秋天教学设计

时间:2023-06-13 13:18:48 教学设计 我要投稿

秋天教学设计(合集15篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的秋天教学设计,希望对大家有所帮助。

秋天教学设计(合集15篇)

秋天教学设计1

  教学目标:

  1.学会4个生字,认读四个字。按田字格里的范字写字,把字写端正。

  2.在读中感悟秋天的景象。

  3.要读出语气,感悟秋天的美丽景象。

  教学重点:识字写字。词句扩展练习。

  教学难点:难写字的写法。发散思维的培养。

  教学过程:

  一、读课文,理解词语:

  1.用自己喜欢的方式读儿歌,边读边想,儿歌中写了哪些秋天的景色?和同座说一说。

  2.填空:

  ()的'天空()的白云

  ()的蓝天()的大雁

  ()的菊花()的落叶

  ()的水果()的蔬菜

  结合图指一指。

  3.扩展说话:

  秋天还有()的()

  4.指名读一读,想像秋天的图画,说说秋天给你的感受。

  5.出示一幅画片,再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

  二、学习生字:

  1.出示生字卡片认读并扩词:

  2.复习生字字型。

  三、指导书写其他的4个字:

  观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

  描一个写2个。

  四、作业:

  1.到大自然里找秋天,可以画一画,写一写秋天。

  课后反思:

  本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣,运用适合自己的识字方法,提高识字能力。

秋天教学设计2

  一、教学目标设计

  1、知识目标:掌握本课15个生字,其中7个生字要求会认,8个生字要求会认会写。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的对自然景色的欣赏能力。

  3、情感目标:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

  二、教材内容及重点、难点分析

  《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画,作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景,以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂,语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象,理解有关词语,体会秋景的美丽。可引导学生自主学习,在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的.图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

  三、教学对象分析

  根据新大纲提出的“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标,上课时,应采取各种形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,实现教学目标。

  四、教学策略及教法设计

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天,自己喜欢哪句就读哪句,想想该怎样读,为什么这样读。同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让学生参与到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果。

  五、教学媒体设计

  1、多媒体课件:

  ①教学开始,创设氛围

  ②演示课文内容及相应景色

  2、录音(音乐),学生画画时,创设氛围,激发学生灵感。

  六、教学过程设计与分析

  教学过程

  第一课时

  一、课前导入,创设情境

  1、导语:小朋友,你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

  是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

  2、课件演示:学生欣赏秋天的景色

  3、师:看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?(生答)

  4、过渡:秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?

  二、初读课文,认读生字

  1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读准,句子读通顺,看看课文一共有几句话。

  2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

  3、师:小朋友把课文读得真准,为了表扬你们,老师带你们做个游戏。

  (出示布景:一棵树,树叶飘零)

  师:这可是一棵秋天的大树,每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶,你们喜欢这些树叶吗?不过呀,要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易,必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字,谁把生字读准了,这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶,认字并组词

  5、过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

  三、精读课文,欣赏秋天

  1、我们再来读课文,把你最喜欢的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读,然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的,大家帮帮他。

  2、学习练读

  3、检查、欣赏、指导朗读

  (学生读一句,课件出示相应句子和画面)

  ①课件演示:出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

  (提示:你喜欢不喜欢秋天?用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

  ②课件演示:出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

  (提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

  ③课件演示:出示第三句话

  (提示:这是个什么句子?读会读?)

  ④课件演示:出示第四句话和大雁飞行的画面。

  (提示:看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!

  4、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

  (看课件上的图和文,师生配合读)

  5、你喜欢这幅美丽的图画吗?为什么?

  (引导从颜色美,动态美的角度说出喜欢的原因。)

  然后带着喜悦的心情读读第一句话

  6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。(字隐去,学生背诵)

  四、写字指导

  让学生说说该怎么写,针对实际情况老师再行指导。

  五、布置作业

  1、回家把课文背给父母听

  2、仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。

  第二课时

  一、检查复习

  1、开火车认读生字,口头组词

  2、检查背课文

  二、扩展课文,歌颂秋天

  1、读背儿歌《秋天到》

  2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察,看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下,说说自己画了什么,为什么画这些,你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

  3、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么?

  (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

  三、品尝秋天的果实

  1、说说你所熟悉的水果

  2、勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

  (学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

  四、说说秋天给你的印象

  1、词语来表达

  2、欣赏关于秋天的儿歌散文等,挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

秋天教学设计3

  一、设计理念

  1、二年级的学生,有了一定的识字能力,所以本课第一课时设计的学习生字这一环节,让学生自学为主,在自学的基础上进行交流,发挥优生的积极性,也让学习发展慢的学生有一个认识、巩固的过程。

  2、教学设计中重视了以读为主,读中感悟,读中理解语言文字的教学思想。而且始终重视学生在学习中的主体地位,自己能学会的生字自己学,自己喜欢的句子选着读。

  3、设计也注重学生的课外知识积累和动手能力的提高。而且把课内与课外的学习联系起来,使课外的学习纳入教学管理的轨道,而不放纵自流。

  二、学习目标

  1、会认8个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表达秋天。

  三、学习重难点

  1、重点:学会生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:将自己对秋天的喜爱之情通过朗读体现出来。

  四、学习准备

  1、课文插图的课件制作,包括字、词及句子练习。

  2、生字卡片。

  五、学习时间:两课时

  六、学习流程

  第一课时

  一、看图揭题

  1、引入谈话。小朋友,虽然天气还很热,但秋天却已经来到我们身边。秋天,那可是个美好的季节,景色宜人、五谷丰登、瓜果飘香。今天,让我们一起去郊游,观赏一番秋天的美景,好吗?

  (出示课文插图制作的课件)

  2、看图说话。谁,怎么样了?告诉我们什么?(可以模仿二册课文中的《四季》来说话,运用已有的知识积累。)

  3、引出课题。是呀,秋天,田野上,金黄的稻子笑弯了腰,火红的高粱昂起了头;果园里,苹果绽开了笑脸,梨头压弯了树枝;天空中,大雁排着整齐的队伍飞向南方。这不是一幅美丽的图画吗?(板书课题:秋天的图画。)

  4、读课题。认一认生字:图

  二、初读课文,学习生字

  1、自由读课文。要求读准字音,不认识的字请课文后面的红苹果帮忙。指名读一读,大家评一评。

  2、合作学生字。课文中的8个生字请你分这样几步学习:

  (1)看清音节读准音。

  (2)去掉音节记住形。(想办法用最简单的方法记住它。)

  (3)找个朋友组组词。(能多组几个的就更好。)

  (以上三步,可以考虑同桌或小组互动。)

  (4)生字学习反馈。

  第一步:读准生字的'音。刚才我们又认识了8个汉字朋友,你都能把它们认出来吗?(指名看卡片读生字。)它们都是我们的好朋友,让我们再来做一个交朋友的游戏吧。(做一做上节课学的“交朋友”的游戏,让学生在愉悦的气氛中和生字交上朋友。)

