综合性学习教学设计
作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的综合性学习教学设计，欢迎大家分享。
综合性学习教学设计1
教材解析
《古诗三首》课后的“活动提示”明确提出这次综合性学习的任务，对如何开展活动做了具体的指导。教材中的插图和泡泡提示了了解传统节日的途径，即可以看看日历，问问长辈，查查资料等。“活动提示”还要求学生自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容。教材提供了一个表格作为记录的样式，启发学生可以从节日名称、过节时间、节日的习俗等方面收集资料。
《纸的发明》课后的“活动提示”是对活动开展的过程指导，提示学生适时交流第一阶段的活动情况，整理收集到的资料，并商量准备用怎样的方式展示活动成果。泡泡中的“爷爷给我讲了乞巧节的传说”“我收集了元宵节的灯谜”是举例介绍可以收集哪些资料；泡泡中的“我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片”是展示方式举例，并提示学生根据展示的需要，可能还要有针对性地收集更多的资料。
本单元课后学习结束后，教材安排对前一阶段综合性学习的成果进行交流。展示活动有两项任务，第一项是个人学习成果展示，要求学生写一写自己家过节的过程或者节日里发生的故事，引导学生用文字记录自己的生活，从而促进他们对节日的了解。第二项成果展示重在集体合作，教材中的4个泡泡列举了一些展示的形式和内容，比如可以通过做月饼、写春联、诵读古诗、讲述包粽子的方法等方式，展示活动成果。最后对展示交流提出了要求，展示成果时，本组的同学可以互相补充，其他小组的同学可以提问，最后还要评一评哪个小组活动开展的好。
教材这样安排，旨在通过为期两周左右的综合性学习，培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及和互助合作的团队精神，同时在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华优秀传统文化的魅力。
学情分析
学生在老师的引导下，在线上小组内进行了两周的活动，活动过程十分扎实：每个小组认领一个节日，组内明确分工，合作完成，并以自己喜欢的方式呈现学习成果，最后再由组长牵头进行成果展示，
课前思考
此次的'综合性学习《中华传统节日》包括两部分内容：
1.写一写过节的过程
2.学习成果展示。
这样，就可以可分3个课时完成：
第一课时：习作指导课先指导过节的过程；再指导写过节的故事；最后总结写法；布置习作任务。
第二课时：习作讲评课：读开头，猜节日；好段欣赏；好文欣赏。
第三课时：成果展示：回顾前两个阶段孩子们做的工作；以一个主题节日为例，展示成果。
本单元没有习作，无形中这次的综合性学习也承担起了习作的任务。
这节课的定位就是第一课时：习作指导课。
教学目标
就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，能够围绕一个意思把一段话写清楚，进而把文章写清楚。
教学流程
一、激趣导入
根据这段时间综合性学习获取的知识和平常的经验，把儿歌补充完整。
二、学习写作方法
（一）1.跟着第九课的三首古诗，学写过节的过程
1.以《快乐的除夕》为例文，学习怎样围绕一个意思把文章写清楚。
2.以《一副名扬中外的画》的第三自然段和《赵州桥》的第三自然段为例，学习怎样围绕着一个意思把一段话写清楚。
（二）跟着第九课的三首古诗，学写节日里自己印象深刻的事。
以2篇《端午节》为例，学习运用不同的方式来写同一个节日。
（三）总结写作方法：
要写好过节的过程：节日习俗＋顺序＋排比，写自己的故事：除了以上三种方法，还要语言＋感受。
三、作业：：写一篇习作：可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
教学反思
第一，心中有全局，明确定位。
综合性学习“中华传统节日”，在教材中是分三个不同的阶段完成的，第一阶段：小组分工合作收集资料；第二阶段：小组交流收集到的资料，为展示做准备；第三，展示交流学习成果。那么，我要进行的就是第三个阶段——展示交流学习成果。
成果展示在教材中又包含两部分：个人学习成果展示——写一写过节的过程，集体合作成果展示——展示活动成果。本单元又没有习作，那么，写一写过节的过程，就要提高到习作的重要程度。
习作课又分可以分为指导课和讲评课，这节课是第一课时，所以要进行的就是习作指导课。
只有心中有这节课的全局，才能明白这个课时的定位，才能精准备课。
第二，不同的课型要求不同，在对比中可以寻找一些上课的规律。
前段时间，我讲了二年级下册和三年级下册的“快乐读书吧”，通过串联思考，对比教学，总结出“快乐读书吧”阅读交流课，可以大概分为以下几块内容进行教学：
1.各种形式检测导读课的成果；
2.调查学生阅读中的困难，并给与相应的解决方案；
3.通过对比阅读等方式，将阅读引向深入。
这次综合性学习，刚开始没有把课背透，不清楚这节课的定位，所以在教学内容的选取上比较乱，想借助前面“快乐读书吧”的教学，来设计这节课：小组学习成果展示，过程中的困难及解决方案，习作。结果，可想而知，一节课的容量太大，重点不突出。
于是，我就重新来理这节课应该有的教学内容，然后发现可以可分3个课时完成，并设计出每个课时的教学流程：
第一课时：习作指导课先指导过节的过程（节日习俗＋顺序＋排比）；再指导写过节的故事（语言＋感受）；最后总结写法；布置习作任务
第二课时：习作讲评课：读开头，猜节日；好段欣赏（看排比）；好文欣赏（评结构）。
第三课时：成果展示：回顾前两个阶段孩子们做的工作；以一个主题节日为例，展示成果，成果分为：节日由来，相关知识与图片，佳肴美食、节日小吃，相关古诗词等。
事实证明，我的想法是对的。
我想，今后再遇到综合性学习，我又可以有一个可以参考的比较合适的思路了。
第三，厉兵秣马，未雨绸缪。
这次讲课，我在课件中插入了3段音频，当播第一个音频时，就显示播不出来，我又试了一次，还是不行，于是改变策略，引导学生：电脑不想读，想让大家自己读一读。学生读的时候，我开始想：这究竟是怎么回事，学生阅读快结束时，我想通了这里面的原因，于是，在后面正常讲课的间隙，迅速解决了问题。后来的两个音频也正常播了出来。
事后，我十分感慨：我这次直播中遇到这样的问题，居然没有慌乱，还悄悄地在不影响学生上课的过程中解决了。这是自我超越的一次！
分析原因：
1.头天试过，也录了完整视频给后台，万一今天录课出问题，就可以作为后备；
2.心里想过：万一播不出来，我该怎么办？对，把话衔接好，让学生自己读。
我想，这正是我这次能比较顺利解决问题的重要原因：坚决不能临阵磨枪、渴而掘井，只有厉兵秣马、未雨绸缪，才能从容应对。
综合性学习教学设计2
【学习目标】
选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
【学习过程】
一、谈话引入，明确任务
１、教师例举生活中传递信息的生动事例。
２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》等阅读材料。
二、默读材料，了解大意
１、默读阅读材料，思考：
⑴材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
⑵现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
２、课堂交流：
⑴学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。相机引导学习：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。例句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……
②不精确。例句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
⑵……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
因特网传递信息的.特点：
①速度快。例句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。例句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。例句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
⑴重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
⑵尝试填写：
古代：驿差长途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
当代：广播、电视和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、根据课堂讨论，填写下面的题目：
种类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
现代信息传递方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解现状，生活拓展
说说你在生活中接触到哪些信息传递方式？举几个例子。并想想这些信息传递方式给我们带来了哪些方便？
综合性学习教学设计3
活动目标：
