写字课教学设计

写字课教学设计范例15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的写字课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写字课教学设计1

　　第十三课、笔顺规则

　　教学目标：

　　1、掌握从上到下、从左到右的笔顺规则。

　　2、按从上到下、从左到右的笔顺规则正确、规范地书写汉字。

　　教学重点、难点：按从上到下、从左到右的笔顺规则正确规范地书写汉字。

　　教学过程：

　　一、复习先横后竖、先撇后捺的.笔顺规则，激发学习兴趣

　　二、学习笔顺规则

　　1、出示汉字：古光

　　请小朋友书空这两个字，你发现了什么？总结出笔顺规则：从上到下

　　2、出示汉字：儿以

　　请小朋友书空，总结出笔顺规则：从左到右

　　3、出示汉字：小办

　　请小朋友书空，总结出笔顺规则：先中间后两边三、书写汉字

　　1、出示汉字：去真

　　2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　4、出示汉字：的村这两个字要按什么笔顺规则书写？

　　5、学生练习书写。

　　6、出示汉字：永业这两个字要按什么笔顺规则书写？

　　7、描一描，写一写

　　注意笔顺：兰行北家

　　8、评一评，改一改：主山送

　　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

写字课教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过讲解、指导掌握基本笔画“ “、”的写法，写好带有 ”画在字。知道笔画的重要性以及正确占格是写好字的关键。

　　2、让学生学会观察，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。提高他们的审美能力和对祖国文字产生热爱之情。

　　3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 教学重点：基本笔画“

　　并写好带有“

　　”的.写法技巧，笔画占格及，结构紧凑，”画的字。

　　”的写法和带有“

　　”画的字的写法。教学难点：指导“

　　教学准备：电脑、实物投影仪。教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　1、同学们，老师给大家讲过书法家的小故事，谁还记得？

　　2、今天老师要和大家再分享一个，请同学来读一读这个小故事。

　　3、听了这个小故事相信同学们有信心上好这节课，写好每一个字！

　　二、揭示课题，学习写字。

　　（一）学写新笔画。

　　1、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。今天，我们就要来认识一个新笔画。（板书：“、”）

　　2、边写边讲解笔画写法：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖，蓄势向左钩出。

　　3、让学生观察、发现注意要点：第一种也可以叫作横折竖钩，横短竖长而直；第二种也可以叫作横折斜钩，横长竖短而斜。折角均顿笔，钩短而有力。

　　4、让我们一起来写一写。（手指操）

　　谁能提醒一下同学们的写字姿势：（强调写字姿势：头正身直，臂展足安，心静气缓。还要注意三个一，以及握笔姿势）请同学们跟着她的叙述快快准备好！播放古筝音乐《高山流水》！

　　提出要求：放慢速度，仔细临写，力求最像。

　　5、自我评价，展示作品。

　　（二）学写带有新笔画的字。

　　刚才我看到同学们把这个“

　　”这个笔画已经写得很好了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！

　　出示例字“同、冈、内、刀、力、向”

　　1、指导书写。“同、向” 教师范写“同”。

　　让我们一起来研究“同”字的写法，同学们先观察这个字，字形：长方；结构：三面包围；写法：左右两竖要直，左竖短可用垂露竖，右竖长；三面包围且上包下结构的字中间部分须靠上。

　　“ 向”教师范写。

　　左右两竖向里斜，左竖短右竖长，字呈上宽下窄，里面的“口”要小，靠上。

　　2、学生书写。

　　（老师强调写字姿势，个别指导。）

　　3、作品展示。（自评、互评、全班交流）评价：占格、笔画是否准确、结构、大小等。

　　通过做动作感受字写得小而紧的缺点，用手抱住腿和伸伸懒腰做对比，感受把字写舒展会很舒服的！

　　4、同学们说的真好，那就让我们再试着写一写，改正刚才出现的问题。相信同学们会写得更好！

　　三、独立书写，提高能力。

　　“冈、内、刀、力”

