《一个中国孩子的呼声》教学设计

《一个中国孩子的呼声》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《一个中国孩子的呼声》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇1

　　一、回顾内容。亮文本主题

　　通过昨天的学习，我们已经知道了这是一封原jE京二中的学生雷利写给联合国前秘书长加利先生的一封信。他在信中想通过加利先生向国际社会发出呼声。谁能告诉大家，雷利发出了什么呼声?

　　师随学生的说话板书：救救孩子们．要和平不要战争!

　　师：这就是一个中国孩子——雷利的呼声。他为什么要发出如此强烈而又沉重的呼声呢?今天，我们继续来细细地品味课文。

　　二、细细品味．悟文中悲情

　　师：这是一封饱含深情的信．这是一封血泪交织的信。当我第一次在电脑里读到这封信的时侯，我就深深地感动了．泪水不知不觉地夺眶而出。现在，也请大家用心地去读读课文的2、3、4自然段，看看哪些语言让你感动了，让你有话要说．把它们划出来。同时，想想是什么原因让你的心为之一颤，再反复读一读。

　　1．学生自由用心地读书，边读边将思考所得做上读书记号。

　　2．把最能让你感动的、或有话要说的句子读给大家听。

　　①当学生读到“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：‘孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔1”时。教师作如下导学：

　　整整两年多了，两年多的每一个日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起的每一个时刻。他看到爸爸用过的书桌，想起了爸爸总爱坐在书桌前．全神贯注地读着外语、研究着世界经济的发展：他看到饭桌前爸爸坐过的座位，想起了他们一家快乐用餐的情景；他看到墙上挂着爬长城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矫健的身影，仿佛听到了爸爸对他不断的鼓励声“孩子，加油!”雷利还会看到什么?想起些什么?请你张开想象的翅膀，走进雷利的思念。（学生想象说话）

　　师：可这一切的一切都已不复存在了，这一切的一切，只能活在我们痛苦的回忆中，让我们再来深情地读渎这句话。(一次朗读)

　　②学生谈到“我从‘深情的目光’“感受到爸爸很爱雷利和他妈妈”时——

　　师：这深情的目光中还包含着什么?

　　师：足啊，爸爸将对家人的深情挚爱融入在这日光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人幸福地生活在一起。但他为了世界和平的事业．义无反顾地踏上了征程（二次朗读)

　　师：其实，悲痛的还有．还有一切认识雷利爸爸的领导、同事、朋友：还有我们，还有热爱和平的每一个有良知的人。（三次朗读)

　　③当学生读到“现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体”时——

　　师：想象一下，当“我”和妈妈捧着美丽的鲜花来到机场，本以为这次可以团聚，可接到的却是……此时此刻．“我”和妈妈的心情会是怎样的?（学生说后朗读)

　　④当学生读到“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”时——

　　师：爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的见证哪!(朗读体会）

　　⑤当学生读到“爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!”，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘时——

　　师：你从哪些语言中感受到的?(三个“和平”)师追问：你们觉得爸爸的这一声声和平是在向谁呼唤?(向发动战争的国家呼唤、向一切侵略者呼唤、向一切热爱和平的人呼唤……)

　　师：这一声声和平道出了爸爸的心愿，这一声声和平浸润着爸爸的鲜血，这一声声和平分明就是爸爸生命的写照!请你用心地用情地去读一读吧。（学生自由投入地读）

　　⑥当学生读到“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士．本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命”，且学生谈到爸爸博学多才，本可以做更多的贡献时——

　　师：雷利为有这样优秀的爸爸而自豪，叉为爸爸因战争而离去悲痛万分、(朗读体会)三、直面对话。唤内心真情

　　师：虽然爸爸再也收不到那束带着最崇高的敬意的鲜花，但他那热爱和平、为和平而献身的高大形象让我们永远也忘不了，他永远活在我们的.心中。让我们和雷利一起，面对面地和爸爸说一说心中喷涌而出的话语．．

　　出示改过的话。（把第2—4自然段的叙述转化为面对面的倾诉）

　　爸爸，您知道吗?两年多来．我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。……我要向您献上一束最美的鲜花，因为您是保卫世界和平的光荣战士。