1.了解中国传统节日的起源、故事及相关古诗词、对联、灯谜、美食、不同风俗等；
2.通过多种方法和途径收集资料，培养学生收集整理和筛选资料的能力；
3.通过小组合作探究，培养学生的探究意识、口头表达能力、合作协调能力；
4.我意识到中国传统文化的丰富深厚，我们应该培养学生对传统节日的热爱，并让他们树立起保护中国传统文化的意识。
活动重难点：
重点：了解中国传统节日的起源、故事及相关古诗词、对联、灯谜等
难点：培养学生对传统文化的热爱之情，并树立保护中国传统文化的意识
活动方法：
活动准备：学生以小组为单位搜集整理资料，自行安排展示方式
活动过程：
一、活动导入：
中国拥有许多历史悠久且文化底蕴深厚的传统节日，这些节日也凝聚了中国人浓浓的亲情。然而，如今的中学生受到了外国文化的影响，对圣诞节、情人节和愚人节等节日趋之若骛，对中国传统的春节、元宵、清明、端午、中秋和重阳等节日却知之甚少。就像在座的各位一样，在参加这次活动之前，除了知道这些节日会放假以外，对它们的了解也相当有限。因此，通过今天这次活动的相互分享，我希望同学们都能对我们的传统节日有更深入的认识，能够领悟到中国传统文化的广博精深之处。
二、活动过程
活动一：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
经过调研和筛选，每个小组均已准备好了展示给其他人的内容。希望同学们能够在展示过程中相互学习，取长补短，增长见识，拓宽知识领域。请大家积极参与，发掘更多未曾涉及的知识。
（学生展示搜集的有关传统节日相关古诗词、对联、灯谜、美食、不同风俗等，并对其简单解说。）
活动二：问渠那得清如许，为有源头活水来
传统节日的重要性不仅在于能够让家人团聚，享受各种美食和娱乐活动，更重要的是每个节日都蕴含着独特的故事和深刻的意义。让我来为你们分享一些这些故事吧！
（学生展示）
活动三：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
曾经的我们，我非常期待这些传统节日的到来，因为每逢佳节，离家在外的人们都会赶回家团聚；因为每逢佳节，就有美食和娱乐活动；因为每逢佳节，我们都能深切感受传统节日的魅力。而我对这些句子的'期待，更是因为这些中国传统节日拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴，同时也凝聚着浓浓的亲情与亲人之间的情谊。然而，如今的国人深受外国文化的影响，对于圣诞节、情人节、愚人节等外来节日趋之若鹜，却对中国传统的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等知之甚少。就像在座的各位同学，在这次活动之前，除了知道这些节日可以放假之外，对它们的了解甚少。那么，你对这一现象持什么看法？
学生讨论，并代表发言
三、活动小结
略。
综合性学习教学设计4
一、活动背景
八年级人教版第一单元是战争单元，单元后面有一个综合性学习：《世界何时铸剑为犁》。教师结合本单元的学习，向学生提出了一个以“战争”为话题的研究活动。
二、教学目的
1．认识目标：通过电脑网络调查、文献调查 、访问调查和实地考察，让学生从多方面认识战争。
2．能力目标：通过系列活动，培养学生的信息搜集能力、分析综合能力；就所收集到的资料提出问题、解决问题的能力；在研究报告的写作过程中，提高学生的语文修养。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生参与研究的兴趣和热情，培养团结协作的团体精神，形成严谨的科学态度。同时通过研究，让学生更加热爱和平，引导他们通过不断的学习使自己成为有用之才，为建设和谐社会而努力
三、难点：如何搜集资料，对资料如何分析综合，形成观点
四、活动时间：第三周——第十一周
五、参与对象：初二（3）班
六、活动过程
1．第三周
①活动主题设计：通过全体学生的头脑风暴，敲定研究主题。
研究对象定下来，那么，“战争”有什么可以研究的呢？在本单元学习的基础上，通过全体学生的头脑风暴，学生敲定以下研究主题对象：
A．战争给我们带来什么 B．人数在战争中有什么作用 C．武器在战争中有什么作用
D．影响谋略的因素有哪些 E．战争中的古镇是怎样的
②选好小组长，分好小组，每组选定研究主题。强调组员要团结协作，群策群力。宣布对小组合作的评价方案及各种奖项。
以同学推荐和自愿为原则，经老师确认后，落实小组长人员，再以自由组合为原则，自然分组，有些组人数过多或过少，经他本人同意后由老师调配，使到各组人数大致相同。再以自愿形式各组选定以上六个主题中的一个为研究。
③指导学生制定研究计划，对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
A．引导学生如何制定研究计划：一个计划，包括主题对象、目的、实施目的的步骤、措施、方法、时间安排等。并展示一个计划范例。
B．各组撰写研究计划，由老师审核、指导修改
C．各组敲定研究计划
2．第四周：搜集资料
各小组围绕研究对象主题搜查资料：图书、网络、实地考察。鉴于有关古镇解放前的资料相对较少，对于研究“战争中的古镇是怎样的”的小组，老师给与一定的支持：建议小组去镇或校的图书馆找一本叫《古镇历史沿革与今日风貌》的书，并建议他们找当地人了解，到古镇曹步“思源亭”和古镇海州“袁世根墓”实地考察。强调安全。
负责“战争中的古镇是怎样的”研究小组，可能会采访一些当地的老人已掌握第一手资料，所以与大家一起复习“当一回小记者”这一语文专题，指导大家如何采访，强调礼貌、用语、和如何提问题等。
3．第五周：检查各组搜集资料的情况，要求各小组上交所搜集到的资料，以便老师掌控研究质量和进度。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧补充资料。召开小组长会议。了解各组在活动过程中所遇到的知识上、方法上、人际上的.问题，并协助其解决。
4．第六周：要求各组对所掌握的资料进行分析后，提交三个有研究意义的问题。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
① 在各小组充分掌握资料后，指导学生如何分析材料，发现问题。
②要求各小组就搜集到的资料提出有研究价值的三个问题，并指导学生：怎样的问题才有研究价值。
③给老师审核，对问题提得不好的小组，给予指导并要求重新提交。
5．第七周：在三个问题中确定其中一个问题作为深入研究的主题对象，并以回答问题的形式假定论点。对论点列出论述提纲。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
①向学生介绍“议论文”的结构、要素、写法。
②指导学生假定论点。
③指导学生列提纲。
6．第八周：指导学生在提纲的基础上，写成议论文。并对写成论文进行指导，使其观点鲜明、论证充足，语言准确。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
7．第九周：指导学生制作论文幻灯片，以便在成果展示时作辅助之用。收集与论题有关的图片并展示。对做得好的小组给予表扬和奖励德育评分，督促做得欠缺的小组抓紧完善。
8．第十周：成果展示 、总结、颁奖
①在学生中挑选两位主持人主持成果展示活动的过程。
②各小组上场宣读论文，在宣读论文的时候以幻灯为辅助手段。
③各小组长介绍在研究过程中的组员情况。
④公布奖项并以小组为单位投票选出各奖项得主。
⑤老师对各小组进行发展性评价、颁奖。
⑥指导学生进行活动总结，书面谈谈自己的收获。
综合性学习教学设计5
【教材链接】
《走进信息世界》是人教实验版五下第六组教材。在这组教材里，安排了两个综合性学习专题。一个是“信息传递改变着我们的生活”，一个是“利用信息，写简单的研究报告”。在第一个专题里，选编了《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》五篇课文；第二个专题选编了两篇研究报告，一篇是《奇怪的东南风──关于爸爸咳嗽病因的研究报告》，一篇是《关于李姓的历史和现状的研究报告》。第一个专题的五篇课文为阅读材料，前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。第二个专题的两个研究报告，是学生学写简单研究报告的例文，两篇例文贴近学生实际，很适合学生模仿。
【设计特色】
语文综合性学习的教学容易步入“只见活动不见语文”的误区，本设计以活动为载体，在多学科知识的综合运用中，在自主、合作、探究式学习中，突出语文训练，让学生在信息的天空里借助语文自由飞翔，提高学生的语文综合实践能力。
【教学目标】
１、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正解利用现代媒体获取信息。
２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。
３、学习利用信息写简单的研究报告。
４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。
【教学准备】
１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记。
２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。
３、ａ３纸、信息记录表格、ｕ盘、展板、照相机等。
４、准备若干奖品。
〖教学过程〗
一、导入谈话