　　独立书写，书写要求：

　　1、保持正确的写字坐姿；

　　2、仔细观察、了解要写的字；

　　3、认真书写，放慢速度，把字写工整、美观。

　　4、自我评价，组内评价。

　　5、展示作品，全班交流。

　　四、进行比赛，激发兴趣。（机动时间）

　　临写一首小诗，进行评比。（活动一下身体）

　　五、总结加作业：

　　看到大家写得这么认真，字写得这么漂亮。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。只要同学们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？我们的作业纸上笔画和字的后面都还有几个格，让我们回家以后继续练习。就让我们端端正正写字，堂堂正正做人！

写字课教学设计3

　　用钢笔写字

　　教学目标：

　　1、让学生明白学写钢笔字的意义。

　　2、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。

　　3、掌握钢笔的执笔方法。

　　教学重点：

　　掌握正确的执笔方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。

　　二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法

　　1、让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。

　　2、学生发言，教师补充说明。

　　3、教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示

　　）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。

　　三、学习执笔方法

　　1、先让学生说说自己是怎样握铅笔的。

　　2、教师边作示范边归纳。

　　手握在离笔尖三厘米左右的.笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指*根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

　　四、学生练习握笔

　　教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。

　　五、欧阳修画沙练字的故事

　　诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。

　　短横和长横

　　教学目标：

　　1、了解短横与长横的形态，学会其用笔法。

　　2、学习短横与长横在字中的运用。

　　3、继续巩固书写姿势与钢笔执笔法。

　　4、通过各种手段，不断增强学生学书法的兴趣。

　　教学重点：

　　短横与长横的写法。

　　教学难点：

　　横在字中的运用。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　检查坐姿和书写工具准备情况。

　　二、复习检查：

　　复习书写姿势和钢笔执笔法。

　　三、新知识：

　　1、揭示课题，明确本课任务。

　　2、学习横的写法。

　　（1）认识横的形态。

　　投影显示短横与长横，引导学生比较分析其异同。

　　短横：左低右高，由细到粗。

　　长横：略呈弧势，由粗到细。

　　（2）学习用笔法。

　　先引导学生由形态推理出用笔法：

　　短横：起笔轻，行笔按笔，收笔回锋。行笔速度由快到慢。

　　长横：起笔稍重（顿笔），行笔提笔，收笔回锋。行笔速度由慢到快。接着老师投影示范书写，学生观摩。

　　然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。

　　师巡回指导。

　　3、练习横的应用。

　　（1）对例字进行分析：短横与长横在例字中的用笔与空间结构特点。

　　（2）老师投影示范书写难写的例字：些、至、春、舞。

　　（3）学生练习。

　　老师巡回指导。

　　四、讲评：

　　1、投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。

　　2、每位学生自评。

　　五、小结：

　　1、长横与短横的形态与用笔法。

　　2、表扬书写中表现出x（写法掌握得好及学得用心）的同学，激励其他学生上进。

写字课教学设计4

　　教学内容：

　　写“回、片、皮”三个字教学目标：

　　1、正确书写“回、片、皮”三个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

　　教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

　　教学难点：掌握横钩的写法。

　　【教材、教法分析】

　　本课是小学一年级上学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

　　根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。

　　【教学时间】一课时【教学准备】

　　回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲析字形记位置写端正比好坏改完美

　　写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

　　【教学过程】

　　一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

　　二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。

　　三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学习写“回、片、皮”三个字。

　　2、学写“回”。

　　（1）观察：回，你认为怎样写漂亮？学生交流。师小结

　　（2）指导练写回。

　　学生说“回”的笔顺。教师示范写“回”字并作讲解

　　学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

　　（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

　　3、学写“片”。

　　（1）观察：片，你认为怎样写漂亮？学生交流。师小结

　　（2）指导练写

　　学生说“片”的笔顺。教师示范写“片”字并作讲解

　　学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

　　（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

　　4、学写“皮”。

　　（1）观察：皮，你认为怎样写漂亮？学生交流。师小结

　　（2）指导练写。

　　学生说“皮”的笔顺。教师示范写“皮”字并作讲解

　　学生练习（描红两个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

　　（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。

　　四、创作练习，巩固兴趣

　　1、学生完成书签

　　（1）老师给学生看自己制作的.书签，欣赏。

　　（2）学生自己完成书签。

　　要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

写字课教学设计5

　　【教材解读】

　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。

　　【教学目标】

　　1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

　　2、复习巩固汉语拼音，学习生字

　　3、学习“写、字、古、先”

