《咏柳》优秀教学设计

时间:2024-09-25 13:21:44 教学设计 我要投稿
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《咏柳》优秀教学设计

  作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《咏柳》优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《咏柳》优秀教学设计

《咏柳》优秀教学设计1

  一、导入

  出示课件:春天柳树图片

  同学们看到这幅画面,你有什么感受?图片上都有什么?我们这节课学习的诗就和柳树有关,这首诗的题目叫做《咏柳》。大声朗读课题:咏柳

  二、理解古诗题目出示课件:

  古诗题目

  老师这有个疑问了,《咏柳》是什么意思呢?

  老师提示你们一下,以前啊,你们学过一首诗的题目也带“咏”字,而且这首诗啊是描写可爱的“鹅”,你们知道是哪一首了吗?对了,就是《咏鹅》,我们知道《咏鹅》的意思是赞美“鹅”的,那么,《咏柳》的意思是什么呢?(赞美柳树)出示课件:咏柳的意思

  这里面的.“咏”就是赞美的意思,柳指的是柳树。

  所以,我们在学习时要注意把以前所学习的知识运用到现在的新知识中,要灵活运用,再读一遍,课题《咏柳》。

  三、理解古诗内容

  在讲这首诗之前,我要给大家讲一讲如何学习一首诗:

  1、首先,从题目入手,弄清题目所表示的含义,就大概知道这首诗描述的是怎样的一幅画面了。

  2、然后要了解作者的生活背景,因为作者生活背景可能使他写出不一样风格的诗来。

  3、接下来分析内容,通过分析诗歌内容了解作者所要抒发的。感情。

  那我们了解完课题后干什么呢?(对了,了解诗人贺知章)出示课件:贺知章简介

  (指明读)了解完诗人贺知章,你们想不想看一看这位诗狂写了一首怎样的诗呢?我们一起来看一看。出示课件:古诗

  1、范读(要求:学生听准字音,语调和语速)

  2、自由读(要求:读准字音)

  3、指明读(要求:读准字音,模仿老师的语调和语速)同学们读的很熟练,接下来我们这就来学习学习这首诗的内容。逐句分析:

  出示课件:“碧玉妆成一树高”

  1、理解“碧玉”“妆”的意思。

  2、理解诗句意思,学生自由说。

  3、这句话写出来柳树什么特点?(板书:柳树——绿)出示课件:“万条垂下绿丝绦”

  1、学习“绦”你用什么方法记忆它?学生自由回答,开火车读一读这个字。

  2、理解“万条”“绿丝绦”的意思。

  3、理解诗句意思,学生自由说。

  4、这句话写出了柳条什么特点?(板书:柳枝——细、长)出示课件:“不知细叶谁裁出”

  1、学习生字“裁”以前我们学习过一个它很相近的字是什么?指名回答。

  2、理解“裁”的意思。

  3、理解诗句意思。

  4、这句话说出了柳叶什么特点?(板书:柳叶——细)那这细叶是谁裁剪出来的呢?下句话告诉我们答案,是谁呢?出示课件:“二月春风似剪刀”

  1、这是一个什么句?(比喻句),把什么比作成什么?

  2、这里面的“似”是什么意思?(好像)

  四、整体感知古诗

  整首诗的内容理解了,你们有什么感受吗?我们一起来感受一下。

  如何能把这首诗朗读好,就要看停顿,怎样停顿呢?(出示课件)我们一起来看一看,接下来这两句呢,自己在书上画一画。按照这样的停顿,再把这首诗读一读。

  五、读中感悟,体会情感

  你们说柳树美不美,诗人用一首诗赞美柳树,并写了柳树这么多的特点,你能用自己的话来赞美柳树吗?试着写下来。(投影仪展示学生作品)

  六、完成积累出示课件:

  《回乡偶书》指名读,并把这首诗抄写到积累本上。

  七、作业设计

  出示课件:背诵古诗《咏柳》

  八、板书设计

  咏柳柳树——绿

  柳枝——细、长柳叶——细

《咏柳》优秀教学设计2

  教学目标:

  1、学习2个二类生字,会写7个一类生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

  3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对春天的喜爱之情。

  教学重、难点

  理解诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌表达的思想感情。

  教学准备

  幻灯片。

  教学时数

  1课时

  教学过程

  一、习旧引新,激发兴趣。

  同学们背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》。(板书)

  二、解题知人,感受美

  出示幻灯片,观察图画,说说画了什么?