　　配乐，指名读，齐读。

　　师：是谁夺去了爸爸的生命?（战争）是谁打碎了这个幸福的家?（是战争）．是战争这个恶魔）战争这个恶魔夺去的哪里只仅是雷利的爸爸呀!你们看——

　　（放伊拉克战争带给人们苦难生活的场景，配上莫扎特的《安魂曲》，师激情配词）

　　师：透过你们的跟睛，我知道你们现在有很多话想说。(学生说观后感受)

　　师：是战争让无数的人民失去了生命，是战争让无数的家庭家破人亡。所以，我们要向全世界呼吁——救救孩子们，要和平不要战争！

　　师：爸爸为和平永远地离开了这个世界，可是他的心愿并没有实现。这世界又是什么样的?请大家自己读读5、6自然段。

　　随着出示下面这句话，并让学生说说对这句话的理解。

　　世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　师：让我们再来看一段资料。(‘反法西斯战争”、“卢旺达种族冲突”、“阿富汗战争”、“科索沃战争”，“伊拉克战争”带给人类的伤亡数据及中国《青年周刊》调查的报道：自1945年反法西斯战争胜利以来，整整60年里，全球只有3个星期左右没有发生暴力冲突)

　　(媒体出示、学生每人一份）

　　师：阅读了这些内容，你对这句话又有了什么新的理解?

　　这一切的战争，这千千万万人的生命的逝去，是多么令人辛酸、令人愤恨。又怎能让我们忘记啊!(再读这一句话)

　　师：为了让人们远离战争．为了让人们过上安宁幸福的生活，让我们这些热爱和平的人和雷利一起向国际社会发出呼吁——救救孩子们，要和平不要战争!

　　师：是啊，为了让母亲不再失去儿子，为了让妻子不再失去丈夫。为了让孩子不再失去父亲，让我们和雷利一起呼吁——救救孩子们。要和平不要战争!(再读这句话)

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇2

　　【教学目的】

　　1、学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些

　　内容；积累印象深刻的词句。

　　2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

　　3、联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明世界并不太平；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

　　【教学重难点】

　　理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

　　【教具准备】

　　常规

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、掌握生字词；

　　2、初步了解课文内容。

　　3、学习第一自然段。

　　教具准备：生字词卡片

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1996年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

　　二、联合国简介。

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

　　2、信中主要写了什么事？

　　四、自学生字词。

　　1、读准字音。

　　2、记清字形。

　　3、理解词义。

　　五、学习课文。

　　1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

　　2、读读这一段。

　　六、课堂作业。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道信中都写了哪些内容。

　　2、通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，

　　要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

　　教学重难点：理解含义深刻的.句子的意思；展开想像，体会中国

　　孩子和平的真挚感情。

　　教学过程：

　　一、继续学习课文。

　　1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

　　2、小组讨论，全班讨论。

　　3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

　　4、读最后一个部分课文。

　　①五十一年前和五十一年后各指哪一年？

　　②五十一年后是什么情况？读读课文。

　　③举例说说你对这段的理解。

　　④老师用现在发生身边的事实说明世界并不太平。

　　5、讨论对作者呼吁的理解。

　　二、带感情读课文。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇3

　　学习目标

　　1、认识卓、盔等7个生字，会写牺牲等14个生字；能正确读写执行、维护、给予等词语。

　　2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　3、理解课文中含义深刻的句子的含义。

　　4、有感情地朗读课文。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

　　2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　3、看到这些情况你们想说些什么呢？

　　过渡：是呀！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

　　二、重点学习第二部分

　　1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

　　2、检查生字，掌握情况。

　　3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　4、集体交流：哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的`巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

　　1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

　　2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

　　3）指导朗读

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

　　1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？

　　3）指导朗读。

　　（语段：我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

　　1）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

　　2）本来。。。。却被，说说这句话的意思。

　　5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

　　6、怎样理解卓越人道与公正的素质？

　　7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　听写本课新词。同桌互相检查。

　　二、学习课文第三部分

　　1、过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？

　　2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。

　　3、着重理解下列句子：

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

　　A你从这句话中能体会到什么？

　　B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

　　C过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和平之花就容易被摧残。难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的和平之花。

　　4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

　　（出示数据资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。）

　　5、读了这份资料，你有什么样的感受？

　　6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

　　7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

　　三、指导实践，升化情感

　　1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

　　2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。

　　3、学生声情并茂地朗读最后一段。

　　四、课外延伸

　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。和平、和平、和平的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和平的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇4

　　教学要求：

　　思想品德要求：通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

　　知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

　　能力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

　　重点难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

　　教具准备：常规

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　19xx年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