同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，这个单元就让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的'变化以及对我们生活、学习的影响。
二、阅读指导
指导学生分两三步读阅读材料：
１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。
２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。
３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。
三、探索实践
１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。
２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。
３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。
４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。《综合性学习：走进信息世界》教学设计相关内容：《景阳冈》说课稿《与象共舞》说课稿综合性学习：遨游汉字王国遨游汉字王国《有趣的汉字》教案及练习《走遍天下书为侣》教学设计五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案《鲸》教案（第二课时）晏子使楚教学设计查看更多>>小学五年级语文教案
５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息：
信息采集表
家人称呼一天中了解到的信息信息来源备注爸爸妈妈指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。
６、举行小型辩论会。
辩题：正方──多看电视、多上网好处多。
反方──多看电视、多上网坏处多。
⑴自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。
⑵指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。
⑶指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。
⑷每组选出３～５名辩手，分工准备。
⑸开展辩论：
辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方，以理服人，礼貌待人。
⑹小结颁奖。
四、成果展示
将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。
五、自我总结
要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。
〖特色评析〗
这一专题设计“探索实践”环节由创意表达、故事交流、讲故事、演讲比赛、信息收集分析、小型辩论会六个活动串成。这六个活动将课内外紧密地联系在了一起，既保证了学生的参与面，又注意了调动学生参与的积极性。这些活动，紧紧抓住语文二字，力图突出语文综合性学习的语文味，故事交流要学生事先进行广泛阅读查找、摘记；讲故事要求学生将课本语言转化为自己的口语，然后讲给大家听；小型辩论会学生要进行大量的阅读分析，并将着力点集中在“说”上。让学生“自我总结”也体现了课标要求，课标在第三学段“综合性学习”里要求学生“学写活动计划和活动总结”，突出了写的训练，而这种写是有所为而写，有内容可写，避免了那种为写而写学生不想写的尴尬。
〖教学过程〗
一、指导选题
选题不宜过大，课文中列出的三个题目要进行再具体化，如“我们家生活的变化”这个题目可以具体化成“我们家家用电器的变化”或就是“电视的变化”等很小的题目。要指导学生立足自身条件，从小处入手，确定自己的研究专题。
二、确定选题
对学生确定的题目进行分类，在此基础上把全班分成若干小组，也可以一个人研究一个专题，然后指导各组根据题目要求进行分工，各小组确定记录员１名，记录小组活动情况及各人收集到的材料目录。
三、收集、分析资料
１、各小组分头行动，围绕专题通过阅读书刊、上网浏览、调查访问等途径获取资料，并将收集到的资料汇总到记录员处。提醒学生做好记录，调查访问时要注意礼貌。
２、在老师的指导下，对资料进行筛选、分析，形成观点。
四、撰写报告
１、指导写法：
⑴读例文，弄清下列问题：
例文的选题给你留下什么印象？小作者选题原因是什么？小作者是怎样对选题进行研究的？小作者通过研究发现了什么，得出什么结论？
⑵明确写法：
写研究报告，一般先写选题原因（选题一般从生活需要中来，让学生明确不是为了写而写）；再写研究过程，有些复杂的还要写研究采取的方法。
２、撰写报告：
各组分头仿照例文，撰写报告。先确定一人主笔，然后组内讨论，提出修改意见，再修改成文。可以请有经验的家长作更具体的指导。
五、评比展示
１、将各组上交的研究报告在班上展出，然后全班同学民主评议，评选出比较好的报告；对不太好的报告提出修改意见，提请修改完善。
２、将全班同学的研究报告汇编成册，留作收藏、纪念。
六、自我总结
将撰写研究报告的体会写成日记，并评比择优展出。
〖特色评析〗
这一专题的设计从内容入手，先选好题，再收集整理资料形成观点，再表达，遵循了写作教学的一般规律。指导撰写报告充分发挥例文的作用，将读写有机地结合起来，符合小学生的认知特点。从写到评再到改，扎扎实实地让学生经历写作的全过程，能丰富学生的写作体验，帮助学生养成良好的写作习惯。
综合性学习教学设计6
教学目标：
1、了解感恩的相关知识。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，表达有条理，提高表达能力以及发现问题、解决问题的能力。
3、会写感谢信或写一份倡议书。
4、培养合作交流意识，探究创新精神，激发对他人的感恩。
教学准备：
1、学生准备整理的资料和图片。
2、教师了解感恩的`相关知识，制作课件。
教学重难点：
重点：培养认真倾听，有条理清楚地表达的能力以及探究意识。
难点：通过合作交流，培养创新精神。
教学过程：
一、导入，引出学习目标
小花感谢阳光是阳光的温暖使它鲜艳，小草感谢雨露是雨露的滋润使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？这节课我们要学会感恩，围绕这一题目我们开展一次语文综合性实践学习。（出示课件）
上周末我们按兴趣小组对此次活动进行了分工，同学们通过各种形式已经确定了汇报的形式。
二、展示交流，汇报学习成果。
（一）要求：
（1）每组分别派出代表进行展示
（2）要充分展示本组的探究成果，表达清楚
（3）允许其他小组进行质疑，发表不同的意见
（4）由评委组评出优胜小组
（二）小组推选代表上台展示成果
（1）感恩父母组
（2）感恩母校和老师组
（3）感恩社会和同学组
（4）感恩国家组
（三）由评委组评出优胜小组
三、学会感恩，让我们行动起来
作业（任选一题）：
1、滴水之恩，当涌泉相报。常怀感恩之心，一生快乐无穷。想一想，你最感谢的人是谁？请你给他写一封感谢信。
2、每个人拥有感恩之心，社会将会快乐和谐。那么，请你写一份倡议书来呼吁人们感谢他人。
综合性学习教学设计7
学习目标：
1、感受和体验自己五官的外形特征，激发学生探索自己五官的兴趣。
2、了解五官的特点。
3、懂得保护自己的五官。
学习重点:
了解眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的特点，并学会保护他们。
活动准备:
准备多媒体设计眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的课件，五官道具。
学习过程：
一、导入播放一段视频，让学生说一说，在观看视频时，他运用了身体的哪些部位？
预设：眼睛耳朵
在我们的生活中，眼睛耳朵起了不可忽视的作用，其实不止他们，我们的鼻子，嘴巴的作用也很大，今天咱们就一起去了解他们。
二，了解脸上眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的位置和特点。
学习目标一、分组合作与探究
1、小组成员分别扮演“眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴”说一说，自己在什么位置，并有什么特点。
2、以组为单位探究、交流，其他的.小组补充或展示。
小组展示的同学可根据老师的句式回答，也可自由回答，注意说话要完整、清晰。
名式“我扮演的中______在脸的_______位置？
我负责________工作？我最喜欢做的事是______________？
我最不喜欢做的事是____________？
3、以组为单位，各组长推荐一位同学表演（大家帮助他们表达更准确，更全面。）
大家的表演很精彩，不仅把说出了这些器官的位置，而且把各个器官的特点表达得非常清楚，在生活中，人们对这些器官都有精准的描述，你们看（出示描述器官的词语）下面请个小老师带着大家把这些词语读一读。
思考：谁能运用这些词语来介绍自己呢？
三、了解怎样保护他们。
眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴在我们生活中的作用可真大呀，这么重要的器官，我们可要好好保护他们，大家想一想，生活中我们要如何做，才是保护它呢？
指名说
播放课件，大家判断一下，他们的做法对吗
