- 相关推荐
小学数学优质课心得体会
当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的小学数学优质课心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学优质课心得体会1
10月28日到30日，本人有幸到重庆市聆听由重庆市组织的“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩交流会”。在短短的2天时间里，观摩了十个省区市的11节小学数学优质课。老师们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了“创新、自主、探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。
通过参赛选手精彩的表演和专家精彩的答疑和互动给我流下了深刻的印象，使我感受颇丰，受益匪浅，还有许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习。在此想和同行一起交流。下面就这几天的听课谈一谈自己的点滴体会吧。
体会之一：新课导入各有千秋。
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入到新学习这一点值得学习。因为俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的.完成打下了坚实的基础。尽管老师们开场白各不相同，但都异彩纷呈，有的老师利用魔术引入，有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏美引入。他们目的都是以缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题搭好桥、铺好路。
体会之二：注重学生参与，体现学生的主体地位。
老师们的课充分体现了新课标“以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体，因为每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。在教学过程中，遇到一些简单的问题，教师们就让学生自己通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
体会之三：奖励、激励，提高学生的课堂参与性。
老师们借助一些小的礼物或者口头奖励，对学生的成绩及时进行鼓励，积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。如：王吉慧老师上《乘法的初步认识》这节课，她很善于表扬学生，很细心，很会捕捉学生亮点进行表扬、激励学生。在教学过程中，老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都非常值得我学习。
体会之四：合理的情境创设，让知识易于理解。
“创设情境的学习，不仅可以激发学生的兴趣，还可以陶冶学生的情感，形成富有情感的行为，并以其自身的行为来感染周围学生的情感与行为，有利于师生情感互动的运行。也就是说，要把数学知识放置到一定的情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《7的乘法口诀》时，欧阳竞老师利用了贴进学生实际生活的素材来帮助学生背7的乘法口诀。即俗话说：“不管三七二十一”、孙悟空“七七四十九变”和日历表。又如：王智萍老师用学生经常见到的天气预报主持人播报天气是所站的“位置”来说明“黄金比”的美。通过这一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
体会之五：专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。
板书呈现时机及内容；重视课堂多元评价及时诊断学生表现，及时调整矫正；学生活动表现应是主动而富有个性，尤其是学生的思维活动应是深刻而充分；复习课中实践的重要性；采用问题导学形式，层层设计问题组、步步深入，从而勾画出知识体系，更重要的是指导学生在理解的基础上，开动思维、应用知识、分析推理、整合创造、得出结论。而这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。感谢学校给我这次学习机会，让我学到了先进的教学方法，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层。
小学数学优质课心得体会2
五一前，我参加了河南省小学数学优质课评选的听课活动。三天听了将近二十节课，感受颇多，下面我就谈谈我的听课体会。
首先，参赛的优质课一个突出的共同点就是，整体设计都很好。无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发，还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。例如：本次大赛的王小玉老师，她讲的《包装的学问》一课也采取多媒体教学，首先出示几个图象让学生看图找信息，再让学生提出问题。先让学生估算，再独立计算，然后小组交流。最后学生上台扮演。整个环节衔接得很好。我听完这节课的体会是：教师在课前做了充分的准备，搜集了很多资料，并且在课堂上，能够灵活运用现有的课件资源，采用板书课件互相变换，既发挥了信息技术的共享性作用，又节省了时间，同时提高了课堂教学效率。教者思维缜密，对知识系统可谓了然了胸，因此所设计的教学环节条理清晰，教学内容知识点不论从纵向看还是从横向看都考虑得相当周全、细致，处处体现了新课程所创导的基本理念思想。
其次，这些课堂的拓展部分都关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案
全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生创造性关怀，只会让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
第三，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。王珍老师在教学《认识分数》这一课时，她让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她的课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。另外，还有好几位老师都能联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课，真正体现了寓教于乐的教学理念。
