捞铁牛教学设计

捞铁牛教学设计

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的捞铁牛教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学目标:

　　1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　3.学会本课生字词.

　　4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.

　　教学重点:

　　1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的

　　2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.

　　教学时间:二课时.

　　教学过程:

　　第一课时

　　一.导入新课:

　　今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)

　　二.看书听朗读录音.

　　三.布置自学.(字幕出示自学要求)

　　1.初读课文,看拼音读准字音.

　　2.画出不理解的词语,利用工具书学习

　　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。

　　四.检查自学情况。

　　1.出示字卡，认读生字。

　　2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语:浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。

　　3.分段，讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛:再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛:最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)

　　4.朗读课文(四人，每人一段)

　　5.学生质疑。

　　6.五.作业:读熟课文.

　　第二课时

　　一.回顾导入，明确目标。

　　我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。

　　二.出示思考讨论题。

　　1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的?说明了什么?

　　2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样?

　　3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样?

　　4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家?

　　三.学生讨论交流，教师适时导拨。

　　1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说:“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。)

　　2.第二个问题，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作:(1)摸清铁牛沉在哪;(2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。

　　3.第三个问题，引导读4-6自然段。(分三步:(1)把船上的泥沙铲到河里;(2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边;(3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问:运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。)

　　4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。

　　四.动手实验，加深理解。

　　1.实验准备工作:

　　(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

　　(2)水底下放一小铁块表示铁牛。

　　(3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。

　　(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。

　　2、学生演示怎样捞牛。

　　(1)要求:一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。

　　(2)学生评议演示和讲解的情况。

　　五.总结课文

　　1、怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么?从中受到什么启示?

　　(说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。)

　　2、谁能说说其他利用水的浮力的事?

　　六.作业。

　　把故事讲给别人听

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