可贵的沉默教学设计15篇(优)
作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的可贵的沉默教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
可贵的沉默教学设计1
教学目标:
1、抓住重点句段,结合生活实际理解含义深刻的词句、感受沉默的可贵之处。
2、理清课文的写作顺序,有感情地朗读课文。
3、从文中得到启示,做孝敬父母,关爱他人的好孩子。
重难点:
抓住重点句段,结合生活实际理解含义深刻的词句,体会沉默的含义及可贵之处。
教学程序:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?
那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?
今天,我们就共同来学习24课可贵的沉默。
提问:1、沉默是什么意思?2、看到课题,你能提出什么问题?
二、初读课文,理清层次
1、带着课后第2题,默读课文
2、回答:课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么?用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事?
三、精读课文,深入理解蕴含的道理
(一)阅读第一部分
1、划出你感受较深的句子,谈谈体会
2、理解神气十足、左顾右盼等词的意思。
3、分角色朗读,读出孩子们的兴奋之情。
(二)过渡语:同学们感受到了父母的`爱,这是不够的,老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西,这种东西是什么呢?
1、请同学阅读第二部分,思考:孩子们是在什么情况下沉默的?从哪些语句看出来?
2、想想这个时候,孩子们心里会想些什么?
3、结合插图,对比孩子们的两种不同表现。
(三)同学们说得真好!在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢?请大家继续读后面的内容
1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?
2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们,作为老师的我也为你们而高兴,我也想读一读,同学们想听吗?师范读最后一自然段。
四、总结
读了这篇课文,你懂得了什么?想对父母说些什么,做些什么呢?
板书: 父母→爱→孩子
(自然、伟大)
孩子→爱→父母
(真诚、可贵)
【教学反思】:
通过本课学习,学生们思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,他们有好多话要对父母说,更想把这种爱落实在具体行动中,我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近,我在教学的过程中,通过分析孩子们神情的变化,让学生真正体会孩子们的心理的想法,然后再把心中的感受融于课文中,有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点,我也觉得同学们就把自己当成了文中的孩子们与文章内容产生共鸣,所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理,整体感觉教学效果较好,但不足之处还是有的,最后同学们联系实际生活说得较少,应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来,因为孩子们此时心里很激动,有很多话想对父母说,这个环节既可以检测学生对文章内容的理解,也可以锻炼学生语言表达能力,激活课堂气氛,使整节课得到升华,所以这个环节在讲课时处理得草率,匆匆收尾,作为课后作业让大家练习这是不合适的,今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处,合理安排教学时间。
可贵的沉默教学设计2
主题:
通过教学使学生通过学习《可贵的沉默》一课,从故事中受到教育,不仅要感受到父母的爱,还应当去了解、关心和爱戴自己的父母,通过实践活动要学生有意识地感受父母对自己的爱,并学会如何去回报父母的爱。
活动计划:
1、课堂教学。学习《可贵的沉默》,知道课文讲了一个故事,上课时,老师了解到,几乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子们祝贺,知道父母生日的孩子只有几个,而且没有一个孩子为父母祝贺生日。在老师的引导下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。理解孩子们情绪变化有兴奋到沉默,有沉默又回到热闹的过程。
2、实践活动。积累古今中外孝敬父母的资料及父爱母爱的名言,组织学生向自己的父母祝贺生日,表示关心,送贺卡、写一封信等,帮助父母做点事,用实际行动表示对父母的爱。向老师、同学、邻居表示关心,将自己的感受写下来。
活动过程:
一、课堂教学。
一)、自学汇报
1、汇报朗读情况。
2、文章讲了怎样的故事?
3、汇报自学的词、句。如:传染、情绪、阻止等语句。
4、从文章中你体会到什么?
5、质疑。
二)、精讲重点部分。
1、练读产生沉默的过程,体会孩子们的可爱之处。联系上下文体会。
2、分段读孩子们沉默前、沉默中、沉默后的表现及家长的反馈,体会孩子们在沉默中懂得了要回报父母对自己的爱。
3、体会“啊!我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”的原因。
三)、体会父母对自己的爱。
1、父母怎样给“我们”过生日的'?
2、你要怎样回报父母的爱?