  第二步:记住生字的形。你是用什么方法记住它们的。加一加:图、梨、笼、浪、燃、劳。粱和勤比较特殊,让学生多读一读,可以强化记忆。

  第三步:给生字找朋友,在扩词练习中理解意思。

  第四步:把生字放回课文,再读课文,把课文读得更通顺。

  三、作业练习

  1、书写练习:(1)描一描课后的8个生字,边描边想:这个字在田字格中的位置怎么摆。

  (2)老师范写。那几个字你认为写的时候有困难,想让老师指导一下。老师选几个辅导书写。

  (3)学生练习写字,老师巡回指导。

  2、朗读练习:写完字,请你用自己最喜欢的方式,读读课文。

  四、课外延伸

  从古到今,有多少作家、诗人为赞美美丽的秋天写下了诗歌,请你去收集一首,读好它,明天朗诵给大家听。看谁是我们班的朗诵高手。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、上节课我们认识的生字朋友,你记住了吗?指名检查学生认识记忆生字的情况。

  2、读读下列词语,想想它的意思,并填空

  ( )图画 ( )梨树 ( )灯笼

  ( )波浪 ( )高粱

  ( )燃烧 ( )勤劳

  二、美读课文 读中感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文。(大声朗读、同桌互读、表演读。)

  2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。

  3、朗读句子,通过师生欣赏、评议、感悟秋天的美丽。

  “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”这是一个重点句,要进行朗读与语言文字的训练。

  (1)你为什么喜欢读这句话?

  (2)是呀,它把秋天的景物描写得非常美丽,这句话中那些词语很美呢?(课件出现:黑白色的秋天的图画)你觉得美吗?

  (3)“金黄、红红、金色、燃烧的火把”写不但出了秋天的主色调,而且相同的颜色,能用不同的词语表示,使句子更加优美。

  4、秋天真美呀,谁使秋天变得这么美丽?为什么说是“勤劳的人们”使秋天变地像一幅画?有感情地读第四句话,读中感悟劳动创造了美。

  三、注意积累 练习朗读

  1、这么美的课文,想把它记在心里吗?请你用自己最喜欢的方式来记。(背下来、表演表演、和小伙伴合作对背表演)

  2、指名背诵或表演。

  四、各展所长 赞美秋天

  1、启发谈话:小朋友,你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画,让我们也用不同的方式来赞美秋天好吗?

  2、自由组合,赞美秋天

  画画组——画秋天

  写作组——写秋天

  表演组——演秋天

  唱歌组——唱秋天

  朗诵组——诵秋天(就是朗诵课外收集的诗歌)

  五、作业

  1、同桌互背课文。

  2、到校园里捡几片落叶,想想可以做什么,就做一件作品。(课后开一个秋叶作品展览会。)

秋天教学设计4

  一、教学目标

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

  3、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽富饶的地方。培养学生热爱祖国的思想感情。

  二、教学重点

  1、品味词句、想象意境、训练朗读。

  三、教具准备:

  小黑板,录音机

  四、教学过程

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、你们知道现在是什么季节?

  (板书:秋天)

  2、在这秋高气爽的'日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但在建国以前,我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜,人们称为北大荒。

  (板书:北大荒)

  3、齐读课题。

  4、过渡:那么,如今北大荒的秋天是什么样呢?

  二、初读课文。

  1、拼读生字表内的生字,注意字音、字形。

  2、学习生字词

  (1)出示:

  huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

  北大荒 一碧如洗 几缕 映照 银灰 橘黄 绛 紫 锦缎

  tou yang wen jia pang zhen

  透明 (荡漾) 波纹 热闹非凡 豆荚 脸庞 榛树

  ran shao ling

  燃 烧 金黄 山岭

  (2)学生自由拼读。

  (3)指名读,齐读。

  3、朗读课文。

  (1)自由朗读课文,读准字音,将课文读通顺。

  (2)放课文录音,再读课文将课文读流利。

  (3)检查读。

  4、默读课文,理清思路。

  (1)默读课文,想一想:你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括?

  齐读第六自然段。

  课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的?

  (2)全文共6个自然段,哪几个自然段景色优美,哪几个自然段写物产丰富?

  学习第一节。

  三、精读课文。

  1、学习第5自然段。

  过渡:因为时间关系这节课我们先学第5自然段。

  2、指名读课文,思:你从哪些词句体会到物产丰富的?

  3、交流理解大豆摇铃千里金,茫茫,草甸子,沉甸甸等词。

  4、练读,齐读。

  四、教学生字,指导书写。

  1、记忆生字。

  2、指导书写。

  重点指导碧紫燃。

  3、师范写,生描红。

  五、作业。

  1、朗读课文。

  2、抄写生字。

秋天教学设计5

  一、导入

  “19年前,父亲搀着我第一次走进那病房。那时我还能走,走得艰难,走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心:要么好,要么死,一定不再这样走出来。”

  “那天恰是我二十一岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解,不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想:十天,一个月,好吧就算是三个月,然后我就又能是原来的样子了。”

  “二十一岁过去,我被朋友们抬着出了医院,这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死,也再不能走,对未来怀着希望也怀着恐惧。”

  20出头正是人生“最狂妄的年纪”,本该风华正茂,挥斥方遒,但他却要面对突然瘫痪的现实,对未来恐惧远大于渺茫的希望,他就是当代作家、散文家史铁生。

  说他不幸但他又是幸运的,他有一位爱他如命的母亲默默的为他付出着。今天的课文《秋天的怀念》,让我们通过这篇课文,深切的去感受他们之间的母子深情。

  二、学习目标

  1、整体感知课文,明确题目的含义。

  2、品读细节描写,深入理解母子间深沉炽热的情感。

  3、主题阅读,体会生命的意义,珍爱生命。

  三、课堂活动

  (一)速读课文,感知全篇

  说说文章为什么取题为《秋天的怀念》?

  1.“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关(①北归的大雁;②北海的花都开了;③窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落;④她出去了,就在也没回来;⑤又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花)。

  2.“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照,具有象征性。“秋天”是“我”走出低谷,乐观生活的象征。

  3.以“秋天的怀念”为题,让读者感受到作者沉痛的思想情怀,体会了母亲深沉的爱,了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。

  (二)品读课文,体味动人细节

  1.文章没有直抒胸臆,而是含蓄写来,以微小平常的生活细节感人。

  请将文章体现母子间深沉炽热情感的细节勾画出来,然后轻声读一读。细心体会,品味其中的情韵,并及时在书页旁批注下自己的感受。

  2.建议你这样做批注

  母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  这句话运用了人物的动作及语言描写。

  一个动词“抓住”,写出了母亲是非常在意“我”内心的感受的,害怕“我”禁受不住打击,失去生活的勇气,正是母亲用她深沉的母爱感化“我”心灵的举措,体现母子连心的血脉情。

  3.好批注先批注到这,哪位同学愿意分享一下打动自己的文章细节,试着给大家诵读一下,并说说它为什么打动了你。

  4.从全文的叙述描写来看,作者的母亲是一位怎样的母亲?