　　【教学重难点】

　　重点：1读准字音，读通句子；2识字、写字。

　　难点：读通课文。

　　【教学过程】

　　一、看图，导入新课

　　1、看图说话，揭示课题。

　　这个人在干什么呢？（板书：写字）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。

　　【设计思考：抓住孩子有意注意的最佳时期，看老师板书，认读生字，再利用插图调动孩子的感官系统，引导观察，练习表达。】

　　通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）

　　2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读了这个题目，你有什么问题想问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）

　　其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。

　　要求：⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。

　　⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。

　　2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。

　　3、如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出自然段。

　　【设计思考：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段，充分地让学生与文本对话，整体感知文本。】

　　三、精读课文

　　1、课文有几个自然段？老师想请几个小朋友分别来读一读。（指名读第一自然段，这个小朋友听的可真认真呀，你一定也能读得这么好，请你来试一试）

　　2、两个小朋友读的都很棒，谁愿意向他们发起挑战，来读一读第二自然段呢？

　　（1）、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗？（你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗？一起读一读这个字）

　　（2）、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读。

　　（3）、这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”（师范读，生跟读，指名读，男女生读）

　　（4）、我们一起把第二自然段再读一读。

　　【设计思考：如何让孩子们读好长句，是重点也是难点，通过帮助划节奏，教给阅读方法，提高阅读实效。】

　　3、谁想挑战第三自然段？（指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读）

　　4、最后一个自然段了，谁做的最端正，我请谁读。

　　（1）、这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了？（出示“长”的两个读音，你会组什么词？）

　　四、品读课文，入境悟情

　　1、品读第一自然段

　　（1）、读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗？

　　出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字？开火车读，小老师带读，男女声读。

　　（2）、怀素和我们不一样，他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？（“尚”是轻声）可是单独出现的时候，他读—？请你读一读？谁还愿意读？小组读“和尚”，齐读。

　　（3）、自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示“好学上进”，指名读。

　　这里面也有一个和“长”一样的多音字，是什么？（好，讲解第四声时是和爱好有关系的'，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物）一起读一读第四声，齐读这个词。

　　你有什么好方法记住“进”这个字？这是一个——形声字，形旁和声旁各是什么？“走之底”是和走路有关系的，你还知道哪些“走之底”的字？（偏旁开花）

　　我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试？小组读，齐读。

　　2、品读第四自然段

　　（1）、出示成年“怀素”，这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？（他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的——书法家”）

　　（2）、出示词卡“书法家”，谁能读好它？指名读，除了书法家，你还知道“什么家”？（钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家）他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人，那说怀素是“书法家”，说明什么？想不想看看这个书法家写的字？（草书）你能读出这种“了不起”吗？指名读，男女生读，齐读。

　　（3）、告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是——“有名的”书法家。出示词卡“有名的”，谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？（著名的）

　　（4）、回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。

　　3、怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家”呢？我们下节课再来说。

　　五、识字游戏，教学生字

　　1、下面老师想考考大家，这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？

　　2、增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗？

　　小老师带读，小组读，检查生字读音，正音。

　　3、出示一类和二类生字，开火车读，指名玩识字游戏。

　　4、光会认可不行，我们还要像怀素一样写好每个字，争取以后也能成为“有名的书法家”。

　　出示“写、字、古、先”，观察，读笔顺，范写，描红，展示。

　　【设计思考：开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】

写字课教学设计6

　　教学目标

　　1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学过程

　　由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

　　2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的`？

　　1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。

　　“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。

　　“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。

　　“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。

　　“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。

　　“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸。

　　1、开火车认读会写的字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计: 写字四

　　一、回顾写字姿势

　　二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该

　　反思：

　　由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，也开始能用多种方法记：如联系学过的生字、猜谜语……

　　总的说来，这节课比前面三节完成得较好，最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示：是否之前的教学内容太多，导致了写字的质量下降？是否因为前面的课，生字较多，说的时候占用了较长时间，那么，先说后写，先观察后写，是否该有所改变？