四)、总结全文,安排实践活动。
二、实践活动。
1、采取恰当的方式了解并记住父母的生日。
2、动手设计一张贺卡。
3、给父母写一封信。
4、每天帮父母做至少一件事,用实际行动表示对父母的爱。
5、向老师、同学、邻居等关心自己的人表示关心。
6、将自己的感受写一篇日记。
7、集中展示,评价实践活动的成果。
可贵的沉默教学设计3
【教学目标】
1、认识15个生字,学会其中12个。能正确读写下列词语:异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。
4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理;领悟课文的叙述顺序。
【思想教育】要有意识地感受父母对自己的爱护,学习如何去关心和爱护别人。
【教学重、难点】领会为什么说沉默是可贵的?
【教学准备】了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
板书《可贵的沉默》
1、谁说说什么叫“沉默”?(不说话)
2、看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、自由读文,解决疑惑
1、读准字音。
2、理解词义:
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
情绪:人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性:直截了当,干脆。
阻止:使停止行动。
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。
依然:依旧。
寂然无声:非常安静,没有声音。
期待:期望、等待。
追逐:追赶。
沉默不语:不说话。
瞥了一下:很快地看了一下。
郝免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
继而:接着。
稚拙:幼稚笨拙。
三、默读课文,边读边想
1、你从哪些句中读出了(或体会出)什么,在边上可做记录。
2、你哪个词、句不懂可用“~”做上记号。
四、小组合作学习
学习,交流。
第二课时
一、导入
1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容?
2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容,体会当时的心情?
二、班上交流
重点体会交流以下内容:
1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)
2、“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的.生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)
3、“像获得郝免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)
4、“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”
(“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这正是为师的快乐)
三、质疑
1、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。
2、学生质疑:
学生发言:我发现这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白。
四、有语气地朗读全文
提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。
五、小结
师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”?
(沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……)
1、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。
不解:不理解,不明白。
诚恳:非常真诚。(学生自己的语言)
固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法。(学生自己的话)
2、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。
六、谈体会
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅能自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)
通过学习本文,你明白了一个什么道理?
我明白了:我们要听别人的劝告。
我补充:如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。体会寓意:通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。
【板书设计】
17可贵的沉默
自己生日父母生日父母反馈异口同声寂然无声不约而同
神气十足躲开“懂事”左顾右盼沉默不语“体贴”
骄傲获得赦免……兴奋七嘴八舌
在沉默中成长
可贵的沉默教学设计4
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
教学课时:1课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。
2、给一定的时间,让学生自学。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1、读准生字、新词的字音。
2、理解词义。
异口同声:形容很多人说同样的话。
骄傲:本文是自豪的意思。
神气十足:形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼:向左右两边看。
寂然无声:非常安静,没有声音。
赦免:依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方:泛指周围各个方面。
3、读课文,理清条理。
(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)
(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。
第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。
第三段:(18自然段):写“我”的感受。
4、学习内容,理解重难点。
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)
从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的.幸福。
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
四、总结。
师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……
五、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
板书设计:
可贵的沉默
热闹沉默热闹
↑↑↑
兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
可贵的沉默教学设计5
教材分析:
这是一篇略读课文,讲述了一个故事:所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。通过这么一问,孩子沉默了,经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变,是在课堂上,这堂课由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的.沉默。
教学目标:
1、认读三个字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人。
教学重点:
理解课文内容,体会为什么是可贵的沉默。
教学时数:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
看到这个题目,你会想些什么?
引导说出须探讨的问题:在什么情况下沉默?为什么又是可贵的沉默?
二、学生自学
1、要求:一遍读一边想本课的事发生在那里,是一件什么事,同时在难懂的地方画“?”。
2、自读课文,完成以上两个问题。
三、检查读书情况
1、朗读,每人一段。纠正错误。
2、读划得词,解决词语难题。
3、总结事件:课堂上,老师问--------孩子---------不久,家长会-------,我明白------
四、再读课文
争取能叙述故事。
五、作业
查字典,整理词语意思。
第二课时
一、朗读课文
1、读热闹场面(1—9)
你体会到了什么?看图想象热闹场面。
2、读(10--16)段,思考:孩子是在什么情况下沉默的?
看图,体会为什么沉默。
你有何想法?
3、读17、18段,齐读
回答:你明白为什么是可贵的沉默吗?
二、谈体会
学了这课,你有何感想?
三、作业
写学习体会。
可贵的沉默教学设计6
【教学资料及分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日,然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】
重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。
难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】
教法:创设情境,以演代讲;图文结合,品读感悟。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,体会孩子们的情绪变化,理解沉默的`可贵。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1、会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料,体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点:
重点:读懂课文资料,体会沉默的可贵。
难点:体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程:
一、学习生字,理清脉络。
1、以演代讲,导入新课,质疑,设疑。
2、初读课文,自主学词。
(1)初读课文,标出自然段序号,圈出生字。
(2)学习生字,重点学习“迅”、“速”及“贺”。
(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的情绪?
