兰兰过桥教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的兰兰过桥教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
兰兰过桥教学设计1
设计理念：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。注重引导学生自主地探究知识，使学生的认知得到发展。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
学习目标：
1、认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：识字、写字。正确流利、有感请的朗读课文。
教学难点：难点是如何理解这些神奇的桥，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课前准备：1、教师：多媒体课件的准备。2、学生：提前布置学生画一幅自己见过的桥或者自己心目中的桥。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
（课时目标：整体感知课文内容，正确流利的朗读课文，认识书写本课生字。）
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、教师导入新课：同学们，老师在课前布置大家画一幅有关自己见过的桥或者自己心目中的桥的画。大家都画好了吗？（学生进行反映）
教师：大家都做的很棒。现在啊，老师再给大家2分钟的时间，整理一下自己的画。等一会让我们大家展示一下自己的作品。要求大家边展示边讲解一下自己的作品。
2、展示学生的画，并要求学生自己介绍自己的画。说一说，议一议。
（有条件可以在课堂上投影学生的画。边展示边描述。）
3、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天老师要和大家一起学习一片新的课文《兰兰过桥》，看看兰兰都经过了些什么样的桥？
4、揭示课题：现在大家看黑板，和老师一起板书课题。
板书：兰兰过桥齐读课题。
（设计意图：从学生生活实际导入，课前要求学生画桥，将自己的桥与课文中的桥进行比对，激发学生学习课文的欲望。）
二、初读课文，识记生字。
1.初读课文。
教师：大家打开书本143页，自由朗读课文，将课后生字圈划到课文中。
（学生自由朗读，圈点勾画，教师个别指导）
教师：现在大家看大屏幕，这些就是我们这节课需要识记的生字。出示课件2。
（教师领读生字）
2.学生记生字。
教师：现在小朋友们以组为单位，利用自己熟悉的方法，相互合作记生字。（学生记生字）
教师：现在我们检查大家记生字的情况。看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你们还能认识我们的生字朋友吗？出示课件3。
（检查生字，指导读音，尽量启发学生发现错误，互相纠正）
齐读、指名读、开火车接读。
（设计意图：指导学生识记生字时，启发学生用多种方法记生字，充分调动学生的学习积极性，牢固的记住生字。）
三、整体感知，了解课文内容。
1、过渡：同学们刚才老师检查了大家识记生字的情况，大家表现的都很棒。现在老师给大家带来一个礼物，要送给大家。希望大家能认真的看礼物。还可以模仿哦。大家看大屏幕。
（出示课件4。注意引导学生模仿读课文。）
2、现在啊，老师要给大家增加难度了。看看你们能不能把课文读的更加通顺，流利。注意要读准字音。
指名分自然段朗读课文。（边读边指导课文朗读。）
3、老师：现在大家已经把课文读了两遍了，老师有一个问题想要考考大家：兰兰跟爷爷过了几种桥？（生答：潜水桥、塑料桥。注意：如果有些学生回答不准确，应该适时引导学生从课文中找答案。）板书：潜水桥塑料桥
4、老师：课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）
5、老师：课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读啊？（请举手的学生齐读）
6、再读课文。
老师：大家读的很好。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在让我们一起再把课文齐读一遍吧。
（设计意图：本文课文比较长，教学时采取在全文通读的基础上，围绕问题，引导学生读好相关部分。同是采用多媒体课件，是本环节的教学显得有趣，增加学生学习的积极性。）
四、指导写字。
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、出示生字课件5，学生边看边练习生字的书写。
4、同桌互相评价。
（设计意图：生字教学，是低年级教学中非常重要的一部分。本环节通过多媒体课件的出示，是教学不再是简单的说教，同时采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
五、小结。
老师：通过本课的学习，你知道了什么？
（设计意图：经过学习，学生已经了解课文内容，在教师的启发下，带领学生总结课文主要内容，同时也起到锻炼学生口语表达的目的。）
板书设计
32兰兰过桥
潜水桥
塑料桥
第二课时
（课时目标：1、精读课文，了解两种桥的特点。
2、有感情的朗读课文，激发学生学科学、爱科学的兴趣。）
教学过程：
一、创设情景、导入新课
老师：小朋友，你喜欢科学家吗？
上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)
今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。
咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件2出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去
采野花又薄又结实轻巧又平又稳（齐读，指名读）
“又薄又结实、又平又稳”小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。（出示课件3）
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）
二、精读课文。
过渡：你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
（一）学习潜水桥（出示课件4）
1、课文中1-4自然段描写了潜水桥。用你喜欢的方式读一读这四个自然段。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3、交流感兴趣的句子。潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
（1）兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。（出示课件5：句子）
老师：如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，（出示课件6：句式）“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”
老师：真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读。（出示课件7）
过渡：潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的'神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？
（2）这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。（出示课件8：句子2）
老师：谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）出示课件9
老师：什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？（玻璃砖）出示课件10
（从玻璃透明的特点中，引导学生了解潜水桥透明的特点。）
指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
老师：在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）
过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。
（二）学习塑料桥（出示课件11）
老师：兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！
1、学习塑料桥，和你小组的伙伴一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和伙伴先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。
2、老师：我也找了一些句子，现在和大家一起分享一下。交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。
“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”（出示课件12：句子3）
老师：从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）
还有更神奇的吗？随机板书（轻巧平稳）
（三）过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。老师忍不住想读一读课文。（配乐读课文）
（设计意图：以情促读，以情代读，结合对重点词句的品析，指导学生反复诵读，尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来，使学生的朗读与口语表达得到同步提高。）
四、拓展延伸
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！课件播放一组有关桥的图片。（出示课件）
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。（灵活运用）
板书设计：
结实
潜水桥
透明
32、兰兰过桥
轻巧
塑料桥
平稳
课堂检测：
第一课时课堂优化作业设计：
(1)把音节与词语连起来。
