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研读教育名著心得体会
当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编整理的研读教育名著心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
研读教育名著心得体会1
利用假期时间，我拜读了《陶行知教育名著》，该书汇集了陶行知先生平生研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。
通过反复体会，我深切感受到自己的教育教学思想的不足之处，开始认识到自己的确需要不断学习和积累。下面简要地谈谈自己的几点体会：
“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。
作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护，即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、和导师”关心学生的每一个部分。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱、爱学校、爱祖国，心中充满爱。
“教的方法必须根据学的学法”，学生学就怎样教。从实际出发，它包括两层含义：一是学生的.知识程度和接受水平；二是指适合学生学习的教学方法。由于学生个人的文化水平、道德修养、才能和各年段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教学方法。让每个孩子受益。正像陶先生说的那样“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。
培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太，必须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。补偏救弊，长善救失，这是素质教育的根本要求。陶行知指出：“怎样学就怎样教，学得多就教得多，学得少就教得少，学得快就教得快，学得慢就教得慢。”由此得知，陶行知把教和学的关系翻过来，不是传统的教师怎样教学生就怎样学，而是学生的学决定教师的教；教学的选择安排一定要根据学生的实际接受能力来确定；教学过程不取决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于学生的快慢程度。
同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学的重要因素。当今教学理论的研究成果表明，教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可接受水平和最近发展来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。
陶行知的教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。学习陶行知，向前辈们学习，多积累知识，将陶行知先生的教育理论作为我们教育现代化的一盏指路明灯。
研读教育名著心得体会2
教育是培养儿童成长的重要一环。名著作为文，通过描绘人物形象、展示道德观念和艺术手法等方面，给予了读者很多启发和思考。笔者近期读了一些经典名著，颇多。在这篇文章中，我将结合自己的阅读体验，分享一些关于读书教育名著的心得体会。
首先，名著教育给予了我正确的道德观念。在《格林童话》中，我读到了《灰姑娘》的。女主人公在家中受尽姐姐继母的虐待，但她始终保持了善良和勇敢的品质，最终获得了幸福。通过这个故事，我学到了重要的道德观念，即不论如何恶劣，只要自己坚持善良，坚守正确的道德准则，就一定会有一番好结果。这个故事对我潜移默化的影响着，让我明白了人生中持守道德原则的重要性。
其次，名著教育拓宽了视野。在《浮士德》中，浮士德是一个对现实失望的哲学家。他通过与魔鬼签订契约，换取了永恒的知识和无限的，却最终付出了巨大的代价。通过这个故事，我了解到了知识和快乐并非只来自外界的物质追求，而是需要自己积累和努力得来的。这个故事告诉我，无论现实如何残酷，也不能放弃对真理和价值的探索，人生的意义在于不断追求进步和成长。
再次，名著教育培养了我的思考能力。在《红楼梦》中，贾宝玉是一个富贵公子，却常常陷入情感的痛苦和迷惘之中。他通过与许多女子的纠葛，最终认识到自己内心的纯真和真诚。通过这个故事，我开始思考人性的复杂性和道德的多样性。我意识到每个人都有自己的价值观和生活观，不能简单地将对错划分开来。这让我学会以不同的视角看待事物，培养了自己的思考能力。
最后，名著教育启发了我的创造力。在《格列佛游记》中，主人公格列佛游历不同的'岛屿，揭示了人性的丑恶和社会问题的现实。通过这个故事，我不仅对人性有了更深刻的认识，更开始思索如何通过自己的行动改变现实。我开始写故事，想象和创造自己的世界，希望借此传达一些积极的价值观。名著教育激发了我的创造力，让我更加热爱阅读和写作。
通过读书教育名著，我的道德观念得到了正确引导，视野得到了拓宽，思考能力得到了培养，创造力得到了启发。名著教育不仅仅是培养儿童的一项基础教育，更是一种思想的引导和培养。希望更多的儿童能够接触到经典名著，从中获得启发和成长，成为有思想有情感的人。我相信，读书教育名著会为孩子们的未来铺就更广阔的道。