引导学生抓住重点句子品读感悟:
(1)“明白!”“明白!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(3)我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一齐点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。
2、总结,过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子,圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
(1)想象孩子们在这沉默的一分钟里,想到了什么?
(2)小组讨论:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
(感受爱)(回报爱)
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”,策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱?你是从哪里明白的?
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”?
三、学生交流课文中不懂的地方,学生互相解决,教师适当点拨。
四、综合性学习活动:关心父母及他人,给父母制作亲情卡片。
可贵的沉默教学设计7
【教学内容及分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇,本单元的主题是“感受真情,关爱他人”。这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索,以师生对话交流为载体,以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作,进行细致生动的描述,讲述的是:老师在上课时,发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日,然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际,老师引导孩子们要学会关心父母,回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的情况下讲授,教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成,通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标,充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、读懂课文内容,体会沉默的可贵,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【重点和难点】
重点:体会沉默的可贵,懂得关心父母、关心别人。
难点:学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
【教法与学法】
教法:图文结合,读悟结合,适当点拨。
学法:品读感悟,抓住人物的神态、动作的句子,理解孩子们的情绪变化,体会写作方法。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标:
1、学习生字,重点了解“迅速”两个字的构造。
2、读懂课文内容,体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重难点:
读懂课文内容,体会沉默的可贵。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学过程:
一、学习生字,理清脉络。
1、揭题,质疑,设疑。【板书课题】
2、初读课文,自主学词。
(1)学生认真读一遍课文,标出自然段序号,圈出生字。
(2)教师随机点拨指导。
3、交流、反馈。
(1)学习生字,重点学习“迅、速”。
(2)借助插图走进文本:用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。
观察插图,你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?
【板书:热闹】
预设:(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。
(2)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
(3)我的`情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们。【板书:兴奋】
2、总结,过渡到第二部分。【板书:感受爱】
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分(10-15段)。
1、默读课文第11-13自然段,划出描写课堂安静的句子。
预设:(1)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女生沉静地举起了手。
(2)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
2、感受沉默的可贵。【板书:沉默】
(1)感受学生的内疚。
课文补白:想象孩子在这沉默中,想到了什么?
他们可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板书:内疚】
(2)体会沉默中的可爱。
“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”
3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。
“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”
“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书:回报爱】
四、总结。
1、结合板书总结本节课所学内容。
预留作业:孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》,跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹 沉默
(兴奋) (内疚)
可贵的沉默教学设计8
教学目标:
知识与技能:
1、会认“迅”等9个生字,会写“贺”等14个生字,正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文,抓住人物的神态、动作、心理活动,理解重点词句的意思,从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句
技能与方法
1、以读为主,借助多媒体,创设情境,帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
情感、态度与价值观
1、学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人,用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
教学重难点:
1、抓住人物的神态、动作和语言,感受孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中,体会沉默的可贵之处。
教学准备:
1、利用教学挂图创设情境,激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧,在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学,使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡,抒发自己对父母的感恩及回报之情。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、(播放生日快乐歌)师:知道这是什么歌吗?
生:生日快乐歌
师:听到这首歌,让你想到了什么?
生:我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。(切蛋糕、收生日礼物??)
2、师:今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。(板书课题,齐读课题)
【设计意图:以轻松愉快的话题导入新课,激发学生学习本课的热忱。】
二、初读课文,理解字词
1、自由朗读课文,边读边画出生字词,再想想课文讲了一件什么事?异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文,理解字词
异口同声:形容很多人说同样的话。
索性:表示直截了当,干脆。
神气十足:形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时:霎时间,形容极短的时间。
寂然无声:形容寂静的样子。
瞥:很快地看一下。
赦免:本文指孩子们没有先前的沉默,思路大开。
稚拙:幼稚而拙劣。
不约而同:没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图:扫除障碍,让学生更好地理解课文,融入课文。】
三、学习生字,指导书写
1、出示生字词:
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰
犯错缓和外婆建议表达
稚拙烦恼享受
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字,请生说说该注意的地方:
贺:下面的是“贝”字,别错写成“见”字。
顾:注意左边的写法。
速:“束”字的最后一笔是一点。
复:中间的是“日”字,别写成“目”字。
缓:右边与“爱”字不同。
达:“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图:这一环节充分发挥学生的主体性,学生愿意说哪个就说哪个。】
3、生抄写生字,师巡视纠正。
四、理清课文调理
1、(出示课本第一幅插图)师:根据这群学生的动作和表情,你能说说他们的心情吗?