  1.母亲深深理解儿子的痛苦,包容儿子的暴怒,想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去散散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢面对生活的苦难,母亲是位慈爱的母亲;

  2.她几次“悄悄”地出去和进来,以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感”,母亲是极为细心的母亲;

  3.她自己身患癌症,“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”,却从未向儿子提及,她承受着儿子终生截瘫的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从来没有对儿子说过“你为我想想”,这些都体现了她的无私和坚忍;

  4.她懂得人生无论遭遇什么厄运,都要“好好儿活”,不仅仅活着,而是要活的坚强,活出尊严,要找到一条走向自己幸福的路,这又是母亲睿智的一面。

  从全文的细节叙述来看,作者的母亲是一位活得最苦,却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。

  5.那么,作者对母亲的感情又是什么呢?

  (三)组篇阅读,主题探究

  1.速读:《我与地坛》(节选)《合欢树》。小组讨论,分享细节,进一步体会作者对母亲的感情。

  痛悔、理解、怀念、写小说回报母亲等。

  作者对母亲的“理解”,其实就是对母亲、对生活、对命运的态度的“理解”——为所爱的人承受一切苦难,为所爱的人献出一切爱,也为所爱的'人更坚定地生活下去。对作者而言,就是更坚强地面对、对待生活给予的苦难。

  2.再次回顾本文主题,题目《秋天的怀念》的深层含义是什么?

  “秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程,在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节,才真正体会了母爱的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。

  3.角色诵读,升华情感。

  作者史铁生用平静内敛的叙述风格写出了母子深沉炽烈的感情,思考了生命的意义。让我们换一种风格,以诵读的方式,呼喊出史铁生心中对母亲的痛悔、理解与思念。

  大家按照ppt上诵读角色的分配进行诵读:

  (男生)直到现在,我才想到,

  (师)妈,儿子曾经给您出了一道怎样的难题!

  (女生)当我总是独自跑到地坛去,

  您不敢多问,不敢要求,只是无言的帮我准备,

  (师)妈,您到底独自默默的承受了多少苦啊!

  (男生)当我看到那个地坛中步履茫然又急迫的您

  却又决意不喊您的时候

  (女生)妈,您知道儿子现在想喊

  却再也听不到您的应声的痛悔之心吗?

  (师)今朝秋又来,北海菊花开得烂漫

  (男生)我和妹妹已经懂得您未说完的话

  (男、女)我俩在一块儿,要好好儿活!

  (全体)好好儿活!

  四、课堂板书

  (关于母亲品质的概括词均为学生课堂生成的概括词)

  五、作业布置

  本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟?请你以《那一次,我真》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文,真诚表达自己对母亲的感念之情、愧疚之意、报答之心。

秋天教学设计6

  【教学目标】

  1、认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

  2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

  3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美,培养欣赏及想象能力。

  【教学重点】:品味词句,想象意境,训练朗读。

  【教学难点】:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

  【教学流程】

  一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。

  1、(教师出示:荒)

  看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)

  2、(教师板书:北大荒)

  这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?

  (师生交流:荒芜的地方······ )

  3、补充:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?

  4、生齐读课题。

  二、激趣质疑引入

  1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?

  依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)

  过渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

  2、交流小结:美在天空、美在小河、美在原野

  三、精读:与文本对话,感受景美物丰。

  过渡:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。

  1、读后交流。

  【预设语段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。】

  引导理解:怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)

  傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。)

  【预设语段二:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。】

  你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?

  (通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)

  [预设语段三:原野热闹非凡。成片的`大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。]

  (理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。)

  【交流】大豆 哗啦啦的笑声

  高粱 乐呵呵地演唱

  榛树叶子 像一团团火

  2、重点体会:“大豆摇铃千里金”

  生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?

  (①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)

  3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?

  (班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)

  四、思维拓展

  请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

  五、涵咏:与作者对话。

  1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。

  (班级赏读,读中积累内化)

  六、课外延伸:美文欣赏

  【出示】

  北大荒的秋~闪着耀眼的金光。

  七、拓展延伸,与文本对话。

  画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓……

秋天教学设计7

  教材分析:

  《秋天》是一篇写景散文。课文抓住了天气、树叶、天空、大雁等事物的物点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。课文有两幅插图,其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。

  教学目的:

  1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

  2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。

  3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。

  教学重难点:

  1.正确朗读课文,背诵课文。

  2.读好“一”的不同读音;

  认识首次出现的.“木字旁、口字旁、人字头”3个偏旁。

  教学准备:

  1、生字生词卡片(第个小组一份字卡)

  2、多媒体课件

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一;图片导入、激发兴趣

  1、请学生观赏图片,说说你看到了什么?这是什么季节的景色?

  2、板书课题——秋天,引导识记“秋”。齐读课题

  (设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫)

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,圈出要认识的字,注意读准字音。

  (1)课件出示一一出示生字,讲解识记方法

  秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个。

  A

  重点引导学生学习生字“树”“叶”“会”.

  B课件出示“叶”,让学生说说发现这个字里有几个以前学过的字,引导学生用加一加的方法记住“叶”。动画呈现“口”和“十”两个字慢慢靠近组合成“叶”

  C“树”和“会”讲解同“叶”。

  D指导读“了”轻声。

  (2)开车读(带拼音的生字)。

  (3)去掉拼音读生字(课前准备好的生字卡片,分小组读)

  (4)教师出示词语(:

  秋天 天气 树叶 黄了 飞了大会

  一片片 一会儿

  (师重点教读“一会儿”儿化音)

  2、出示:带“一”字的句子。

  一一片片落叶

  一群大雁

  一会儿排成

  排成个“一”字

  (1)指名读

  (2)齐读

  师小结:中国的汉字可真有趣同样的一个字可变调读出三个音太神奇了。

  (设计意图:由字到词、由词到句、由句到文,循序渐进)

  三、再读课文、积累应用

  1、师配乐范读。要求:生闭上眼睛,想像画面,你仿佛看到了什么?(生答)

  2、认识自然段并做标记。

  课件演示,让学生直观感受,认识每段开头出现的两个空格就是一个自然段的开头。

  3、多美的秋天呀!学生自由读,思考:秋天来了!什么发生了变化?(生答)

  指名读(指导朗读)

  4、辩别:“一片叶子从树上落下来”和“一片片叶子从树上落下来”

  (1)生读,引导学生想像“一片”和“一片片”叶子从树上飘落。

  (2)课件演示辩别出一片树叶和一片片树叶,比较不同,体会“一片片”表示落叶很多。

  (3)指导学生朗读名子,抓住重点词“一片片”体会飘落树叶很多。

  5、师生配合读(把课文改成一首小诗)

  天气

  ,树叶

  ,

  一片片叶子

  。

  天空

  ,

  。

  一群大雁

  ,

  一会儿

  ,

  一会儿

  。

  啊!秋天来了!

  (设计意图:通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完整的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固,从而能使学生准确地拼读音节。)

  四、拓展延伸

  总结升华

  秋天真美呀!作者不禁发出这样的感叹——啊!秋天来了!