　　二、联合国简介

　　三、初读课文，了解大意

　　1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

　　2、信中主要写了什么事？

　　四、自学生字词

　　1、读准字音

　　2、记清字形

　　3、理解词义

　　五、学习课文

　　1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

　　2、读读这一段

　　六、课堂作业

　　第二课时

　　继续学习课文

　　1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

　　2、小组讨论，全班讨论

　　3、点拨：爸爸的.嘴张着，孩子想到了什么？

　　4、读最后一个部分课文

　　a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

　　b、五十一年后是什么情况？读读课文

　　c、举例说说你对这段的理解

　　d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

　　5、讨论对作者呼吁的理解

　　6、带感情读课文

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇5

　　设计理念：

　　《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲痛和无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引导学生“以读为主，读出感情；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

　　学习目标

　　1、知识与技能

　　（1）、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给与、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

　　（2）、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　（3）、理解深刻含义句子的意思。

　　（4）、有感情地的朗读课文。

　　2、过程与方法

　　（1）、以读促悟，以读激情。

　　（2）、联系上下文理解含义深刻的句子。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里并发出得让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　（2）、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　教学重难点

　　（1）、理解含义深刻的句子意思。

　　（2)、理解作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　课时划分

　　两课时

　　课前准备

　　（1）、收集资料，了解当今世界战争。

　　（2）、准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克、阿富汗战争等。（重点收集战争中反映儿童生活的画面）

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　1、同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？遮掩安定的生活并不属于一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争呢？

　　2、播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　3、看到这些场面你们想说些什么呢？

　　（学生自由汇报）

　　4、过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻在祈盼和平的降临，因为和平意味着生命的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲生命，饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

　　5、出示课题，学生齐读课题。

　　二、整体感知课文内容

　　1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的`主要内容是什么？它着重写了什么？

　　学生自由汇报

　　2、检查生字掌握情况。

　　（1）、认读生字。

　　（2）、指导书写难写的字。特别指导“凯、姨、健、康、罪”等字。

　　（3）、联系字典理解词语意思。

　　凯旋：战胜归来。

　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。这里指战火还充满着一些地区。

　　卓越：非常优秀，超出一般。

　　牺牲：为正义舍弃自己的生命。

　　贡献：把自己的财物、才智等不计回报地献给国家或公众。

　　健康：生理机能正常，没有缺陷和疾病。

　　灵柩：死者已经入殓的棺材。

　　三、学习课文二、三、四自然段

　　1、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段中哪些地方给你印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　2、集体交流。

　　教学步骤，师相机引导。

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

　　（1）、爸爸说这句话时，心里会怎么想？

　　（2）、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的花语，他心情是怎样的？应怎样把这种心情读出来。特别是划线部分该用怎样的心情读。

　　（3）、反复指导朗读。

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但他是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！

　　①朗读这段话时，你仿佛看到了什么？

　　②面对此情此景，你有怎样的感受？

　　③面对划线部分的内容，你心情怎样？又该用怎样的感情读。

　　④指导朗读

　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

　　①哪些同学对这段话印象最深刻，谈谈自己感受。

　　②“本来……却被 ”，说说这句话意思。

　　③对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价——集体齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正素质。”

　　④怎样理解“卓越”、“人道与公正的素质”？

　　⑤随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀保卫世界和平而牺牲的爸爸，集体读二、三、四自然段。

　　四、小结

　　五、作业

　　1、有感情朗读课文二、三、四自然段。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习，导入新课

　　听写本课新词。

　　二、继续学习课文

　　1、过渡：雷利写信给秘书长仅仅是为了缅怀父亲吗？

　　生答后再提问：

　　你是从课文哪几个自然段知道的？

　　2、默读五、六、七自然段，边读边让学生想：这几段话中哪些句子让你最难理解，请用“——”线画出来。

　　3、引导着重理解下列句子

　　（今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”）

　　①出示战争中被威胁的儿童的课件。

　　②从这里你体会到什么？

　　③结合收集的资料，举出事例，请你在小组内说说自己的理解。

　　④指导感情朗读，特别是划线部分。

　　过渡：战争是残酷的，战争是无情的。只有罪恶的子弹存在，“和平之花”就被摧残。难怪作者会说：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着妖嫩的“和平之花”。

