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关于老师教学的反思总结
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此要我们写一份总结。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编精心整理的关于老师教学的反思总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于老师教学的反思总结1
音乐课堂以培养学生的演唱能力为主，在演唱中不断丰富学生的音乐审美能力和表现能力。教师要善于在课堂教学中悉心研读教材，精心设计流程，用心落实指导。只有这样，音乐课堂才能凸显真实高效。
作为一项听觉的艺术，教师在设计音乐教学活动时要遵循音乐的独特规律，要围绕学生听觉的感知规律，在讲解提示时要力求明了、清晰、富有启发性，要更多地引导学生去听、去赏，感受音乐的旋律与情感，并学习去表现。在学习某首歌曲时，教师可以引导学生反复聆听歌曲，边听边思考：
①你认为这首歌曲哪里最打动你？
②再次倾听，试着唱出歌曲中的高潮曲段。
③聆听老师演唱，想想在歌曲中要表现一种怎样的情感。
④跟随伴奏演唱歌曲旋律。
⑤加入歌词，再次试唱。⑥在辨析与对比中深入感受这首歌曲的独特艺术特征。聆听是音乐欣赏与学习的重要途径。在课堂教学中，教师就应该重视这一方法的科学运用。
重视音乐教学的实践性。为了让学生唱出动听美妙的歌曲，学生常让学生要掌握各式各样的演唱技巧要求，如指导学生怎样发声，如何在演唱时换气等。但教师不能将这些知识与技能枯燥、生硬地塞给学生，而是要将方法与技巧无痕地糅合在音乐实践活动中，让学生在潜移默化中自然掌握。要提高学生的演唱水平，还不能仅仅依靠简单重复的多次练习，而是要将演唱的.要求呈现层次推进，要引导学生一步步实现歌唱的最佳状态。在教学中，我们常看到学生一开始总是歌声平淡，缺乏歌曲应有的韵味。此时教师要让学生观察乐谱，注意乐谱中的一些音乐演唱记号，然后再引导学生在旋律表现时注意这些，最后再通过多次的重复修改来逐步唱出歌曲的主题与情感。当教师经常责怪学生唱得不好时，教师首先要反思的恰是自己的教学是否有效，教师有没有想方设法去积极引导学生观察、聆听和感受。
关于老师教学的反思总结2
实施新课程以来，教师的教学行为、思想观念发生了很大的变化，教师的教学方法和学生的学习方式取得了较大成果，学生的思维活跃了，得到了很好的训练，能力相应提高。我，就是接受新课程的理念而成长起来的一位年轻教师。在利用这些教学手段，运用这些理念指导教学时，我发现当中存在着一些问题，值得我们思考。
“有感情地朗读课文。”作为低年级的学生，他们怎么理解各种各样的感情呢?理解的这种感情他们怎么用词语表达呢?表达出来之后带入文本朗读又是何其难呢!课堂当中40%的时间要用来“读得有感情”，口诵之，目视之，耳闻之，脑记之，读书对于语言的学习有一个开源的作用。那么怎么能笼统的说“有感情地朗读课文”呢?低年级是习惯养成的关键时刻，是不是该换一种形象的说法来指导学生朗读呢?
自从我有了这种想法，便结合表演读创设了一个要求：读出表情，读出动作。让学生结合自己的表情动作进入文本，把自己当作主人公，试着体验体验。在课堂上，我把“有感情地朗读课文”这单一的要求，转化为学生喜闻乐见的“带上表情，边读边做动作”，不仅使课堂气氛浓烈了，而且学生渐渐明白了哪些词语是可以通过动作表现出来的，而这种词语就是他们以后要接触的“动词”。
“用你喜欢的方式读一读。”话音刚落，教室内人声鼎沸，声音一浪高过一浪。学生读得摇头晃脑、面红耳赤，场面煞是热闹，教师颇为满意。这话日渐成为一种时尚。
难道学生个个都喜欢高声朗读?仔细想想，答案非常明显。学生之所以都选择高声朗读作为“喜欢”的方式，不排除以下两方面原因：
(一)受从众心理趋使。部分同学的放声朗读使其他同学身不由己，为给老师传达“我读得很投入”这一信息，就不惜扯着嗓门，摇头晃脑。在这热热闹闹的场面中，学生的`浮夸心理日益膨胀，个性日渐磨灭，其阅读能力却一直在原地踏步》。
(二)学生无其它方式可选。从低年级到高年级，放声朗读历来都是“用你喜欢的方式读”的代言。难道一定要“用喜欢的方式读”吗?即使学生已经掌握了各种阅读方式，这种说法也未必恰当。
1、要教给学生多种阅读方法——让学生可选择。《语文课程标准》明确要求：低年级，学习默读，做到不出声，不指读;中年级，初步学会默读;高年级，学习浏览。作为一线教师，应认真研读《语文课程标准》，并用来指导自己的教学实践。少一点哗众取宠，多一分生本思想，真正从学生出发，立足于学生发展，让学生学会潜心地默读，学会快速地浏览，让学生拥有选择的余地。
2、要引导学生灵活选用方法——让学生会选择。如果学生已掌握各种阅读方式，那么教师就应通过引导，让他们学会针对不同内容、不同需要、不同情境选择不同的阅读方式。让他们知道诗词散文尤宜诵读，说明文较宜默读;初知大意需浏览，表情达意可放声朗读;在需保持安静的环境中不宜出声朗读(如其他人还在凝神思考)……因此，我想将“用你喜欢的方式”改为“用你认为最适合的方式”，可能更为妥当。
一学年以来，我默默无闻的奉献着，体会着付出与收获之间的甜蜜，积累了一些感想、体验。
一、加强与任课老师、家长和学生之间的沟通交流。
在教育教学中我深深领会到，班主任与任课老师之间的交流，老师与学生之间的交流，老师与家长之间的交流，这三者是相辅相成的，也是缺一不可的。班主任与任课老师之间的交流，能使任课老师清楚的知道每个学生的性格特点，这样便利于教学上。老师与学生的交流，能更了解学生真正需要些什么，这样老师可以根据学生的实际情况，不断改善课程的内容，实现自我提高。老师与家长之间的交流也是极其重要的。因为在与学生的交流中，学生会有所保留。就像老师无意间问学生，喜欢老师吗?一般再老实的学生都会说：喜欢。但是学生回家后就不同了，他们会把最真实的一面展示给家长。所以，与家长之间应该时常联系。只有老师、家长和学生三方面共同努力，才能造就一个出色的孩子。
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