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年、月、日教学设计

时间：2024-07-05 16:44:24 教学设计我要投稿

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年、月、日教学设计

　　作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的年、月、日教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

年、月、日教学设计

　　年、月、日教学设计篇1

　　教学目的：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。

　　3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？

　　1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的'单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。

　　（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

　　（3）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

　　2、记忆大、小月

　　（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。

　　（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。

　　（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

　　三、实践应用（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（）小月。

　　2、12月30日的后一天是（）月（）日；

　　3、你的生日是（）月（）日；

　　4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、总结竞猜

　　1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

　　2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）

　　年、月、日教学设计篇2

　　教学过程：

　　1、礼物：年历（正面：哈尔滨风光反面：各个年份的年历）

　　师：你从手中的年历中能知道什么？

　　生：上面有12个数字，代表12个月

　　师：数数大家都会，通过数数体会数的含义就不简单的了。板书：12个月

　　生：有的是28天，29天、30天、31天

　　师板书；

　　生：只有二月是28天

　　师：只有说明了她与其他月份作了比较，观察和比较是我们学习数学的好方法

　　师：年、月、日

　　2、20xx年年历

　　师：多少个月？你拿的是哪年的年历？有多少个月？

　　生选择年份说。

　　师：她找到了年与月的关系，板书：1年=12个月

　　师：哪几个月是31天？带生共同找到。课件演示。

　　师：有序观察就不会遗漏了。观察自己的年历，哪个月是大月？板书：1、3、5、7、8、10、12月

　　师：找哪几个月是小月？

　　生：4、6、9、11月

　　师：30天的这几个月叫做小月，你手中的.年历这几个月是30天吗？

　　师板书：4、6、9、11月

　　师：还剩下一个特殊的月份，二月有多少天？

　　生：28天或29天

　　师：在年历告诉我们的知识中，你有什么问题吗？

　　生：为什么有时二月是28天，有时是29天。

　　播放：二月

　　师：听了介绍你知道了什么？

　　生：平年365日，闰年366日。

　　师：二月是28天的那年叫做平年，平年的一年是365天。二月是29天的那年叫做闰年。闰年的一年是366天。

　　3、记忆：

　　（1）师：怎样能记住每个月的天数有什么好方法？同桌商量。

　　生1：记大月，7前面是单数，7后面是双数。

　　师请生看课件。（课件闪动：1、3、5、7、8、10、12）

　　年、月、日教学设计篇3

　　一、创设情景:

　　1、问题激趣:

　　有一个女罪犯，他通过化装、整容，从外貌上来看已变成了另外一个人，一般人很难发现，就连公安警察也没有认出来，但就在她出示过境证时被聪明的公安警察捉住了。出示投影：出境证，并在2003年2月29日下画上红线。此时提问：你知道为什么此时警察把她逮住了呢？让学生充分发挥各自的想像，说出各自的理由。

　　（评析：拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有教学，产生探究的欲望。）

　　2、复习旧知识：对“时、分、秒”的知识你知道哪些？

　　3、你知道哪些重要的节日？学生边看课件边讨论，并点生集体交流。

　　4、引出课题：今天我们来研究“年、月、日”之间的关系。

　　二、新知学习：

　　;一>年、月、日的学习：

　　1、了解学生的情况：你对“年、月、日”的知识了解多少？把你知道的向全班同学说一说。

　　验证：小组活动

　　（1）拿出准备好的年历表，年历中有许多有关“年、月、日”的知识，你们认真观察，找一找，看谁发现的秘密多？

　　（2）在学生独立观察年历的基础上，小组合作交流，说说自己的发现。

　　（3）学生汇报。（小组代表发言）教师板书。

　　（4）根据学生起的名字，教师指出，人们习惯上把31天的月份叫大月，30天的'月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我们给叫他“特殊月”（尊重学生起的名字）。

　　教师板书：

　　一年有12个月：

　　大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

　　小月（30天）：4、6、9、11

　　特殊月（二月）28天29天

　　（评析：相信学生获取知识的能力，只提供不同年份的年历给学生，让学生自己探究。在独立基础上，经过小组合作学习，学生基本能自行解决思考年、月、日知识的问题。教学中注重尊重学生,发扬教学民主。）

　　2、想办法记一记大月和小月。

　　有什么办法记住每月的天数？大家出出主意。

　　记大月：7月前单，8月后双。

　　儿歌记：“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”