生:高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师:那么这幅他们的心情呢?
生:不安、羞愧、不好意思??
2、师:那课文中哪些段落是写了第一幅图?哪些是写了第二幅图?(小组合作,并归纳段意,师引导)
第一部分(第1-9自然段):面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题,所有孩子都快乐地举手交谈。
第二部分(第10-15自然段):问及谁知道父母的生日,全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日,再以各种方式向父母表达祝贺。
第三部分(第16-17自然段):家长会上,家长表扬小孩子学会体贴人了,“我”从当初的沉默中感到了快乐。
【设计意图:把整篇文章大概的意思梳理好,让学生更容易理解课文。】
五、课堂小结
师:理清课文的思路,让我们更好地理解课文,我们下节课再来学习课文。
六、布置作业
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
第二课时
一、复习导入
1、开火车朗读生字,再全班朗读。
2、师:今天咱们继续来学习《可贵的沉默》(板书课题),谁能用自己的话来说说课文的主要内容?
【设计意图:复习导入,巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容,既回顾了课文的主要内容,又锻炼了学生的口头表达能力。】
二、学习第1-9自然段,感受“热闹”
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师:老师问了一个什么问题?
生:爸爸妈妈知道你的.生日在哪一天吗?
师:学生们的反应是怎么样的?找出描写他们动作、神态的词或句子。生1:异口同声
生2:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。
师:他们的这些动作和神态,你能模仿一下吗?(请生模仿)
师:你能体会他们当时的心情吗?是怎么样的?
3、师:此时,他们的心情多么高兴呀,让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
【设计意图:引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情,并提高学生的朗读技巧。】
4、师:他们都在快乐地交谈着自己生日的情景,他们的快乐是谁给予的?小结:父母的爱是伟大的,他们把最好的都给了自己的孩子。(板书:父母的爱)
三、学习第10-15自然段,感受“沉默”
(一)学习第10-13自然段
1、齐读第10-13自然段。
2、理解重点句子,体会人物感情
(1)“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论:结合上下文,说说“极为珍贵的东西”指的是什么?
c、请生朗读。
(2)师:为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西,老师又问了一个什么问题?他们的反应又是怎么样?
(二)学习第14-15自然段
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子:
(1)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师:你是怎么理解这个句子的?能结合课题来说说吗?
(师引导:“一分钟”时间不长,可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里,他们可能想了很多很多,他们心里内疚,所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀,他们在这一分钟里知道错了,所以沉默的可贵的。)
(2)“像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师:从“躲闪的目光”“又回来了”,你知道孩子们心里在想些什么吗?可以和同桌讨论一下。
(3)小结:孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。(板书:感受)
【设计意图:抓住重点句子,培养学生自主、合作解决问题的能力,从而更深地理解课文,理解作者的写作意图。】
3、师:经过了这些,课室里又热闹起来了,这一次他们又在讨论什么?
4、齐读第15自然段。
可贵的沉默教学设计9
教材分析:
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级下册,是一篇精读课文,主要讲课堂上,教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,而知道父母生日的都没有几个,老师抓住了这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式,抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,从而再现场景,达到教书育人的目的。
设计理念:
这篇课文以“爱”为主题,以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线,因此在教学中我通过情景导入,朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,因此采取以读为主,抓住关键词句,通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际,适当展开想象,感受人物的心情,从而领悟沉默的可贵。
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4、受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。
教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。
教学难点: 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
教学时数:三课时
教学过程:
一、读题,提出疑问。
1、板书课题,齐读。(理解“沉默”)
2、学生质疑。(引出:为什么沉默是可贵的?)
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读文,注意读正确,读通顺。
a、读的`时候圈出生字新词,多读几遍。
b、同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
2、检查自学情况。
a、生字口头组词,教师强调部分生字的读音。
b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”
c、示出生字词课件,检查认读情况。
3、自由读文,说说课文先讲什么?再讲什么?最后又讲了什么?