写字课教学设计7

　　《怀素写字》

　　教学目标：

　　1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

　　2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

　　一、出示图画，导入新课

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）

　　2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

　　3、齐读课题：怀素写字

　　二、借助拼音，初读课文

　　1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

　　2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号 ②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）

　　3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。

　　①出示生字卡片：怀 素 尚 进 样 名

　　写 字 古 先 日 长 书

　　（齐读，开火车读）

　　②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？ 出示小黑板：古时候 和尚好学上进 这样

　　日子一长 有名 书法家

　　（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

　　4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

　　5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

　　出示长句：

　　① 古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　② 他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　③ 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　（自读、指名读、齐读）

　　6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读） 把你喜欢的段落读给你的同桌听。

　　7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

　　三、学习生字

　　怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日” 齐读

　　怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的'笔顺）

　　②“长” 齐读

　　你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）

　　③“书” 齐读

　　帮他找个朋友吧！（组词）

　　写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺） ④ 指导书写

写字课教学设计8

　　（一）教学目标：

　　1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

　　2、 认识折、点的特点和书写方法

　　3、通过教师的.示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。

　　（二）教学重点：认识折、点的书写要领。

　　（三）教学过程：

　　一、引入新课，板书课题。

　　二、新授：

　　1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。

　　2、引导学生观察分析横和竖的形态特点，师板书。

　　3、归纳总结折、点的形态特点，齐读说明。

　　4、讲解分析基本知识。

　　5、归纳总结折、点的书写口诀。

　　6、组织学生按照口诀进行书空练习。

　　7、反馈评议学生练习

　　8、小结（引导：头方就是用什么方法起笔？尾尖是用什么方法收笔？）

　　9、师生重复书写时的要点

　　10、师一笔一笔板演，学生看后再书写，教师巡视

　　11、展示，评议，教师印奖章

　　教学后记：

　　写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养，是对语文教育的一个重要辅助。

　　七年级起步阶段，我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……我都要笔笔指导到位。

　　我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。

写字课教学设计9

　　一、教材依据：

　　本次写字课教学是小学语文北师大版第十册教材中的《牛和鹅》一课的生字。

　　二、设计思想：

　　本课的生字中有比较难写的字，而且字的结构较多，学生对心字底的字掌握不好，为了让学生写好这些字，我重点对字的结构和心字底的字进行了指导。

　　三、教学目标：

　　1、知识与能力：

　　能正确书写本课的生字；

　　重点指导上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法；

　　2、过程与方法：

　　了解上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法；

　　3、情感、态度、价值观：

　　培养学生良好的书写习惯。

　　四、教学重点：

　　指导“点”“竖弯钩”的写法

　　五、教学难点：

　　指导上中下、左右、半包围结构的字的写法

　　六、教学准备：

　　投影、古诗

　　七、教学过程：

　　（一）导课：

　　师：人但知笔墨有气韵，不知气韵全在手中。

　　同学们，书法练习的时间到了，首先，咱们还是一起来看看同学们写的书法作品。

　　（课件出示一些同学的书法作品，比较几年来的进步）

　　再出示老师的字，欣赏。

　　最后出示书法家的，欣赏。

　　老师讲解：书法艺术是我们中华民族特有的传统文化之一，它和文学、艺术等其它形态一道融铸了我们中华民族的精神、气质和灵魂。学好书法，练得一手漂亮的硬笔字，对我们的学习和生活有巨大的益处，但是学习书法又是一项艰苦的劳动，需要大家有毅力、有恒心，希望同学们能勤于练习、勤于动脑，人人都能写出一手漂亮的字。