第四，几乎所有课堂上，学生们的发言声一个个都情绪激昂、踊跃、洪亮，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神奇。它彻底改变了过去过于强调接受学习，死记硬背概念、法则、定理、公式，机械训练的'现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取解决问题的能力以及交流，合作的能力。从这次听课活动中，在一线教师这里充分体现了课改工作真正意义上的成功。例如：张广萍老师的《小数加减法》一课，张老师整节课都是让学生自己探究和小组合作的形势来学习新知识。首先问学生喜不喜欢看动画片《喜洋洋与灰太郎》？再让学生讲故事，然后以小组合作的形式
列出式子。让学生自己得出结论。这样既培养了学生解决问题的能力，又激发了学生学习数学的兴趣。我们的学生在课堂中收益，使我们更加体会到学校教育要真正全面落实新课程标准，教师必须转变观念，掌握多媒体教学手段，成为学生的指导者和促进者，让课堂真正成为学生的舞台。
通过听这些教学能手的课我也发现了与他们还有很大的差距。以后再教学中应注意以下两点：1．要精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。因此，应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计。2．教学过程要精致
在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学知识的结构体系。应根据自己学生的知识水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，突破难点。
总得来说，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。我会珍惜每一次听课的机会，努力学习其他老师身上的优点，使自己更快地成长起来。
小学数学优质课心得体会3
数学优质课比赛于5月在迁安举行，我有幸参加了听课活动。一天的活动，留给我深深的思考。
这几位教师的课都很精彩，授课过程中都能够突出学生的主体地位，引导学生主动自主探究，让学生通过动手操作、独立思考、组内交流、汇报展示等活动的开展，实现了学生学习方式的有效转变。下面具体谈几点自己的感受。
1、课堂多了一些理性，情境的创设多了数学的味道，呈现出追朴实、讲求实效的风格。教材被重视起来，真正做到了用教材而不是教教材。本次所听的几节优质课，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境图的`应用创设情境。之前听过的课老师也用情境图，但没真正起到作用，还常常被情境图所拖累。比如我县三小的侯江霞老师，没有直接采用书上儿子和妈妈说年龄的情境图，而是通过游戏引入后和学生比年龄，引出学生8岁，老师34岁这两个数学信息，让学生根据这两个信息提问题。学生兴趣高涨，并且学生感受到数学和生活的紧密联系。课上学生的回答也非常开放，感觉就像是在上语文课，本次优质课上老师都引导学生根据图中所提供的信息提和数学有关的数学问题，使课堂更讲求实效。
2、让数学回归生活。数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开生活实际。生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。《找规律》一课从猜下一朵是什么花开始引入使学生了解到规律在生活中很重要，而且随处可见。然后在为六一布置教室这项实际活动中进行找规律的学习，将数学回归于学生生活中，不但激发学生兴趣，也让学生感到数学在生活中有了用武之地。
3、教师们精神饱满，充满自信，亲切大方。教师的情绪直接影响孩子们的情绪，也影响整个课堂的气氛，这几位老师都注意到了这一点。老师们面带微笑，亲切的称学生“孩子”，并时刻注意学生的情绪，适时表扬，不断鼓励，使学生快乐学习。
小学数学优质课心得体会4
资源在百度百科的解释是：一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富。
对情景资源的充分利用
案例一 在二年级《数学广角》中出现两件上衣和两件下装搭配，教师只是把做好的图片贴到黑板上，在学生汇报搭配方法时，图片一动不动。其实这节课的重点就是让学生学会有序思考，即先确定一件上衣(或下装)，再分别和下装（上衣）搭配。在学生汇报前已经对学具进行了充分的操作，用不同的方法找出了答案。在此，如果能在学生动手操作的基础上，让学生充分展示自己的思维过程，同时提升活动经验。并用连线的方法来展示搭配的先后次序，对现象背后的本质进行分析，给操作插上思维的翅膀。给学生以启发，体现数学的价值。这样，对本节课重难点的突破将起到促进作用。
案例二 在三年级《数学广角》的导入时：教师出示要求：用不、怕、辣三个字加上不同的标点符号、打乱顺序来写，看有多少种不同的方法？后在课件上出示几种不同写法。师点明：这就是我们今天要学的内容《数学广角》。如果改为：教师出示要求：用不、怕、辣三个字打乱顺序来说，你想怎样说？究竟有几种不同的方法？这就是我们今天研究的课题《数学广角》。这样的话，学生对本节课的要求更为清楚，明白要研究的是搭配方法，目标明确。
案例三 在三年级《分数的初步认识》的导入中，教师以小猴子过生日导入，问：大家喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日？学生说因为有：蛋糕、惊喜、礼物等。可是对三年级学生而言，这样的提问环节又对教学目标的实现起到什么作用？难道仅仅就停留在调动学生课堂气氛的`表面吗？
对生成资源的深度挖掘
在课堂上由于学生个性、智力发展的不同，常会有一些错误或精彩的资源出现，教师对这些资源的处理往往显示出来的教学智慧，对教师的个人素养、课堂的掌控能力都是一个挑战。
案例一在二年级《数学广角》练习环节：课件上出现两种点心、三种饮料一共有几种不同的吃法？一学生起来随便说，没有按照先确定一种饮料(点心)再分别与两种点心（三种饮料）分别搭配，出现了重复现象。教师可能是急于往下进行，对于学生的错误资源没有利用。无独有偶，在清华附小张红老师《用字母表示数》的课例中，在学生出现错误回答后，张老师不放过这一机会，对关键部分再进行理解，等出错的学生明白道理之后，才重新往下进行。其实，由于学生个体的差异，不可能在同一时间都达到要求。课程标准上提到：不同的人有不同的发展。如果，教师能对出错学生的原因进行分析、引导，那这个孩子将会获得一次让他有长足进步的机会。尊重学生的个体差异，对关键点多体会，内化为自己的东西。
案例二 五年级《平行四边形面积》的教学目标中就有：渗透转化的数学思想。在让学生数平行四边形和长方形有多少个方格这一环节的学生汇报时，有学生回答：把平行四边形一边多出的角剪下来拼到另一边。学生的回答不完整、不清晰，可这不就是一种转化的体现吗？教师如果能抓住这一生成的资源让学生充分展示自己的思考过程，利用实物投影仪等教学设施让其他学生都能参与到这一过程中来，何愁学生在以后的学习（三角形面积、梯形面积、圆面积、圆柱面积）中不会用转化思想？其实我们的教案只是对学生可能出现情况的预设，如果一成不变的用来应对变幻莫测的课堂，那只能造成珍贵资源的浪费，同时对这些孩子而言，将不会获得提升数学素养的机会。