三、探究体验,读中感悟。
(一)情境中感受爱。
1、放生日歌,创设“点数”情境:同学们,在你生日的那一天,你的爸爸妈妈为你庆贺了吗?有的请举手。(再煽情)哇!这么多1、2、3……
【设计意图:此环节贴近学生生活实际,又与课文情境相同,用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】
2、(课件示出)图1 师:老师提出了什么问题,教室里这么热闹?图中的孩子是怎样的神情?(兴奋)
翻开书自读1-9自然段,和这些孩子一起感受这种快乐。
3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋?(异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼)
读句子:“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。(用换词法理解“异口同声”)
他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(用动作表示“左顾右盼”“神气十足”)
4、指导朗读,读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。
【设计意图:通过关键词引导学生朗读,更好地体会人物的心情】
5、小结:是啊,父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日,可见他们多么爱自己的孩子。
(二)、思考中懂得爱。
师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?我们接着读课文。
1、默读12—14自然段,你读出了孩子们的表情怎么了?从文中找一个词语。(沉默)为什么会沉默了?用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图:以沉默为切入点,引发思考。】
2、指名回答。(课件示出)沉默一:霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
指名读,你从哪些词语看出他们沉默了?齐读(读出安静的气氛)
3、(课件示出)沉默二:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
指名读,评议怎样读出这种课堂气氛。(理解“寂然无声”)男女生比赛读。
4、就这样(课件示出)沉默三: 沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
a、“犯了错误”指的是什么?为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?
b、在沉默的一分钟里,他们可能在想些什么?
c、在沉默中他们懂得了什么?(知道自己错在哪里,懂得要回报父母的爱)
读到这里,你知道那“极为可贵的东西”是什么吗?(指名回答)
【设计意图:此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】
5、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,课堂上的气氛怎么样?
自由读第14自然段。
6、汇报:读完了这一段,你知道了什么?
7、师引读:老师的话提醒了孩子们自己的过失是可以弥补的,所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日,有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢?
(三)行动上回报爱。
齐读15——17自然段。指名回答。
1、过渡是啊,祝贺的方式是可以多种多样的,但记住一点(课件出示)只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。(理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”)
2、如果是你,你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜?
3、课文中的孩子们是怎么做的,你从哪里知道?
4、过渡:老师看到她的学生知道回报父母的爱了,又是怎样的心情呢?(开心、满足)读最后一个自然段,问:什么是“享受”?(用“享受”说句子)
5、师引读:读到这里,我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……
【设计意图:回应主题,加深理解。】
三、总结延伸,感情升华。
1、师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母,用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。
2、学习了这篇文章以后,你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗?(课件示出)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:____________
3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外,你们平时还可以为父母做些什么?(课件示出)填空:
爸爸妈妈下班了,我________________________________。
过节时,我给爸爸妈妈送上_________________________。
平时在家里_______________________________。
【设计意图:体现“语文就在生活中”这一新课标理念,通过学生自己说,既使学生在学语文中受到情感的熏陶;同时使学生的说写能力得到培养,充分落实语文基本功的训练。】
五、布置作业:
1、把自己喜欢的句子抄下来。
2、了解父母关心、爱护自己的事情。
板书设计:
17 可贵的沉默
感受爱 可贵 表达爱
热闹--------- 沉默----------热闹
(骄傲神气十足) (七嘴八舌)
可贵的沉默教学设计10
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;
3、结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4、懂得要关心父母、回报父母,学会关心别人。
【课前准备】
1、课件。
(课文插图、重点词句、歌曲《生日歌》)
2、了解班里学生谁将在这几天过生日。
【教学过程】
一、联系生活,导入课题
1、小朋友们,老师刚刚得知一个秘密──今天是某某同学的十周岁生日。让我们一起为他祝福,好吗?有请小寿星。
2、课件出示大蛋糕,在伴奏声中齐唱《生日歌》。
3、亲爱的小寿星,你现在的心情怎样?
(高兴、激动)
小朋友们,你们过过生日吗?请介绍一下当时的情景。
4、提起过生日,大家都很高兴,看看这些小朋友,你想说什么?
课件出示第一幅图。
5、课件出示第二幅图,到底发生了什么事,小朋友们在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?揭题、读题《17可贵的沉默》。
二、检查预习,整体感知
1、请读一读课文,想想小朋友们为什么都沉默了?
2、分自然段朗读课文,评议、正音。
3、再读课文,找一找哪几个自然段是讲第一幅画?哪几个是讲第二幅的?