　　4、出示难民儿童画面及资料，让学生小声读一读。

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国这的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　5、读了这份资料，你有什么样的感受？

　　6、师总结：战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多不幸，此时，你想对他们说点什么？（联系自己实际谈）

　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈呼吁。让学生反复朗读这段，边读边体会作者情感，用读表达自己的感受。

　　三、指导实践，升华情感

　　1、为了制止战争，保卫和平，雷利给秘书长写下这封信。那么，我们能够做点什么呢？（生自由发言）

　　2、从大家的发言中，我感受到你们和平的期盼，也感受到你们对和平也充满爱，请大家跟着音乐，唱一唱“让世界充满爱”这道歌曲。

　　四、课外延伸

　　同学们行动起来，给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　板书设计

　　15、一个中国孩子的呼声

　　和平！

　　和平！

　　和平！

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇6

　　课前：教师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。

　　一、引入。

　　1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

　　2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。

　　3、教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!

　　学生齐读课题，再读。

　　效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。

　　二、按要求自读课文。

　　多媒体出示自读要求：

　　思考并勾画句子：

　　1、作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出)

　　2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出)

　　3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出)

　　学生自由读课文，勾画相应句子。

　　这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。

　　三、交流问题，学习课文。

　　1、教师：爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?

　　学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

　　教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

　　学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

　　教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

　　学生：“爸爸的嘴张着……”

　　教师：还有要补充的吗?

　　……(略)

　　教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。

　　学生：是个爱妻子，爱孩子的人。

　　教师：请大家一起来读一读。

　　教师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么?

　　学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

　　教师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)

　　教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的'显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

　　2、教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地交流。

　　学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

　　教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。(学生读)

　　教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激动到悲伤)，请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”(齐读)

　　教师：嘴张着，在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。

　　抽读，一学生读得很到位。

　　教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。

　　全班再读。

　　教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的……(学生回答：经济学硕士)。请大家读四自然段。

　　教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。

　　学生再读，很有感情。

　　展示“万人送英雄，鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白，课堂上的气氛变得更加凝重。

　　罗老师对于这个环节的处理是很精彩的，重点指导了学生的朗读，以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”，到我们“如约”前往，再到爸爸的“失约”，这样可以更清楚地理清文章的线索，后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。

　　教师：爸爸为和平献出自己的生命，却“死不瞑目”，原因是什么?

　　多媒体出示：“世界并不太平……”一段。学生齐读。

　　教师：这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言，略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”?

　　学生列举自己收集的资料。

　　教师：老师也给大家带来了一组数据。(主要是一些战争中带来灾难的数据统计。)

　　教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

　　地球的呻吟

　　地球把它的一切都给了我们，

　　它从来不懂得自私和吝啬，

　　总是倾其所有。

　　可是人类，

　　曾经和正在做着多少惭愧的事情——

　　在共同的家园里厮杀，

　　为野心和贪欲去争斗，

　　用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，

　　硝烟窒息儿童的歌声，

　　鲜血染红清澈的河流……

　　教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却……(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)

　　抽读课文七自然段。

　　教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌——

　　地球的呼声

　　隔海相望的陆地，

　　都伸出友谊之手，

　　相视一笑，

　　泯灭旧日的怨仇。

　　没有掠夺者的咆哮，

　　也没有反抗者的怒吼。

　　人们彼此赠送的礼物，

　　是平等、自由。

　　齐读。

　　教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢?

　　学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌)，还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……

　　多媒体出示：让和平驻人间，让世界充满爱!(音乐响起，《让世界充满爱》)

　　教师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。

　　罗老师的这节课上得非常精彩，也非常感人。许多听课的老师也不禁落泪。我觉得很大程度上得益于情景的创设，还有感情朗读的导引。另外，拓展阅读也做得不错。只是我觉得教师的“导引”多了一些，学生“自主”的空间相对被压缩了，如果从倡导互动学习的角度，本课可以尝试另外一种强调互动学习的方案。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　３、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　【教学重难点】

　　通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　【教学准备】

　　开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、让学生汇报课前收集的资料。

　　２、师述导语：

　　当人类满怀和平的渴望步入２１世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　２、检查自学效果：

　　指名轮读课文，理解生词意思。

　　三、再读课文

　　１、学习课文第一段：

　　⑴自由读课文第一段，讨论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？”