案例三 三年级《分数的初步认识》中课件中出现：一个月饼从中间分开，其中的一份教师讲明可以用1/2表示，问：另外一半可以用哪个分数表示？学生回答：1/2。教师又追问：为什么可以用1/2？学生回答：因为它们一样大。教师进行下一个环节。刘加霞教授在《把握数学本质是一切教学法的根》一文中谈到：数学学科本质之一：对数学基本概念的理解。在这个环节，应达到：“因为这两份都是把一个月饼平均分成两份，其中的一份，所以都能用1/2表示”这样一个目标。概念理解到位了。那在后面环节：折出正方形的1/4，学生出现不同方法后，师问：为什么折法不同，都能用1/4表示？学生就不会出现无从下手的现象。其实，这并不是这并不是教师引导的问题，而是在备课时针对每一个问题应达到的目标不明确所致。
其实，课改十年以来，我们的教育观念、教育方法已经发生了很大变化，可为了上出有效的课，我们还要：让学生在课堂学习中有更强的体会和认识，让学生自己做、想、交流，在不断的碰壁中找寻出路，提升数学活动的质量，从而使学生获得知识和技能，积极地学习，同时培养学生的理性精神。
小学数学优质课心得体会5
10月15日—17日，临沭县小学数学优质课评比在我校举行。珍惜这次难得的学习机会，短短的三天里，我们除了按规定认真上课，其余的时间都在认真听课，每天至少听三节课。参赛的老师的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。
一、课堂上数学味更浓了
一是导入环节，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，有的直观、形象，有的生动有趣，有的巧设铺垫，每一节课的'情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，教师语言简洁精练，同时重视对学生语言表达能力的培养，例如在学生汇报表达观点或是总结数学概念时引导规范学生的数学语言。
二、学习方式更适合于学生
表现在课堂教学教师以学生为主体，组织学生学习活动，给学生充分的时间与空间，让学生独立思考，合作交流，教师关注的是全体学生，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
另外，根据中高年级学生的认知水平与年龄特点，让自学回归课堂。许多老师针对教学的内容引导学生自学，不仅培养学生的自学能力，同时教师无需满堂讲，教的轻松，学得愉快，效果好。
（三）小组合作有成效
在数学学习活动中，恰当的使用小组合作学习的形式，需要讨论交流时，教师组织同桌或是小组的学生一起合作学习，在汇报展示中学生的精彩发言和教师适时的引导与总结评价更体现了这一形式的高效。
（四）多媒体的使用恰到好处
我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。看到老师们精心设计的课件，每一环节的画面、文字排版、动画变换，不仅制作水平高，而且使用效果好，真正起到了辅助教学的作用。
反思自己的教学，今后要从以下方面努力
1、要精心设计教学过程
深研教材，领会课标要求，明确一节课的教学目标和重难点，针对教学的内容，结合学生实际，从导入到探究活动到巩固练习以及达标测试，精心设计每一环节的教学，合理分配各环节教学时间，不要眉毛胡子一把抓，该放手时要放手，逐步培养学生的自学能力。
2、锤炼教学语言，提高教学机智
班额大，学生存在很大差异，为照顾后进生，提高教学质量，教学中往往讲的过多，语言不简练，对学生的表现不能很好的进行引导和评价。今后教学中多向优秀教师学习，采用合适的学习方式，培养学生的合作学习和自学能力，有效地组织学生的探究活动，评价方式多样。
听课是教师成长的一条捷径，从讲课老师身上汲取优点，找出自身的不足与差距，努力提高自身水平，提高教学效率。
小学数学优质课心得体会6
首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。20xx年5月18日，我有幸去迁安听了“20xx年唐山市小学数学优质课评比”课，现在我把听课后的心得体会做一个肤浅的汇报。
在这一天里，观摩了来自开平的《认识方向》、《三角形的内角和》、乐亭的《长方体的体积》、丰润的《三角形的内角和》、迁安的《面积的认识》、《三角形的内角和》6节小学数学优质课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。就《三角形的内角和》一课三位教师采用充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：迁安二小的赵宏图老师上那节《三角形的内角和》，赵老师在课件里呈现动画画面，其情境的内容和形式的选择都符合四年级学生的年龄特点。对于中年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。赵老师从动画人物的争执来激发兴趣，通过游戏操作探索新知，最后运用新知解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是赵老师在学生主动探索的过程中，耐心指导，另外添加了自己独特的探索方法。从而活跃课堂也加深记忆。赵老师还在习题呈现上下了很大的.功夫，分为轻松搞定型、动脑思考型、生活实践型。这样的设计不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”赵老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。我们对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特别是对学生鼓励性的语言十分值得我学习。
这些，都是我们教师应该去好好学习的地方，并应借此，在不断在模仿与摸索中更好地完善自己的课堂教学。
小学数学优质课心得体会7
一年之际在于春，春天是个美丽的季节，又是充满希望的季节，在学校领导的安排下我观摩了第二学段的数学优质课大赛。这对于新踏上工作岗位的我来说的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每一堂课都认真听取，并且认真做笔记。每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
一、突出《课标》充分体现以学生为主体，教师为主导
几乎每一堂课都打破了传统教师“满堂灌”的现象，充分体现了以教师为主导的教学。整堂课教师只是引导，让学生自己探索其中的奥秘，发现问题、提出问题并解决问题。比如丁玺老师的《分数加减法》先就是让学生发现其中的数学信息，再提出问题，最后学生解决问题并且总结出解决问题的方法。整个过程老师只是简单的引导，话语不多但是学生却能根据老师的提示深入学习，并且完全掌握知识。这不正体现了新课标的要求吗？
二、合理运用多媒体
多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让教学更直观，同时也扩大了学生的知识面。让学生身临其境的感受其场景肯定比教师单纯的描述要强很多倍。比如在《折现统计图》教学的引入部分三位老师不约而同的展示了非典的场景，虽然各自的切入点不同但是都反馈了同一个信息：全国人民万众一心，众志成城抗击非典，让孩子们深切体会到了
民族的强大。同时也激发了学习的'兴趣。
三、教师素质好，驾驭课堂的能力强
