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左长右短的字教学设计

时间：2024-06-14 16:46:11 教学设计我要投稿

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左长右短的字教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的左长右短的字教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

左长右短的字教学设计

左长右短的字教学设计1

　　第一课时

　　教学目的：

　　指导学生学习颜体楷书左长右短类型的字，学会观察范字的形态，学习运用描红、单钩填墨、双钩填墨、临帖等方法来书写毛笔字，体验颜体楷书的.运笔过程，学习在米字格中的占位。

　　学情分析：

　　四年级学生学习毛笔字，教师要对学生的坐姿、执笔、运笔加以细致、耐心的指导，引导其学会观察、比较、审美，体验毛笔楷书的形态与美感。

　　重点：对左长右短的字如何把握左右形态对比。

　　难点：颜体楷书的运笔方法。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】创设情境引入新课

　　1、齐读“头正、身直、臂开、足安”巩固执笔与坐姿。

　　板书课题“左长右短的字”。

　　2、欣赏颜真卿不同时期的代表作。

　　3、和学生共同分析颜真卿的《多宝塔碑》、《东方朔画赞》、《自书告身》、《勤礼碑》在用笔上的区别。

　　活动2【讲授】方法引领体验探究

　　1、与学生共同分析“记”字的结构特征。

　　读书分析。

　　视频分析。（超级链接播放视频）

　　视频示范。（超级链接播放视频）

　　2、教师指导学生如何运用练习纸进行“描红、单钩填墨、临帖”，讲解要领。

　　3、学生通过“描红、单钩填墨、临帖”体验“记”字的运笔和结构特点。教师巡视指导。

　　4、教师引领学生观察“加”字的形态，学生进行“描红、单钩填墨、临帖”。教师巡回指导。

左长右短的字教学设计2

　　设计理念：

　　书法指导钢要指出》指出：书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；三年级及以上学生要用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌捉起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把字的笔画和间架结构，感受汉字的美。因此在教学设计时，力求让学生在观察、比较、评价中感受汉字的线条美、结体美、韵律美，使学生掌握汉字的书写要领。同时利用现代媒体，创设情境，激发学生写字兴趣，达到写字育人的目的。让整堂课在浓浓的书法味中，使学生受到文化的熏陶。

　　教学目标：

　　1.通过观察，能说出左短右长的字的外形特征。

　　通过练习，会写“冲”“赐”，掌握临帖方法，并能举一反三。 3.培养学生认真观察，注意左右的礼让，让学生明白做人如写字一样，学会谦让。

　　教学重点：

　　看清左右结构的字左右部件的高低宽窄，会写左长右短的左右结构的字，把字写得紧凑、和谐、端正、美观。

　　教学难点：

　　注意左右部件笔画的避让，力求把字写紧湊、端正。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　小朋友们，听老师介绍，4.3班是最棒的，同学们都非常聪明，上课前，我们来一个找朋友游戏，看看同学们能不能过关。敢不敢接受挑战？好，来吧，请看屏幕（用其中两个字自由组合成一个新字。课件出示：禾、日、女、又、火、月、少、见）这些新字，从结构类型看，他们都是左右结构的字，组合后部件发生了变化，特别是左边的.部件，变小了，变窄了。这就是我们这节书法课要学的内容：左短右长的字。（板书课题，生读课题三遍）

　　二、感受字形，掌握特征

　　1.“冲”“赐”

　　出示课件。重点观察“冲”，再观察“外、畎、顶”。思考回答

　　书上的问题：它们的左偏旁有什么特点？短、小。

　　重点观察“赐”，再观察“净、环、侍”。思考回答书上的问题：它们的右部在竖中线的什么位置？在竖中线上。

　　总结发现：1.左短右长的字，左部结构短小，宜适当提高位置；右部为字的主体，所占空间应大些。2.左右部件组合要紧凑，左部笔画注意避让，右部笔画向中移。

　　我们感受了左短右长的字的字形特征，怎样才能写好这类字呢。

　　三、合作探究，交流写法

　　1.引导读帖

　　以“冲”字为例，领会书写方法。

　　学生观察笔画在米字格纸的位置。特别是第一点，起笔靠近左上

　　格斜线，第二点靠近左上格横中线，略平，第三点为挑点，也称作“提”在左下格挨着斜线，收笔在横中线。上点偏右，中点偏左，下点居中。中的第一竖短，写在竖中线上，横折的“横”左低右高，折笔下按，靠近横中线收笔，最后一横在横中线上，最后竖是主笔，悬针竖，写的较长。