父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。
4、引导学生用自己喜欢的方法练读:
我们已经找出两幅图的有关内容,你喜欢这里边的哪些句子或段落,把它找出来,读一读,看谁读得认真,读得好。读后还可以跟同学交流。
三、自主探究,品读体会
1、交流,指导朗读:
(第一幅图的相关内容)
⑴ “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答:
理解异口同声,体会孩子们的心情。
⑵ 他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼:
读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的.样子,体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。
⑶ 前排的孩子回过头往后看……父母祝福:
对“索性站了起来”“几乎所有的孩子”等词句的理解,引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:生日,带给他们的是欢乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
2、引读:
“把手举高,老师要点数了!”“啊,这么多啊!”老师点起数来,同学们跟老师一起大声点数,“1、 2、3……15、16、17”,同学们看书,越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子怎么样?接读……
小结:
多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。
(板书:感受父母的爱。)
3、交流、指导朗读:
(第二幅图的相关内容)
孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢?我们接着看课文。
⑴ 出示第二幅图,读有关句子,学生评读:
(你喜欢读哪句话就读哪句话,其他同学认真听,听听他读得怎么样,待会大家评一评。)
“霎时……沉静地举起了手。”
(重点抓住:安静 依然安静、沉静 )
“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”
(请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。)
⑵ 在读中感悟孩子们的内心:
“沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中”
看图说话,展开想象的翅膀,同学们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?
(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们 。)
⑶ 是啊,老师又问了爸爸妈妈的生日,还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时,孩子们沉默了。在沉默中,同学们懂得了什么?
出示句子:
在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
板书:回报。
(抓终于懂得、个别读、齐读)
4、现在你能不能说说这篇课文的题目为什么叫可贵的沉默?
四、总结全文,课外延伸
亲人就在我们身边,读到这里,你想说些什么?准备做些什么?请同学们认真思考,下节课我们来交流一下。
【板书设计】
感受
父母的爱
回报
可贵的沉默教学设计11
【学习目标】
1、认识迅、蕴、霎等9个字,会写贺、顾、迅等14个字,能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。
4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
【重点难点】
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
体会沉默的可贵。
【课前准备】
1、课文插图、投影片。
2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题,整体感知
1、板书课题,引出问题:为什么会沉默?沉默为什么会可贵?
学会自由读课文。边读边画生字,边读边探究问题的答案。
2、朗读课文,读准字音,了解大意。交流讲了什么?上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过,知道父母生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下,孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。
3、检查生字读音:蕴,读yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhu。
同桌之间互相检查认识生字。
二、细读课文,深入探究
(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等)
那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。
1、提出要求,合作学习:
同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗?
要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)
每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。
组内商议扮演老师和学生的角色。
画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的.句子,再认真多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应该怎样才能演好。
共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。
2、深入小组,个别指导:
教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。
3、小组表演,引导评论:
激发兴趣:哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿,我们来评出这一组中的最佳演员,好吗?
小组表演,老师和学生一起认真观看。
引导学生评出最佳演员,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深入体会爱的情感。如,对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中,非常民主,语言儿童化,把手举高,老师要点数了!啊,这么多啊!与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看,站起来、快乐交谈时,老师都没有阻止,而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中,与孩子一同沉默,没有批评和教育,而是轻轻地问和提建议,使孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒,靠老师的引导、启发,这是一位具有高超教育艺术的老师。
在评论过程中,可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价,从而体会文中老师的形象与教育的艺术。
对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句,要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:生日,带给他们的是欢乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光,此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解,认识到孩子们的心理变化:热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。
沉默的时间要足够。
文中写足足有一分钟,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中
有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。
第二课时
一、创造表演,升华情感
1、激励:
在刚才的表演和评论中,我们班不但诞生了最佳演员,还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧,相信大家一定会演得更好。
2、提出要求:
老师演老师,我觉得很自信;同学们演学生呢?请大家在表演中注意演好这些内容(出示):
异口同声,骄傲,神气十足,左顾右盼,索性站起,霎时,寂然无声,像获得赦免,四面八方,七嘴八舌,不约而同
3、按课文叙述顺序创造性表演:
在表演到第9自然段时,让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物,在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
在表演到12、13自然段时,若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。
在一分钟的沉默后,请同学们说一说自己刚才在想些什么,引导学生体会父母辛劳,为自己的成长付出的代价,教师适时播放《懂你》歌曲。
4、变换角色:学生扮演自己的家长,在家长会上向老师表达感受。
在表演的基础上,引导学生有感情地朗读全文。
二、抄写词句,课堂练习
1、出示要求会写的生字,指导书写,记忆字形:
让学生说说自己记忆字形的方法。
(贺,上小下大,顾、犯,左右相等;恰、缓、稚,左窄右宽。)
练习写字。
2、把自己喜欢的词句抄下来。
3、布置综合性学习任务:
学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。
询问:
向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察:
了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆:
打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。
我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。
可贵的沉默教学设计12
第一课时
〖教学目标
1、认识生字,正确读写词语。正确有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
〖重点难点
1、理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
〖教学过程
一、创设情境,激趣导入
导入:同学们,如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前,你会想什么?