　　左拳记法（让学生互相教后，然后集体再数）

　　（评析：学生自己想办法记，教师只作指点，激发学生创新欲望，通过计算全年天数，避免了机械记忆。）

　　3、练习：

　　A、老师出生在九月，你能告诉我，这个月是大月，还是小月吗？今年老师的生日过了吗？

　　B、6月30日后一天是几月几日？是谁的生日？

　　C、元旦节是在每年几月几日？她前一天是几月几日？

　　D、和你的同桌说说自己出生的月份，让他告诉你是大月还是小月出生的。

　　（评析：创设学生自己探索的教学情境。但在练习中，当学生讲到在同一年度里有两个连续的大月（7月和8月）。

　　年、月、日教学设计篇4

　　一、教学目标

　　1币导学生复习年、月、日这一单元的相关知识，使学生能自己整理这一单元的学习内容，能对自己这一单元的学习情况全面、合理的评价，在进一步巩固年、月、日的知识的同时，解决年、月、日相关的一些简单实际问题。

　　2比醚生在各种复习活动中充分体验时间与数学的联系，并培养学生用数学知识解决时间问题的能力。

　　3本历自主复习和整理知识的过程，在过程中发展学生的情感、态度、价值观。

　　二、教材分析

　　本节课是在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系；了解了平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年；会看日历，能从日历上找到相关的信息；认识了 24时记时法，有一定的时间观念；能解决一些简单的实际问题的基础上进行的。这节复习课的教学首先要关注的是复习的每一个过程能否促使学生的能力有所提高，教师要关注学生系统整理知识，综合应用知识和提高实践能力的培养。

　　三、学校及学生状况分析

　　学校的教学条件比较优越，课改已经进行两年多了，积累了一些宝贵的经验，这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在与实际生活联系密切的生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的自主活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的.过程中巩固知识，并且获得成功的体验。通过本单元的复习可以进一步培养学生的时间观念，增强解决日常生活中实际问题的能力，为今后继续学习有关时间与数学的相关知识打下坚实的基础。

　　四、教学设计

　　(一)汇报交流，整理知识

　　师：课前已经让同学们整理有关年、月、日这一单元的知识，并填写了表格，现在请各个小组讨论推荐一张表格，并给大家介绍一下表格内容，好吗?

　　(小组派代表介绍整理的本单元知识的表格。)

　　师：现在哪个小组想给这个小组来补充呢?

　　(其他小组进行补充，全班交流。)

　　( 评析教师要求学生在课前整理年、月、日的知识，让学生自主选择整理的标准和方法，凸现了整理建构时学生的自主性，让学生自己去理一理知识，从中学会整理建构的方法，获得了整理建构的能力。)

　　(二) 解决身边的数学问题

　　1查一查。

　　师：再过几周我们就放寒假了，你们高兴吗?寒假你最喜欢过哪一天呀?(春节!)春节是哪一天呢?那天是星期几呢?各小组查一查日历，看哪个小组最先查到!

　　(小组汇报!)

　　( 评析教师从学生的生活实际出发，谈话式引出查春节是几月几日，是星期几，学生会很感兴趣，使全体学生能专心地、积极地投入到复习课中，使学生复习了看日历的知识，教师重点关注了学生对星期的了解。)

　　2猜一猜。

　　师：新年就要到了，你们又长了一岁，你们过年几岁了?你们都属什么的呀?老师可不喜欢过年，因为又老了一岁，如果我只告诉你们我的属相，你能猜到老师过年就多少岁了吗?(能!)我属蛇!

　　课件出示：12生肖图，鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　(学生独立思考后，小组交流，最后全班交流。)

　　师：哪个小组想汇报呀?说一说你是怎样想的?(找一组汇报)

　　师：还有别的方法吗?……

　　( 评析教师设计根据属相推算教师年龄这个环节，对学生来说有点挑战性，学生会很好奇，很有兴趣，这样学生在复习了年龄与生肖之间关系的同时，还经历了独立推算，交流了推算的方法和结果的过程，相互得到了启发，学生可以了解到不同的推算方法。)

　　年、月、日教学设计篇5

　　一、教材：苏教版数学第6册P17-18。

　　二、课题：认识年、月、日（新授）

　　三、教学目的：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

　　3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　四、教学重难点：认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

　　五、教学用具：多媒体课件、黑板、年历卡片等

　　六、教学过程：

　　一、情景导入

　　T：Today, I’ve brought something interesting.Could you guess what it is?

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

　　（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，How long to go through?

　　同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

　　（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，How long to go through?