研读教育名著心得体会3
引言：
教育类名著是我们在成长过程中必不可少的重要读物，它们不仅承载着著名作家的智慧与思考，更传递着对教育的理解和关怀。通过阅读这些书籍，我们可以获得独特的思考和认识，悟出人生真谛。在过去的时间里，我读了许多教育类名著并从中受益良多。接下来，我将分享我对其中几本书的心得体会，希望能够引起读者的兴趣和共鸣。
段落一：
在《教育的艺术》一书中，作者艾伦·杜威强调了以学生为中心的教育理念。他认为，传统的教育观念过于注重知识与成绩的灌输，而忽视了学生的兴趣和需求。然而，杜威主张的教育方式却注重启发学生的思维和创造力，促使他们主动学习。通过阅读这本书，我深刻认识到每个学生都是独特的个体，他们需要的是注重发展个性和培养创新能力的教育。杜威的'理念让我反思自己的教育方式，不再拘泥于传统模式，而是灵活运用多种教学方法，激发学生的潜能。
段落二：
另一本我印象深刻的教育类名著是《苏菲的世界》。这本小说讲述了一个少女苏菲在一位神秘老师的引导下，走进思想的世界，如何逐渐认识到自己的存在和对世界的思考。通过苏菲的成长历程，我深刻认识到教育不仅仅是为了学习知识，更是要让学生明白自己的位置和角色。这本书让我思考了自己对于世界的认识，启发了我对生命和人生意义的思考。从此，我开始更加注重培养自己独立思考和批判思维的能力。
段落三：
《童年》是一本让我回味无穷的书。作者马克西姆·高尔基通过真实的故事讲述了他的童年经历，描绘了一个贫穷的家庭中孩子的成长环境。这本书让我深刻认识到，教育不应该是一个人孤立的活动，而是家庭和社会共同的责任。在家庭中，父母的教育方式和环境对于孩子的成长至关重要。同时，社会也应该创造一个良好的教育环境，让每个孩子都有平等的机会获得良好的教育。这本书让我更加珍惜我所拥有的家庭和教育资源，同时也让我为改善社会的教育环境尽自己的一份力量。
段落四：
《玛瑙抉择》是一本探讨学校教育问题的名著。作者约翰·史提内克深入剖析了学校教育制度的弊端和问题，并提出了一系列改革的思考。这本书让我认识到，学校教育并非完美无缺，而是需要不断改进和完善的。作为学生，我看到了自己在学校教育中的困惑和不足，同时也受到了激发自我改进的动力。通过与作者的对话，我学会了思考学校教育中的问题，并逐渐找到了自己的解决办法。
结论：
通过阅读这些教育类名著，我的视野和思维得到了拓展，认识到了教育的重要性和复杂性。它们让我从更广阔的角度看待教育问题，更加关注学生的个性和需求。在未来的学习和成长中，我将继续阅读这些名著，不断反思教育的本质，不断改善自己的教育方式，为更美好的教育环境贡献一份力量。让我们一起努力，为教育事业贡献自己的思考和行动！
研读教育名著心得体会4
研读名著是一种极具意义的学习方式，它不仅让我们与伟大的文学作品亲密接触，感受到创作者的智慧和思想，还能够对我们的人生观、价值观产生深远的影响。在研读名著的过程中，我不仅收获了知识，也体会到了情感上的升华和思维上的开阔。
在研读名著的过程中，我与书中的人物建立了一种奇妙的情感纽带。在《红与黑》中，我与朱利安、玛丽安娜一同感受爱情与希望的美好，同时也体验到背叛与绝望的痛苦。在《傲慢与偏见》中，我看到了女主角伊丽莎白坚持自我品格的力量和勇气。这些人物的情感经历引起了我内心深层次的共鸣，让我更加真实地面对自己的情感和生活，也让我懂得了如何跟随内心的声音。
研读名著不仅能够培养我们的感受力，还可以拓展我们的思维。通过与名著中的角色一起思考他们所面对的困境和选择，我们能够从他们的思维方式中学到很多。在《西游记》中，孙悟空的机智和智慧启示了我对待问题的不同视角。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔的坚韧与勇敢激励了我在挫折面前永不放弃。这些名著中的智慧启示了我在生活中面对困难时如何运用思维去解决问题，让我有了更多灵活的思考方式。
名著还能够让我们在情感和思维的启发之外，对人生观和价值观进行深入思考。在《悲惨世界》中，我对贫困和社会不公产生了更深刻的认识。在《尘埃落定》中，我思考了人性中的善恶两面以及人性中的复杂性。通过这些作品，我开始反思人生的意义和目标，明确了自己对于人生、幸福以及社会责任的看法。这种人生观的`冲击让我更加成熟和深思熟虑。
通过研读名著，我收获了丰富的知识、情感的升华、思维的开阔以及人生观的冲击。这些收获对我个人的成长和发展产生了深远的影响。当我们走进名著的世界，我们不仅与作品相互交流，更重要的是与自己的内心对话。通过这种对话，我们能够更好地理解自己，更深入地思考问题，也更明确地认识到自己所真正追求的幸福和意义。因此，研读名著是我们人生不可或缺的一部分。
研读教育名著心得体会5
读一本好书，犹如交一个益友。近期我认真地阅读了苏霍姆林斯基的教育著作——《给教师的100条建议》，感受颇多。
其书中的第2条立马吸引了我的眼球，因这正是我所困惑的：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！的确，做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、批改作业、课外辅导、处理学生间的种种问题、与家长沟通……还要抽出时间来读书。我真不知如何才能尽善尽美地做好所有的工作。