　　⑵齐读。

　　２、学习课文第二段：

　　⑴学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　⑵指名读，评议，练读。

　　⑶全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　⑷学生自读第三段后，用悲伤的.音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　３、学习课文第三段：

　　⑴师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢？

　　⑵自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。

　　四、齐读全文

　　五、注意书信的格式

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇8

　　【教学目标】

　　1、认识18个生字，学会14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

　　4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　【教学重点】

　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　【教学难点】

　　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天，老师给大家带来了一则新闻，我们一起来看（出示利比亚战况视频）。看了这则消息你有什么感受？（生交流）是呀，虽然我们现在生活在和平的国度里，但不是所有的国家都像我们一样。有许多地区的孩子他们生活的`上空还弥漫着战争的硝烟。今天我们继续学习15课，聆听一个中国孩子对战争发出的呼声。

　　二、复习旧知，明呼声

　　1．通过上节课的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。谁来说说这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么？（板书：要和平，不要战争）

　　2．在雷利身上发生了什么事情，以至于他要发出这样的呼声？

　　（雷利的父亲在一次维和行动中牺牲了）

　　三、新授，了解爸爸

　　这是一封不同寻常的书信，信中包含着雷利对爸爸的崇敬与深深的怀念。请大家自由朗读课文，画出描写爸爸的句子，读一读，说说雷利的爸爸是个怎样的人？

　　⑴“精通四国语言，优秀的经济学硕士”

　　（是一位有才华的人）指导朗读，读出自豪感

　　⑵“一名卓越的军事观察员，在执行联合国维和行动中，体现了人道与公正的素质。”

　　（是一个忠于职守、热爱和平的人）（师介绍什么是军事观察员）

　　师：如此有才华的人找一份安全稳定的工作完全没有问题，可是爸爸却坚持做了一名维和战士，你有什么感受？

　　（敬佩、崇敬）指导朗读

　　师：为了和平，雷利的爸爸牺牲了，人民不会忘记他，联合国不会忘记他，他的功绩将永远载入国际维和的史册。让我们带着崇敬的心情读出加利先生对他的赞美之词。（齐读）

　　⑶“爸爸临上飞机前对我和妈妈深情的目光”

　　（爱自己的妻子和孩子）指读

　　四、体会丧你之痛

　　１．师：一名捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可亲可敬的父亲，却被战争夺去了富贵的生命。两看多来，雷利一家都沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，至今雷利都忘不了爸爸出征前的情景，请同学们默读第４段，画出描写爸爸出征前的句子。（指一生读找到的句子）

　　师：在这即将分别的时刻，你从爸爸深情的目光中看到了什么呢？

　　（不舍、担心、不放心……）指导朗读，这深情的一个回眸满是爱，满是不舍。带着你的体会一起来感受这份深情。（齐读）

　　2．师：忘不了临行前爸爸那深情的目光，还有爸爸对他说的话。（课件出示，指一生读）

　　⑴从“一定”中你听出了什么？请你带着坚定的语气读读。

　　⑵什么是“蓝盔”呢？（出示课件介绍）小作者在这里给蓝盔加上了引号，注意引号里面再用引号的时候要用单引号，加了引号的蓝盔有什么特殊的意义吗？

　　师：爸爸临行前坚信自己会胜利维和，凯旋而归，而且会把象征和平的“蓝盔”亲手送给儿子，所以临行前，爸爸坚定地说——生齐读。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语。

　　2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　3、理解含义深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　教学准备：

　　老师准备多媒体课件。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话引入新课。

　　两千五百年前孔子的学生子夏说过“四海之内皆兄弟”。这句话就挂在联合国总部大堂内最显眼的位置，联合国是想告诉大家，希望全天下的人都能和平相处，远离战争。可是现在战争依然还威胁着人类，在战争中最无辜的受害者是谁呢？孩子，今天老师就带领大家走近一位中国孩子，一起聆听一个中国孩子的呼声（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、朗读课文，注意读通顺，把不会的字词标注出来。

　　2、检查生字词，对重点词语进行讲解。

　　3、这封信的主要内容是什么？

　　三、细读探究，感悟形象。

　　学生仔细朗读课文，思考“爸爸是怎样的一个人？”

　　汇报交流对爸爸的认识：

　　1、他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。

　　2、爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

　　3、鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

　　4、我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。

　　师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利，你的心情会怎样呢？从文中哪个句子可以看出来，用具体的句子说一说。（可先默读画出，再回答）