  (1)

  指导读好感叹句。

  (2)

  以“啊!秋天来了!____________________”

  这样的句式抒发自己对秋天的喜爱。

  第二课时

  一、复习词语

  1、开火车读词语卡片。

  秋天 天气 一片片 树叶 叶子

  飞了 一会儿

  2、过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?

  (设计意图:复习巩固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。)

  二、指导书写

  1、学习撇、捺的写法。

  我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。

  撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。

  捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。

  2、请学生找出生字中的两兄弟——“了”“子”,比较发现同异:“子”比“了”多一横。

  3、指导学生书写“了”

  (1)田字格板书范写,请学生说说有几笔,学生集体书空。

  (2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。

  4、“子”字的书写指导步骤同上,注意横略长,写在横中线上。

  5、指导书写“人”。

  (1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。

  (2)学生练习。

  6、运用迁移法学习书写“大”。

  (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

  引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。

  (2)教师一笔一笔做示范,学生观察。

  (3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。

  7、 反馈评价“展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生再练写一个字。

  8、小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。

  (设计意图:本环节继续指导书写,完成本节课中要求会写的字的书写训练,同时注重对写字方法的指导,引导学生用迁移法来书写生字,为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看,二写,三对照”的写字方法,从而培养学生良好的写字习惯,使其书写规范、端正、整洁。)

  板书设计:

  秋天

  天气

  凉了

  树叶

  黄了

  大雁

  南飞

  天空

  蓝 高

秋天教学设计8

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,理清文章内容。

  2、品读细节描写,领会朴实的语句中蕴含的丰富情感。

  3、感受母爱的无私与伟大,学会坚强,珍视生命。

  教学重点:

  体会文中所表达的思想感情。

  教学难点:

  品读细节,领会朴实的语句中蕴含的情感。

  教学过程:

  一、触动情感,引入课题

  激情谈话:一个青年在他跨入生命最灿烂的季节的时候,他的双腿突然瘫痪了。他从此将与轮椅为伴。这是一份多么沉重的苦难?一个原本活泼好动的男孩,突然间不能走路了,他的脾气变得暴燥无常起来,文章中他是怎样表达自己这种心情的?他就是史铁生。今天我们就来学习他写的一篇文章——《秋天的怀念》。

  二、品味词句,感悟真情

  出示读书要求:读课文,想想母亲是怎样关心我的,体会作者是怎样透过一件件小事表达母亲的一片深情的?(通过体会母亲的“忍”,感受母爱的无私、伟大。)

  1.“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”体会母亲的良苦用心。

  2.对于“跑”和“踩”一类的字眼,母亲比我还敏感,她又悄悄的出去了。教师引导学生抓住“悄悄地”几处动作来体会母亲的细心、小心、苦心。

  3.体会母亲的'自己的病痛。

  教师小结:经过同学们的品味,我们感到母亲除了要忍住儿子的报怨、忍住自己的痛苦外,更要忍住儿子的病痛给自己带来的打击!这是一种怎样难熬的忍耐啊!同学们,你的眼前出现了一位怎样的母亲?

  4.体会“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活……”的含义。

  三、拓展延伸,升华情感

  教师小结:今天的史铁生珍惜生命、勤奋写作,写出了许多精彩的文章,活出了自己精彩的人生。

  1.课件出示史铁生所取得的成就。

  2.教师总结:母爱,人类一个亘古不变的主题,无论自己的子女是丑是美,是健康还是残疾,她都全身心的去爱他、呵护他。这就是母爱,不需诠释,不需回报。史铁生曾说过:“死,是一件无须着急去做的事情,是一件无论如何也不会错过的事情。”相信大家从今天的学习中不仅仅又一次感受了伟大的母爱,还能看到作者对生命的思索:当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,想到关爱我们的亲人、朋友。

  3.课下,请同学们阅读史铁生的其他作品:《我与地坛》、《病隙随笔》、《有关庙的回忆》、《合欢树》,相信你会有更多的收获!

秋天教学设计9

  一、教学目标

  1、通过诵读、诗歌语言品味、培养对诗的感悟力和理解力。

  2、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

  二、教学方法:诵读、鉴赏

  三、教学过程

  导入

  同学们,每个人心目中都有一个自己的秋天,在我们的眼里,秋天是五彩斑斓的,秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的游戏好吗?

  我们每个人用“秋天是……”的句式,比如秋天是一片随风飘逝的叶子,秋天是一缕送来稻香的清风,秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子,看谁造的句子最有想像力、最生动具体。

  教师点评

  同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天,今天我们来看看在诗人何其芳的眼里,在他的心中,他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢?

  (一)诵读

  1、检查字音字形预习。

  2、学生读,同学点评,教师点评。

  3、教师范读(配乐、画面)。

  4、学生集体诵读,要求轻松、宁静。

  (二)赏读

  1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。

  (1)早晨树林里传出几声叮叮当当的声音,整个山林会给你什么感觉呢?

  提示:清静

  (2)请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适?

  提示:栖息

  (3)第一节诗的结尾,诗人用“栖息”这个词是否准确?

  提示:栖息qīxī:停留、休息(多指鸟类),秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息,为什么会有这样的理解呢?

  露珠震落了,树木砍下了,稻谷收割了,瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话,是个什么状态下的人呢?

  像个劳动过后做过桑拿,躺下来休息的人。

  所以“栖息”是准确的。

  (4)这一节诗哪些词体现了农家风光?

  露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。蒹葭苍苍,白露为霜。它是晶莹的,是秋天的,瓜果是金黄的,都是写颜色,还有声有香,秋天在何其芳的心里是这样的绚丽,丰富,它是立体的。

  (5)是什么东西震落了露珠?

  伐木声。

  (6)“满披”改为“披满”行不行?

  不行。“满披”突出了“满”,朗读时注意重音。

  (7)“伐木声”作者认为好听吗?哪个地方可以看出来?

  好听。从“飘”字可以看出来,像一首歌在飘荡。

  (8)“幽谷”的“幽”是幽深、幽静的意思,既然静,这一声声伐木声是不是噪音?

  不是,更体现了山谷的幽静。

  (9)“放下饱食过稻香的镰刀”用生活中的话怎么说?怎么读?“稻子收割完了”,作者这样说有什么好处?

  用拟人和通感的手法,镰刀都足足地享受过了,写镰刀其实是写人的喜悦的心情。形象生动,耐人寻味。

  (10)用一句话形容这时的农人。

  农人望着一堆堆金黄的稻谷、甜美地笑了。

  (11)“背篓”改成大卡车行不行?怎么读?读出宁静。

  不行。没有农家气息,大卡车轰隆隆地破坏了这里的宁静。

  (12)我们可以给第一幅画命个名吗?

  农家丰收图。

  (13)第二节最后一句说秋天在“游戏”,实际上写了什么?

  写渔民打鱼。

  (14)写了几个动作?

  三个,撒网,收网,归泊

  (15)什么时候?