　　（二）练习这五个字：

　　1、师导：好字不难练，关键是方法。

　　同学们今天让我们一起来研究《牛和鹅》一课生字的结构和笔画。（板书：结构笔画）

　　2、老师板书这五个字：惹、掐、塘、碗、屁

　　问：这些字是什么结构？

　　3、讲上中下结构的惹字

　　（1）这个字怎样写漂亮呢？（从结构和笔画方面来说）

　　（2）讲“心”字的写法及“点”的写法：

　　①下面请同学们来看老师写（板书“心”）

　　讲解：心字左边的点的起笔与卧钩的起点在一条直线上，第二个点在卧钩的中间，第三个点在钩的偏右一点。

　　②讲到点，点分这么几种：（板书这几种点的写法）

　　右点：起笔轻，由轻到重，稍按比后即收笔回锋。

　　左点：写法同右点，只是行笔的方向由右上向左下，注意它的形态要竖一点。

　　竖点：起点较重，由上向下行笔，稍按笔后收笔，它一般用于字头，笔画直。

　　③心的这几个点是：左右右

　　④写好了心，那么“惹“这个字就会写的漂亮了（老师范写“惹”）

　　⑤讲解写字的方法：一看；二想；三仿。

　　⑥写这个字，描一遍，写两遍。两脚放平，腰板挺直，三个一要做到。

　　⑦学生书写，老师巡视。

　　⑧展示学生写的字，点评

　　4、左右结构的字：

　　（1）以塘为例，写这个字的时候要注意什么？（左边谦让右边，重点笔画：撇、长横）

　　（2）其他两个字：碗、掐（结构紧凑、左小右大）

　　5、半包围结构的屁：

　　写这个字要注意什么？（竖长撇要舒展）

　　6、碗、屁这两个字中的竖弯钩

　　（1）老师书写竖弯钩：起笔顿笔，由轻到重，转折处圆转，顿笔，向上出钩。

　　7、学生书写这四个字，老师巡视。

　　8、展示学生写的字，点评

　　（三）、写古诗：

　　1、小结：刚才我们写了这五个字，掌握了上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的'写法，为了巩固上中下、左右、半包围结构及“点”“竖弯钩”的写法，让我们一起来写一首古诗。（出示古诗：蜂）

　　2、讲解：这里边有许多这节课学过的结构和笔画，我们要仔细观察，再写。

　　3、学生书写第一行，老师巡视

　　找出共同存在的问题：地老师板书，学生再写

　　4、学生书写第二行，老师巡视

　　找出共同存在的问题：光老师板书，学生再写

　　5、学生书写后两行，老师巡视

　　找出共同存在的问题：得老师板书，学生再写

　　6、点评

　　7、同位交换作品，将写的好的字用红笔圈出来

　　8、师：谁得到了一到五个红圆圈？你们有进步，但还要努力。

　　谁得到了五个以上红圆圈？说明你们写字比较规范了。

　　（四）总结：

　　世上无难事，只畏有心人，请同学们课后将今天所学的结构和笔画多多练习，只要我们愿意练习，就一定能练出一笔好字。

　　（五）板书：

　　结构笔画

　　左点惹掐塘碗屁

　　右点上中下左右半包围

　　竖点点竖弯钩

　　八、教学反思：

　　通过本节写字课的教学，使学生掌握了上中下、左右、半包围结构的字的写法及“点”“竖弯钩”的写法，指导了学生正确使用钢笔，有正确的读写姿势，在课上发现问题及时解决。

写字课教学设计10

　　教学内容

　　指导写字：9、10课

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、指导书写这两课比较难写的字，如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　一、评价上一次作业复习、写字姿势