　　预设汇报：

　　①生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……。.。

　　师：事实是多么的无情。物是人非事事休，欲语泪先流。你能否带着这一心情读出来？

　　②师：爸爸是不是就这样离我们远去？还有没有未了的心愿？从哪里可以看出？

　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）

　　这是爸爸未了的心愿，小雷利呼唤的也是和平，下节课我们来继续探讨作者为什么会呼唤和平。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　1、听写本课生词。

　　2、同学们，我们上节课认识了一位中国维和英雄的'儿子小雷利，大家回忆一下，小雷利的爸爸是一位怎样的人？（爱和平、爱家庭、有才华的人）

　　二 、品读重点，理解文意

　　过渡：作者失去了最亲爱的爸爸是什么样的心情呢？（悲痛），是啊，这样一位可亲可爱的父亲就被战争夺去了生命，爸爸的牺牲有没有唤醒那些制造战争的恶魔呢？世界太平了吗？下面大家朗读一下六七自然段，找出能说明世界局势的句子。

　　1、但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

　　解释：“和平之神”是神话中渴望和平、播撒和平的人。这句话说明世界还并不太平，表达了作者对和平的向往，也预示着和平之路的艰辛。

　　2、今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　解释：只要有局部战争的存在，整个世界就难保太平。这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

　　三、交流局势，呼唤和平。

　　师：和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，环顾这不安宁的世界，你能列举具体事例说说吗？

　　老师出示资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。

　　我们一起来看一看孩子在战争中受到的伤害吧！（出示视频资料《战争中的儿童》）

　　师：同学们，看完这些后，大家有什么感想呢？

　　同学们，千言万语道不尽我们心中的期盼，让我们的心插上翅膀，飞向世界的每一个角落，让我们一齐起立，一起有感情的朗读最后一个自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子们，要和平，不要战争！

　　四、作业布置。

　　模仿本文书信的写作格式给处在战争中的儿童写一封信。

　　板书设计：

　　一个中国孩子的呼声

　　悲伤----牺牲

憎恨----战争

　　呼吁----和平

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇10

　　教学目的

　　1．学习课文，了解课文主要内容，体会作者所表达的情感——渴望

　　和平。

　　2．结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟*激发孩子们

　　热爱和平的情感。

　　3．学习课文生字词。

　　4．有感情地朗读课文。

　　重难点、关键

　　1．了解课文主要内容．体会作者所表达的情感。

　　2．激发学生热爱和平的思想感情。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1．了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。

　　2．学习课文生字词。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、课前谈话引入，揭题。

　　1．同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧

　　无虑……可是，这样幸福的日子并不屈于每一个孩子．因为世界上不少

　　地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。(引导

　　生结合国际形势发育，例举目前的国际战况)

　　2．看到这些情况*你们想说什么?(引导生发言)

　　3．好‘还有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个，今天，让我们一起来听听他的呼声吧。(板题，读

　　题：22．一个中国孩子的呼声)

　　二、自学课文

　　1.出示自学要求。

　　(1)自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。

　　(2)边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么?

　　2．学生根扼要求自学，允许讨论。

　　3．汇报自学情况。

　　(1)生字学习情况。(生字卡抽查)

　　音：卓(zhuō)越素(sù)质蓝盔(kuī)

　　凯(kǎi)旋手腕(wǎn)硕(shuó)士

　　弥(mí)漫硝(xiāo)烟灵柩(jiù)

　　形：弥碗盔硝柩

　　你腕炭峭疚

　　义：卓越；杰出的，有才能的。

　　京质：指人的综合素养。

　　灵柩：装进了死者的棺材。

　　呼吁：呼求援助、支持、同情等。

　　丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指

　　让战争停止的信号。

　　(2)请一学习小组开火车读文，正音。

　　(3)说说文章主要讲了什么。

　　这是’个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富

　　情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

　　三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。

　　1．怀念为维和而牺牲的爸爸。

　　2.通过加利先生向全世界呼吁。

　　四、指导朗读，读出情感。

　　1.在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。

　　2．在读第二部分时，语气要加强，读出孩子心中强烈的渴望。

　　五、小结。

　　世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧!

