白鹭教学设计

白鹭教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的白鹭教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

　　本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

　　【作者介绍】

　　郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

　　郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

　　白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

　　朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1、8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

　　苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

　　一、生字组词

　　宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

　　鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

　　嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

　　朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

　　嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

　　框kuàng（镜框、木框、条条框框）

　　匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

　　哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

　　恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

　　韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

　　二、多音字

　　好hǎo（好像）hào（好学）

　　难nán（困难）nàn（灾难）

　　三、近义词

　　精巧一精美配合一协作适宜一适合

　　孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

　　四、反义词

　　精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然

　　恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶

　　五、理解词语

　　精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

　　适宜：合适；相宜。

　　生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

　　嗜好：特殊的爱好。

　　流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

　　孤独：独自一个；孤单。

　　恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

　　清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明洁的意思。

　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

　　铿锵：形容声音响亮而有节奏。

　　六、词语搭配

　　（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭

　　（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙

　　（优美）的歌（孤独）地站立

　　七、词语拓展

　　含有“不”字的四字词语：美中不足

　　卓尔不群求之不得局促不安

　　水泄不通出其不意月语拓展

　　攻其不备诲人不倦自强不息

　　应接不暇纹丝不动心照不宣

　　八、句子解析

　　1、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　概括写颜色和身段的精巧。

　　2、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……

　　“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。

　　3、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

　　“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

　　4、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

　　运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

　　5、——不，歌未免太铿锵了。

　　用“——”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

　　九、问题归纳

　　1、读课文，想一想课文写了什么？

　　这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

　　2、课文是从哪些方面来写白鹭的？

　　外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）

　　3、白鹭给作者怎样的印象？

　　白鹭是一首精致的诗。

　　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　　4、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”？

　　白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

　　白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

　　因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

　　5、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

　　首尾呼应，总结全文。

　　十、课文主题

　　这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

　　十一、教材课后习题

　　朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

　　“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

　　课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

　　第6自然段：清田独钓图。

　　第7自然段：清晨放哨图。

　　第8自然段：黄昏低飞图。

　　图文解读

　　教材课后习题参考答案：

　　一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

　　答：白鹭美，美得像一首诗。

　　（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

　　（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。

　　（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”

　　二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

　　第6自然段：清田独钓图。

　　第7自然段：清晨放哨图。

　　第8自然段：黄昏低飞图。

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