  早晨,从冷雾可以看出。

  (16)怎么撒?撒的动作是不是很焦急?象这样?(教师作动作)从那个词可以看出来?轻轻

  (17)“圆圆的网”改为“方方的网”“不规则的网”可以吗?

  不能,圆是最美的,给人轻柔、圆润的感觉,和全诗氛围谐调,体现了作者当时唯美的思想。

  (18)渔民打捞起了什么?怎么读?

  青鳊鱼、乌桕叶、倒装

  没打捞起什么:从似的影子轻轻可以看出渔民打捞的是一种轻松愉悦的心情。

  (19)现在我们能明白是谁在“游戏”吗?

  是渔民,表面上是写秋天象一个可爱的孩子在船头游戏,实际上是写渔民轻松愉悦的心情。

  (20)这幅图我们又给它取个什么名呢?

  霜晨归渔图。

  (21)“秋天梦寐在牧羊女的眼里”用正常的句子顺序说?怎么读?

  是不是可以说秋天躲在牧羊女的眼里睡觉做梦。

  (22)为什么会在眼里?不是在怀里呢?

  实际上是看到了秋天的美景。

  (23)“更”是什么意思?

  衬托。

  (24)“那满流着夏夜的香与热的笛孔?”香与热能流吗?

  通感,是人的感觉,温馨、甜美的意思。

  (25)题目是秋天为什么写夏天?

  是牧羊女在怀念、思念。思念某个人,思念整个秋天,她在思念中陶醉了,做梦了

  (26)这样看来“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的真正含义是什么?

  牧羊女的心灵深处已经被秋天陶醉的意思,这样作者就从外在的秋景深入到人的内心深处去了,秋天姑娘的心是多么深情啊!

  (27)怎么读?

  要读出朦胧、甜美、陶醉之情。

  (28)谁来模仿一下牧羊女的眼神好吗?

  要深情、朦胧、甜美、陶醉,要象做梦一样的,有梦幻感

  (29)这一节怎么命名?

  牧女遐思图。

  2、小结

  这样看来,作者用“栖息”“游戏”“梦寐”这三个词集中写出了一种宁静、闲适、喜悦、甜美的乡村秋景的氛围。我们在现实中见过这种田园牧歌式的氛围吗?除了旅游景点外,很难见到,诗人往往是理想化的,作者向往一种简单、纯朴的生活,许多诗人都有这种理想,比如海子“愿有一所房子,面朝大海,春暖花开”,比如美国著名作家棱罗一直提倡过一种简单的生活。

  3、学生朗读、评点

  (三)创读

  1、请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面,结合自己的感受,想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘出来。

  ①清晨的密林里飘散着丝丝白雾,一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上;颗颗露珠晶莹剔透,发出钻石般的光芒。林中静悄悄的,慢慢地,从远处飘来人语声,接着便响起了叮叮当当伐木的声音,在幽深的山谷中回响。

  走出密林,来到一家农舍屋前,远远望去,稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪,只有一簇簇直立的稻草束,搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮;院子里堆满了金色的稻谷,仿佛一座金色的小山;屋后的竹篱上,满是肥硕的瓜果,主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里,可他沾满汗水的脸上却泛起幸福的'笑影。

  ②清晨,雾儿冷冷,船儿飘飘。江水里的影子,在清波里游荡,朦胧飘忽,是青鳊鱼在戏耍,还是乌桕叶的倒影轻扬?我撒下鱼网,网儿圆圆,霜雪凉凉。哼着小曲,轻轻摇着小船,如叶浮江,如风拂柳。这惬意的秋天啊!

  ③草原和蓝天同样辽阔,满眼的绿,满坡的香。偶尔传来几声蟋蟀的叫声,悠远飘忽。溪水绕过草地,浅浅的,清清的,如薄纱飘挥,如琴弦谐奏。就在这儿,整个夏天曾经留给我多少甜蜜的回忆啊,那甜透心底的笛声,在多少个美丽的夜晚,引我遐思,牵我心魂。你这梦幻般的秋天啊,你用你的声音,你的芳香,你的温情,你的色彩,你用你温厚的手掌抚摸着我,你用你柔情的怀抱拥抱着我,融化着我。

  2、秋韵

  张青云

  没有春天的楚楚动人。

  蜂萦蝶绕的枝叶已变得寂寞枯槁,在春寒中挣扎过的小谷芽却铺成了金色的稻浪。

  没有夏天的喧嚣威严。

  经过烈日煎熬的鸟儿唱起轻松欢快的旋律;农人们翻动饱藏果实的土地就像淘一堆堆金沙,昔日播种的希望已然换成了收获。

  人们抚摸着秋像抚摸着长成的孩子。

  走进秋天,拥抱成熟。不要做瞬间即谢的花朵,不要畏惧挥汗如雨的考验。要像小溪寻向大海,奔流的过程并不壮观,海的浩瀚却令人惊叹。要有秋的信念,像棵小谷芽。

  于是你体味到了秋韵,你才成熟。

秋天教学设计10

  [课前思考]

  秋天,学生年年所见,但越是常见就是越是习以为常。引导学生学会观察是写好本次习作的前提。因此想在本课教学中,细化观察顺序与方法,让学生知道,看什么,怎样把看到的有条理地写出来,且努力做到生动活泼。

  [教学设计]

  教学要求

  1. 通过组织秋游,培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

  2.学习状物的基本方法,写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。

  3.通过写作,培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

  教学重点、难点

  1.指导学生按一定顺序进行观察。

  2.观察顺序和写作顺序相结合。

  课前准备

  1. 组织秋游或秋游校园,明确观察的目的、要求、方法,搜集常见的树叶标本。

  2.查阅资料,了解秋天树叶色彩变化的原因以及有关树叶的介绍,并做好笔记。

  教学时间:

  三课时

  教学过程

  一、导人,激发兴趣

  1.我们秋游了校园,观察秋天的树叶,你观察到了哪些树叶?

  2.在我们课本中还有几种树叶的照片,这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?

  3.小结。

  秋天到了,很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课,我们就来观察这些树叶,写一篇介绍秋天的树叶的习作。

  板书课题:秋天的树叶

  二、明确要求,指导选材

  1.指名读课本中的习作要求,其他同学边听边思考:本次习作有哪些要求?

  学生讨论,

  教师结合讨论情况相机板书:形状、颜色。(变化)

  2.拿出自己搜集的树叶标本,边看边思考:你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)

  三、指导学生按一定顺序观察、写作

  1.出示枫叶标本,问: (1) 枫叶由哪两部分构成?(板书:叶柄叶片)

  (2) 叶片、叶的边缘各有什么特点?

  (3) 叶脉有什么作用?

  (4) 枫树叶的叶柄有什么特点?

  (5) 你知道枫叶秋天为什么会变红吗?