在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像书中所说的，如潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河一般。一如书中那位成功的历史教师说的`："对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。"
读到这儿，我突然间明白了，为何特级教师们能在课堂上得心应手、进退得宜，让人觉得听课是一种享受；而自己上课时尽管精心准备，设计得环环相扣，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，疲于应负。因为用一辈子来备课与用课前的几小时亦或是几天来备课，效果定是大不相同的。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，只是沧海一粟啊！若我们没有"源头活水"，又怎能教出好学生来呢？
书，一本好书，的确是我们的良师益友。为此，今后更要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。
研读教育名著心得体会6
名著是指那些被公认为文学经典，具有深刻思想和艺术价值的作品。研读名著是培养人文素养和提高个人修养的重要途径。通过阅读这些作品，不仅可以扩大自己的知识面，把握世界和人生的真谛，还能够感受到作家的智慧和独特的艺术风格。在读书过程中，我深切感受到研读名著带给我思想上的启迪和精神上的满足。
在过去的几年里，我开始研读了一系列的名著。其中，我最深入地研究的一本书是《红楼梦》。在读书的过程中，我逐渐被书中细腻的描写和深刻的思想所吸引。从贾宝玉、林黛玉到王熙凤，每个人物都有着自己独特的性格和命运。通过对这些人物的深入揣摩，我逐渐了解到不同的人性和社会现象。同时，我也意识到《红楼梦》在中国文学史上的.地位，它凭借独特的艺术魅力和对封建社会的深刻揭示，成为了中国古代文化的瑰宝。
研读名著给个人带来了深远的益处。首先，通过研读名著，我们可以借鉴前人的经验和智慧，发现生活中的道理和普遍规律。这些智慧成为我们解决问题和面对挑战的重要依据。其次，研读名著可以扩大我们的知识面和阅读量。名著经典的选材和精湛的艺术处理，让我们可以通过一本书了解到浩如烟海的人生。最重要的是，研读名著培养了我对于文学的鉴赏力和理解力。通过深入分析作品的结构和主题，我可以更好地欣赏和理解文艺作品的内涵，从中汲取启示和灵感。
研读名著需要一定的方法和途径。首先，我们应该有一个系统性的阅读计划。可以从一个作家或者一个时期入手，逐渐拓展自己的阅读范围。其次，我们可以通过参考学者们的解读和名著的研究成果来加深自己的理解。同时，还可以与他人进行讨论和交流，分享不同的观点和感受。最重要的是，不断地思考和总结，从中挖掘出对自己最有价值的东西。
通过研读名著，我们可以感受到经典作品对于我们个人和社会的重要影响。名著不仅具有普遍性的文化价值，还能够引发读者自己的思考。通过对名著的研读和思考，我们可以不断提高自己的思维能力、判断力和见识。同时，研读名著也是我们走向卓越人生和追求人生意义的必经之路。在研读名著的过程中，我们不仅仅是在阅读一本书，更是在与千百年的智慧和文化对话。通过对名著的研读，我们能够汲取古人的智慧，增长自己的见识，成为一个有思想、有内涵的人。
研读教育名著心得体会7
名著是文化的精华，也是我们研读的重要对象之一。通过研读名著，我们可以深入了解作家的思想，领略文学的魅力，同时也可以从中汲取智慧和启示。在过去的一段时间里，我研读了几部经典名著，不仅获得了知识的积累，还收获了很多心得和体会。
首先，研读名著使我对历史有了更深刻的认识。在《红楼梦》中，我看到了清朝贵族社会的繁华与衰落，感受到了封建制度的不合理和腐朽。与此同时，在《活着》这本小说中，我生动地领略到了中国农村的艰辛与苦难。通过这些作品，我了解到了中国社会的发展变迁，也更加意识到了历史的重要性和深远影响。
其次，研读名著提高了我的文学素养。名著是经典之作，它们不仅有独特的艺术形式，还蕴含着作者的深刻思想。例如，《西游记》给我展示了丰富的想象力和幽默感，使我更加热爱文学。再如，《鲁滨逊漂流记》中的写实手法和人物形象，让我认识到了文学可以带给我们的无限乐趣。通过研读名著，我不再只是被作者的故事所吸引，更能够从中品味文字之美，挖掘作品背后的更深层含义。
此外，研读名著拓宽了我的思维和眼界。伟大的作家大都具有独特的'视野和深邃的思考力，他们通过作品向读者传递自己的思想和见解。例如，我在《傲慢与偏见》中看到了简·奥斯汀对社会等级和婚姻制度的激烈批判，使我反思了传统观念的合理性。再比如，《1984》这本小说通过对极权主义社会的描绘，让我认识到了个人权利和自由的重要性。通过阅读这些名著，我不再局限于自己狭小的思维世界，而是更加开阔了眼界，拥有了更多的思考角度。
最后，研读名著对于培养人的道德品质也起到了积极的作用。名著是经典之作，其中的人物形象往往是我们值得学习的楷模。例如，《格列佛游记》中的格列佛通过自己行动彰显了对人性的思考和对社会的批评，让我认识到了人应当有正确的价值观和道德取向。又如，在《红楼梦》中的贾宝玉虽然出身显贵，但其为人纯朴善良，不被功名利禄所动，这些都是我们应当学习和推崇的。
综上所述，通过研读名著，我不仅能够对历史有更深刻的认识，提高了文学素养，拓宽了思维和眼界，同时也受益于其中的道德启示。因此，我会继续坚持研读名著，相信在未来的学习生活中，我会有更多的收获和成长。
研读教育名著心得体会8
