鸟语教学设计

时间:2024-06-10 13:23:13 教学设计 我要投稿

鸟语教学设计

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的鸟语教学设计,欢迎大家分享。

鸟语教学设计

  第一课时

  教学目标:正确、流利地朗读课文,感知课文大意。学习文中生字,指导学生描红。

  教学过程:

  一、导入新课

  激趣导入:读了课题,你想问些什么问题呢?(生自由提问)

  板书课题:鸟语

  齐读课题。

  过渡:今天,老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么,想到了什么。

  二、初读课文

  1、学生自学,自学流程如下:

  (1)自由读课文,力求读得正确、流利。

  学生自由练读,也可同桌互相听读。

  (2)划出生字新词,读准生字字音,找出自己识记本课生字的方法,尝试理解文中新词的意思。

  学生可以借助工具书,结合上下文,或者小组讨论交流,给不理解的地方做上记号。

  (3)再读课文,说说你读懂了什么,有什么感受,尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。

  学生可以小组讨论,也可自己思考。

  2、交流:

  (1)指名读课文,注意引导学生读准字音,读好一些较长和较难的句子。

  (2)引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,尝试说说自己对一些生词的理解。

  (3)说说自己读课文的所得,也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

  在此基础上引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

  3、分组练读课文,加深体会课文内容。

  在学生充分感悟课文内容的基础上,引导学生给课文分段。

  (1)默读课文,想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。

  (2)分组讨沦。

  (3)全班交流。

  第一段(第1-3自然段) “我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。

  第二段(第4~7自然段) “我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

  第三段(第8自然段) 鸟是人类的好朋友。

  三、作业:

  1、练写本课生字新词,完成课后描红。

  2、练读课文。

  课后小记

  第二课时

  教学目标:有感情地朗读课文。理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  教学过程:

  一、学习第一段

  1、指名读课文第一段。

  2、出示:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!

  小组讨论:

  (1)说说从这句话中你体会到了什么?

  (2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?

  (3)你能读出小作者的这种感受吗?

  交流,相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。

  过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?我们来学习第二段。

  二、学习第二段

  1、学生自由朗读第二段。

  2、小组合作学习。

  出示小组学习目标:

  (1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)

  (2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

  (3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?

  (4)练读本小组选学的段落,读出感情。

  3、小组学习,师巡视指导。

  4、交流:

  (1)各小组汇报学习情况。

  每组可指名一生汇报,其他同学可以进行适当的补充。

  (2)交流时重点引导学生理解:

  a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。

  b、小作者在倾听喜鹊的叫声中,懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。

  c、小作者在从其他许多鸟的叫声中,明白了各种道理。

  (3)检查各组的朗读情况。

  各组可采用不同的读书方式,在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受,加深学生对课文内容的理解。

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