都说小学教师是“万精油”，通过这次赛课我总算深刻的体验到这一点。在课堂上他们一会是老师，一会又如朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不仅应变能力强，而且教师基本功也相当的深厚，普通话、三笔字全都不在话下。
在阶梯教室上课，不光环境改变了，而且有很多前来听课的老师，学生难免紧张，老师们个个出奇招，运用不同的方法打消同学们的紧张情绪，有的聊天，有的做游戏，有的讲故事让学生们完全忘记了课堂之中。
所谓金无足赤人无完人，在本次赛课大赛中还是难免有值得改进的地方：
一、出现了知识性的错误
比如有位老师在作业中设计的判断题，如果能够改成xxx运用了简便计算那么他所列举的就正确了，但是却由于疏忽而导致了知识性的错误；还比如有位教师让同学展示的条形统计图本来应该是涂7格半，却涂成6格半，但是老师却没有发现反而认可了他的做法总之，由于疏忽出错的地方还是存在的。
二、时间没有把握好
本次赛课有9为老师但是至少有一半的老师都超时，可见在时间的把握上还是存在问题的，不过这也不能全怪他们，问题是
多方面的。
通过观摩本次赛课我看到了自己的不足，找到了自己需要改进的方向，同时我也深刻认识到教学确实是一本永远研究不透的书，以它的不变应万变就看自己是怎么驾驭的。在今后的工作中我也会不断努力提升自己，让自己也能步入优胜者的行列。
小学数学优质课心得体会8
20xx年10月25日至29日，我们一行6人有幸到潍坊潍柴文化宫参加了山
东省小学数学优质课评选活动的现场。观摩了来自菏泽、东营、烟台、青岛、潍坊、枣庄、威海、德州、东营等各地的参赛教师的33节课，聆听了杨兴荣、曹培英两位专家的精彩点评。
五天的行程，使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。
一、听课后的收获：
（一）课堂返璞归真，还数学课堂的安静
这次竞赛课跟以往不同，以前的公开课在我眼里大部分是非常“热闹”的，掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真是“声声入耳”。而这次的课堂去掉了很多浮躁、形式上的东西，安静了很多，让我真正体会到数学课堂的真实性、朴实性！
（二）课堂上数学味更浓了
数学课堂要体现数学味道，但是以往的课堂上，某些老师为了迎合“时尚”，盲目地在教学过程中加入大量生活、自然科学等方面的知识，一节课下来，学生不知这节课到底是什么课，但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：
一是从导入上看，老师们设计的情境各有特色，有的开门见山，如烟台李淑青老师，课开始问学生：“喜欢拼图游戏吗？让我们走进拼图的世界。”从拼图这一情境贯穿课堂始终，学生轻松的掌握了同分母分数加减法的知识；有的直观、形象，如枣庄孙英老师执教的《平移与旋转》一课中，设计了再去游乐场的情境，演示了摩天轮、转椅、缆车等孩子们喜欢熟悉的游乐项目，然后根据活动的方式来分类，学生们在“玩”中掌握了平移与旋转的特点；有的生动、有趣，如威海温丽丽老师在《分数的初步认识》这节课上，先设下悬疑，带来了一位明星，猜猜是谁？激起了学生的求知欲，然后先后出示了胎儿、婴儿、自己的照片，再加上温老师幽默的语言，很容易的就和学生打成了一片；有的巧设铺垫，如隋老师设计的有奖竞猜、刘老师设计的指鼻子的游戏等等，每一节课的情境创设都让我们品出了数学独有的味道。
二是重视数学语言表达，一方面教师语言简洁精炼，言简意赅，另一方面重视培养学生用数学语言表达各种信息，并注意规范学生的语言。
（三）较好的处理了独立思考与小组合作之间的关系
走进会场，我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，不再是五六个学生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的充满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，有一半甚至还要多的时间“花”在了小组讨
论交流的环节上。
而这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系，就是需要讨论的地方采取了互相讨论的方式。其实，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳效果。
（四）多媒体的使用恰到好处
我们都知道，数学课堂上运用课件的目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，克服了以前课件华而不实的、主次颠倒的现象，真正起到了辅助教学的目的。
（五）老师评价方式更主动了
为了充分体现“教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念，有的老师在课堂上一味的表扬学生，让学生对表扬麻木了，面对老师的表扬无动于衷；有的老师对于学生在课堂上不认真听课，不投入到活动中去，“不敢”去直接或间接地批评他们等等的现象。于是，在一些公开课的课堂上，就成了调皮学生们自由驰骋的天地。但是，在这次优质课评选中，老师们看到在表扬鼓励学生们的同时，并没有放任自流，而是成为他们学习的指导者，要求他们认真看，仔细倾听，积极发言，随时掌握课堂中的各种信息，并且考虑下一步要如何指导学生学习，及时纠正学生出现的问题，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。
（六）反思的两个问题
1、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。
在一次听评课研讨中，我县数学教研员周丽华老师说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？
2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？
我们都知道，小组合作学生的优点，简单说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。
我们曾经把小组合作学习当成了上课的'“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：
(1)“为了合作而合作”形式上的合作。
(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。
于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？
二、听专家的点评，让我领略到了数学专家的魅力
这次优质课每天安排7节，课后专家针对每一节课进行点评，专家精彩点评更使我学得充实、学得满足。
1、“只有欣赏才能融入，只有欣赏才能深层次交流”，杨老师的这句话对我触动很大，我们老师有了这种观点，还无从“评”起吗？参与这样的听评课还会累吗？
我觉得这句话同样适用于师生的关系上，假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?