　　根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的.有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　年、月、日教学设计篇6

　　教学目标：

　　1、经历观察与探究年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。

　　2、学会平年、闰年的判定。

　　3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识。

　　教学重点：

　　探究年、月、日的规律。

　　教学难点：

　　平年、闰年的判定。

　　教具准备：

　　课件、日历卡

　　教学设计：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　（课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题）

　　二、确定研究问题

　　1、你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状）

　　2、你还想知道什么？（根据学生的回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等）

　　三、探索与研究

　　（1）、介绍年、月、日的来源与根据。（课件演示）

　　年：地球绕太阳转一周为一年；

　　月：月球绕地球转一周为一月；

　　日：地球自转一周为一日。

　　（2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？

　　A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？

　　B、小组代表汇报研究结果。（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）

　　C、学习大月、小月的定义。

　　同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）

　　游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识。

　　（3）、学习平年、闰年的相关知识？

　　学生分组观察讨论20xx年日历和20xx年日历的不同点。

　　抽组汇报。

　　不同点：二月份的天数不同；

　　一年的天数也不同。（并要求学生说出计算方法）

　　形成概念：一年中有365天的年份是平年；

　　一年中有366天的'年份是闰年。

　　闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？

　　闰年是怎样产生的呢？（课件演示）

　　探讨：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？

　　公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。教师演算：20xx÷4=501（闰年）20xx÷4 =501 ……3（平年）

　　1900 ÷400=4 ……300（平年）20xx÷400=5（闰年）

　　练习：1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（20xx）同学们知道它是平年还是闰年吗？

　　2、课件出示。

　　四、拓展与巩固

　　（1）说一说你这节课的收获。

　　（2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识）

　　1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪……1900年到1999年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育）

　　（3）游戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自己的出生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室）

　　请是闰年出生的同学举卡离开。

　　请平月出生的同学举卡离开。

　　请小月出生的同学举卡离开。

　　请大月出生的同学举卡离开

　　剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开了？

　　板书设计：

　　年月日

　　月：大月31天1世纪=100年

　　小月30天1季度有3个月（春、夏、秋、冬）

　　平月28天（平年）1年有12个月

　　29天（闰年）

　　年：平年365天闰年366天20xx÷4=501（闰年）

　　20xx÷4 =501 ……3（平年）

　　1900 ÷400=4 ……300（平年）

　　20xx÷400=5（闰年）

　　年、月、日教学设计篇7

　　内容：九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。

　　一、说教材

　　时间单位是较为抽象的计量单位。四年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。

　　2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

　　认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。

　　二、说教法、学法

　　依据《数学课程标准》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。

　　三、说教学过程

　　根据《数学课程标准》的基本理念："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"，"动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。"因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。设计了如下教学程序：

　　1、创设情境，激活思维

　　首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的.时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）

　　这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　2、分组探究，学习新知

　　"相信自己的学生，别以为他做不到"凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法"。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。

　　这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

　　3、系统整理，归纳概括

　　（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

　　（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：

　　①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？

　　②今年二月有多少天？去年、明年呢？

　　完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。

　　接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问"为什么？"。

　　4、深化练习，拓展提高

　　（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生"用4除"来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要"用400去除"来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。

　　（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。

　　5、课堂小结，升华认识

　　引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。

　　总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：

　　我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。

　　年、月、日教学设计篇8

　　教学目标，知识要求：

　　1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。

　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。

　　能力培养：

　　用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。

　　重点：

　　体会诗的内容，体会诗人的思想感情。

　　难点：

　　体会诗的内容，体会诗人的思想感情。教法读中感悟。

　　教学内容：

　　一、导入

　　这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的.古诗。板书课题。

　　二、读中学

　　1、学习《九月九日忆山东兄弟》、学生自由读古诗。

　　要求：会认“茱”“萸”2个生字。

　　2、小组内读古诗

　　讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。班级交流汇报。

　　3、小组比赛读古诗

　　要求：读出断句，能让听众听出韵律感。

　　评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。

　　4、再读古诗，要求读出韵律

　　5、解义

　　小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。

　　6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情）你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。