就该怎么做呢？说一说，如何保护这些器官，小儿歌里就有，咱们一起去读一读吧。
小朋友,你可知
五官的作用可不小。
鼻子鼻子本领大，分辨气味要用它，它是呼吸的主通道，保护鼻子很重要。
不用小手挖鼻孔，不把东西放鼻中，有了鼻涕用纸擦，保持卫生记心中。
眼睛像架摄像机，样样东西看得清，小朋友,要注意，脏手不能揉眼睛，画画看书看电视，保持距离要牢记。
嘴巴能够尝味道，说话、唱歌少不了，保护嘴巴要做到
早晚刷牙、饭后漱口，每天要做好。
耳朵像架录音机，各种声音听得清，小朋友们要牢记，不抠不掏保护好
不能对着耳朵大声叫，异物不能放耳中。
只要这些你做到，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，为你服务乐陶陶，乐—陶—陶！
四小结：
眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的作用可真不小，生活中咱们不仅要让他们发挥自己作用，而且还要保护他们。
四、作业
将收集的资料制作成手抄报，可小组合作，也可个人完成，图文兼备，也可以剪贴。
综合性学习教学设计8
教学目标
1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
教学过程
1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
提供范例时，首先要在诗歌内容上多动脑筋，精心选取选材多样、内容有趣、形式活泼的诗作激起学生收集、摘抄现代诗的浓厚兴趣。
1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：
(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：
通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
2．组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
交流分享中，要真实呈现学生的摘抄本，主要分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后练习的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。
1．学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点关注：
(1)摘抄态度是否认真，是否做到字迹工整，行款整齐。
(3)诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。
2．除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：
个人朗读；和小伙伴一起朗读；用事先准备的音乐配乐朗读。
预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。
预设2：并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。
预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。
预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。
结合本单元学习，尝试写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
虽然学生已经学习了本单元的几首现代诗歌，并且也已进行了为期一周的诗歌摘抄，但无论是仿写、续写，还是独立写一写现代诗，对于学生来说，依然是一个难点。因此，在指导中，首先要从思想上帮助学生降低写诗的难度，帮助学生一步步克服写诗的障碍，激发他们写诗的兴趣。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这是冰心永不漫灭的回忆，或许你也有难忘的记忆……艾青写《绿》，或许你也曾经看见过大自然许多奇特的画面……叶赛宁写《白桦》，或许你也会想写些其他的植物……在天晴了的时候，你曾经到哪里去走过？看到过怎样的雨后天晴的景象……诗，是我们内心情感的自然流露。此刻，就让我们静静地回想……或许你会想起某个事物，某个人，或是某段经历，某种情感——打开你记忆的闸门，尝试着写一写诗，人人都可以是诗人……
(2)如果觉得困难，可以在摘抄的诗中选择一首，续写一两句，或者仿写一两段；也可以仿照“语文园地”的“词句段运用”中的两首短诗，用罗列事物的方式写写诗。
2．教师发给每位同学三个“大拇指”贴纸，学生自主阅读交流墙上的诗歌，在自己为之一笑、为之心动、为之感怀的诗歌作品上贴上一个“大拇指”。
随机采访一位贴“大拇指”的同学：喜欢这首诗的原因是什么？这首诗有什么独到之处吗？
采访诗歌作者：你觉得同学们喜欢你的诗歌的原因是什么？
提问：你给自己的诗歌贴“大拇指”的原因是什么？你能读一读自己的诗歌吗？
提问：有没有哪位同学的诗你很喜欢，特别想摘抄在自己的摘抄本上的？
1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。
1．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
2．与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。
1．梳理回顾前期的`学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。
1．出示小组合作学习要求，布置任务：拿出自己收集或创作的诗歌，在小组内读给同学听。
有感情地读：朗读自己收集或创作的诗歌。(挑选出自己最喜欢的，不超过三首)
2．全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。
3．出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？
按按钮([美]谢尔·希尔弗斯坦)猫([英]艾莉娜·法琼)
按读后感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的；
1．出示诗歌分类导图，布置任务：想一想，如果要合作编一本小诗集，如何给自己收集的诗歌分类。
预设：还可以按诗人的国籍分类、按诗歌类型(叙事、抒情)分类、按自己读后感受分……
3．出示小组合作学习要求，布置任务：小组合作分类整理。
整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
(1)提问：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？
(2)提问：有了内容，编一本小诗集，我们还需要考虑些什么？
预设1：诗集的名字。教师可以随机组织学生交流一下知道哪些诗集的名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时商量不好，可以课后接着讨论。
预设2：封面设计。教师点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。
(3)提问：我们知道了可以编什么内容，知道了如何设计版式，关于合作编小诗集，同学们还有什么问题呢？
预设2：最后如何装订？(组织学生讨论：可以用订书机装订，还可以用夹子固定。)
5．出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。
1．组织各小组依次上台汇报合作编小诗集的任务分工，在此过程中有没有突发问题，如何解决的。
可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。
2．教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。
1．组织各小组讨论如何介绍本组编写小诗集的名字、收录的内容、最大的特色或者亮点，选定一名发言人(刚刚代表小组进行汇报的人不再发言)。
2．组织各小组发言人依次上台汇报，然后将本组的小诗集放置在教师指定的展示区域。
3．组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。为了确保活动的有序，教师可以提前给各小组编号，然后让各组按照序号顺序，翻阅其他组编写的小诗集。
1．教师宣布有关奖项：“最佳编排奖”“最佳作品奖”“最佳诗集名”“最佳封面奖”“最佳插图奖”“最佳装帧奖”等。
2．给每一小组下发若干即时贴，告知评价规则：小组共同讨论如何投票，不能给自己小组的诗集投票，每一个奖项最多可以给三个小组投票，在即时贴上写上所投小组的编号，贴到相应的奖项下方。
5．请获奖小组选派代表(最好为此项分工的承担者或者贡献最多者)简单发表获奖感言。
可以利用0.5课时进行集中指导，然后组织学生利用课余时间讨论、推进。
①朗诵篇目选择，可以是本单元学习的诗歌，可以是摘抄的诗歌，也可以是同学自己创作的诗歌；
②朗诵形式选择，可以是个人朗诵，也可以是小组合作朗诵，可以配上适当的音乐、PPT；
③朗诵表演者的选择，可以自我推荐，可以组员投票产生，也可以邀请其他小组成员。
(2)全班交流入选节目，讨论导演组、主持人、场地布置等工作安排。分头准备，遇到困难可以请教老师。
(1)根据各组商定的朗诵形式进行彩排，做好音乐、PPT等方面的准备。