2、每次听完课后，我们会说说自己课后的感受，有时会争论起来，也很难把对方“说服”，可是听了曹老师的分析点评，就拨云见日、豁然开朗了，很是钦佩曹老师深厚的数学素养，对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。
3、徐老师的总结，为我指明了方向
从徐云鸿老师的讲话中，我找到了自己存在的问题。
（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？
（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？
（3）徐老师说过，每一位名师都有自己独特的教学风格，能形成自己的独特的教学风格是我努力的方向。
通过这五天的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！
小学数学优质课心得体会9
这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、重情境的创设，巧妙的引入新课
精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6.体现了小数和整数的区别及小数的意义；情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。
三、 关注学生的情感，重知识的形成过程
几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问
题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。如：在学习平行四边形面积的计算公式时，老师先让学生提出猜想，然后分组进行验证，最后汇报交流，学生采取各种方式验证了猜想，得出了最后的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。
四、教学课件制作巧妙。
充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的.注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
五、例题设计精巧，激发学生兴趣
例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0.5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发现问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。
六、注重学习小组的作用，发挥集体的力量
讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的积极性。
七、教学语言富有感染力
课堂评价及时，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其是学习平行四边形面积这一问题的解决策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励，使整节课都充满着活力。
通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。同时，也认识到了自己的不足，在今后的工作中，不断地学习、积累，努力提高自己的业务能力。
小学数学优质课心得体会10
我有幸去佛山三水听了“广东省第九届小学数学优质课评比活动”， 看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。但由于学到很多知识，心情却很高兴。现在就谈一谈自己的点滴体会。
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的.教学现实。
每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得现在的数学课堂教师说的嫌多，引导得也太多。
通过这次活动，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有趣味性、探索性和挑战性，充满生机和活力，涌动生活的灵性，让学生通过自主探索和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，教师要善于引导和促进学生主动探索，敢于实践，善于发现。参加这次活动虽然说不能立刻提高自己的教学水平，但至少在观念上我感觉对自己是一次冲击，认识到了自己的不足，可以在将来的工作中努力提高自己的业务能力。
小学数学优质课心得体会11
11月27日到28日，我有幸到焦作市聆听“中南、华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩交流会”。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会。。。以下是点点感受，有不当之处，敬请指正。为期2天的观摩课活动我们共听取了来自中南、华北、西南十省区市内各个学校12位教师的课，给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用个故事情节串起来，有的将知道点分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏。
一、创设情境，让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如孙振华老师的《认识周长》就创设一个学生非常熟悉的“秋天落叶”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与感知周长的活动，使学生在积极的`情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《四边形间的关系》时，何蕾老师利用生活中讲道理入手，引导学生去找规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如程华碧老师执教的《四边形间的关系》一课，学习四边形的问题时，他先让学生独立思考，然后让学生说，学生在动手操作中，明白方法，能够感知物体的体积。再如金剑老师的《认识面积》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如旷海彬老师的《梯形的面积》一课中，就让学生利用知识库活动，让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展注意从学生熟悉的生活情境出发，创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决、教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，也更一次深刻的感受到知识之间的联系，也更确信在今后的课堂中我也要向这些优秀的老师吸取经验，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
小学数学优质课心得体会12
一、台前幕后
很荣幸作为名师评委参加了20xx年z市小学数学优质课沂南赛区的新授课专题评选活动，我们经历的只是四天半、35节课的精彩演绎，又有几人知道为了这次活动能发挥最大效应，于科长为此付出了多少；为了展示一堂精彩的课堂，参赛选手付出了多少，选手的幕后团队付出了多少。
1、课题的出炉
“每个老师适合上什么课题县区教研员比我清楚，老师自己更清楚，我们尽量给他提供适合他的课题，让他有一个最好的展示。”于科长本着“教研员做任何活动都要尽量从老师的角度去思考，这样我们开展的活动才会成为教师最期盼的教研活动，我们教研员也才会成为受教师欢迎的人。”的出发点，在教研员群内征求意见，采用画"正”字的方式统计推荐课题，经历了来回2轮次的征求意见，才确定了比赛课题。
2、活动的形式
本次活动如何组织？怎样才能发挥活动的最大效益，真正做到“展示的是一堂课，成长的是一个团队”？基于这些思考，于科长决定比赛仍然采用“同课异构”的方式进行，为了让与会教师有更多的收获，弄清每一节的的亮点在哪？为什么称其为亮点？还有哪些不足？怎样做更好？本次活动增加了评课环节，同一课题结束后由县区教研员或者骨干教师现场评课，这一举措，尽管遭到了部分教研员的反对，但从会后效果来看，于科长的坚持是对的，以往学习，老师们听完课，只是知道一节课上的好，至于好在哪里，为什么好，却说不清楚。听了评课教研员和于科长的点评，很多与会者都表示这次学的透彻，听明白了。
二、课堂印痕
学习期间，恰逢《烽火双雄》摄制组也在新星宾馆，进餐时听他们议论：“这个人物不能这样出来，应该让……，这样才比较自然”，对比我们的课堂，是何其的相似。台上一分钟台下十年功，为了打造一节优质课，前期的磨课过程不就是一遍又一遍的试戏吗?