　　7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。根据以上方法学习《游子吟》、《别母》

　　三、开展赛诗会

　　要求：能流利、有感情地朗读古诗。

　　四、背诵古诗

　　五、练习默写

　　六、课外扩展：

　　找出描写亲情的古诗，读读、背背。

　　板书设计

　　古诗三首

　　思念亲人——异乡、佳节九月九日忆山东兄弟

　　想象情景——登高、插茱萸

　　写景：临行密密缝

　　游子吟

　　抒情：谁言寸草心

　　报得三春晖

　　（母爱无私）

　　别母

　　写景：雨夜不眠图

　　抒情：梦里思亲人骨肉分别依依不舍

　　教学总结

　　成功之处学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。不足之处默写古诗时出现同音字混淆现象。

　　年、月、日教学设计篇9

　　目的要求：

　　通过练习使学生系统地理解年月日等相关的知识，并能利用这些知识解决一些简单的实际问题。提高学生应用知识的能力。

　　重点：整理与应用

　　教具：幻灯小黑板

　　教学过程：

　　一、基础知识的复习

　　1、学生自由回忆本单元学习的内容

　　2、根据学生的回答教师板书

　　时间单位：

　　年————月——日——时——分——秒

　　1231246060

　　（7、4、1）30

　　29（30）

　　计时的方法：

　　⑴普通计时法（12小时计时）

　　⑵24小时计时法

　　主要让学生举例说明互相转化的方法

　　求经过时间

　　⑴求经过的'小时数

　　⑵求经过的天数

　　⑶求经过的年数

　　主要让学生讨论计算的方法

　　二、基本练习

　　1、填空

　　1年=个月1日=小时

　　1小时=分1分=秒

　　讨论1年=天

　　2、把下列时刻用普通计时法写出来。

　　19时8时22时30分5时13分24时

　　3、把下列时刻用24小时计时法写出来

　　上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

　　4、练习一的第4、5、6、7题

　　采用的主要形式生报生写师报生写

　　三、加深练习

　　练习一的第8题

　　讨论后反馈

　　方法⑴先加小时数

　　⑵再加分数

　　⑶满60进1小时

　　实际应用：

　　计算是否过保质期

　　四、课堂练习

　　作业本

　　单元检测

　　目的：系统回顾查漏补缺

　　年、月、日教学设计篇10

　　教学内容：

　　小学数学第七册第五单元第44—46页，完成课后练习。

　　教学目标：

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

　　2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

　　3．通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

　　4．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和掌握。

　　教学难点：

　　发现并掌握闰年的判断方法。

　　教学准备：

　　不同年份的年历卡片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．今天老师给大家带来了一些年历卡,我们这节课就来学习有关年、月、日的知识。

　　二、了解学生的知识

　　1．大家对年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告诉大家吗？

　　2．大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，准备向全班同学展示。

　　3．小组讨论，教师参与。

　　4．教师取出几张贴在黑板上。

　　5．大家对年、月、日的知识了解的这么多，真了不起。让顾老师大吃一惊。那我们一起来看看黑板上的这些话对不对？

　　6．这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月）

　　什么是大月？（每月31天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？

　　什么是小月？（每月30天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？

　　大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月）

　　教师随意放。对吗？它是大月吗？是小月吗？（不是）因此我们把它放在下面，因为它很特殊，我们来看看大家对二月有了哪些了解？

　　二月怎么一会儿28天？一会儿29天？到底是几天啊？

　　你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果然是真的啊！！你们真厉害！！

　　一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告诉大家怎么回事吗？

　　原来还有平年和闰年之分啊？

　　随意的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的知识啊！！

　　板书完整了吗？还缺少什么啊？

　　那我们一起来把它们补充完整！教师取出1~12月份，学生报出大月还是小月。

　　7．大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的.啊？

　　（1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。

　　（2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！

　　（3）刚刚大家提到了平年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么办法知道的啊？

　　原来可以看二月份的天数来判断，如果是28天，那么是（平年）如果是29天，那么是（闰年）。

　　还可以用年份除以4来判断。教师板演，果然真的啊！！你好厉害啊！！

　　那大家用这个好办法计算一下你手中的年份是什么年?

　　学生计算。有问题吗？不一样的发现吗？

　　记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是平年呢？有谁知道原因啊？

　　（1）那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！

　　（2）大家可以观察这些年份有什么特点吗？（都是整百年份）

　　一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！

　　原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一闰。

　　8．下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些知识是顾老师没有讲的？

　　学生看书并介绍世纪与季度。教师出示。

　　三、练习

　　1．四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月）

　　2． 7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天）

　　3． 1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×3＋30×2＋29=182）

　　4．每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7）

　　四、课堂小结

　　这节课大家了解到课本上没有的许多知识。介绍年、月、日的由来。如果你还对年、月、日的知识很感兴趣的话，不妨课后自己也去读读相关的知识。

　　年、月、日教学设计篇11

　　一、教材：

　　苏教版数学第6册P17-18。

　　二、课题：

　　认识年、月、日（新授）

　　三、教学目的：

　　1、使同学认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。

　　2、协助同学初步建立年、月、日等时间观念，培养同学的观察能力和思维能力。

　　3、通过同学的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

　　四、教学重难点：

　　认识时间单位年、月、日，协商同学记忆各月份的天数。

　　五、教学用具：

　　多媒体课件、黑板、年历卡片等

　　六、教学过程：

　　一、情景导入

　　T：Today,I’vebroughtsomethinginteresting.Couldyouguesswhatitis?