  解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树。(介绍作者)

  三、逐句解释,理解美。

  1、师范读全诗。

  2、学生试读,读熟,边读边思考,提出不懂的地方。

  3、师生共议。

  4、析句。

  诗的前三句都是描写柳树的。

  首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。

  第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的'轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。

  而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。

  这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。

  5、请学生说说这首诗的意思。

  四、赏境诵读,抒发美

  师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。

  五、随诗学习生字。

  咏:yǒng左右结构词语:歌咏、咏叹、吟咏

  柳:1iǔ左右结构词语:柳树、柳条、柳暗花明

  妆:zhuāng左右结构词语:化妆、妆饰、嫁妆、梳妆

  绿:1ǜ左右结构词语:绿色、绿化、青山绿水

  绦:tāo左右结构词语:丝绦、绦带

  裁:cái半包围结构形近字:“栽”

  词语:裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。

  剪:jiǎn上下结构,下形上声,刀字旁。

  词语:剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影

  六、完成课后习题。

  1、展示学生为诗歌的配画作品,结合配画完成第二题。

  2、熟读课后词语。

  3、古诗积累。

  ①熟读《早春》。

  ②让学生说说自己对诗歌的理解,再回想自己身边早春的景象。

  七、作业:

  1、背诵并默写古诗,书写一类生字。

  2、为诗歌配画。

  板书设计:

  碧玉

  咏柳绿丝绦赞美春天

  细叶

《咏柳》优秀教学设计3

  教学要求:

  1、指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。

  2、有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。

  3、理解古诗内容,想像诗句所描绘的景象,了解比喻的写法,激发对春天的热爱。

  教学重点

  掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

  教学难点

  在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面,了解比喻的写法。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话激趣、导入新课

  1、谈话激趣:同学们,春天到来时,天气转暖,花开了,草绿了,小鸟又飞回来了,冰雪融化,种子发芽,春天的一切都充满着生机。春天是这样的美,所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。

  2、释题:“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?

  二、初读感知,识记生字

  1、教师范读课文,使学生整体感受,激起学生学习古诗的兴趣。

  2、学生试读课文,注意读准字音,读通句子。

  3、合作探究字词。

  (1)互相检查生字的认读情况。

  (2)相互交流识记生字方法。

  (3)释词:

  碧绿:翠绿色的玉石。

  妆:装扮,打扮。

  万条:文中指无数根柳条。

  丝涤:用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。

  裁:裁剪。

  三、深度感悟,合作探究

  1、学习第一、二句诗。

  (1)自由轻声朗读第一、二句,思考:这两句是是什么意思?

  (2)指导看图:你看到了什么?(一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛)从远处看,倒垂下来的柳条像什么?(像用丝织成的带子)

  (3)理解句意。

  谁能试着说说第一、二两句诗的意思?

  (高高的柳树如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带)

  (4)指导朗读。

  一要读出对诗人的赞美,二要读出节奏感。

  引导:诗人从柳树写到柳枝,又从柳枝写到柳叶,诗人看到这细嫩的柳叶,是怎样想的呢?

  2、学习第三、四句诗。

  (1)指名读第三、四句。

  (2)交流汇报:诗人是怎样想的?

  (柳叶怎么这样细这样尖,好像是人裁剪出来的)

  (3)诗人又想到是谁裁剪的呢?

  (二月春风)

  (4)诗人为什么会想到二月春风呢?

  (因为春风一吹,吹绿了柳树)

  (5)投影出示:“二月春风似剪刀”,引导理解。

  (6)谁能说说这两句的诗意。

  四、指导朗读,背诵

  1、教师范读。

  2、同桌对读。

  3、指名读。

  4、学生在熟读的基础上试着背诵。

  五、小结

  在春天里看到吐出新绿的柳树,就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特,从“树——枝——叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”,最后把二月春风比作剪刀,仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。

  六、扩展升华

  诗人描写的柳树给我们带来了美的享受,那么你眼中的柳树又是怎样的呢?用自己喜欢的方式表现出来。(画一画、说一说、写一写、唱一唱……)

  第二课时

  教学要求:

  1、指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。

  2、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。并会默写。

  3、理解古诗内容,想像诗句描绘的画面,了解比喻的写法,激发对春天的热爱。

  教学重点:掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。

  教学难点:在理解古诗的.基础上想像诗句描绘的画面,了解比喻的写法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、指名背诵《咏柳》。

  2、全班齐背《咏柳》。

  教师:在上节课,我们学习了描写春天柳树的诗,这节课,我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。

  3、介绍杜甫创作这首诗的背景。

  诗人在写这首诗时,安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,那时正是春天,他看到明媚的春色,心情十分愉快,于是写下了这首诗。

  二、指导自学(按上节课的方法学习)

  1、自读古诗,读准生字的音,读通诗句。

  2、边读边想:诗人看到一幅怎样的画?画上有些什么?