qiáo liáng bō làng bō li zhuān yòu píng yòu wěn
又平又稳桥梁波浪玻璃砖
(2)、填空
潜水桥是用特别结实的玻璃( )( )造的。
塑料桥又( )又（）。
第二课时课堂作业设计:
1.填上合适的词语。
例：一（个）人
一桥一专家一大河一管子一故事
答案：一(个)人一(座)桥一(位)专家
一(条)大河一(包)管子一(个)故事
相关连接、资料平台：
公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架设在长江上的第一座浮桥。建于1706年的沪定铁索桥跨长约100m，宽约2.8m，由13条锚固于两岸的铁链组成，1935年中国工农红军长征途中经渡此桥，由此更加闻名。
灌县的安澜竹索桥建于1803年，是世界上最著名的竹索桥，全长34o余米，分8孔，最大跨径约61m，全桥由细竹蔑编粗五寸的24根竹索组成，其中桥面索和扶挡索各半。
在秦汉时期，我国已广泛修建石粱桥。世界上现在是保存着的最长、工程最艰巨的石粱桥，就是我国于1053一1059年在福建泉州建造的万安桥，也称洛阳桥，此桥长达800米，共47孔，位于“波涛汹涌，水深不可址”的海口江面上。此桥以磐石铺遍桥位底，是近代筏形基础的开端，并且独具匠心地用养殖海生牡蛎的方法胶固桥基使成整体，此也是世界上绝无仅有的造桥方法，近千年前就能在这种艰难复杂的水文条件下建成如此的长桥，实是中华桥梁史上一次勇敢的突破。
1240年建造的福建潭州虎渡桥，也是最令人惊奇的一座粱式大桥，此桥总长约335m，某些石粱长达23.7m，沿宽度用三根石粱组成，每根宽1.7m，高1.9m，重达200多吨，该桥一直保存至今”历史记载，这些巨大石梁桥是利用潮水涨落浮运建设的，足见我国古代加工和安装桥梁的技术何等高超。
李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨37m,宽9m，拱失高度7.23m，在拱圈两肩各设有二个跨度不等的腹拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又便于排洪、增加美观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧，不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中叶才出现，比我国晚了一千二百多年，赵州桥的雕刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石等，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品，我国石拱桥的建造技术在明朝时曾流传到日本等国，促进了与世界各国人民的文化交流并增进了友谊。
1957年，第一座长江大桥——武汉长江大桥的胜利建成，结束了我国万里长江无桥的状况，从此“一桥飞架南北，天堑变通途”，桥的正桥为三联3x128m的连续钢桁粱，双线铁路上层公路桥面宽18m，两侧各设2.25m人行道，包括引桥在内全桥总长1670.4物，大型钢梁的制造和架设、深水管柱基础的施工等，对发展我国现代桥染技术开创了新路。
1969年胜利建成了举世瞩目的南京长江大桥，这是我国自行设计、制造、施工，并使用国产高强钢材的现代大型桥梁，正桥除北岸第一孔为128m简支钢桁粱外，其余为9孔3联，每联为3xl60m的连续钢桁粱。上层是公路桥面，下层为双线铁路，包括引桥在内，铁路部分全长6772m，公路部分为4589m，桥址处水深流急，河床地，质极为复杂桥墩基础的施工非常困难。南京长江大桥的建成显示出我国的建桥事业已达到了世界先进水平，也是我国桥梁史又一个重要标志。
兰兰过桥教学设计2
一、学习目标：
1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文。
3．简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。
三、教学特色：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，透过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。
四、教学方法：
五、课前准备：
多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识
六、教学时间：
2课时
七、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、整体感知，了解课文的主要资料。
2、明白两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）
2、（出示兰兰图片并出示课题）这天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一齐去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想明白他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会明白答案。（学生自由读课文）
2、反馈：你明白兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）
3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写资料，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）
潜水桥
塑料桥
造桥地点
水里
小河上
造桥材料
个性坚实的玻璃
又薄又结实的塑料
最大的优点
不仅仅方便交通，还可参观海底世界
轻巧，体积小，携带方便
三、学习生字：
1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）
2、大家的想法都很好。但是，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如这天要求我们认识12个生字，大家就能够动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）
3、有了这么多的好方法，相信大家必须记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）
兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、个性、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳
五、结束：
同学们真能干。相信大家有了好的学习方法必须能学到更多的'本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：
收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。
第二课时
课时目标：
1、复习14个生字，学会写6个字。
2、启发想象，开发学生的创造性思维。
3、培养学生的创新意识和动手潜力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。
一、生字复习：
游戏《藏头露尾》：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。
二、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师这天个性想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一齐去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等）
2、当读到：“原先是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还能够说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句）
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，此刻你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话）
三、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或
文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。
四、小小桥梁工程师。
每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还能够制作桥梁模型。
兰兰过桥教学设计3
一、教材分析
这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。
二、设计理念
体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的.学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
三、教学目标
1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3．了解课文介绍的两种桥的特点。
4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
四、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排：二课时
教学流程
第一课时
一、分布揭题，导入新课
1、板书：桥
2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇有趣的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。
二、初读课文
1、听录音范读课文
2、自由朗读课文
3、四人小组分自然段朗读课文，互相纠正。
4、出示生字卡片，检测生字读音
三、学习课文，了解结构
1、指名自然段朗读。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？
3、课文拿几段写潜水桥？谁愿意读一读。
4、课文拿几段写塑料桥？谁愿意读一读。
5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1——4自然段。
