小学作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的小学作文5篇，希望能够帮助到大家。
小学作文 篇1
天空中万里无云，一片湛蓝，太阳热情地将阳光洒向大地，大地上绿草葱茏，柳条翻新，和煦的风儿轻轻拂过，吹动了窗外的鸟笼，里面的小鸟一直在挣扎，却怎么也无法冲破鸟笼自由飞翔……
窗外，花红柳绿，莺歌燕舞，窗内，枯燥压抑，一片死寂。
窗外的小伙伴，在草地上无忧无虑的奔跑着嬉戏着。他们有的举着双手，追着蝴蝶，有的弯着腰，低着头，在草地上仔细地寻找着某种不知名的小虫儿，有的'则踮起脚尖，努力地摘下一片带着露珠的树叶……而窗内的我，只能坐在书桌前，在书山上攀登，在题海里遨游，带着满身的伤痕，揉着惺忪的睡眼，痴痴地望着窗外。
窗外，伙伴们开始了五人一组踢足球，在绿茵场上，他们矫健的身影不断变换着，足球在绿油油的草地上也欢快的滚动着。知了也在大声的鸣叫，似乎在为他们加油喝彩。窗内，我无奈地趴在堆积如山的难题当中，瞪大了眼睛望着他们欢快的身影，那一瞬间，我仿佛置身其中，带着足球左突右冲，躲过一个又一个防守队员，突然，我的面前出现了对方的两名队员，我微微一笑，将球轻松的传给了同伴，只见他用力一踢，球便突破了守门员，球，进了。伙伴们的欢声笑语在空中随风飘荡，飘到了很远很远的地方……
我把视线从窗外收回，看了看桌上堆积如山学习材料，我不禁苦笑。窗外有花﹑有草﹑有春风﹑有绿树，还有他﹑他们，只是没有我。
窗外的树依旧，然而笼中鸟已不见，那鸟已飞出了鸟笼，飞离了束缚，飞向了天空。但是，我有什么时候能飞向窗外，去寻找那一片属于我的天空呢？
小学作文 篇2
大海，多么美丽的名词！我，也向往已久。而今天晚上12点钟的那列火车，将要把我和我的亲人们，送到那令我魂牵梦绕的大海边……
想象一下，吹着海风，踏着海水，望着夕阳。感受着那无比罗曼蒂克的`气氛，将会是多么美妙！我和他，牵着手，漫步在沙滩，赤着脚，拾着贝壳……呃，跑题了！好，现在回到正题：不管是出于什么目的，我真的非常非常的期待今晚那列火车的到来！
我个人认为，在睡梦中，时间是过的最快的！因为我常常因为睡觉，而错过饿玩电脑的最佳时期。我躺在床上，望着天花板，等着瞌睡虫的“光临”，可我这么兴奋，把可爱的瞌睡虫都吓跑了。这可怎么办？哎，不能靠我这聪明的脑袋了！我试着闭眼、静心，可这样勉强躺了15分钟后（我自己认为已经躺了好长时间才睁开眼睛，谁知才15分钟！）还是精神头十足。后来，我想去吃药，把药瓶拿起来，又放下，我心中产生了顾虑。吃多少呢？吃少了会不管用，吃多了会不会醒不来啊！我吓得赶紧把药瓶扔下。
呼，折腾了这么打一会儿，我眼一瞥时钟，时针和分针离12都不远了，耶！可以看海了喽！不过，12点了，外头为啥还有大太阳呢？啊……现在是中午12点呐。
我就是这么期待，这么期待今晚12点的钟声响起！
小学作文 篇3
昨天晚上，天下起了雨。我在窗边看雨，我看见许多雨滴从空中落了下来。
开始的时候是毛毛雨，偶尔有几个雨滴飘飘洒洒地落下了，让人感觉好像没有雨。后来，雨就大起来，豆大般的雨点倾盆而来。“哗——”地上的雨水一下子多起来。靠近马路的`那棵树，在风雨中摇摇晃晃，许多树叶被打落了，但依然傲然挺立，菜园里的小草，顶着雨茁壮成长。
我望向路边，一位路人映入我的眼帘。他没有带着雨伞，双手护住头，正在雨中奔跑，或站在人家屋檐底下避雨。有雨伞的路人安闲自在地在雨中漫步。在楼上往下俯视，一把把撑开的雨伞就像一个个五彩缤纷的圆的图案，美丽极了。
我跑下楼，情不自禁地撑开我的小花伞，来到院子中间，享受着小雨的快乐。许多雨点打在伞上，发出好听的声音，好像在演奏着一首交响乐。
在屋檐底下，我看见雨点在屋檐的凹出雨滴特别大，打在地面的地方都有一个个小小的坑。我恍然大悟，这就是“滴水穿石”，雨水坚持不懈地往地上滴水，虽然力量不怎么大，但它日积月累，雨点果然创造了奇迹！
雨下了很久很久才停下来，雨后的空气令人心旷神怡。没有伞一直在那里避雨的人们终于长长地吁一口气，有伞的人们也收了伞赶紧回家和想家人团聚。
小学作文 篇4
一天，小明高高兴兴的从家里走出来，因为他知道要是今天不迟到他就能得到全勤奖。
小明走着走着已经能看到学校了，小明想：我今天肯定不能迟到，因为现在刚七点。这时小明看见一位老爷爷满面愁容，他焦急地说：“你能帮我看一下这张纸上写的地址吗？”小明看了看说：“你跟我走吧，我带你去。”
小明带着老爷爷走到了他儿子家，老爷爷和他的`儿子都非常感谢他。小明说：“我先走了，我还得上学呢”他想起上学两个字心里怦怦直跳，他想“我得不到全勤奖了，这学期白努力了。”
小明飞快的往学校跑。终于跑到学校了，他一看表已经八点半了，小明进了班级，老师问他；“你为什么迟到，咱们班有十多个全勤奖呢。”小明把早上的经过一五一十的讲给老是听，老师听了之后对小明说：“虽然你得不到全勤奖，但是我会送给你一个更好的礼物。”
小学作文 篇5