  3。同桌交流。

  三、合作探究,质疑释惑

  1、齐读第一、二句,想想这两句描写了怎样美妙的画面?

  2、指名读第三、四句,说说这两句又描绘了怎样的画面?

  教师指导:诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框,远处的山,门前的大船,都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊!

  四、朗读感悟,欣赏体会

  1、指导朗读。

  朗读这首诗时语调要轻松,要突出重音:鸣、上、含、泊、千秋、万里,要边读边想像进入诗人所描绘的情境。

  2、体会诗歌意境。

  3、体会语言特色。

  4、体会诗歌节奏。

  读中体会。

  五、课堂小结

  这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色,画面有声有色,充满生气,表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗?谈谈你这节课的收获。

《咏柳》优秀教学设计4

  【活动目标】

  1、了解黄梅戏曲调的特点,尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。(重点)

  2、学习附点音符和拖腔的唱法,能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。(难点)

  3、感受中华戏曲文化的丰富多彩,对传统戏曲感兴趣。

  4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。

  5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  【活动准备】

  经验准备:欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段,会吟诵古诗《咏柳》;

  物质准备:视频《女驸马》,古筝曲,课件,水袖每生一件,戏曲视频《梨花颂》。

  【活动过程】

  1、欣赏黄梅戏,发声练习,初步感知黄梅戏的曲调特点。

  (1)播放视频《女驸马》,初步感知黄梅戏的曲调特点。

  提问:跟平时唱的歌曲有什么不同?曲调有什么特点?

  小结:这是一首中国传统的黄梅戏,曲调流畅、婉转。

  (2)鼓励幼儿用连贯、流畅的'“啊”“啦”随视频哼唱,进行发声练习。

  2、教师用黄梅戏曲调演唱古诗,幼儿吟诵古诗理解歌词。

  (1)教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》,引起幼儿的学习兴趣。

  提问:我用黄梅戏曲调唱的什么歌词?

  (2)幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》,理解歌词。

  提问:古诗中描写的柳树是什么样子的?

  小结:高高的垂柳像美丽的少女一样,垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。

  3、幼儿学唱歌曲,初步掌握附点音符和拖腔的唱法。

  提问:你印象最深的是哪句?哪句唱起来感觉有困难?

  (1)感受第一句“碧玉妆成一树高”的。附点音符,用婉转的声音表

  现柳树像少女一样美丽。

  (2)感受第四句拖腔的演唱方法,声音圆润、节拍拖足。

  (3)分析歌曲情感,完整并有感情地歌唱。

  提问:“不知细叶谁裁出”表达了么样的情感?适合用什么样的表情和声音演唱?“二月春风似剪刀”表现了什么?怎么演唱?

  小结:带着感情,注意间奏、常准拖腔,就能表现出黄梅戏的婉转动听。

  (4)幼儿尝试分两组轮唱。

  4、两人合作用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲,体验演唱黄梅戏曲的乐趣。

  (1)两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》,幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。

  提问:我们两人的眼神、动作是什么样的?

  鼓励幼儿大胆表现眼神对看、动作高低的配合,学习甩袖、云手等动作。

  (2)幼儿分组随音乐自由练习配合演唱,教师巡回指导。

  (3)邀请个别幼儿示范,及时分享不同组幼儿的表演,引导幼儿观察两人的配合。

  (4)幼儿穿水袖集体表现歌曲,体验与同伴合作演唱表演的乐趣。

  5、戏曲欣赏,感受中华戏曲文化的丰富多彩。

  课后反思

  1、活动设计自然流畅,师幼互动灵活机智。

  教师能精准分析幼儿的已有经验,能遵循大班幼儿的年龄特点和学习特点高质量设计活动,过程清楚层层递进,师幼互动亲切自然,教师能关注倾听、敏锐发现幼儿学习过程中的兴趣和问题,给予及时有效、适时适宜的指导,通过教师、同伴示范,课件、视频展示等为幼儿搭建学习的有效支架,为幼儿提供表现展示的机会和空间,推动了幼儿的学习走向深入。

《咏柳》优秀教学设计5

  教学目标

  1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学过程

  第一课时

  一、检查作业,导入新课

  1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

  (学生出示收集的柳叶)

  2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)

  3、全班齐读课题。

  4、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)

  5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?