6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？
（小组讨论）
7、朗读6——9自然段，思考：你从这几段知道了什么？
8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。
过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。
9、说一说塑料桥有什么特点。
10、齐读第十段
11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
四、小结学了课文你知道了什么？
第二课时
一、复习
1、朗读全文
2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？
3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？
4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？
二、识字写字
1、抽读生字卡，齐读，开火车。
2、分析字形，想相识记生字的方法。
3、汇报自学情况。
4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。
如：兰用“羊”字去掉“|”来记。
5、还有哪些字跟学过的字有些像。
各——合带——常坐——座
重点指导“急”
6、口头组词扩词练习
三、指导书写
1、教师范写学生描红临写
2、注意在田字格中的位置。教师巡视，个别辅导。
3、给生字组词，并写出来。
四、实践活动创造设计：未来的桥
小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。
展开丰富的想象，小组讨论合作设计一座桥，把它画下来，交流。
板书设计：
32、兰兰过桥
水里 潜水桥玻 璃桥
桥靠科学
水面 塑料桥 塑料管
兰兰过桥教学设计4
【教学目标】
１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。
２、正确流利、有感情地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】 重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？
【教学具准备】 课件、生字卡片。
【教学安排】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）
（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）
二、初读课文，学习生字
１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
２、小组内互读课文，互相纠正字音。
３、出示生字，多种形式读。
４、去掉拼音读生字。
５、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？
（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）
三、细读课文，感知内容
１、指名分自然段读课文。
２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？
３、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
（检验学生识字情况的'同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）
四、指导写字
１、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
２、说说生字在田字格里的位置。
３、教师范写，学生练习。
４、同桌互相评价。
（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
第二课时
一、复习导入
出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
１、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
２、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？
（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）
３、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）
三、拓展延伸
１、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
２、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。
（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）
四、指导写字
１、出示“带、急”引导认读。
２、观察，说说生字在田字格里的位置。
３、教师范写，学生练习。
兰兰过桥教学设计5
《兰兰过桥》是第三册的教材，它是一篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力，启迪学生大胆地去幻想，培养学生的创新意识。这课的教学目的是正确，流利地朗读课文；让学生了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。根据教材的特点和教学的要求，设计以下的教学过程。
第一课时
导入：
小朋友你们看见过桥吗那谁来说一说你看见过什么样的桥(湘江北大桥，湘江大桥等)
(根据学生回答相机用cai出示图片)
这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙。
今天，有一个兰兰小朋友，她的爷爷是个桥梁专家，他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不一样。你们想不想这知道他们过的是两座什么样的桥吗
好，这节课我们就来学习第9课。(板书课题)
齐读课题。
整体感知课文。
请小朋友自由地，大声地朗读课文，边读课文边思考老师提出两个问题：1,兰兰过了哪两座桥2,兰兰是在什么地方过的这两座桥的
指名说。(板书：潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢(分别是在大河里和小河上)
好，下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文，边读边从课文里找出课后的生字宝宝，并根据拼音把生字读准确。等会看谁读得好。
cai出示生字，指名读。
通过刚才读课文，小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗那谁来说说你觉得这两座桥怎么样(非常奇特，神奇，特别等)
那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇，特别呢那下面请小朋友细细地品读课文，边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子，然后读一读。
三，抓住重点句子精读，积累语言，激发情感。
前后四个同学为一组，互相说一说你们找的是哪些句子小组互相交流。
好，我们先来说说潜水桥哪些句子体现了它的神奇指名说。
3,老师相机出示句子：
(1)潜水桥是一座架在水里的.桥。
(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。
为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢(特别结实，玻璃砖)"结实"是什么意思呢(坚固，耐用)用"结实"说一句话。"结实"还有一种意思，就是指人的身体很健壮，如"这个小朋友的身体很结实。"
这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢谁来试试看，自认为读得好的同学站起来一起读。
除了这句话，还有吗
(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
cai出示图片，兰兰站在桥上看见这么美的景象，脸上的表情是什么样的(高兴，惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气，对不对好，请小朋友读读这句话，注意读出惊奇的语气。
指名读。
5,下面来说一说塑料桥，看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢指名说，出示句子。
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
为什么是这句呢(cai出示画面).看，这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢指名读，齐读。
过了桥，爷爷打开放气孔，哧——塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这句话哪些词体现它的神奇呢(自动，像雨衣)
同桌两个互相读读，如果读的好，你就表扬他，如读的不好地方，你帮他指出来。
指名读，能把这句话读好的同学站起来读。
小朋友读得真棒，从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇。
四，说说议议，让学生在议中了解两座桥的特点。
就是因为这两座桥很神奇，所以吸引了许多国内外的游客来参观，假如这两座桥是小朋友设计出来的，下面请小朋友任选一种你喜欢的桥，当一当小小解说员，向大家介绍桥的样子，材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面准备一下，等会看谁介绍的好。
自由说。评议谁说的好。
其实这两座桥是谁发明设计出来的呢(爷爷)爷爷可真了不起。假如爷爷现在就站在我们眼前，你想对他说些什么呢
齐读最后一个自然段，来赞美一下爷爷吧。(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢
这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的，在不久的将来就会建造出来。
下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥，小朋友想去吗
cai出示图片，老师简单介绍。
看完了这些设计巧妙，气势雄伟的桥，小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢下面小朋友先在下面想想，然后请学生来说，最后画。
总结。
小朋友想象力可真丰富，设计了这么多神奇，美妙的桥，老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去。不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识，老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习，将来实现自己的理想。
拓展作业。
除了设计桥外，小朋友还想不想设计别的一些奇特，有趣的东西呢在家里画，然后到班上评比。
兰兰过桥教学设计6
【教学目标】
1、学会本课12个生字和生字组成的词，会读7个二类字。
2、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。
3、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课的12个生字。
【教学难点】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？
二、出示课件，范读全文
三、观察图画
1、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？
2、出示课件：图上有谁？他们在干什么？
四、学习第一自然段
1、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？
2、还有什么地方不明白的吗？
过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？
五、学习第二、三自然段
1、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。
2、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？
3、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。
4、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的.语气向兰兰介绍这座桥。
5、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？
6、出示课件，完成填空。
六、学习第四自然段
1、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。
2、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？
3、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的。鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？
4、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。
5、男女同学赛读。
过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？
七、学习第五、六、七、八自然段
1、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？
2、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？
3、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
1、齐读第九自然段。
2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？
九、拓展思维，出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。
兰兰过桥教学设计7
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学课时（2课时）
第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。
教学过程
第一课时
一、导入新课激发兴趣
1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）
2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字
1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗？试一试。
3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写，师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习，互相评价。
第二课时
一、创设情景导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳
指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）
二、学习课文
1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥
1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）
2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3）交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）
b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”
c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读
b、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？
c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）
b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）
d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？
e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？
f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）
过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的`技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！
3、学习塑料桥
1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。
2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）
还有更神奇的吗？
随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）
三、拓展延伸
过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
看了之后，你想说什么？
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）
3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
三、板书设计
兰兰过桥
潜水桥特别结实
神奇
塑料桥轻巧方便
兰兰过桥教学设计8
【教材分析】
《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们介绍了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。
【教学目标】
１、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。
２、提供一定的句式，培养学生的说话能力。
３、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点】 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。
【教学难点】 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。
【教学过程】
一、揭示课题，谈话导入
这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？
二、再读课文，梳理内容
１、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。
２、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。
３、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？
（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，又引导学生从整体上把握了课文的内容。）
三、 自主合作，熟读课文
你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：
１、想想这座桥有什么特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。