　　六、作业。

　　1．抄下来印象深刻的`语刘。

　　2．试着背诵最后三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．进一步学习课文，体会作者表达的情感。

　　2．激发学生热爱和平的感情。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1．听写

　　卓越素质维和执行联和国

　　给予凯旋手腕弥漫硝烟

　　2.指名上前就课文最后三个自然段内容作演讲，调动学生进一步学习课文的情绪。

　　二、继续学习课文。

　　1.自巾读文，思考讨论；作者为什么要给联合国秘书长写这封信?

　　(找句展开教学。)

　　因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不

　　少地区还弥漫苦战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　(投影)

　　(1)这句话不太好理解，你读懂了吗?(引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山具体事例来理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”。)

　　(2)讨论：这些战争是必须发生的吗十(引入学习下一句)

　　2．面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢?(引读—我们一定要向爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。)那么我们呢?

　　讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么?

　　每组派一代表做记录，将想出的办法记下来．然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书—号召全校小朋友为维护和平出力。

　　3．梳理全文，了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　(1)写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。

　　(2)想想体要对这些孩子说什么?

　　a．鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。

　　b．告诉他们有许多人关心他们、爱他们。

　　c．谈自己对他们的帮助。

　　(3)可单独完成，也可几人合作。

　　三、课堂练笔。

　　给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

　　四、小结。

　　让我们积极行动起来、号召更多的人为和平出力！

　　五、作业。

　　1．有感情地朗读全文。

　　2．继续写信。

　　3.收集有关世界（伊拉克）战争的资料，为维和收集证据。

　　4.写一写，为了维护和平，我们能做些什么？

　　板书设计：

　　22一个中国孩子的呼声

　　和平！

　　和平！！

　　和平！！！

　　教学后记：

　　年月日

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇11

　　一、教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的'美好情感。

　　二、教学时间：1课时。

　　三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　四、教学过程 ：

　　(一)导入 新课。

　　1、让学生汇报课前收集的资料。

　　2、师述导语 ：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　(二)初读课文。

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

　　(三)再读课文。

　　1、学习课文第一段。

　　(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？

　　(2) 齐读。

　　2、学习课文第二段。

　　(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　(2) 指名读，评议，练读。

　　(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　3、学习课文第三段。

　　(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？

　　(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。

　　(四)齐读全文。

　　(五)注意书信的格式。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇12

　　一、引入课题。

　　（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）

　　教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）

　　利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。

　　二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。班上交流，学习课文。

　　1、体会“两年多来……”一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？

　　然后抽学生朗读，教师评价。

　　以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将“评价”只是当做老师行为不是很恰当。

　　2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个“听见了”，几个“和平”。体会意思并自由感情朗读。

　　请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。

　　这段话的学习教师基本上是让学生“读”完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现“层次性”要求，有点“泛泛”而读的感觉。

　　3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的'痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。

　　然后让学生用一句话进行评价：“爸爸”是个怎样的人？

　　通过“一个劲”儿的朗读，让学生体会“复杂”，也将究竟怎样“复杂”的问题进行了“回避”。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？

　　4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？

　　学生朗读“今天……”一段。教师提问：“和平之花”是指什么？

　　你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”？学生展示收集的资料。

　　教师也展示自己收集的资料。

　　学生感情朗读课文。

　　这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再“回头”体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。

　　三、总结课文，引导实践。

　　1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？读“要……不要……”。

　　朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。

　　2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？

　　抽学生回答，有的谈针对目前的“美伊战争”，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽……

　　其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于“为了……为了……为了……”一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是“可行”的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。

　　3、再读课文，放飞“和平鸽”（纸做的）。

　　在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇13

　　学习目标

　　①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

　　②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　③理解含义深刻句子的意思。

　　④有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　①收集资料，了解当今世界战事。

　　②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

　　A案

　　第一课时

　　●激情导入

　　①同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

　　②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　③看到这些情况你们想说些什么呢？

　　④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

　　●重点学习第二部分

　　①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

　　②检查生字，掌握情况。

　　③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

　　④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的

　　教学步骤，指导学生体会。

　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

　　a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

　　b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

　　c．指导朗读。

　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

　　a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？

　　c.指导朗读。

　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的`死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