  讨论、小结:秋天气温降低,枫叶里的叶绿素被破坏了,产生了花青素,有了它,枫叶的叶子就变红了。

  2.指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶,注意枫叶的形状、色彩,还可以简单介绍一下色彩变化的原因。

  3.指名按一定的顺序说说枫叶。

  评议口述情况。

  4.根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。

  5.按同样的方法,将另外一种树叶的特点写下来。

  四、指导学生写好全文

  1.通过介绍,老师发现同学们都不止熟悉一种树叶,有的熟悉两种、三种甚至更多,那么如果你想把两三种都写下来,还应注意哪些问题呢?

  2.学生讨论。

  小结:要确定好介绍的顺序,并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。

  如果把介绍几种树叶的话写下来,是一篇完整的文章吗?当然不是,还应该加上什么(开头和结尾) ?注意采用“总一分一总”的写作方法。

  3.开头可以怎么写?

  写秋游时看到秋叶的总印象。

  4.结尾可怎么写?

  讨论,小结:可以写对秋叶的赞美,也可以写这次活动给自己带来哪些快乐,增长了哪些见识。

  五、修改评议,完成习作

  1.把刚才已写好的片断加上开头,段与段之间要注意连接,还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

  2.学生独立写作,教师巡视指导。

  3.指名读习作,集体评议、修改,对写得有新意的同学加以表扬。

  4.誊写。

  六、作文讲评。

  优秀习作欣赏

  1.秋叶,特别的`小船

  夏天过去了,秋妈妈忙着给树叶披上金装。登高远望,那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过,树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈家似的轻盈旋转……地上满是黄叶,像铺上一层厚厚的金毯子。

  看,那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去,伸出双手接住了它,哈,桂花叶,真漂亮!叶柄淡绿,细长细长的,叶面上的叶脉清晰可见,那线条有条不紊,宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个“人”字,十分别致。这叶片活像金色的小船,它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧!

  于是,我轻轻的把它放进小河,河水哗啦啦的响着,像是鼓掌欢迎着这“特别的小船”。小船在激流中,打了个旋,顺着流水驶去。

  如果说燕子是报春的使者,那么,我说落叶应该是迎秋的顽童。

  2.秋天的树叶

  秋天真是个五彩缤纷的世界,这都是树叶的功劳,它们有红有绿,把秋天装扮得像个大花园。

  枫树叶是红色的,像手掌,正好有五个片儿。叶片上有少量的突出的齿,基部为心形,上面为深绿至暗绿,下面脉腋上有毛感,边缘上还镶着不规则的花边。树皮灰褐色,随着树龄增长,表面出现沟纹和鳞片。枫树叶,给秋天带来了喜庆和温暖。

  冬青树是生命力的象征,树冠蓬蓬勃勃,枝繁叶茂。树叶椭圆形,两头尖尖的,像两头翘起的小船。叶面上茎脉十分清晰,由下往上长,由粗变细。叶子正面是深绿色,十分光滑,反面浅绿色,由于有许多突出的茎脉而显得粗糙。冬青树叶边缘上有波浪线一样的锯齿形,但不扎人。

  在校园里,枫叶火红,冬青叶碧绿,一个充满热情,一个充满生命力,这真是我们少先队员的精神面貌呀!我爱秋天,我爱校园的秋天。

  3.我爱秋叶

  秋天是五彩缤纷的,因为秋天的树叶染出的多彩的秋天。

  你看,香樟树在其他树的映衬下,显得更加突出,好看。来到香樟树下,望着它们,那树上充满生命力的枝叶,在微风中像小朋友一样向我招手、点头。绿叶丛中,有点点红叶,增添了树的色彩。微风中,一叶半黄半红的叶片,像蝴蝶那样飞舞起来,慢慢地、轻盈地飘落到我的面前,好似来欢迎我这个一直想探究秋的奥秘的小精灵。

  我俯下身子,捡起树叶,一缕清香飘来。这是纯天然的清香,是秋的清香。手里的叶片,淡黄与夹杂着淡红,还有些绿的,几乎是五颜六色,似化了妆的姑娘。

  我爱这树叶,小心翼翼地拿在手里,带回了家。清香的叶片,夹进了我的书中。这叶片,椭圆形,两端有些翘,像绿色的小船,载上我驶进知识的海洋。

  我爱秋天,我更爱秋天的树叶。

秋天教学设计11

  教学要求:

  1、通过学习课文,激发学生热爱北大荒的情感,知道现在的北大荒是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的感情,体会劳动创造美的道理。

  2、以品味词句、想象意境为重点,引导学生充分地读课文,边读边想象文中所描绘的情景。

  3、通过对课文的感悟、激发学生寻访祖国美好河山和继续探究学习的欲望。

  教学重点、难点:

  品味词句、想象意境,体会作者是怎样来具体描写的。

  教学方法:

  以品味词句、想象意境为重点,引导学生充分地读课文,边读边想象文中所描绘的情景。从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野热闹之美。特别是在回顾课文内容时,引导学生一边回忆一边在头脑里“过电影”。这样不仅有助于记忆,而且能够加深学生对课文的理解。

  教具准备:制作多媒体课件

  教学过程:

  一、揭示课题、导入新课。

  1、板书课题“北大荒的秋天”,指导生字“荒”的书写。

  2、过渡:从字面上了解,想象一下北大荒的秋天是什么样子的?

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文。

  要求:不认识的字借助拼音多读几次,把每个字的音读准确,每个句子读通顺。

  2、交流初读后对北大荒的秋天有什么感受。

  3、检查重点词语的读音。

  课件出示:一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 五彩斑斓

  银灰 橘黄 血红 挺拔 绛紫

  4、 在读课文 ,进一步熟悉课文内容。

  三、学习第二自然段

  教师范读第二自然段,引导学生在阅读中想象画面,感受语言文字的意境。

  1、 课件出示:一碧如洗,色彩斑斓的天空。(画面)

  提问:同学们看到的天空是什么样的?

  2、在初知课文内容的基础上发表看法,从中熟练读文字想画面的学习方法。

  3、引导学生有感情地边度边想象文中所描绘写的情景,从而来体会北大荒秋天天空“一碧如洗、色彩斑斓”的美丽。

  4、一边读一边想象,从而来体会北大荒天的特点。

  5、课件出示秋天的天空,学生一边观看,一边试着背诵这一段。

  (这样不仅有助于记忆,而且能够加深学生对课文的感受。)

  四、小结学习方法,引导学生自学第三、四自然段

  1、小组合作学习三、四自然段尝试运用“读课文想画面”的方法体会语言的美。

  2、小组内交流学习感受,体会北大荒秋天的小河清澈见底,原野热闹非凡。

  师:第三自然段,介绍北大荒秋天的小河。

  这一段主要写的是北大荒秋天的小河,从哪里我们知道河水清澈见底,一眼能望到底呢》

  (指导学生体会)

  (1) 把“小河”比作“一条透明的蓝绸带”。

  (2) 小鱼的动作使河水发生变化,明镜一样的水面顿时荡漾起一道道波纹。

  (3) 解释“漾”的意思,(水面轻微的'动荡)。

  3、第四自然段,写原野的“热闹”。

  原野怎么能说是“热闹”呢?从哪里表现的?(学生从文中找,并朗读。)

  课件分别出示:(1)成片的大豆(画面)。(2)火红高粱(画面)。(3)一片片榛树林(画面)。

  教师总结:

  (1) 籽粒饱满的豆荚迎风摇摆,发出哗啦啦的声响,不正像笑声吗?