一. 激发学生的写作兴趣。
托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。事实证明，兴趣是最好的老师，它能推动学生学习活动的内部动力。儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣的支配，根据这一特点，在作文教学时我们一定要让学生体验成功，树立自信，调动写作的积极性，应从以下几方面入手：
1、及时发现抓住学生作文的“闪光点”放大。“闪光点”，，同时指出应该修改的地方，及如何改。通过面批，增强学生信心，兴发兴趣。
2、把学生的优秀作文装订成册，让学生感受收获的喜悦。当学生们看到自己的优秀作文被工整的装订在了一起，配上美丽的插图，心里别提有多高兴了。如果在班会课上组织大家互相传阅、交流，学生写作的积极性定会空前高涨。
3、有计划的设计游戏，编导小品，组织外出参观等活动。学生亲自参加的实践活动，往往会津津乐道，此时让学生写出实践活动的'经过和感受，自然会兴趣盎然，学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是“三两句的流水账”教师也不要责备求全，让学生感到写作不是“难于上青天”这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。
二、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步，如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯从而克服“无材料可写”的特点。记得在《一次的小实验》的习作指导中，要求学生选择自己平时最感兴趣的小实验，按一定的顺序把过程写清楚，并写出实验时人物的心情，但这次习作大部分学生写的不够理想，这显然与平时生活观察不仔细，实验做的少有关系，于是我联系科学老师带着大家做了几个实验，这次学生做实验的目的性很强，通过学生的认真仔细观察后，再次习作时学生的作文水平有了很大的提高。所以在我们平时的教学实践中应该根据教材内容采取指向观察训练、自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。
三、提高学生的口头表达能力
叶圣陶先生曾经说过：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本与语，不可偏指，故合言之。”教育心里研究也表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不不平衡性表现在语言方面的发展。所以在语文教学中培养学生的口头表达能力是十分重要的，有效的进行口头语言表达能力训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。在进行《我最喜爱的小动物》作文指导时，我提前就让学生去观察，回忆自己喜欢的小动物，在课堂上的相互交流中发言的同学络绎不绝，讲的同学很认真，讲到有趣的地方还会哈哈地笑起来，听的同学很专注，能与讲的同学融入到当时的情境中去，在让学生充分的进行口头表达能力之后，我便趁热打铁，让学生将自己想说的话写下来，最后取得了不错的效果。当然培养学生的表达能力必须从低年级开始，抓住课内插图和看图说话，采用个人自说，同桌对说，全班交流等多种形式进行训练，还要注意合理的想象，这样既丰富了语言又提高了学生的口头表达能力。
四、引导学生学会积累
欧阳修在回答“如何写好文章”时说，“无它术，唯勤读书而且多为之，自工。”所谓“劳于读书，逸于作文”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想，只有积累了丰富的词汇，习作时才能游刃有余，左右逢源。那么如何积累素材呢？我认为可通过以下两种途径：
1、阅读中积累。在阅读教学中，有很多课文的课后习中都会出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累。现实中，优秀习作举不胜举，学生可以把课内、外积累带的好词佳句、片段，分门别类地摘抄在自己的积累本上，并在后面写上一点感想或是模仿一个小片段，时时去翻阅，这样时间久了，用的多了，就会熟记于心。最终把积累来的东西变成自己头脑中的东西。
2、从生活中积累。生活是写作的源泉，生活越丰富积累的素材就越多。教师应引导学生留心观察身边的世界，组织学生参加一些有益的课外活动丰富学生的生活经验，积累写作素材。
五、注重学生的评价
小学生的作文是把自己看到的，听到的，想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程。
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