从《赏识你的学生》中，我我深刻的体会到了尊重和爱这两个词语的含义。摘录：“爱学生”和“尊重学生”的含义是不同的。“爱学生”意味着喜欢、欣赏学生，学生的成长，给他们以帮助，促进学生的成长。“尊重学生”则意味着要把学生看成和我们自己一样的人，看成是一个自由、独立、完整，有其独特天性、人格特征和尊严的人，“尊重”更注重接纳、平视、理解和宽容地看待学生的一切所作所为。
“尊重学生就是尊重自己”可以把它看成是我们教师的座右铭。赏识资优生是锦上添花，赏识弱势群体才是雪中送炭。只有更加关爱弱势群体，才能使处于失衡状态的天平重归平衡。教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的生。”尊重就是必须考虑他们的独特性、差异性，真正做到“一把钥匙开一把锁”。我想，我们培养的'人应该是这样的：当他离开的时候，对存有一份感激之心，对学校充满一种怀念之感，对学习保持一份自信之心，对生活更带一种热爱之情，对人生拥有一张理想之帆，赏识教育不是营造温室，让学生习惯被赏识，而是培育学生的自信，生学会赏识自我、赏识他人，从而促进学生积极向上、永续发展。
少一些抱怨，多一些宽容；少一些责备，多一些欣赏；少一些冷嘲热讽，多一些赞许鼓励；少一些不闻不问，多一些体贴爱护，我们为人。
我们在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例：“这么的都要做错，能考。”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”本来是想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。因而在全面推进素质教育的今天，我们必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。因而，我们教育工作者理应宽容的对待每一位学生。
赏识就是爱的体现。它不是虚情假意的作秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句你很聪明；就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手；就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上；甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
研读教育名著心得体会9
名著研读是一种学习、欣赏与思考的过程，通过阅读经典名著，我们可以感受到作者的智慧和艺术魅力。我曾经对名著抱有好奇和期待，这些作品并非简单地堆砌文字，而是通过鲜活的人物、生动的情节和深刻的揣摩，向人们展示了世界和人生的多样性。在名著研读的过程中，我不仅学到了很多知识，还找到了对于人生的更深刻理解。
名著中的散文给我留下了深刻的印象。例如，在《红楼梦》中，作者透过宝玉等人的对白，巧妙地描绘出了世俗与超脱的对立。在巴金的《家》中，作者以细腻的描写，将家庭的温暖和矛盾表现得淋漓尽致。这些名著不仅展现了多元的文化背景，也通过细腻的`语言和独特的叙事手法展示了作者的智慧。通过研读名著，我学会欣赏文学的美，进一步感受到语言的力量。
名著中刻画的人物形象也是让我深感震撼的部分。例如，《西游记》中的孙悟空，他勇敢、聪明、顽皮的形象，成为了我童年的偶像。《骆驼祥子》中的祥子，则展现出了一个顽强不屈的城市穷人的形象。通过这些不同类型的人物形象，我们可以更好地理解和思考人性的复杂性和多样性。同时，通过名著中的人物形象，作者能够将故事情节更加丰富，呈现出更为感人和引人入胜的故事。
名著研读不仅仅是对故事情节和人物形象的欣赏，还需要对作品的主题和思考进行深入的探讨。例如，《1984》中的思想控制和对人类自由的威胁，引发了我对当代社会中权力与公民自由的思考。在《傲慢与偏见》中，作者通过对婚姻和社会等议题的探讨，启发了我对于婚姻制度、社会阶级和女性地位的反思。名著研读不仅让我了解了作品中的故事，更增添了对生活的思考与反省。
名著研读是一种为人类精神提供滋养的行为。通过名著的研读，我不仅提升了我的语言表达能力、阅读理解能力和思辨能力，同时也拓宽了我的思维，加深了我对人生和社会的认识。名著中的智慧和道理不仅适用于作品中的虚构世界，更能影响和指引着我们的现实生活。名著研读不仅是一种纯粹的文学欣赏，更是一种精神的沟通与启迪。
通过名著研读，我领略了文学的魅力，品味了人生的无穷与丰富。名著不仅带给我知识、智慧和感动，更为我的生活增添了美丽和深度。我将会继续读下去，不断探索更多经典名著，希望能够在每一本书中找到新的思考和启示。名著研读不仅是对文化传承的贡献，更是对自我成长的一种投资，不断丰富我们的内心世界。
研读教育名著心得体会10
每读一本好书，心灵就受到一次震撼，好像一位高人指点了迷津。寒假期间读了一本教育名著《每个孩子都能成功》让我受益很深。
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他进行了20xx年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明，实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的'规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的"痴呆生"。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源，尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩差的的孩子都是一个很大的帮助。所以这本书不仅让我明白了一些教育理念，更重要的是让我明白了怎样对待每一个孩子，也就是对每个孩子都要有信心，因为每个孩子都有自己的潜能，他们都是未来的成功者。