　　a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

　　b.“本来……却被”，说说这句话的意思。

　　④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

　　⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

　　⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

　　第二课时

　　●复习旧课，导入新课

　　听写本课新词。同桌互相检查。

　　●学习课文第三部分

　　①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

　　你是从课文哪几个自然段知道的？

　　②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。

　　③着重理解下列句子：

　　今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　a.你从这句话中能体会到什么？

　　b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

　　c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

　　④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

　　（出示数据资料：

　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）

　　⑤读了这份资料，你有什么样的感受？

　　⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

　　⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。

　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

　　●指导实践，升华情感

　　①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

　　②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

　　③学生声情并茂朗读最后一段。

　　●课外延伸

　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！

　　B案

　　●谈话引入

　　①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

　　②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

　　●质疑激趣

　　①从课题中，你想知道什么？

　　②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

　　●初读课文

　　①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

　　③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

　　●品读感悟

　　①感悟“痛失父亲”。

　　过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写“痛失父亲”的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　c.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟“世界并不太平”。

　　a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太平的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

　　e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇14

　　【教学目标】

　　１、认识１８个生字，学会１４个生字。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

　　４、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　同学们，当你在和平的环境中过着安宁、幸福的生活的时候，你是否知道还有许多孩子因为战争正挣扎在死亡线上，有的被战争夺去了亲人，无家可归。今天我们学习22课《一个中国孩子的呼声》，感受一下一个被战争夺去父亲的孩子的内心世界。 （板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　２、默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容

　　？ ３、汇报交流自读情况：

　　⑴ 抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

　　⑵ 请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

　　三、自读感悟，小组交流讨论

　　１、自学生词，不懂的词语可通过和联系上下文来理解。

　　２、逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，留待小组讨论。

　　３、组内质疑，讨论与交流： 一些有价值的问题或组内解决不了的问题组长记录下来并上交给老师，在全班交流时共同解决。

　　一、提出共同的疑问，明确探究的主要任务

　　１、作者的爸爸是个怎样的.人？

　　２、当今的和平环境怎样？

　　３、作者在为谁呼吁？

　　二、感悟与交流，解决疑难

　　１、默读与感悟。

　　２、小组交流。

　　３、班上汇报交流：

　　引导学生抓住重点语句，谈理解，讲体会，同时指导有感情地朗读。

　　⑴ 汇报交流对爸爸的认识：

　　① 他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

　　② 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

　　③ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

　　④ 我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。──一个知识渊博，很有才华的人。

　　⑵ 过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？

　　⑶ 训练有感情地朗读，把握作者的内心世界：

　　① 点击软件，听课文朗读录音，体会情绪。 ② 个人练习朗读３、４、５自然段。 ③ 组内交流，互读互评。 ④ 班上展示读，师生共评。

　　⑷ 汇报交流对当今世界和平环境的认识：

　　① 和平之神并没有永驻人间──和平的环境没有持久地保持下去。 教师点拨：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利。对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间。但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难。

　　② 世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

　　Ａ、交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、９·１１事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突

　　Ｂ、教师播放一段美国轰炸阿富汗的电视报道录像，学生亲眼目睹战争的残酷及人民的苦难。

　　Ｃ、谈对罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花一句的理解。 教师点拨：和平的环境是美好的，因此，人们把它称为和平之花，但和平的环境还不稳固，还不持久，所以又说是娇嫩的和平之花。

　　⑸ 感情朗读６、７自然段，把作者的心情把握准确。

　　⑹ 汇报交流作者在为谁呼吁。

　　① 在为我的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。

　　② 在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。 点拨：这是小作者发自肺腑的呼声，这是浸满泪水的呐喊！怎样把小作者的真情实感读出来呢？

　　⑺ 训练感情朗读，产生情感共鸣。

　　三、总结全文

　　１、指名有感情地朗读全文。

　　２、讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

　　四、拓展延伸

　　现在世界上有些国家还处于战争之中，许多孩子正饱尝战争的苦难，请你给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情与关心。

　　五、布置作业

　　１、熟读课文，读出真情实感。

　　２、把你印象深刻的词句摘抄下来。

　　【板书设计】

　　悲痛 父亲在维和行动中牺牲 忧虑 弥漫着战争的硝烟 呼吁 要和平不要战争

　　【教案点评】

　　教师充分发挥主导作用，引导学生通过自学、讨论、交流等多种形式对课文进行深入的探究。集体交流时，教师延缓评价，鼓励各小组亮出自己的观点，让学生自由表述、互相补充、更正，教师相机引导。在探究性学习中，让学生通过交流课前搜集到的图片、网上查到的资料以及自己的生活积累来谈理解、讲感受。教师提供媒体素材，帮助学生感受现代战争的残酷及对无辜人民的伤害。