  6、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

  7、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

  二、初读古诗,认读生字

  1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。

  2、学生自由读,认读生字。

  3、检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6、指名读,请其他学生正音。

  7、全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1、指导第一、二句。

  (l)(放远看柳树的图片或录像)

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

  2、自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的'时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  3、全班齐读。

  4.能背的站起来背。

  四、指导说句,写句

  1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2、指名说。

  3、和同桌说。

  4、把你说的写下来,只要求两三句即可。

  五、布置作业

  1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

  2、背熟古诗。

  第二课时

  教学过程

  一、检查背诵

  1、开火车背。

  2、指名有感情的背。

  3、全班背。

  二、讲评

  讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

  1、选出优秀的到台上读。

  2、指出不足之处。(注

  意字要写正确,句子要通顺)

  三、指导写生字

  1、出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。

  2、学生提出难写难记的字。老师指导。

  “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

  “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。

  “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

  3、学生自己练习,老师指导。

  四、板书设计

  咏柳

  贺知章

  碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,二月/春风似/剪刀。

《咏柳》优秀教学设计6

  教学目标:

  1、学习《咏柳》,理解诗句的意思。

  2、体会诗中所表达的思想感情。

  3、学会学习古诗的方法。

  学情分析:

  多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字、词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。重点难点:

  1、重点:了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  2、难点:品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、同学们,咱们从一年级到现在已经学习了许多古诗了,你们能把自己知道的古诗背给大家听吗?(指名背)同学们背得真好,看来大家都是善于学习善于积累的好孩子。

  2、(课件出示:杨柳图)导入:同学们,不知不觉中,春天来了。柳树发芽了,吐绿了,细细的叶子编成柔嫩的柳条,随风轻拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我们要学习的就是一首描写春天的柳树的古诗。板书题目《咏柳》,齐读。

  3、解题。咏,用诗词的形式描述,这里是歌颂、赞美的意思。我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅;(咏华山?就是赞美华山);那么咏柳是什么意思?(赞美柳树)

  二、合作探究,学习古诗

  (一)朗读引入课文,了解作者。

  1、教师范读古诗《咏柳》。

  2、介绍作者。

  《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。

  (二)自学反馈,师生交流。

  1、前面我们自学了生字,现在老师要检查一下咱们的自学情况,看谁读得又对又好。(课件出示生字,指名读,齐读)

  2、交流汇报。

  a、出示生字,认读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)

  b、听朗诵录音,学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。

  3、学习理解重点词语。

  碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

  妆:打扮。

  一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。

  绦:用丝编成的带子。

  细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

  裁:裁剪。

  似:好像。

  (三)学习理解古诗的意思,体会诗的意境。

  1、用自己的话说说每句诗的意思。

  A、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。

  B、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的.呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。

  2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。

  3、诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么?(抽读完后回答)写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。

  4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。

  三、迁移运用,培养能力

  《咏柳》这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。

  四、小结本文的学习,布置作业。

  1、背诵《咏柳》

  2、发挥想象,把诗中的景物画下来。板书设计:

  咏柳

  写景:碧玉

  妆

  高

  万垂丝绦抒情:谁裁出?二月春风似剪刀!

《咏柳》优秀教学设计7

  一、设计理念:

  小学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习古诗是有困难的,而且容易产生厌学的心理。因此,在教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用灵活的形式,通过合作学习,进行交流反馈,并且使学生学会合作,学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生,创设出民主的课堂。

  二、教学设计:

  (一)激发兴趣,感悟春天。

  回忆有关春天的古诗,引出课题。将学生的所得进行展示。

  (二)尝试解题,初读课文。

  1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的主要内容。引发学生的学习兴趣,激发读古诗的'欲望。

  2、解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗。

  3、学生自由读,认读生字。交流认读方法,尤其是自己的独特的识字方法。

  4、检查自读生字情况。

  (三)个性阅读,体会内容。

  1、学习第一、二句。

  出示挂图,你看到了什么?