  (2) 火红的高粱,多像一张张乐呵呵的脸庞!

  (3) 秋天的榛树,叶子红似火,这火是一团团希望之火。

  提问:这段话描写原野与前面天空、小河的描写有什么异同?

  学生回答后,教师小结:

  相同:作者先总结写原野的特点,然后分别介绍了几个事物来描述它热闹非凡。我们以后写日记、作文也可以学着运用这种方法。

  不同:天空,小河的描写是动中静,流云变幻、河水荡漾,看似动,细品味却给人一种静的感觉。田野的庄稼原来是静静的,却用笑、唱、燃等动写出它们热闹非凡,这是静中有动。

  五、课件出示并配音乐,展示北大荒的自然风光和物产丰富。

  课件出示:生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

  啊,北大荒的秋天真美呀!

  1、 学生齐读。(提示:用喜爱的语气读出赞美之情。)(指导学生反复朗读,体会情感。)

  2、 教师配音乐范读课文,再次让学生来感悟北大荒秋天秋天的美丽。

  3、 让学生自由朗读课文,从而体会北大荒秋天“天空净、小河清、原野热闹”之美。

  六、课堂总结、布置作业:

  通过学习课文,知道了北大荒的秋天真美,其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”,成为我国重要产粮区,那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写,看似动却给人静的感觉,描写生动形象,在读文章时,脑中浮现出一幅幅美丽的画面,给人留下了深刻的印象。请同学们在课余时间也练练笔,想一想。在你身边或去过的地方,有没有值得记下的情景,学习文中的描写方法,描写一处景物,与同学们分享其中的快乐。

秋天教学设计12

  教材简析与设计理念

  《秋天》这篇课文图文并茂,通过描写秋天的丰收景象,人们欢快的心情,向孩子们展示了一幅硕果累累而又美丽动人的秋景图。通过学习课文,让孩子们感受秋天的美、秋天的充实,激发学生热爱秋天,热爱大自然。

  教学目标

  1、认识13个生字,会写7个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

  教学重点、难点

  重点:认字写字,有感情地朗诵课文。

  难点:感受秋天丰收的喜悦。

  教学准备

  秋天的图片、生字卡片、优美音乐

  教学时间

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、孩子们,一年有哪四个季节吗?想不想跟老师一起欣赏几幅漂亮的图片?(播放秋天的图片)孩子们,你们知道刚才我们欣赏的图片是什么季节的景色?(秋季)秋天景色美不美呢?美在哪里?(学生自由发言)

  2、板题,读题

  (过渡):秋天不仅是一个美丽的季节而且是个丰收的季节。这节课我们一起来学习第2课《秋天》。齐读两遍课题。

  设计意图:利用多媒体生动逼真的画面,让学生感官上感受到秋天因丰收而更加的美丽;轻松的谈话激发学生的学习兴趣,让学生无拘无束地进入课堂。

  二、初读课文,读准字音1、听录音,整体感知

  要求:同学们认真听录音,感受秋天的美丽。

  2、学习生字词

  (1)这位叔叔读得好不好?那我们也像他这样读一读。请同学们打开书本24页,轻声朗读课文,注意读准字音,不添字,不漏字,把课文中的生字词画出来。(学生读课文,划生字词,师巡视辅导)

  (2)刚才同学们自学时找出了生字词,老师也把它们找出来,你会读了吗?谁来拼读。(指名读,齐读)你想提醒大家注意哪个生字的读音。(学生自由发言)

  (3)秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来,你们认识吗?(出示字卡,请小老师考同学;开火车读。)

  (4)奖礼品活动。同学们读得真好,秋姑娘准备一些礼品要奖励大家,你如果能把礼品上的生字读准确,就能得到一颗星星。

  (5)指导学生书写生字。

  A、指名黑板上演示书写;

  B、生评价书写;

  C、师点评;

  D、全班练习书写。

  设计意图:让孩子们在轻松愉快的听、读、画、玩、写认识生字、读准字音,了解生字的结构,掌握生字的写法。游戏结合更有趣更能吸引孩子的注意力,从而更好地掌握生字词。

  三、读通课文

  过渡:同学们真能干,那么短的时间就认识了这么多的生字娃娃,我想同学们肯定能把课文读得通顺、流利的。

  A、生自由读课文;

  B、指名读、赛读;

  C、师范读;

  D、配音乐全班读。

  设计意图:这篇课文语言生动有趣,让学生在读中理解课文内容,在读中培养语感,在读中感受秋天的美丽。

  四、作业

  朗读课文、书空生字。

  设计意图:二年级的识字量较大,学生在朗读课文时书空生字能更好地掌握生字词。

  第二课时

  一、谈话导入

  同学们,秋天就像一幅美丽的图画,上节课我们从课文中感受到了秋天是个美丽的季节,丰收的季节,这节课我们就一起来看看课文是怎样描写秋天的。

  设计意图:用轻松愉快的谈话,引导学生从上节课感官上了解秋天的美丽,逐渐过渡到从文章的字里行间体会秋天的美丽。

  二、品读课文,理解课文内容

  自由朗读课文,想一想课文讲了哪几个地点的秋天景色?你最喜欢哪个地点的秋天景色?为什么?

  (指名回答结合板书,田野、果园、打谷场)

  1、田野:田野里中写了哪些(东西)农作物?(稻子、棉花、高粱)黄澄澄的稻子像什么?(金子)用“像”说一句话

  你还知道哪些农作物是秋天成熟的?(玉米、小麦)

  看见这些漂亮的农作物你会怎样说?(丰收的季节真美丽!)谁愿意试读这段话?(试读、赛读、范读、齐读)

  2、果园:果园里有哪些水果?(苹果、石榴、葡萄、枣)秋天到了果园里的苹果、石榴,葡萄、枣分别长什么样子?积累类似“水灵灵”这样的.词语。

  如果一阵风吹来会闻到什么?(一阵阵清香)还有那些水果是秋天成熟的?

  谁能把这段话读好?(试读、赛读、范读、齐读)

  3、打谷场上:打谷场上有什么?(粮食)公路上有什么?(运粮食的汽车)

  田间地头,房前屋后能听到什么?(人们的笑声)齐读最后一自然段

  4、除了庄稼,水果。粮食成熟了,秋天还有什么特点?

  a、小草黄了。

  b、树叶也黄了。

  c、树叶纷纷扬扬落下来。

  读第一自然段。积累像“纷纷扬扬”一样的词语。

  5、秋天是个美丽的季节,丰收的季节。课文中藏着一能概括秋天的句子,你能把它找出来吗?(丰收的季节真美丽!)(指名回答)齐读最后一句话。(丰收的季节真美丽!)