(2)练习朗诵时，注意书中“小贴士”的要求：用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
(1)点评要点：朗读篇目选择；朗诵形式选择；朗诵要求体现。
①朗诵第二节时，是否能用不同的语速、语调体现绿色之多；
②朗诵第三、第四节时，是否能体现相同句式的语气变化；
③朗诵最后一节时，是否能用合适的语速和语调体现出勃勃生机；
④朗诵整首诗，是否体现了诗人对大自然的喜爱和赞美；
⑤朗诵到诗歌中的一些动词时，如“挤”“重叠”“交叉”“指挥”“飘动”，是否能够加上合适的手势，让表演更具感染力；
如“最佳表演奖”“优秀表演奖”“最佳配乐奖”“最佳合作奖”“突出贡献奖”等。
(1)教师角度：可以从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等角度总结；
(2)学生角度：可以从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的感受等角度总结。
综合性学习教学设计9
综合性学习：关注我们的社区
一、“社区文化建设”综合实践题（9分）
“群贤社区”开展社区文化创建活动。作为社区成员的你，请你参与下面的主题活动。
1、设立文化长廊（2分）
社区新建的文化长廊，用大量的文字和图片资料，展示群贤社区在“创文明，建和谐”活动中取得的`成果。现在设置了“邻里剪影”和“爱心快递”两个栏目，请你根据这一主题，仿照已有栏目名称，为文化长廊再设置两个栏目（不要与已有的栏目名称重复）。
栏目一：栏目二：
2、倡导文明习惯（2分）
社区文化建设从消除不良行为习惯开始，针对社区内还存在的诸如违章搭建、乱停车辆、乱倒垃圾、放养宠物、践踏草地等不文明现象，社区开展了“从我做起，净化家园”的“温馨提示”活动，请你就社区内的某一不良现象写一句温馨提示语，不超过15字。
不文明现象：
温馨提示：
3、主持纳凉晚会（4分）
为进一步增进社区邻里关系，丰富社区文化生活，群贤社区决定举办一场“夸夸咱的好邻居”纳凉晚会。作为晚会主持人的你，请设计一段80字左右的“开场白。
二、学校准备开展题为“创建和谐校园”的综合性活动，请你参加。
1、往日盘点：我们的校园有哪些和谐与不和谐的音符，请用简洁的语言分别列举。
不和谐音符：中学生出口成脏现象严重，校园绿化面积太小。
和谐音符：师生关系融洽，同学之间友好互助。
2、出谋献策：请你就“如何创建和谐校园”提出三条合理化建议。
A、净化语言，美化校园。
B、构建和谐校园必需建立和谐的师生、同学关系。
C、建立好的学风、校风。
3、毛遂自荐：请你为学校拟写一条宣传营建和谐校园的标语：
和谐校园，携手共建（或：共创和谐校园，争做文明使者。）
三、学校准备开展“和谐社会”的综合性学习：
1、共创和谐社会是我们的共同目标，也是当今社会发展的需求，现今，在我们身边有着很多的留守孩子，缺少关爱致使有不少的孩子荒废了学业，以致过早辍学，请你对这些孩子说几句话：
小弟弟（小妹妹）：听到你们辍学的消息，我很难过，你们一定要坚强起来！尽快回校园，我们大家一定会向你们伸出援助之手！
2、留守孩子问题日益突出，请你站在学校的角落为解决这一问题提两条建议：
建议一：开通亲情电话，建立联心卡。建议二：开展献爱心，一帮一活动。
3、为了创建和谐社会，学校准备开展一次全校型的活动。
①为了同学们都积极参与这次活动，请你设计一条富有感染力的标语：
综合性学习教学设计10
创设情境：
本单元我们重点接触了艺术方面的文章，从中看到了作家对艺术的体验和感悟，由此生发了对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶了情操。积于此我们今天准备了这节题为《戏曲大舞台》的综合活动课，来进一步了解、触摸我国的戏曲艺术，培养我们高雅的艺术情趣。
学习目标：
1、初步识记并积累戏曲文化知识，如几种主要地方戏的名称、特色和京剧的脸谱知识、行当等。
2、利用多媒体欣赏戏曲名段，说一说戏曲文化的魅力，引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情趣。
3、探讨青少年对传统戏曲的态度，针对问题提出应对措施。
4、通过了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生热爱中华传统文化的感情，提高艺术修养。
学生课前活动：
1、自主阅读教材，同学间分组合作查找资料，通过书籍、网络等渠道了解中国戏曲的一般知识。
2、访问剧团专业人士或戏曲爱好者，了解戏曲文化知识和我们家乡的地方戏。
3、调查青少年对戏曲的态度，以及应对措施。
课堂教学过程：
一、导语
课堂调查学生对戏曲的了解程度，引入：
中华文化博大精深，源远流长，包括历史悠久的戏曲文化。我们可以欣赏河南豫剧的淳朴厚实，此外，在戏曲上，还有京剧的雍容典雅，越剧的轻柔婉转，梆子戏的高亢悲凉，今天，就让我们走进民族文化的瑰宝————戏曲天地中，去品味它悠长的韵味吧！
二、在这节课上，我们要达成的学习目标是（见上述学习目标），学生齐读。
三、赛一赛，积累戏曲常识
1、赛一赛
（1）课前，你们在前几天的自主学习活动中，一定搜集到很多有关戏曲的资料，了解了戏曲的一些常识吧。下面我们就检测一下，检测分必答题、抢答题，必答题分组进行，抢答题谁最先举手作答并回答正确，就可为本组挣分，最后评出评出优胜组，给予小小的奖励；
每题10分，现在大题开始。（大屏幕显示）
必答题有两轮，抢答题有两轮：
必答题（每题10分）：第一轮第一组题
1、被称为“中国戏曲之母”的剧种是哪个剧种？（昆剧）
2、中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞、说唱、滑稽戏）
3、与希腊的悲剧、印度的梵剧合称为世界三大古老戏曲的剧种是什么？（中国戏曲）
第二组题
1、全国现有的戏曲剧种大约有多少？（360多种）
2、享有“东方歌剧”盛誉的是哪个剧种？（京剧）
3、戏曲表演艺术有哪些技术方法？（手、眼、身、法、步）
必答题：第二轮（连线题）
第一组题
昆剧芬芳的泥土气息
京剧浓浓的河南特色
黄梅戏中国戏曲之母
豫剧东方歌剧
第二组题
梅派A天真、活泼、热情的少女形象，具柔媚娇婉的风格
程派B以气与力取胜，有阳刚之美，具刚健婀娜风格
荀派C善良、温柔、华贵、典雅而具正义感的古代妇女
尚派D遭遇悲惨，具有外柔内刚性格的中下层女性
抢答题（每题10分）第一轮
一判断正误
1、中国戏曲起源于民间歌舞、说唱、滑稽戏。（正确）
2、我国戏曲讲究“唱念做打”四种艺术手段和“手眼身法步”五种技术方法来表现人物。（正确）
3、戏剧表现于生活的基本手法是虚拟——没有实物的表演。（正确）
4、京剧称为“中国戏曲之母”。（错误）
二看图片辨剧目（略）
抢答题：第二轮
1、说唱对戏曲发展的影响主要有哪两个方面？
（说唱文学对剧本创作的影响，说唱音乐对戏曲唱腔的影响）
2、“参军”是曹操创建的一种官职的名称。魏晋南北朝多设置“参军”一职，是一种相当县一级的重要幕僚。著名诗人陶渊明和鲍照都做过“参军”。参军戏是唐代一种重要的戏剧形式。它是继承古代的“优”的滑稽戏谑、巧言善辩的传统发展而来的`。表演发展到由两个角色，一个叫“参军”，一个叫“苍鹘”，请问：表演中被戏弄的角色是——（参军）
3、元杂剧是中国戏曲发展的黄金时代，产生了大量的优秀剧目（今存一百多种）和优秀剧作家，你能说出作家中最杰出的是谁吗？
（关汉卿，被称为中国的莎士比亚，一生写有60多个剧本，现存18种，有很高的国际影响。）
4、王国维在《宋元戏曲史》中称赞“即列之于世界大悲剧中，亦无愧色也”的中国古代戏曲作品是？
A《西厢记》
B《窦娥怨》
C《汉宫秋》
5、唐玄宗时大力鼓励戏剧，在宫中设立了“优伶”习艺班，自己有时也参与演出，旧时代的戏曲界把他视为戏剧的祖师爷，至今中国和日本都把戏剧界称为“梨园”。请问：把戏剧界称为“梨园”是因为——
A习艺班当时设置在梨园殿；
B习艺班周围种植着许多梨树；
C唐玄宗给习艺班定的名称。
6、大文学家欧阳修在编撰《新五代史》时，专为“伶官”立传，并在《五代史伶官传序》中写下这样一段著名的话：“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，请问“伶官”是指——
A聪明伶俐的官员；
B宫中的戏剧演员
7、中国戏曲表演人物的一个突出特点是把角色归为若干行当。“旦”角是女性角色，请说出“旦”角可分为哪几类？（三种即可）
正旦、花旦、武旦（刀马旦）、老旦、闺门旦、彩旦等。
8、“生”和“净”都是扮演男性角色，请问在包公戏中，包公这个角色属于“生”角还是“净”角？（净角）
9、脸谱是我国戏曲一项富有特色的夸张性的化妆艺术，它设色鲜明，勾绘精巧，富有图案美，是把绘画和表演统一在演员一张脸上的独特艺术。不同颜色的面部化妆，有着不同的象征意义。请问含有贬义，代表凶诈的是——
A黄脸和白脸
B蓝脸和绿脸
C金脸和银脸
10、下列对京剧唱腔的描述正确的是——
A西皮是一种较舒缓、深沉的曲调；
B西皮是一种比较明快、活泼的曲调；
C西皮唱腔适合表现忧郁、哀伤的情绪。
优胜组老师给予小小的奖励。
2、问一问
由大屏幕看图片猜剧目引入，在所有戏曲中，影响力最大的剧中是什么？（学生答：京剧）提到京剧，就不能不提京剧和其他戏曲的最大的区别，那就是脸谱。下面，让我们来判断一下，京剧演员脸上五颜六色的脸谱代表什么。
出示脸谱图片，学生探讨，并总结脸谱特征：
简单地讲，红脸含有褒义，代表忠勇；
黑脸为中性，代表猛智；
绿脸蓝脸和也为中性，代表草莽英雄；
黄脸和白脸含贬义，代表凶诈；
