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一株紫丁香教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的一株紫丁香教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
教学重点：
认识生字、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。
教学过程
一、激趣导入，释题质疑
1．播放录像，引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，立刻吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节资料，学生在读中找到答案。
2、欣赏丁香花，引出课题。
透过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？
二、自读课文，整体感知
让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。
1、学生认真朗读课文。老师期望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子
2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦
感谢您/时时把我们挂牵
让花香/飘进您的梦里
3、这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）
4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？
（仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前，种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花，那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。）
三、合作读文，加深体验
同桌再读检查是否读通顺，体会交流资料、情感。
四、精读课文，悟情明理
根据学生所说的资料，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节资料
1、在第二、三、四小节学习中透过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文资料，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。
师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……
2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢（学生观察课文插图：是一株紫丁香）
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
（1）你看到这几个同学了吗？他们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
（2）踮起脚尖的动作。
（3）进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做？
这样走为的是――不影响老师工作
（4）指导朗读。
原先是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
同学们生怕打扰老师，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个，你会怎样读好这一小节？
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一齐来试试。
3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多完美的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？小声读读课文。
4、引读：孩子们想对老师说――
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
（1）生读。
（2）紫丁香传递着你们的心声，就应怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。
你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？
谁明白夜夜是什么意思啊？（每一天晚上）
谁明白老师每一天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每一天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。
引读：孩子们想对老师说――
第3小节：老师――绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
（1）生读。
（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？
（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
（4）让我们一齐来唱响这支动听的歌吧！（齐唱）
（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说――
第4小节：老师――满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（1）生读。
（2）引说：你们张开笑脸，是想感谢……
幸福的孩子们，你们以前受到老师怎样的牵挂？
（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。但是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？
（5）张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们想对老师说――
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
（1）生读。
（2你也想说说吗？说话练习：老师，我想对您说――
5、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？
6、为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱）
五、迁移运用，升华情感
学生配乐朗读，升华情感。
有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文资料的回顾，又是学生感情的升华。
板书设计：
一株紫丁香
夜夜做伴
感谢挂牵-爱-睡梦香甜
消除疲倦
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