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　同学不难猜出是“日历”（Calendar），随后，教师出示20xx年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）T：同学们，我们学习一天、生活一天，我们就会在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”（Day）字。

　　（2）T：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，Howlongtogothrough?

　　同学答问后，教师板书：“月”（Month）字。

　　（3）T:当我们撕下这本日历的最后一页，Howlongtogothrough?

　　根据同学回答，教师板书：“年”(Year)字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的`有关知识。年、月、日(Year、Month、Day)和我们已经学过的时、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　年、月、日教学设计篇12

　　第五单元年、月、日

　　课题：年、月、日第1课时总第课时

　　教学目标：

　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：掌握大月、小月的判断方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.提问：你知道你出生的具体时间吗？

　　让学生自由发言。

　　追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）

　　2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

　　二、交流共享

　　1.教学例1。

　　（1）观察、统计。

　　学生分组探究课前准备的2014年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

　　月份123456789101112

　　天数

　　（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　指名展示统计结果，教师相应板书。

　　讨论：观察黑板上2014年的`统计表，你发现了什么？

　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

　　（3）认识大月、小月。

　　介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？

　　指名口答，教师适时归纳。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7个大月，4个小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）记忆大月、小月。

　　提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

　　②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③儿歌记忆法：

　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。

　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　2.试一试。

　　提问：2014年全年有多少天？你是怎样算的？

　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

　　指名交流，汇报。

　　学生汇报预设：

　　方法一：将每个月的天数加起来：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）

　　方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

　　31×7+30×4+28=365（天）

　　（让学生重点掌握方法二）

　　小结：2014年全年有365天。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

　　2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

　　学生完成后，指名汇报，全班交流。

　　3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

　　4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　第五单元年、月、日

　　课题：认识平年和闰年第2课时总第课时

　　教学目标：

　　1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

　　2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

　　3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

　　教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

　　教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

　　学生自由发言、交流，教师不做评价。

　　2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

　　二、交流共享

　　1.教学例2。

　　（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

　　引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

　　年份（年）2005……201420152016

　　2月的天数（天）

　　（2）组织交流。

　　①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

　　年份（年）2005……201420152016

　　2月的天数（天）28……282829

　　②引导观察：观察表格你发现了什么？

　　（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

　　③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

　　年、月、日教学设计篇13

　　教材分析

　　1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　　2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

　　4、渗透珍惜时间的思想教育。

　　学情分析

　　年月日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。

　　过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

　　情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。

　　教学重点和难点

　　教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。

　　教学过程

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？

　　1、课件出示：

　　一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

　　学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。

　　2、揭示课题：

　　（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

　　说着，教师随手板书：“日”字。

　　（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

　　学生答问后，教师板书：“月”字。

　　（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

　　根据学生回答，教师板书：“年”字。

　　揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

　　二、自主探索，合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的'年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？

　　（1）放开让学生独自观察。

　　（2）4人小组讨论，互相交流。

　　（3）汇报观察讨论的结果。

　　（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）

　　（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）

　　观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）

　　提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）

　　(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？

　　(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)

　　(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)

　　2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做平月。

　　(板书：平年二月28)

　　(二)识记大月、小月的方法

　　提问：一年中大月有几个？小月有几个？

　　1、拳头记忆法

　　(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？

　　组织如下活动：

　　讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。

　　学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。

　　(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。

　　(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？

　　(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）

　　2、儿歌记忆法

　　谁会用儿歌形式教给大家记住大月？

　　（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）

　　3、记7月8月

　　(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？

　　(2)师：注意7、8两月都是大月。

　　为什么7、8两个月都是大月呢？

　　这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。

　　4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。

　　(三)反馈：

　　1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？

　　2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)

　　3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)

　　三、巩固练习：（课件出示）

　　1、一年有（）个大月，有（）小月。

　　2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

　　3、12月30日的后一天是（）月（）日；

　　4、你的生日是（）月（）日；

　　5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

　　四、全课总结：