一部优秀影片应该有好的故事、鲜明的人物个性，节奏有张有弛，尤其重要的是要有好的立意或很好的社会话题性，同时视角必须准确。评价一部影片是否成功，关键看能不能引起观众的共鸣，能不能让观众回味，多年以后还能否依然记得。一堂优质课同样如此，结合部分课例浅谈如下：
1、好的故事。
好的故事源于好的剧本，于科长选好了课题，各位选手无不精心准备，9个题材，35节精彩纷呈的课堂展现在了我们面前，为了将故事展现的更顺畅，各参赛团队精心制作剧本，力求将新课标理念融入课堂，力求通过一堂课展现出更多，力求让学生通过这节课能获取更多。在评课时，大家不约而同地提到了教师教学用书，尽管于科长一再强调教师教学用书的重要性，但反思我们的日常教学，除了讲授公开课时看过，又有几人细心的研读过，教师教学用书帮我们分析了每部分教材的地位作用、知识间的前后联系、教学重点难点，并提出了一些具体的切实可行的教学建议，说明了如何运用操作、直观、启发来引导学生思考，给我们的每一堂课都构建了骨架，尤其是年轻教师，借此把握教材的编写意图，理解知识点的呈现特点，可以少走不少弯路。所以用好教师教学用书是用活教材继而活用教材的前提。
2、鲜明的人物个性。
选手性格各异，风格不同，但为了调动学生的学习积极性，无不使出了浑身解数，有的老师风趣幽默，言语间就深深吸引住了学生，课堂上传来阵阵笑声，我一直坚信，能让学生主动学，并学得开心的课堂才是真正成功的课堂；有的老师展示了深厚的教学功底，能在学生思维的转折处进行巧妙的点拨，体现了教师的引领作用，为什么有的课堂感觉老师讲的很多，可学生却还是听不明白，我想是不是老师的提问和引导没有切中问题的要害，有时候，真的就是一句话这么简单；有的老师教学机智足，如B3《长方形、正方形面积的计算》一课，老师利用双语实验小学校园文化宣传栏上的一句话“掌握知识并善于思考的人就可能成为‘智者’这句话开启课前谈话，并引领学生在课堂上善于思考，充分激发了学生想成为“智者”的愿望，激活了课堂气氛，学生灵动的思维可见教师的机智；还有的老师充分利用自身优势，如执教B1《长方形和正方形的面积计算》的老师，课前和学生用英语对话，一下子拉近了与双语实验小学学生的距离，并且评价及时，准确到位的评价，既鼓励了学生，又能很好地衔接了下一个环节。
3、节奏有张有弛。
本次评比，课堂时间缩至35分钟，于科长解释是和省比赛接轨，我想这对选手提出了更高的要求，怎样在有限的时间内完成同样的内容，课堂效率显得尤为重要。为了让课堂教学环节更丰满，不流于程序，有的选手机智地调整了课堂容量，只讲述了一个知识点，如D4《三角形的分类》一课，只重点处理了按角分，这样就能把教学内容处理的更加细腻。三次探究活动都留给了学生充分的探究空间，学生通过实际操作，认识了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形及它们各自的特征，尤其是第三个探究活动，学生在经历想一想、猜一猜、画一画、看一看（课件直观演示）的过程后，三角形按角分类的集合图的得出显得水到渠成。有的老师在教学设计上下足了功夫，删繁去简，多次调整教案，最终找到了既能完成教学任务又省时高效的一条路。如c2《两位数乘两位数》一课，教师对教学环节的处理巧妙，将估算和口算融为一体，一般的计算教学，口算、估算和笔算三者之间，只是很好的建立了口算和笔算的联系，对于估算的'作用只是体现到初步判断我们的笔算结果在哪一个区间，而这位老师却利用估算巧妙地引出了口算，既节省了时间又没有失去估算的价值，很好的构建了口算和估算之间的联系，为下面探究笔算的过程腾出了时间。遗憾的是，我们平时的课堂，在没有时间限制的前提下，有的教师只是为了能完成一节课，而忽视了学生的接受能力，应该探究的地方没有舍得留给学生足够思考的时间，以致后面的结论是只有一两个学生能说出，教师就带到了下一个环节，甚至直接抛出，让学生被动的接受。怎样真正提高课堂效率，是我们一直思考的话题。没有压力就没有动力，相信经过此次大赛的洗礼，我们会在今后的课堂教学中做的更好。
4、好的立意。
没有做不到，只有想不到，听完35节课，我们为课堂的巧妙设计喝彩，总结来看，一堂成功的优质课要具备以下几个环节：怎样让学生产生学的欲望（情境创设）、学的是什么（要教给学生什么知识）、怎样学（数学思想方法渗透）、为什么是这样（知识的形成过程）、学了干什么（知识的应用），为什么学（学这部分知识的背景）。
A4《1000以内数的认识》一课，从羊变石子到石子变珠子，让学生经历了位置制的演变过程，对计数器的认识印象深刻，为下面应用计数器深入理解十进制关系打下坚实的基础，同一课题，A1老师的处理同样精彩，从筐子到计数器的过度也很巧妙。A7《克和千克》一课，从感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克，最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、称一称等活动中，进行一次次的对比，一次次的尝试，加以教师恰到好处的掂法指导，经历这样的学习过程，孩子的学习太幸福了。D6《找次品》的设计思路：
（1）从课前的抽牌游戏，使学生明确缩小牌的数量越容易抽到，为后面教学找到次品就要让称一次后次品的范围最小服务。
（2）从3瓶里找次品，让学生明白首先要让天平两端的数量同样多才能找到次品。
（3）从5瓶里找次品，重在渗透解决问题的策略的多样性和全面考虑问题的严谨性。
（4）从9瓶里找次品，利用抽牌游戏获取的经验，找到将待测物品平均分成3份最简便。
（5）从8瓶里找次品，利用刚才获取的经验，类推如果待测物品的数量不能平均分成3份，也要尽量均分。
