《日本》说课稿

《日本》说课稿

　　作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《日本》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

各位评委老师：

　　上午好！

　　现在开始我的说课。今天，我说课的题目是《日本》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计等几方面加以说明。

　　一、说教材

　　本节教材是“我国邻近的国家和地区”一章的第一节，教材设计能使学生比较充分了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。

　　教材首先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。

　　本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成、经济发展方式、扩展学生知识面、使学生更好更地把握日本文化、经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。

　　二、说学情

　　日本作为与我国隔海相望的国家，学生们对它并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏理性了解，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。

　　三、说教学目标

　　【知识与技能】

　　1、能借助地图，准确说出日本的地理位置及领土组成；

　　2、能结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因，能说出至少3种常用的防震措施；

　　3、结合地图说出日本工业地带的分布，并能简要分析出其分布的原因。

　　【过程与方法】

　　通过对日本的学习，学生能够了解认识一个国家地理环境的基本方法，并且初步尝试运用这种方法去学习其他国家，形成探究问题的能力和分析各地理要素之间的相互联系能力

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，提高学生的防震意识，能够利用辩证的眼光看待事物，初步形成全球意识。

　　四、教学重、难点

　　【重点】

　　1、认识日本的地理环境，说出日本自然地理环境与其工业地方分布间的关系；

　　2、培养学生的防震意识和能力

　　【难点】

　　学生自己读图总结日本的地理环境特征，掌握学习一个地区或国家的基本方法。

　　五、说教学方法

　　读图分析法，讨论探究法，情境教学法、多媒体辅助教学

　　六、说教学过程

　　七、说板书设计

　　这种结构式的板书设计可使知识条理更加清晰，层析更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统和完整。