总之，我们在教育教学工作中，要用心去感受学生，与他们平等相处，给予他们充分的理解，努力做到心与心的沟通，尊重学生的人格和自尊，让每位学生都有健康的心理。让我们的教育如同一缕阳光，照亮学生的心胸，驱除其心中的阴郁，让学生坚定信心，在成长的路上大步前行，取得成功。
研读教育名著心得体会11
记得还在上学的时候，老师们便要每个同学都能养成一个"好读书"的好习惯。她说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。黄金虽然贵重，但只要我们读好书，就会得到比黄金更贵重的东西——文化知识。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师来说，学习新的知识来面对新的挑战，更是不可忽视的。它能提供给我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制，我又不可能向学生那样坐在课堂里学习，因而读书就成了我们最有利的知识武器，通过读书我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便地学到新的东西，扩展新的思路。阅读的一些教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。
近段时间我认真地阅读了一些教育著作，感受颇多。
"辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……"是人们对教师职业的赞誉。"以天心点燃烛光，引导人类走向光明"更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？
热爱学生。"爱满天下"是陶行知先生毕生追求的教育真谛；"热爱每一个学生"这是陶行知的人生名言；"为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做"。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的"爱满天下"更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的'作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。
我们知道教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说："把整个心灵献给孩子们"，也应该像斯大林所说："要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。"近半年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力，不论什么孩子，他们身上有优点，也有缺点，要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心，不断走上成功之路。曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学关系不融洽。当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。
学高为师、身正为范。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为"万世师表"，成为世人学习的典范。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。面对着不成熟的少年儿童，面对着正处于动态发展中的他们，我们要注意一言一行，一举一动。俗话说："教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。"为人师表，身教重于言传。我们要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心；用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为；用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，充盈着一颗爱心，把爱心的阳光洒到每一个学生的心田，让思想与思想撞击的火花，架起心灵与心灵沟通的桥梁，一起拉响生命的琴弦，真正负起"三钱粉笔，万钧重担"的为师之责。
书籍是人类进步的阶梯。从书上我们能知道更多故事，更多知识。我们要多读好书，用知识来塑造你自己，不断进步！书是一盏明灯，它照亮了我们的人生道路，让我们在前进的路上有了明确的目标。所以我以后还要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。
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