２、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？
３、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。
（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）
四、精读感悟，汇报交流：
１、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的什么特点，从哪儿读出的？
⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：
“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”
“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”
板书：在水里 结实 透明
⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到什么呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。
看到这美丽的水底景致，你有什么样的感受？
指导读第四自然段，读出惊奇的心情。
⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？
小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。
潜水桥像________________________。
潜水桥是________________________用造的。
潜水桥是一座____________________的桥。
第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。
（这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）《兰兰过桥》第二课时教学设计 相关内容:《乌鸦喝水》说课稿《一去二三里》第一课时教学案例《口耳目》教学设计14《自己去吧》教学设计4胖乎乎的小手教学设计《哪座房子最漂亮》教学案例及评析《汉语拼音８ zh ch sh r》教学设计118月亮的心愿教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案
３、选择塑料桥的同学汇报。
⑴ 你了解了塑料桥有什么特点？从哪儿读出的？
⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：
又薄又结实、轻巧、带着方便 。
⑶ 读了这些句子，你知道了什么？
⑷ 齐读5～9自然段。
⑸ 补充句子：
塑料桥是用__________________________做的。
塑料桥是一座__________________________的桥。
（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了什么内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）
五、情感延伸，自主探究
１、参观了这两座神奇的桥，你想到了什么？学生汇报。
２、填空：
爷爷是一位__________________________。
爷爷真是一位___________________________。
先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。
３、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是什么样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？
（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的`欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，又可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）
【课后反思】
这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：
１、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，又培养学生的自学能力和合作意识。
２、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，又避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。
３、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并且有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。
兰兰过桥教学设计9
教学要求：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。
2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。
3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？
二、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。
2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）
3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）
4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。
5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）
三、自主合作，领悟自得
1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。
2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。
3、当学生交流“潜水桥”部分时，教师相机点拨。
（1）出示课件：
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的
｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。
a、学生试读，指名读，评读。
b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？
（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）
（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？
（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。
（5）指名读，评读，再齐读。
4、当学生交流“塑料桥”部分时，教师随机点拨引导。
（1）出示课件：
｛爷爷把塑料桥放回提包里。
爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
a、小组讨论，你认为该怎么读？
b、指名读，评读。
c、体会读这两句话，比较一下，哪句好，说出理由。
（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）
（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的`感叹？
（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？
（5）指名读，评读。
（6）想读的同学一起读一读这一部分。
（7）读完后，你想对爷爷说点什么？
四、演读见悟，加深理解
1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。
2、以小组为单位，学生进行创造性表演。
3、指名小组同学上台表演，全班评议。
五、鼓励想象，迁移训练
1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？
2、全班交流。
3、把你精心设计的桥画出来
兰兰过桥教学设计10
展示台
1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）
2、自己想出最好的`打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
兰兰过桥教学设计11
【课题】32、兰兰过桥
【教材分析】
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学目标】
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
【教学重点】学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【课文重点】3—6自然段
【读说结合训练】你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
【感情朗读指导点】3—6自然段
【教学准备】生字卡片、课件
【教时安排】3课时
【教学过程】
一、展示成果
1、出示生字：兰梁程波架特砖划采薄巧稳
①（带拼音）指名读→展示读→开火车读
②师重点指导，正音：程砖读好翘舌音。薄是多音字。
③（去掉拼音）齐读→小组读→开火车读
2、交流识字方法
①换一换：转—砖被—波
②比一比：采—彩等—特
③偏旁归类：砖薄巧稳程
3、读词语
兰花架设特别惊奇轻巧工程师玻璃砖采野花划过去定计划波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又结实
自由读→双响炮
4、读课文：按自然段开火车读课文。
二、精读感悟，读说结合
1、通读课文，整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥？
