初中音乐《花儿与少年》说课稿

初中音乐《花儿与少年》说课稿

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的初中音乐《花儿与少年》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

尊敬的评委老师：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生，今天，我说课的题目是《花儿与少年》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。

　　一、说教材

　　首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。

　　《花儿与少年》是江苏少年儿童出版社初中音乐八年级上册第一单元的一节欣赏课。作品为F调，2/4拍，情绪欢快、小快板，旋律优美，不仅展现了青海民歌的音乐魅力和舞蹈音乐的风格特点，充分发挥了器乐的丰富表现力。

　　通过本节课的学习，能够了解本首作品的结构，感受到乐曲主题的情绪、速度以及描绘的画面，了解“花儿”的相关知识，感受民族音乐的魅力。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

　　初中阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。

　　三、说教学目标

　　通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：

　　情感态度价值观：通过学习音乐，感受到乐曲主题的情绪与速度以及描绘的画面，了解“花儿”的相关知识，感受到了民间歌曲的魅力，逐步建立对民族音乐的热爱。

　　过程与方法：通过对《花儿与少年》的欣赏，并配以讨论、分析、合作等方法，学生能够了解“花儿”的音乐特点，提高音乐审美能力。

　　知识与技能：了解“花儿”相关知识，了解作品结构，感受乐曲主题的情绪、速度以及旋律特点，并能简单哼唱乐曲主题。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是了解“花儿”相关知识，感受到乐曲主题的情绪与速度以及旋律特点。

　　难点是了解乐曲结构，能简单哼唱乐曲主题。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：视听结合法、讲授法。

　　学法：聆听法、探究法、讨论法。

　　六、说教学过程

　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、分段聆听、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是成功的一半，为了培养学习兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会用歌唱方式进行导入，演唱《掀起你的盖头来》《茉莉花》《龙船调》，并提问这都是什么地区的民歌，通过学生回答，以民歌作为切入点由此引入本课课题，学习青海民歌《花儿与少年》。

　　这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

　　第二环节是初步感知环节

　　感知音乐是课堂展开的基础，为了帮助学生对作品有一个整体的把握，在新课的第一环节，我会先完整播放乐曲，引导同学们讨论思考本首乐曲的情绪、速度，说一说聆听后的感受，通过学生的回答我会做出肯定的评价以及总结。其次复播歌曲，并提问歌曲的演奏乐器有什么?通过学生回答，教师总结学生所听到的乐器，并进而讲解乐曲是一首管弦乐合奏，乐曲旋律优美、节奏明快，不仅展现了青海民歌的艺术魅力和舞蹈音乐的风格特点，还充分发挥了器乐的丰富表现力。

　　通过这样的方式，同学们能够感知到作品最表层的音乐信息。

　　第三环节是分段聆听环节

　　对于作品细致、精准的分析及学习，是学生了解作品特点的主要途径，为了引导学生了解重点，突破难点，循序渐进的了解作品。在这一环节，我会先播放第一主题引导学生感知第一主题音乐活泼、欢快的情绪，引出分析该主题运用了大量的四十六节奏，节奏紧凑，旋律起伏较大，营造了一幅青海儿女热情、豪迈的性格。同时分析主题出现的次数及分别使用的主奏乐器，根据乐器音色特点分析出每一次主题出现时对应的音乐形象，加深学生对第一主题音乐的理解。

　　其次，我会播放第二主题，同样通过分析情绪、速度、旋律特点、主奏乐器的方法，引导学生感知第二主题优美、抒情的情绪，节奏舒展、运用延音线将旋律拉长的旋律特点，营造出青海儿女向心爱的人互诉衷肠、娓娓道来的动人画面。

　　然后，我会再次播放乐曲，并用选择题的方式引导学生得出乐曲结构为引子、A、B、A、尾声。

　　最后，我会引导学生完整聆听乐曲并哼唱主题，同时介绍青海“花儿”的民歌形式，加深学生的音乐知识储备，拓宽学生的音乐视野。

　　通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐欣赏能力有着重要意义。

　　第四环节是拓展延伸环节

　　为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会为同学们介绍《花儿与少年》是上世纪中叶根据青海民歌《四季调》创编的歌舞曲，之后又陆续出现了诸如器乐曲等体裁的改编。并引导学生对比聆听《四季调》，感受民歌与其他音乐体裁表现同一主题的不同感受，学生大胆发表自己的见解。

　　这样既能够对新学的音乐作品进行巩固，同学们又能充分的参与到课堂中，对于学生提升表达能力、音乐欣赏能力有着重要意义。

　　第五个环节是小结作业环节

　　好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会引导学生总结本节课的主要内容并深化情感。

　　为了更好的结束课堂，并在课下引发学生的思考，对于作业的设计，我会请同学们课后搜集青海地区的其他民歌，结合本课所学知识内容，加深对青海地区音乐的了解，进而加深对民族民间音乐的学习和了解，提升对于民间音乐的喜爱，下节课就搜集的资料和感受进行简短分享。

　　通过这样的方式，能够很好的巩固所学知识，同时又能拓展学生的音乐文化视野，丰富同学们的音乐知识储备。

　　七、说板书设计

　　最后，是我的板书设计环节，着重的体现了本节课的重难点，情绪等内容，学生可以通过板书直观的了解本节课的核心内容。

　　以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!