二、小结,导入新课
听了你们刚才的话,我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中,可你们是否也一样地知道父母的生日呢?你又该怎样向他们祝贺呢?文章中的.同学们与你们一样,听到这个问题也沉默了。今天,我们就来学习这一课。
三、初读课文,掌握生字新词
1、请同学们大声朗读课文,完成预习要求:
⑴边读边画出课文中的生字词,标出自然段的序号,写在每个自然段段首。
⑵借助拼音把字音读正确,或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句,以便请同学们或老师帮助。
2、汇报学习,趣味识字:
⑴读一读课文中的生字。
⑵找出相同结构的字。
⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷课文共有多少个自然段?(17)
⑸理解重点词语的意思。
四、细读课文,理清文章的层次
1、朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?
2、默读课文,想一想哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段是写课下发生的事?
五、再读课文
第二课时
〖教学目标
1、读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、板书课题:可贵的沉默
2、引导学生说说什么是“沉默”。
3、齐读课题,质疑。
4、明确探究重点,为什么这种沉默是可贵的?
二、自由朗读课文,感知
1、自由读课文,回忆课文讲了一件什么事?
2、默读课文,同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化?
3、过渡:孩子们地情感起伏,展现了他们丰富的内心世界,表达了孩子们的真挚情感,让我们一同去品味吧!
三、深入学习课文内容,体会思想感情
1、学习课文1~9自然段:
⑴个人朗读,你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已?
⑵前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站起来,我也不阻止他们。
⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
⑷你打算怎样地朗读,读出什么样的情感呢?
⑸朗读指导。
⑹过渡:多么幸福的孩子们,父母对孩子的爱,我们都感受到了。
2、学习课文10~13自然段:
⑴老师提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?为什么大家都“沉默”?
⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊,体现孩子们领悟的道理。
⑶不说话不代表孩子们此时不在思考,想像一下他们在想什么?如果是你,你会想些什么?
⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
3、学习课文最后几个自然段:
⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法?学生反应如何?
⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。
⑶有感情地朗读再次热闹的部分,领悟与沉默前的热闹不一样?
4、朗读15~17自然段:
⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受?
四、总结全文,升华中心
沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受妈妈、爸爸给我们的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,给他们带来快乐。
可贵的沉默教学设计13
教学目标 :
1、通过自学学生能读准文中的生字词,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。
2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
学习过程:
第一课时:自主学习
一、学习目标(2分钟)
我要利用2分钟时间知道本课的学习目标、学习重点、学习难点。
具体做法:边读边画出学习目标中的关键词。
二、自我挑战。(25分钟)
(一)读熟课文
1.我一定能在10分钟内读熟课文。
第一遍:我要标出自然段、读准字音、读通句子、随时画出自己不理解的或不认识的词语(可参照学习目标1进行学习)。
第二遍:我要快速查工具书认会生字词再读课文,把难读的句子多读两遍,争取把课文读正确。
第三遍:我与组员合作读课文。做到认真倾听、互相纠错,一定把课文读流利,准备在朗读大比拼环节为组争光。
(二)自我检测(15分钟)
三、朗读比拼、听写比拼。(9分钟)
第二课时
一、词语检测。
二、回忆主要内容。
三、独特理解,我能用15分钟的时间完成。
1、我浏览一遍课文,简单地总结一下课文的.主要内容。(写在课本的课题处)
2、我要用心读课文,思考:(1)、课堂上孩子们为什么兴奋不已?
(2)、孩子们为什么沉默不语?又为什么说这种沉默是可贵的?