　　二、学习本课难写的字

　　三、练习其他四会字

　　四、布置作业

　　教师活动

　　学生活动

　　由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

　　2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

　　1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“岛”半包围结构，区分“岛”“鸟”。

　　“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八稳。

　　“隐”左耳旁，要先写横折弯钩，再写竖，且是明显的左窄右宽。

　　“绕”，右上角不能添加一点，并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

　　“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

　　“密”与“蜜”通过组词来区别记忆，如：密码、蜂蜜。

　　“摘”，联想“商”来对比记忆，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一样的。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸。

　　1、开火车认读会写的.字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计：写字五

　　一、回顾写字姿势

　　二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

　　反思：

　　由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，但是，大多是联系所学生字进行区别记忆。

写字课教学设计11

　　【课 型】写字指导课

　　【教学目标】

　　1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

　　2.认识并正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。

　　3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，激发学生的写字兴趣，并且学会审美。

　　【教学重点】

　　1.指导学生正确书写“春、风、花、入、冬、雪、飞”七个字。

　　2.正确书写横斜钩，了解半包围结构字的特点。

　　【教学难点】

　　掌握横斜钩的写法。

　　【课前准备】多媒体课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、复习书写姿势

　　书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

　　二、观察生字，发现规律，分类，汇报。

　　春、风、花、入、冬、雪、飞

　　同学们看一下这7个字，你们能不能根据特点把他们分一下类。

　　1.春冬 都有撇捺，都是上下结构的字。

　　2.风飞 都有横斜钩。

　　3.花雪 都是上下结构的`字

　　4.入 独体字。

　　三、学写“春冬”

　　春：三个横画与“三”类似，最后两笔与“人”类似。撇先起笔向下再向左下方撇出，捺要写得舒展。书写“春”时，关键是上半部分，三个横不宜长，撇捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“日”形窄，向上靠拢。

　　冬：注意上面的折文，三笔写成，第二笔是横撇，书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。“冬”的两点要在竖中线上。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，春天，春风，冬天、冬雪。

　　四、学写“飞风”

　　1.认识横斜钩

　　横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。

　　2.学写“飞”

　　飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖，向上，斜要压在竖中线上。小撇在右上格，收笔在中心点上。最后一笔为点，在中心点起笔。

　　3.学写“风”

　　风：写好“风”最关键的地方在哪里？首先让学生整体观察，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。

　　老师边点拨边范写：第一笔撇，第二笔关键，不要过窄或过宽，要注意“横斜钩”的写法，“撇”尖与“横斜钩”的钩底持平，都朝外略斜，最后一笔是大点，要写得稍长些。重点强调最后一笔不是捺，是长点。

　　4.学生书空，描红，临写，练习。

　　5. 组词练习，大风，春风，飞鸟，飞机。

　　五、学写“花雪”

　　花：草字头要写得扁一些“艹”的横不宜太长，两个小竖要写的短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。

　　雪：上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。注意雨字头的书写变化，第二笔竖变为点，第三笔横折钩变为横钩，第四笔竖变短。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，雪花、开花、下雪、大雪。

　　六、学写“入”

　　入：书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。

　　学生书空，描红，临写，练习。

　　组词练习，出入、入口、入门、入冬。

　　七、再练写

　　将自己刚才没写好的字，在练习本上再认真的写一写。

　　八、总结

　　今天我们大家共同度过了一节愉快的写字课。最后，老师送给同学们一句话：端端正正写字，堂堂正正做人。希望同学们能够每天开开心心写字，快快乐乐学习。

　　【教学反思】略

写字课教学设计12

　　教学目标：

　　1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

　　2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

　　教学重、难点：

　　掌握汉字的书写规则。

　　学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

　　一、谈话引入（2分钟）

　　同学们，《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

　　二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍书写规则

　　2、出示汉字：

　　（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）

　　1、介绍上下结构字的书写规则

　　2、出示汉字：

　　3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

　　“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

　　五、展示、评价，总结。(2分钟）

　　（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的.间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

　　板书设计：

　　《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

写字课教学设计13

　　教学目标

　　1.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　2.知识目标：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3.情感目标：理解课文内容，激发学生学习怀素好学上进，认真刻苦的精神。

　　教学重点难点

　　识字、写字、朗读、背诵。

　　教学养成训练点

　　养成学生认真听讲，认真书写的习惯。

　　教学过程

　　一、看图揭示课题

　　1.观察图一，说图意。

　　2.简介怀素。

　　3.齐读课题。

　　二、初读指导

　　1.教师范读。

　　2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　3.检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　　4.课文共有几个自然段?