金脸和银脸是神秘，代表神妖。
3、猜一猜
大屏幕上出示脸谱图片，学生猜猜他们分别是什么性格，代表人物是谁。
4、听一听
热闹之后，请大家静静地欣赏戏曲。
学生通过多媒体欣赏戏曲名段《苏三起解》、《谁说女子不如男》。
5、想一想
也可以小组讨论，各抒己见：
1、我国的传统戏剧究竟该去，还是该留？为什么？
2、我们为什么不能像热爱流行音乐那样热爱戏曲呢？我们的传统戏剧应该怎样摆脱困境，重获新生？
（学生发言）同学们都认为戏曲应该存在下去，并为此提出了宝贵的意见，那么，山西电视台有个栏目做到了让戏曲发扬光大的重任（学生答：走进大戏台）。自从这个栏目开办以来，全省各地兴起了唱戏的热潮，这些面孔相信大家都很熟悉（出示走进大戏台擂主的照片），让越来越多的人了解进而喜欢中国戏曲。下面，让我们共同欣赏《唱脸谱》，看看外国人眼中的戏曲是什么样子。（播放FLASH《唱脸谱》）
6、写一些
一节课马上结束了，这节课我们学到了什么呢？请大家书面总结一下，20个字左右即可。（挑一组同学代表发言）
四、老师总结
由于戏曲艺术博大精深，仅仅靠这次语文课实在无法从语文的角度领略其全部内涵。课堂是有限的，而语文学习的空间却是广阔的。希望大家能够走出课堂，走向生活，去进一步感受戏曲文化的无穷魅力！
最后有两句话和大家共勉：关注传统文化，关注中国戏曲！
综合性学习教学设计11
活动目标
一、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
二、培养学生借助网络和图书查找资料的习惯，并提高从众多的信息中获取有用信息的能力。
三、培养学生的观察力，想象力和动手能力；培养自主探索和团结协作的精神。提高言语表达能力。
四、培养爱国主义情感，激发学生树立远大理想。
活动重点
展示所搜集到的资料。
活动准备
１．将学生分成科学、文学、乡土和艺术四大活动兴趣组，每大组根据需要又分成若干个活动小组。利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥的资料，并设计未来的'桥。在每组中选出主持人和组长，负责汇总资料。通过自主，合作，探究的方式，搜集，整理资料。
２．组织学生到学校电脑室上网查找有关“桥”的资料。主要浏览的网站：专题学习网站《桥》、“桥”学科网站。
３．各活动小组在组内交流资料后，选择有代表性的资料准备在班上交流。
４．教师指导和协助各小组把有代表性的资料进行整合并制作成课件。
活动课型
学生综合实践活动成果展示
课时安排
一课时
活动步骤
一、激情引趣
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天就让我们步入“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。（屏幕投影课题：桥文化之旅）
二、展开活动
科学组
１．介绍桥梁知识。
２．介绍桥梁之最。
３．介绍桥名由来。
４．介绍中外名桥。
文学组
１．相声表演《桥话》。
２．介绍与桥有关的诗歌、对联等。
３．介绍与桥有关的故事、传说等。
４．配乐诗朗诵《扬州曼》[淮左名都]
乡土组
１．我与“街口大桥”的故事。
２．我与“彩虹大桥”的故事。
３．我与“碧水大桥”的故事。
艺术组
１．介绍自我设计的桥梁。
２．欣赏画家笔下的桥。
３．欣赏邮票中的桥。
４．欣赏有关桥的影视、歌曲。
电影：《卢沟桥事变》片断。
动画：《开关桥》（时间允许时播放）
歌曲：《一条桥》（时间允许时播放）
三、活动小结
１．请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受（课后把它写在作文本上）。
２．合唱电影《魂断蓝桥》主题歌：《友谊地久天长》。
四、教师总结：
桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。
综合性学习教学设计12
【目标展示】
1、进一步了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
2、通过活动培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
【活动内容】
同学们也许都读过四大名著，或者读过其中的一两本。其中哪些人物给你留下了深刻印象？请选一个人物形象来说一说他的特点，他的个性，他的言行举止，他的典型事件……让大家猜一猜你说的人物是谁。看谁说的.生动到位。
【活动指导】
1、预先阅读四大名著，了解主要人物形象。(故事情节、人物性格等)
2、搜集学过的与四大名著相关的课文。
3、说一说你最喜欢哪部名著里的哪个人物，为什么？
学生自由讨论后全班交流。可以从人物的语言动作谈；可以从人物的装束性格谈；可以从故事情节的安排谈。
4、每个人选择一个角色，将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻，准备表演。
5、倾听描述，欣赏表演，猜人物。
(1)认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。
(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案，还要说出是怎样进行推测的。
(3)评价。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手。也可以提出自己的疑问。)
(4)评选最佳演员。(不仅动作形象逼真，而且语言表达生动流畅。)
【活动要求】
1、描述人物形象时，用词要准确，表意要清楚，避免产生歧义，造成误解。
2、表述不要过于直白，不能说出人物的姓名、绰号等直接信息。
3、听的时候注意把握讲述者所描述的人物特征，并快速进行分析和推测。
4、猜人物时不仅要说出答案，还要说出怎样进行推测的。
【范文引路】
《西游记》孙悟空：尖嘴缩腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生藤萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些，再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好！”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒，重一万三千五百斤”。心中暗喜道：“想必这宝贝如人意！”一边走，一边心思口念，手颠着道：“再短细些更妙！”拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。
人物外貌描写的语段：
《红楼梦》林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
《水浒传》林冲：头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年级。
《三国演义》诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
课后反思查漏补缺
综合性学习教学设计13
教学目标：
1、了解清明节有关习俗，会背古诗《清明》。了解中国传统节日。
2、运用多种形式学习掌握古诗的含义，培养综合活动能力。
3、喜欢传统节日，有民族自豪感，有探究学习的浓厚兴趣。
教学重难点：
重点是了解清明节的相关习俗，用多种形式学习古诗《清明》。
难点是学习掌握方法，能自主探究解决问题。
教学准备：
彩笔、服装、PPT
教学课型：
方法指导课
教学过程：
一、 导入
春天来了，花开了，草绿了。在这个充满生机的季节里有一个节日——清明。关于清明，你了解些什么呢？
学生自.由发言，谈一谈自己的认识。（来历，习俗等） （时值清明，这节课正和时节。导入贴切，考察学生已有的生活经验，了解学生掌握的方法知识基础。）
二、学习指导
1、资料卡
（1）师：我们了解一些习俗，但仍然有一些疑问，怎么办？
生：上网查，查阅资料，请教别人……
（2）师：收集了资料，为了便于翻阅，要制作成资料卡。
（学习填写资料卡：编号、日期、姓名、来源、内容等。） （继续指导资料卡的运用，让方法深入。）
过渡：说了这么多，有位大人物都等不及了。他就是唐代大诗人杜牧，在清明节这天遇到一些人一些事，写了一首流传千古的诗作。
2、读一读
指名朗读古诗。
说一说自己对古诗的.理解。
教师指导：时间、地点、环境天气、人物、对话……通过这种分析，帮助学生理解诗意，为更好的背诵记忆做准备。
（清明时节，下着细雨，路上，行人神色匆匆。诗人向牧童询问“哪里有酒家？”，牧童远远一指“在那杏花盛开的小山村。”）
3、唱一唱
古人曰：兴胜至哉，歌以咏志。诗歌以前是可以唱的。今天我们也来唱一唱。（运用现代多媒体技术，让图像、声音帮忙，像看动画片一样的唱古诗，让古诗更加生动形象，朗朗上口。）
观看视.频，听一听，跟唱。
4、画一画
人说“诗中有画，画中有诗”。我们也来画一画吧！
（指导学生简单绘画，用简笔画的形式绘出意境，更好的体会诗句。培养学生感性思维。）
指导学生一步一步画。 展示交流，评议。
5、演一演
这首诗就像一个故事，有时间、地点、人物、事件，所以可以演一演。
（教师巡视，指导学生的语言、动作、神态等，选出较好的。） 小组自.由编演。展示演出，评议。
三、拓展活动实践
1、还有哪些传统节日？ （拓展知识，发现知识不足。）
2、你知道哪些？不知道的怎么办？怎么去学习古诗？ （对本节所学方法进行回顾。）
四、小结
今天我们学习了清明节里的古诗。你有什么收获?