  2、再读课文,看图观察柳树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶,是怎么想的?

  3、请学生再读古诗。

  4、诗人从远处看到柳树,发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  5、指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  6、自读第三、四句。

  (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  7、全班齐读。

  (四)背诵古诗,赏境诵读。

  1、师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。

  2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗

  (五)作业设计:

  搜集有关春天咏物的古诗,练习诵读。

  板书设计:

  咏柳

  碧玉妆成一树高,挂图小黑板万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

《咏柳》优秀教学设计8

  设计理念:

  著名小学语文教育家吴忠豪教授指出:诗句要反复诵读,诗意要大致了解,诗篇须熟练背诵。因此,本首诗的教学以朗读贯穿始终,读中感悟,读中生情,以情促读,在声声诵读中感受古诗的独特魅力和韵味所在。

  教学目标:

  1、会认“咏、绦”两个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3、初步学习按照平长仄短的规律吟诵古诗的方法。

  4、大致了解诗句的意思。

  5、感受春天的美好。

  6、积累关于春天的诗句。

  教学重点:朗读古诗,背诵古诗,感受春天的美好。

  教学难点:学习按照平仄规律吟诵古诗的方法。

  大致了解诗句的意思。

  课前准备:教学课件

  课时安排:一课时

  教学过程设计:

  一、导入

  1、教师板书课题,学生书空。提示学生注意“咏”字的写法。

  2、齐读课题。

  3、谁知道“咏”是什么意思?(歌咏、赞美)

  4、小结题意:咏柳就是赞美柳树、歌咏柳树的意思。

  二、初读

  1、学生自由朗读两遍。(教师板书全诗)

  要求:第一遍,借助拼音读正确;

  第二遍,注意停顿通顺。

  2、学生反馈自渎情况。

  指生读注意正音:妆、绦、似剪刀。

  小组读

  男、女生推荐代表赛读,师生共同评价。

  设计意图:通过多种方式把课文读正确、读通顺,为吟诵、背诵打下基础,在学生朗读之后,以提出的两点要求作为评价标准。

  三、诵读

  1、古人作诗非常讲究平仄押韵,汉语拼音中声调为第一、二声的音节是平声,用“—”标示,第三、四声的音节成为仄声,用“1”标示。读的时候咱们要注意平长仄短。

  2、教师范读。(给诗标上平仄符号)

  3、学生练读,教师巡视,个别指导。

  4、学生展示读,师生合作读。

  5、看老师的手势,学着古人吟一吟,全班齐读。

  设计意图:让学生尝试诵读古诗的新鲜方法,感受古诗的`韵味和吟诵古诗的回味无穷。

  四、朗读、理解

  1、读着读着,我们仿佛和诗人一样站在了这棵柳书旁。(课件出示柳树图)

  (1)师声情并茂地读:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”

  (2)生读。

  (3)闭上眼睛读,你仿佛看到了什么?

  (4)根据学生发言,指导朗读。

  高高的柳树碧绿碧绿的,多美啊!(读)

  每条细长的柳枝都像绿色的丝带,像古代句、女子裙上轻舞的丝带,微风吹过,轻轻飘拂。(读)

  在作者眼中,这棵柳树宛如一位身着绿裙、婀娜多姿的少女,多么令人赏心悦目啊!(读)

  设计意图:理解诗意不是逐个词语细致地翻译,而是通过想象感受,再用学生自己的语言表达出来,在老师的引导下,体会柳树的多姿,读出诗句的美感,理解和朗读相得益彰。

  2、作者用这样美丽的诗句赞美柳树,这身绿意盎然的长裙又是出自谁的巧手呢?

  (1)学生齐读:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  (2)师生合作读。

  (3)诗人不仅赞美柳树,更是赞美春天。(板书:咏春)学生带着赞美之情朗读古诗。

  (4)配乐朗读,想象画面朗读。

  五、拓展、背诵

  1、春天的勃勃生机、五彩缤纷令人心旷神怡,在这个季节里,和暖的春风还为我们送来了什么?

  2、结合学生发言出示描写春天的诗句:

  (1)迟日江山丽,春风花草香。

  (2)桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红。

  (3)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。

  (4)流连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

  设计意图:跳出教材,围绕春天这个主题积累诗句,丰富学生的语言。

  3、好一个多彩的春天,让我们再次在这首古诗中体会它的美好吧!齐读、背诵。

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