　　5.点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　　三、精读训练

　　1.学习第一自然段。

　　(1)指名读。

　　(2) “好学上进”是什么意思?

　　(3)朗读第一自然段。

　　2、为什么说怀素是个好学上进的孩子?学习第2自然段。

　　(1)指名读第二自然段。

　　(2)怀素是怎样写字的?

　　(3)写字分三个步骤。

　　(4)从“总是”一词，你又可以看出怀素是个怎样的人?

　　(5)你觉得怀素怎么样?试着用钦佩的`语气朗读第二自然段。

　　3、点名读第三自然段。

　　(1)读第一句，引导同学养成节约用纸的好习惯。

　　(3)有感情的朗读第三自然段。

　　4、出示怀素长大后的图片，说说怀素长大后取得了哪些成就，引出第四自然段,学习第四自然段。

　　(1)“有名”是什么意思?

　　(2)怀素为什么能成为有名的书法家?

　　5、齐读全文。

　　四、活动设计

　　人人参加“小小怀素在成长”写字竞赛，学着怀素写字的方法认真写下这一课的生字。

　　板书设计：

　　12怀素写字

　　好学上进

写字课教学设计14

　　教学目标：

　　1、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。

　　2、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。

　　教学重点、难点：按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确规范地书写汉字。

　　教学过程：

　　一、复习，激发学习兴趣二、学习笔顺规则

　　1、出示汉字：干王土

　　请小朋友书空这三个字，你发现了什么？总结出笔顺规则：先横后竖

　　2、出示汉字：大父个

　　请小朋友书空，总结出笔顺规则：先撇后捺

　　二、书写汉字

　　1、出示汉字：丰井

　　2、请小朋友仔细观察，这两个汉字时要按什么笔顺规则书写？

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　、出示汉字：全从

　　这两个字要按什么笔顺规则书写？

　　5、学生练习书写。

　　6、描一描，写一写注意笔顺。

　　平木入井斗关

　　三、总结，小组内评一评谁的'字写得漂亮。

写字课教学设计15

　　教学目标：

　　1.指导学生写好“丢、身”两个字

　　2.理解课文内容，知道怎样才能把字写好，启迪教育学生学会：认认真真写字，认认真真学习

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、巩固复习

　　1.激趣导入：

　　请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)

　　他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)

　　小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事

　　2.出示生字卡片，复习认读。

　　a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。

　　b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。

　　3.复习课文内容：

　　a.上节课我们学习了课文，你还记得丁丁的字写的不好，一开始他认为是什么原因吗?指生

　　b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：

　　c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好

　　结果还是没写好笔不好

　　座位不好

　　最后丁丁的字写好了吗?(写好了)

　　过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。

　　二、继续学文、明白道理

　　1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?

　　2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)

　　3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?

　　4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。

　　a.那么冬冬是怎么写字的`呢?

　　b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)

　　其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

　　c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?

　　师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真

　　d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)

　　e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。

　　5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

　　学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

　　6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)

　　7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)

　　8.你愿意……再读

　　9.学习运用“也”(出示“也”是红色)

　　a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?

　　b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

　　照样子说说……能……我也能……

【写字课教学设计】相关文章：

写字课教学设计08-25

识字写字教学设计10-21

心理课的教学设计12-11

心理课教学设计12-09

微课教学设计04-28

数学微课教学设计03-27

体育课教学设计11-07

数学微课教学设计08-17

情绪心理课教学设计12-11