生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文1-4段。
（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？
有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。
请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)出示图片，让学生观察。
（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）
（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。
你能完成下面的填空吗？把答案画在书上
爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。
通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]
潜水桥（名称）
在水里（在哪）
像一幢长长地房子（什么样）
使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）
边小结边出示，然后让学生连起来读一读。
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看见鱼和船只。
兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为什么喜欢这一句吗？
（1）出示文中的句子，学生读一读
（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的'过程），问：通顺吗？
（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。
4）试着背一背，填空。
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
检查背诵：
兰兰惊奇地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。
（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？
兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？
是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇）
教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？
爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
（7）小结板书：潜水桥结实透明
3、学习7-9段。
过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？
（1）朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么样）
—————（什么造的）
（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。
塑料桥(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的气垫（什么样）难点
又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点
在学生回答问题的时候，教师相机点拨：
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是什么意思？（板书：轻巧）
塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？
你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。
我们再来读读这句！
（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？
塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）
是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]
4、学习第十自然段。
过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好，这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便，还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
（1）齐读第10自然段。
爷爷为我们建造了两座神奇的桥。
板书（神奇）
（2）爷爷真地会变魔术吗？
不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：
[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]
三、拓展阅读积累语言
防撞桥
桥梁的前方
像一个大大的横梁
是用橡胶杆制成的
防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏
升降桥
大河的上方
像一个能过升降的电梯
是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的
可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车平稳通过，不用爬很高的坡路。
拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。
[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]
四、自主创编运用语言
你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
________（什么样）
—————（什么造的）
你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。
[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]
四、写字指导
1、认读生字，注音并口头组词。
2、观察自行，让学生发现字的占格、笔顺、关键笔画。
3、指导书写。本课要求写的字以上下结构为主。坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，课件下载写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。
座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。
4、生描红，练写。
5.生自由练写，师巡回指导。
五、限时作业
六、板书设计
兰兰过桥
潜水桥结实透明
神奇
塑料桥轻巧方便
兰兰过桥教学设计12
教材分析：
《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学情分析：
这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。
教学理念：
识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。
这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。
教学目标：
1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、观赏图片，激趣导入
1、师：小朋友们，你们平时都见过桥吗？（板书：桥）现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。（播放图片，教师解说）
2、教学生字“兰”
（1）今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)
师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。（师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。）
（2）谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。（指名读）
（3）学生书写
过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧打开课文，去读读书。
二、初读课文，教学生字
1、请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。
2、反馈：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：
◆“梁” “ 程”
（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名学生读
（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提醒：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？
（3）出示：桥梁工程师指名读好这个词
（4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？
师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”
（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）
课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的`桥梁专家。”）指名读句子
◆句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”
（1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖））