板书设计：
节日里的古诗
读一读 唱一唱
画一画 演一演
综合性学习教学设计14
教学设计理念
语文是最重要的交际工具，是实践性很强的课程，是学生全面发展，终身发展的基础，语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。
教学对象分析
中学生，正处于情感态度、价值观发展的重要时期，需要用人类美好的、高尚的、无私的思想和感情去熏陶，母爱就是这众多感情中最真实、最纯洁的感情。然而，因家长文化程度的差异，很多家庭的家教方式粗暴简单，不能让学生理解母爱和亲情。因而，特别需要从描写母爱的艺术品中唤醒学生心中的感激母爱之心，然后才能去发现母爱，回报母爱。
教学内容分析
本次活动以母爱为中心，“母爱”是古今中外的艺术作品中不朽的主题，有文学的、影视的、歌曲的、绘画的等，表现形式千姿百态。然而母爱有时又是狭隘的、短视的，造成了一些溺爱，本项活动特意安排了理性地看待母爱，让学生有所思有所悟，客观的评价自己的母亲，客观的认识母爱；为了巩固活动成果，教材安排了实践性环节，让学生以实际行动回报母爱；为了提高学生语言表达能力，还安排了口语交际：采访自己的母亲；作文：记母亲对自己无尽关怀的小事；为顾及特殊家庭的学生，特别是单亲学生和留守学生，又设计了亲情的主题。
教学目标
1．知识与能力：通过活动，学会用适当的方式向母亲（或亲人）表达感情，学会理智的思考母爱以及“爱”的内涵。
2．过程与方法：培养用多种表达方式（口语交流和书面表达）来表达自己真情实感的能力。
3．情感态度与价值观：通过活动，多侧面地认识母亲（或亲人）的关爱，培养孝敬母亲和亲人的情感。
教学策略
1．以图文并茂的多媒体音像制品烘托母爱氛围。
2．展览投影学生收集的文字、绘画作品，多角度感知母爱。
3．学生口头交流与书面表达相结合。
4．鼓励学生将感恩之心化为实际行动。
教学媒体
1．教材
2．电脑和多媒体投影设备
教学过程
一、准备活动
（一）调查了解学生家庭情况。
1．教师了解学生家庭背景和兴趣特长，为划分学习小组作准备。了解学生可借助以下几种途径。
① 查学生基本情况登记表；
② 问卷调查学生，如：姓名、年龄、住址、家长姓名、职业、家庭成员姓名及职业、个人兴趣特长等；
③找部分学生了解，或深入个别家庭走访。
2．在调查中要特别关注那些特殊家庭的学生，如：单亲家庭、留守孩子等，尽量把他们分在一组。
（二）明确活动任务之一：道不尽的母爱。（分组活动）
1．师引导：“母爱”的主题在各种艺术作品中都有表现，我们生活中不乏有这样的作品资料，了解这些作品，我们将发现这是一个博大精深的感情世界。
2．学生结合教材“活动一：道不尽的母爱”明确任务：
①搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。
②搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。
③搜集描写动物世界母子之情的作品或有关亲情的作品。
3．依据学生家庭背景及兴趣特长，按自主结合的原则分成三个组，其中一组是特殊家庭学生。
4．各组选出小组长，负责本组的成员联系，及时检查、登记搜集资料的情况。
5．组织小组内讨论交流：搜集资料的方法及计划。
6．教师作总结性归纳与指导：
①可以在家找；
②可以到亲戚朋友家去找；
③可以在网上查，然后打印或下载；
④星期天进城到书店去找，然后复印下来；
⑤几个同学可联合起来找。
(三)明确活动任务之二：剪不断的脐带。（人人参与）
1．师引导，我们的母亲（或亲人），与我们长期相处，然而我们了解他们吗？找个时间与母亲（或亲人）聊聊天，采访他们，进一步了解母爱(亲情)，体会母爱(亲情)你会有更新的发现。
2．学生讨论：采访中你准备谈那些内容，采用什么形式？
3．教师作指导性归纳总结：
内容：
①母亲（或亲人）的生活经历，喜怒哀乐，对事业和生活的梦想和追求；
②母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦；
③母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣；
④母亲（或亲人）对孩子的希望和要求；
⑤母亲（或亲人）现在的身体状况和工作情况。
形式：
①找一个空闲时间，对方比较愉快的.时刻来谈；
②可以找一找母亲（或亲人）往日的照片，结合照片讲一讲照片背后的故事；
③以聊天的形式来采访，先在心中把要谈的话题排好条理，不要过于庄严，营照一个和谐轻松的气氛，更有利于了解母亲；
④访谈结束后，迅速整理好采访记录，为写作做准备。
4．学生采访结束后，将记录交给家长做评语，评价学生采访的方式是否恰当，是否容易让人接受，记录整理是否全面，真实，通顺。
（四）、明确活动任务之三：多角度看母亲。（人人参与）
1．师引导：母爱（亲情）犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲（或亲人）那寻常小事却富含着深爱，我们应用心去深入地体察母爱（或亲情）。
2．以书面形式从生活中举出几件倾注母亲（或亲人）无尽关怀的寻常小事，并写出自己的感受。
二、教师印发《致学生家长的一封信》说明本次活动的内容以及程序、目的，争取家长的理解和支持。
三、一周后开展活动。
（一）教师整理学生搜集的材料，制订活动步骤。
1．学生在小组内汇报展示搜集的材料，组长作好分类，整理与登记以上报老师。
2．组长组织本组成员评价搜集成果：
①该同学的参与态度，合作意识与能力；
②在搜集资料，编辑整理方面的水平与交流的效果。
3．根据各组整理记录后的材料，教师制订详实可行的活动步骤。
4．设计活动计划表，印发学生，以便在活动中作好记录。
（二）开展活动一：“道不尽的母爱”
1．师展播有关“母爱（或亲情）”的音像制品。
①VCD歌曲《烛光里的妈妈》《母亲》《白发亲娘》《父亲》等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌，即及时记录下感人的歌词。
②电影片段展播《妈妈再爱我一次》。
③投影绘画作品：油画《父亲》、《大地――妈妈》引导学生从人物外貌感知人物包经风霜的经历，一世的辛劳。
2．师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。
①格言：“儿行千里母担忧”“天地宽大，父母恩大”等。
②故事《鹿跳峡》。
③诗歌《献给母亲的歌》。
采用朗读、齐读、读后说感受等形式开展，同时用笔记下自己最感动的部分。
3．师总结：尽管时代不同，种族不同，文化不同，但母亲那真挚温柔的感情却是一致的。接下来，让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。
（三）开展活动二：“剪不断的脐带。”
1．多媒体投影显示活动项目：了解我们的母亲（或亲人）
2．按5～8人一组，（特殊家庭学生一组），分小组交流采访结果，采访形式，采访感受，感受千姿百态的母爱（或亲情）。要求边听别人说，边用笔记，记下千姿百态的爱。
3．学生评出采访内容丰富、形式创新的同学，交流经验。
4．师总结：母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚，但他的表现方式却有多种多样，下面，看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的？
（四）开展活动三：“多角度看母亲”
1．多媒体投影显示狐狸母亲的故事：狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。（配以动画、声音）
2．学生观看，思考后发言：你怎样看待狐狸母亲的这种行为？
①太残忍，小狐狸太可怜了；
②严厉的爱，有利于小狐狸的成长。
3．师小结：母爱是伟大的，忘我的，但有时却是狭隘的，短视的，溺爱便是如此，对孩子是有害的。爱就是对成长负责，对未来负责，我们应防止溺爱对意志的侵蚀。
四、巩固活动成果，开展活动四：“抱得三春晖”
1．根据活动感受及记录，结合自己整理的材料，以“我的母亲”为题，写一篇文章，表达对母亲的感恩之情。注意抓住典型事件，借助细节描写，表达中心。
2．在小组中间交流：为了报答母亲的养育之恩，你已经做了些什么，以后打算怎么做？选出说的好的同学发言。
3．星期天回家将孝心化为行动，家长为学生的行动打分，下评语，上交评比。
教学评估与反思
本次“综合性学习 写作 口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思考与探究，增加了学生的实践机会，培养了语文交际能力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的认识了母爱，并以实际行动回报母爱。