（6）从10瓶、27枚金币中找次品，验证最优方案的可行性。层层递进，巧妙过度，学生再学不会，这事真不赖老师。
以上课堂的精彩瞬间告诉我们，不是我们教不会学生，只是我们还没有找到学习某一知识最佳的呈现方式和方法。
对比我们的常态课，教师过多的注重了“学的是什么”和“学了干什么”，而弱视了“怎样学”、“为什么是这样”和“为什么学”，不教给学生学习方法，学生就不能举一反三，不亲身经历知识的形成过程，就不能积累足够的数学基本活动经验，也无法形成一种良好的思考问题的习惯，在遇到新问题时，就不能借助已有经验进行类推，孩子的思维受到了束缚，能力也得不到提升。难怪初中教师都怨小学教师把孩子教“死”了，也许我们做的真还不够。课间与其他老师交流，他们都感慨，如果学生每天都能得到像优质课堂这样的锻炼，这些孩子会不得了。要求我们每一堂课都这样上不现实，也没有这个精力，但尽量缩小常态课和优质课的距离，我们可以去努力，可以先从思想上改变，从教学理念上革新，只要想到了，我坚信我们的常态课堂一定可以越来越好！
5、影片特技。
随着高科技的应用，影片中一些特技镜头让我们大呼过瘾，在课堂上，课件的巧妙使用同样会让课堂添彩不少，如E1《统计》的教学中，教师根据课堂上产生的真实数据，现场生成了扇形统计图，随后通过几次细分“其他”一栏所占的比例，让学生清晰地看到了其中的变化，给我们留下深刻的印象。B5《认识小数》拓展延伸的那棵大树图相信会留在我们的脑海里很长时间。
同样的一块石头，在一般人眼里就是一块普通的石头，而在艺术家眼里可能就会是一件瑰宝。一次优质课评比，在有些教师眼里就是一次活动而已，是为执教者搭建的展示的舞台。而在有些教师心里，她不单是给执教者创造了展示的机会，更是一次学习的机会，能学到多少，关键看个人能悟到哪里，优质课堂堂精彩，能否将优质课带来的痕迹植入今后的常态课堂，让更多的人受益，才是会议的最终目的。
“戏”拍不好可以重新来过，但我们的课堂每节课都是直播，“演”的不好，直接影响孩子的进步。为了孩子的将来，我们还等什么呢？
小学数学优质课心得体会13
20xx年5月14日，我有幸参加了XX区小学数学优质课观摩活动。首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习与提高数学教学专业素质的机会。现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。
在短短的一天时间里，观摩了7位教师的课。主要采用两人同上一节课的形式，充分展示了他们不同的课堂教学思路。所执教的四个课题分别是《认识周长》、《万以上数的认识》、《圆的认识》和《同一平面内两直线的位置关系》。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的`发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
1、注重情境创设，激发学习新知识的欲望。
张付萍老师执教的《万以上数的认识》时，根据学生的年龄特点，创设学生喜闻乐见、感兴趣的直观实物数豆子、奥运会主场鸟巢、文字说明等有效情景，很好地为教学服务。整堂课结构严谨、过渡自然，尊重学生，让学生亲身经历猜想、验证的过程，培养学生动手、动脑能力，并愉快自觉地融入新知识的学习中去。
2、给学生提供充分的活动和交流机会，体会数学与生活的密切联系。
王涛老师执教《认识周长》，通过让学生“剪一剪、指一摸一摸，说一说、描一描”等环节中，给学生提供了充分的活动机会和想象空间，培养学生的动手操作能力，从而理解周长的含义。
索娜和顾小静老师执教的《圆的认识》，通过让学生剪园、折园、画圆等环节，让学生动手操作，合作探究，经历知识的形成过程，充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力。
3、让学生主动获取知识，促进发展。
掌握知识是发展情感，态度与能力的基础。索娜老师执教的《园的认识》时，让学生自主探究的圆的有关知识。学生可以大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。这节课，为学生设计了丰富的学习活动，并运用多媒体手段为学生探索知识创设情境，为学生运用知识创造条件，学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感受数学的作用，经历了探讨的过程。另外教师激励性的评价也是本节课的一大亮点。
从教学素材来说，很多内容是与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到的，把生活中的问题作为一个学生研究的问题放到了课堂上，学生在解决问题的过程中不断讨论，丰富相关的知识，非常顺利地解决了问题。
从教学风格上说，可以说是精彩纷呈，例如王涛老师的课讲的非常的风趣，听的学生和老师都感到非常的有趣，非常的轻松，而在轻松的同时又不得不佩服老师教学水平的精湛，教学设计的精巧。从索娜、赵媛美、由宝英老师的课中我学到了：
1、严谨的数学课堂用语；
2、灵活处理课堂教学的手段；
3、扎实的数学教学基本功。
作为一线的老师不仅仅要认真地上好每一堂数学课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！
小学数学优质课心得体会14