（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？——玻璃砖
（3）一般用玻璃造起来的东西牢固吗？（举例子）
但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显示（特别、结实）指导读好“结实、特别”
（4）你能为特别找个近义词吗？将“十分、非常”放入句子中连起来读
这种桥叫潜水桥，是用十分结实的玻璃砖造的。
这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。
◆ 句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”
（1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？
（2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！
（3） 指名读句子
过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”
课件独立显示“稳”，指名读（提醒注意前鼻音）你怎么记住“稳”
出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又平又稳。
出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读
出示相关图片，积累语言 又（ ）又（）
3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花
自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读）
你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。
4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）
5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？
6、反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料桥）、
你觉得这两座桥怎么样？（很漂亮、很美丽、很神奇……） （板书：神奇）
7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。
三、生字巩固，书写生字“座坐”
1、拍手歌
兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，
桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！
塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧，
走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇！
2、生字书写：“座” “坐”
出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读
出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图
师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？（读音一样，字形也很像）
你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。
写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）
教师范写，学生书写。
兰兰过桥教学设计13
1、找找每组字的异同点。（音、形、意）
2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐座
笑（）（）方（）好
学（）花（）请（）
（）体团（）（）位
我会读
1、自读短文，不懂的`可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受。
兰兰过桥教学设计14
[教学目标]
1.指导学生认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4.指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
[重点难点]
1.教学重点：指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。
[课时安排] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2.过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥？石桥？公路桥？公路、铁路两用桥？立交桥。)
3.揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
二、初读课文，巩固识字
1.按要求读课文。
（1）借助拼音，自读课文。
（2）用“○”圈出本课中要求会写的字，用“____”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。
2.学生识记生字，自由读生字表中的字。
3.互读、互查。
4.教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。
三、书写生字
教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。
1.两个“人”要写小，注意“捺”变为点；
2.竖要写长，写在田字格的竖中线上；
3.下横要写长，以托住整个字。
四、练习
1.照样子，我会说。
又平又稳_________ _________ _________
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
_______________像____________。
2.思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的`样子。
3.检查识字和读书自学情况。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字。
第二课时
一、导入
学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？
二、创设情境，感悟语言
1.学习潜水桥部分：
让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学生质疑，解疑。
2.教学塑料桥部分：
喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
三、总结延伸、布置作业
我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢？
学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。
四、板书设计
32兰兰过桥
潜水桥：结实透明
塑料桥：轻巧平稳
兰兰过桥教学设计15
教学方法
一、导入
同学们，上节课我们已经走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?
二、品读领悟
(一)、学习塑料桥这一部分的内容
1、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过潜水桥的经验。大家回忆回忆，潜水桥是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出塑料桥的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
又平又稳。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法?
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
(二)、师生互动，启发想象。
1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗?(教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)
2、当读到原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你觉得还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)
3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么?愿意说给大家听听吗?(启发学生展开想象)
4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?(学生想象说话)
(三)、反馈：你知道兰兰过的`是什么桥了吗?(学生回答)
板书：潜水桥 塑料桥
1.要求学生再自读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有什么特点?请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便
板书：教师按照学生回答，将表格填写完整
(四)、桥知识展览会。
1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。
3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供学生课后参观学习。
三、巩固延伸
1、课后生字组词。
2、出示课件中的练习题：让学生比较句子，说说体会。板书设计：
32、兰兰过桥
潜水桥塑料桥
造桥地点水里小河上
造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料
最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便
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