然而，活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太积极，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有一定文化、一定修养还可以为孩子提供一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对提供一些文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，许多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，但锻炼了学生，增长了才干。针对这一类情况，我们应该多开展这种学校家庭 社区三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的学习打下基础。
综合性学习教学设计15
[教材解读]
“漫话探险“综合性学习，选自人教版《语文》七年级下册第五单元。这个单元主题是探险，节选的几篇文章，都与探险密切相关，内容丰富多彩。联系到综合性学习是集口语、阅读、活动等一身，有意识地引导学生将课内外的信息进行整合、分析，便尝试着让学生在讲故事、辩论中感受探险、体验探险。这样既丰富学生知识，开拓视野，培养坚韧拼搏精神，又着重训练学生的口语交际、写作两项语文基本功，让学生真正体验综合性学习乐趣的同时，切实提高口语交际和写作水平。
[教学目标]
1、 对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2、 了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。
3、 在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、 在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
[活动设想]
幻灯片展示几组雄伟壮观的自然风光图，激发学生对探险的兴趣，紧接着展开一个短小的探险常识竞赛，让学生对其有更直观的了解。接着请故事组讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。再以故事引出“七嘴八舌说探险“这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。最后，由实践组组织”野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。
[前期准备]
1、 拟定分组类别。
根据学生个人的喜好、不同特长，把全班分为摄影组、故事组、文化组、辩论组、招聘组。
2、 组长制定活动计划，物色人才，组成合作小组，各组搜集、整理素材，准备展示的课件。
[教学过程]
一． 图片展示
（屏幕上出现课件1————自然风光片：雅丹地貌、楼兰风光、喜玛拉雅山等）
摄影组长：探险，这是一种什么样的运动方式？自由、快乐、健康，可以让平时在城市里几乎苟延残喘的脆弱人们，在谈到这个话题时神采飞扬、滔滔不绝？是的，她有这种魅力！看——当颤抖的光线在山后面逐渐变亮，同时竭力使天空扩大时，每一座山峰、每一个山口都像梳子一样，墨一般黑黑地显露出来；金色的光束随之在山峰间闪动，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪闪闪发光。听——宁静的山间回荡着清脆、悠远的铃声，马蹄铁踏在石头上的声响沉闷而厚重。在茫无涯际的大草甸上，清脆的骡铃在肃穆冷峻的雪峰间回荡，甚至能嗅到那酥油茶的浓香味儿。登上地球之巅，潜入大海深处，钻入地底下，走进茫茫戈壁……探险，让我们寻到了简单的快乐，寻到了解脱的我行我素，寻到了随心所欲的快感。我们更是从中感悟到人类为了生存所能激发出的无畏勇气，所能付出的难以想像的努力，和世世代代都能够激动人心的探险精神。正是这样的行走、这样的勇气、力量和精神，使得人类的生活有了价值和意义。出发吧，让我们去探险吧！
二． 探险常识竞赛
文化组组长展示课件。
1、 去探险时，你认为哪些东西是必备的呢？（至少答出10个）
2、 若探险时遭遇大型野生动物（如：熊、豹、犀牛等），该怎么办呢？
3、 当你探险时，在体力上该注意点什么呢？
4、 若是你已无水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，该注意点什么呢？
5、 下雨天，你已经浑身湿透，十分寒冷，虽然有火柴，但柴是湿的，该怎么办呢？
6、 扎营时应注意哪些方面呢？
7、 ：当你或你的同伴出现呕吐、耳鸣、头痛、呼吸急迫、食欲不振、发烧、睡意蒙眬，甚至出现感觉迟钝、情绪不宁、精神亢奋、思考力、记忆力减退、听、视、嗅、味觉异常、产生幻觉等高山病的症状时，该怎么办呢？
8、 关节不慎扭伤后，怎么办呢？
9、 水，是沙漠探险中永恒的主题，在沙漠中如何饮水才是最好、最科学的呢？
10、 防晒油在沙漠中适用吗？
为调动学生积极性，活跃课堂气氛，评出“博学多才奖”、“积极参与奖”
三． 我心中的探险家
故事组成员准备十分充分，深情并茂地讲述了他们心中的英雄。分别有
下西洋的郑和
英国盲人探险家迈尔斯·希尔顿·巴伯
走进中国的马克·波罗
环球旅行的佛迪南·麦哲伦
第一个到达北极的罗伯特·皮尔瑞
最早到达南极的.罗德·阿蒙森
为了帮助同学们更好地融入故事中，故事组还请摄影组搜集了很多相关的图片资料借用多媒体展示，许多同学都被英雄们的无畏、拼搏精神深深感动。
四． 七嘴八舌说探险
辩论组同学分两组：正方——推崇探险，反方——反对探险。双方就探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害等方面展开讨论，借此帮助学生对探险有个更全面、深刻的认识。
五． 野外生存模拟招聘
招聘组同学把教室布置成一个招聘现场，招聘小组设计出不同的情境：荒野大漠、荒滩孤岛、原始森林、雪原冰山，并用语言文字或图画具体描述或描绘出这一情境。这吸引了很多挑战者前来应聘，接受挑战。
当然重点在能否被招聘，招聘组根据不同的情境设计出了不同的问题（恶劣的自然环境、意外情况的发生、面临的生存困境等）。如在荒野大漠招聘组，组员向挑战者提出了以下问题：
1、行走沙漠是极艰辛的，东西是越带越少越好，你罗列一下，你该带哪些东西才是最好的。
2、那么衣服，你觉得该注意点什么呢？
3、当你行走于沙漠中时，你忽然发现你的水壶已经没有一滴水了，经过你努力寻找，你确定附近没有任何水源，这时你该怎么办呢？难道只能等死吗？
4、行走沙漠的另一大危险来自风沙，遇到风沙时你该怎么做才最安全的呢？
为了活跃气氛，根据挑战者在应聘过程中的表现和处理复杂困境的机智、魄力、能力等，我们还评选了“最佳挑战者”。
六． 写作
通过以上一些活动，学生的积极性已经充分调动起来，对探险也有了进一步的认识，有的甚至有独到的见解，写作也就水到渠成了。写完之后在小组里把自己写的作品互相交流一下，小组选出最好的一篇让全班同学一起欣赏。
七． 小结
师：中国自郑和以后就几乎没有产生什么推动中国历史进程的伟大的探险家，中华民族的探险精神也随着历史长河的流淌而消退；当古老的东方世界昏昏欲睡之时，西方世界却开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来。人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果。纵观中国历史，最富于探险精神的时期，就是最富于朝气的时代！同学们，愿你们在自己的人生路上做个勇敢的探险者！
[教学反思]
总结此次综合学习活动，我认为主要有以下几个特点：
1、学生参与的积极性高，思维空前活跃。
课前学生通过各种途径，查找了大量与探险相关的资料，有些学生还主动向语文、科学老师请教。课堂上学生积极参与小组讨论，大胆发表自己的见解。课后能认真小结，积累知识。与以往的课堂教学相比，学生自主、合作、探索学习的热情很高。
2、成果颇丰。
在学生的作文中充分体现了这一点，如海伦的《大漠情怀》提到：“每日清晨，我们的探险者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪声中一边嚼着干馕，一边等着太阳忽地掉到地平线下。如今，阳光在脸上留下的灼伤已经淡去，但是这种周而复始却深烙在了他们的心底：太阳，每天都是新的。我相信探险将让我更勇敢、更成熟，和我一起走更远的路，到更多的地方，得更多的收获。”
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