(具体做法:读文——勾画相关语句——写感受与看法)
3、我再浏览课文,看看在文章题目 、篇章结构 、写作方法等方面自己会有什么发现,在书上空白处简单写一写。
四、我们小组能利用5分钟的时间交流以上学习内容,并查缺补漏。在不懂的地方做上标记,准备向其他小组质疑。
交流要求:声音洪亮、大方得体、说完整话,互相帮助、完善内容。
五、小组分工,准备展示。(5分钟)
六、汇报展示(20分钟)
可贵的沉默教学设计14
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点:理解孩子们情绪的变化,懂得关心别人。
教学难点:体会沉默的可贵。
教学准备:?课件
课时安排:第2课时
教学过程:
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》你知道这是什么歌吗?听到这首歌,你想到了什么?(指名学生回答)
2、的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文(板书课题,齐读课题)
3、同样是关于生日的,本文题目却与我们快乐的心情不一样,看到课题,你有哪些疑问呢?(如:谁沉默了?为什么沉默?为什么说这沉默是可贵的?)
二、感受父母的爱,懂得回报爱
1、过渡:今天就让我们带着这些问题,和老师一起走进课文,走近孩子们的心灵,一起来体会这“可贵的沉默”。
2、(课件出示两幅插图)?第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?
(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)
3、找出课文中与两幅图相关的句子读一读。
4、(课件出示句子)“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。”
从哪些词语中可以体会到同学们兴奋不已?(骄傲、神气十足、左顾右盼)“神气十足”是什么意思?用你的动作来展示给大家看看。谁能有感情的朗读这句话呢?(读出孩子们欢乐、自信、幸福的情感,语速稍快些。)
(2)师:谁再来读读你找到的句子?(课件出示)我的`情绪迅速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,“15、16、17……,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势,老师抬手你们就接着读。把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读。
(3)师小结:多么幸福啊,父母的的爱孩子们感受到了吗?
板书:感受??父母的爱
5、师过渡:孩子们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西,你们知道是什么吗?我们接着看课文。
(1)(课件出示图2)师:这幅图孩子们的表情和上次有什么不同?
他们为什么沉默了?划出写孩子们沉默的句子读一读。
(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
师:那些词语体现孩子们沉默了?
指名读,齐读
(3)(课件出示)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗?
指名读一读,评一评。
师:孩子们为什么继续沉默着?(孩子们感到非常羞愧,不好意思看老师)
我们都能体会此时孩子们内心的感受,大家一起读这段。
(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师:为什么犯了错误还说他们可爱?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中?
师:在沉默的一分钟里,他们可能在想什么?
师:在沉默中孩子们懂得了什么?
师小结:是啊,在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书:回报
5、师小结:为什么说这种沉默是可贵的?大家明白了吗?(因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)
6、过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的孩子,同学们有什么表现呢?教室里的气氛又是怎样呢?请同学们自由读课文第14自然段。
(课件出示):像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师:这时孩子们的心情怎样?(孩子们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)
生齐读。
(课件出示):教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)
7、师:孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢?齐读课文第16自然段。
三、总结延伸,感情升华
1、啊!我真快活,这一片沉默给了我多大的享受啊!
(出示课件)这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了---------------------------------
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了----------------------------
这一片沉默给了我多大的享受啊!我感到----------------------------------------------
2、沉默使得孩子们领悟了最为可贵的东西,不能只接受爱,享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,给他们带来欢乐。
3、师:有一首歌曲《烛光里的妈妈》表达了女儿对妈妈的爱。请大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!
(课件出示)亲爱的爸爸妈妈,我想对您说:
4、?师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,爱就大声说出来,爱就勇敢的做出来。(作业:把你写的话回家说给爸爸妈妈听;为爸爸妈妈做自己力所能及的事情)最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示)
板书设计
回报
感受
父母的爱
可贵的沉默教学设计15
教学目标:
1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
教学重点:
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。
教学难点:
体会沉默的可贵。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1、谈话:关于“沉默”
示例
师:什么是“沉默”?一般什么情况下会“沉默”?
生:……
2、板书:可贵的沉默 “可贵”指什么?相机指导“贵”的书写。
就课题提问:
示例
生:谁沉默?/ “沉默”为什么是“可贵”的?/ 如何体现“爱”这个单元主题的?/课文讲了一件什么事?……
二、初读课文,整体感知
1、自学生字词。
2、把课文读通、读顺。
3、带着问题读,做批注。
三、检查初读情况
1、反馈:难点字词 难读的句子…… 学习生字词。
示例
生:兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免
寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子:他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“稚拙”的` 读音和字形,意思。
生字:“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的笔顺
“亨”与“享”比较
……
2、指名分节朗读课文,读后评议
3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。
四、研读课文:
思考:孩子们为什么沉默?如何沉默?沉默”后的表现?“沉默”可贵之处?
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