XX年9月17日-21日，我与同事王艳有幸观摩了山东省小学数学优质课的展评活动，通过观摩来自山东省各地市的三十多位教师的课堂教学，使我大开眼界，他们的每堂课都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，朴实、生活化的数学课堂使我受益匪浅。课上老师们先进的教学理念，新颖独特的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。
让我感触极深的是来自德州市夏津胜利希望小学的刘淑英老师，她的讲课风格极其利落、干脆。这节课是在学习了分数乘整数、约分的基础上进行教学的，开始先以问题导入，通过小强拖地的具体情境引出分数乘整数。既复习了上节课的知识，有提高了学生的口算能力。在探究新知环节，在探究新知这一个环节，教师设计比较合理，层层深入，环环相扣，安排紧密。首先解决第一个问题：2小时织围巾多少米？学生已经在上节课学会了分数乘整数，很容易的列出算式，接着问，1/4×2的意义，在这老师引导学生说出了三种意义，分别是2个1/4，1/4的2倍和根据工作效率×工作时间，在这教给学生解决问题的`方法，将所学习的知识进行了综合。在此基础上再让学生自主探究学习第二、三个问题1/4 ×1/2、1/4×2/3意义，这样减缓了学习的坡度，降低了学习的难度。在自主探究学习的过程中，学生能积极动手实践，自主合作学习，讨论探究新知。得出结论一个数乘分数的意义是求这个数的几分之几是多少。学完第一个大的环节一个数乘分数的意义后，紧接着进行了对应练习，目标清晰、明确。
还有一位老师也给我留下了极深的印象，他是来自菏泽市牡丹区第一小学的李青老师，她讲课的题目是《用数对确定位置》，在开始导入的时候，她给同学们播放了一段《走进军营》的短片，激发学生的兴趣同时也对学生进行了爱国主义教育。利用方队提出问题：怎样能准确地确定小强的位置呢？直接导入新课。利用学生在课堂上动态生成的资源而开展教学的，在尊重学生的基础上，让学生在对比中自然而然地归纳出“用数对确定位置”的方法，可谓是水到渠成。紧接着，以游戏的方式，引导学生有层次对自己的座位进行描述，增加课堂的趣味性，也提高了学生学习数学的兴趣，在游戏中练习并巩固新知，感受数学在生活中作用。通过用方格代替人物，把具体转化为抽象，重新让学生确定第一行和第一列，体现出数学的概括性和实用性。最后，数学联系实际生活，举例经线和纬线在地球仪上的作用，让学生实实在在的体验数对的作用。全课以一个猜谜游戏结束。整节课都是在一个轻松愉快的气氛中进行的，学生在玩中学习了新知，运用了新知，练习和巩固了新知。
我会以这次活动作为一个新的起点，总结自己的不足，借鉴优秀的经验，不断学习和研究课堂教学方法，争取使自己更快更好的成长成为一名优秀教师。
小学数学优质课心得体会15
我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参加在风景如画的遵义市行政中心举行的贵州省第二十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考，以下是我个人的看法：
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如毕节市实验小学王刚老师讲《排队等候问题》用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：毕节地区赫章县白果镇中心小学张瑜老师讲《平行四边形的面积》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、
涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。兴义市红星路小学桂燕老师讲《数字编码》用自己的*********号码来激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用数字编码问题。威宁县吕文选老师讲《口算乘法》时，要求学生在本子上写一个数，再用这个数×2×4÷这个数+5,老师知道你们的答案。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的`向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心” “你真善于观察”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
6、从本次活动中，我也看到了农村小学和城市小学硬件及软件上的一些差距，感到了自身知识的更新不足，特别是多媒体教学。
总之在这次优质课观摩活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求学习的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
观摩课已经结束，可是重庆市郭丽老师的那几句话：蹲下来，把握教学的启点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音！以及那首教师版的《心太软》时常提醒着我，我们面对的是一群没长大的孩子。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
【小学数学优质课心得体会】相关文章：
小学数学听课心得体会08-18
小学数学教学心得体会08-11
小学数学培训心得体会10-07
小学的数学听课心得体会12-04
小学数学教学心得体会大全03-11
小学数学教材培训心得体会11-20
小学数学新课标学习心得体会10-07
有关小学数学教学的心得体会范文02-20
小学数学教学心得体会(15篇)12-24