  6、找朋友游戏:黄澄澄的稻子、水灵灵的葡萄、红彤彤的枣。

  7、秋天可真美啊,把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听,可以离开座位。

  8、美美地读课文一遍。(全班齐读)边读边想象秋天的美景,感受秋天的美、秋天的充实。然后背诵自己喜欢的段落。

  设计意图:学生选择自己的所爱,练习边读边听边看边记,让学生通过语言文字想象画面,感受秋天的美丽和丰收的喜悦,并让学生在汇报交流中体会到叠词、形容词的美妙,理解了“丰收的季节真美丽!”的意思,学会有感情地朗读课文。

  三、拓展练习

  学了这篇课文,你能够说说自己身边秋天的景色吗?

  设计意图:让学生说说秋天的景色,激发学生学会观察大自然,从而热爱大自然。

  四、作业

  把你最喜欢的一处秋天景物画下来,然后说说你画的景物是什么颜色的,你为什么喜欢它,下节课告诉大家。

  设计意图:让学生画画秋天的美景,感受秋天那丰收的成熟的颜色,激发学生热爱大自然。

  板书设计

  田野庄稼

  2、秋天果园水果丰收的季节真美丽

  打谷场上粮食

秋天教学设计13

  [教学目标]

  1.会认8个生字,会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文,在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累课文中的好词佳句。

  [教学重点]

  理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  [教学方法]

  引导学生认真品读课文:以读为主,读中悟情,以读促悟,自悟自得。

  [教学准备]

  教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

  [课时安排]

  两课时完成。

  第一课时

  [教学内容]

  初读课文,整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容,初步练习有感情的朗读课文。

  [教学过程]

  一、谈话激趣,导入新课

  小朋友,你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?

  (引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得,初步认知秋天的特点,以熟悉的事物变化导入新课,激发学习兴趣。)

  二、初读课文,感知文意,认识生字、新词,把课文读正确、读流利

  1.自由读课文,想想你知道了什么,遇到生字多读几遍。

  2.承上谈话,说说你从文中知道了什么。(主要是检查学生整体感知课文内容情况,充分尊重学生个性,只要学生能说出自己的感受即可,不一定要求完整)

  3.检查生字新词预习情况。(出示以下词语,引导学生认读)

  钥匙 趁着 柿子 频频 菠萝 喇叭 衔来 衣裳 五彩缤纷

  4.认识多音字,并组词。

  (shān)扇风——表示动作

  (shàn)扇子——表示名称

  5.说说你怎样记住这些生字的。

  (巩固识字方法,揭示汉字规律,帮助学生认识更多的汉字)

  6.同桌互读课文,检查读书情况。

  (提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了,你就夸夸他;如果有不正确的,请你帮帮他。)

  (遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律,这一步骤旨在引导学生从整体入手,了解课文大意;认识生字、新词,扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中,读文巩固,以使学生把课文读正确、读流利,为进一步深入理解课文做好铺垫。)

  三、细读课文,品味语言,进入情境,感情朗读

  1.默读课文,想想课文是从哪些方面写“秋天的雨”的。

  2.承上谈话,相机引导学生明确:课文是从四个方面来写“秋天的雨”的。一是秋雨是钥匙;二是秋雨有一盒颜料;三是秋雨藏着好闻的气味;四是秋雨告诉大家冬天要来的消息。

  3.自由读课文,画出自己喜欢的部分,多读几遍:想想这部分课文为什么会使自己喜欢。

  4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜欢的内容读给对方听,并说说喜欢的理由;听者要提出自己的评价意见。

  5.全班交流读书感受,引导学生理解课文。(评价中不断激励学生练习有感情的朗读课文,相机品味有关句子。可根据学生提出的先后顺序出示、感悟)

  ⑴ 读读下面的两组句子,说说你喜欢哪一句,为什么?你觉得怎样才能读好这个句子?

  秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

  秋天的雨,带着清凉和温柔,趁你没留意,把秋天的'大门打开了。

  黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

  ⑵“菊花仙子的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋天里频频点头。”在这句中,你发现了什么?(提示:①看到句中的省略号你会想到什么?②想象这个句子描写了怎样一种景象,把这种景象用本段的一个成语概括出来。)

  ⑶ 读读下面的句子,做做动作,一边读一边演。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  ⑷“秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”为什么说秋雨带给大地的是“丰收”的歌,带给小朋友的是“欢乐”的歌?

  6.有感情地朗读课文,试背诵自己喜欢的部分。

  (从整体入手把握课文内容,知道课文从四个方面描写秋雨;品读句子,理解课文,培养语感,积累语言,欣赏作者优美的文笔,练习有感情的朗读课文。所有这些,都遵循语文教学的特点,突出语言文字训练,使学生既感受到语文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同时,充分尊重学生的感受,喜欢的内容自己选,自己的感受充分谈,品读的句子随机出现,充分发挥学生学习的主动性;根据句子的不同特点,设计不同的品味方式,或对比,或提示,或表演,或从标点入手帮助理解,使学生不会产生疲劳感,在兴味盎然中培养语感,进而得到语文知识的训练和生成。另外,老师、同学的激励评价,也容易使学生不断产生尝试的动力,有利于学生不断进步)

  四、拓展延伸。

  1.用自己喜欢的方式(说几句话、诵几句诗、唱几句歌、画一幅画……)赞美你心中的秋天、秋雨。

  2.展示自己赞美的作品。

  (展示学生个性特点,使每个学生充分发挥自己的特长,联系生活实际,锻炼学生思维。)

  五、小结巩固

  1.说说这节课上自己的收获。

  2.评价自己这节课的表现。

  六、语文实践

  1.课外阅读描写秋天的文章,收集描写秋天的词语。

  2.抄写自己喜欢的句子。

秋天教学设计14

  一、学习目标

  1.会认8个生字;会写8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

  3.喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天的美丽。

  二、教学过程

  (一)质疑导入新课

  师:孩子们,一年有几个季节呢?(春、夏、秋、冬。) 孩子们真棒!春天的时候,到处鲜花盛开,姹紫嫣红,美丽极了。夏天的时侯,烈日炎炎,但是海边却是一片清凉。冬天,白雪皑皑,大树都披上了白白的厚棉袄,孩子们也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢?秋天是怎样的情景呢?

  学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。

  师:对,你们都是善于观察的好孩子。学会观察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。(课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉,它更是一幅美丽的图画。(课件展示课题《秋天的图画》)今天,我们就走入大自然,去看看像图画一样美丽的秋天。谁能大声读读这个生字。(课件将生字“画”变色,强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。)

  师:你读得声音洪亮,字音准确,真棒!大家能像他那样再读一读课题吗?

  孩子们连续读几遍。

  (二)小组合作认读生字

  注意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。

  直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

  看,秋天来了,给大家带来了什么?(课件展示苹果。)哦,是果园的苹果成熟了。调皮生字宝宝们也高兴地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聪明的孩子能认出这些生字宝宝?(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读,没有读准确,点击生字,显示拼音,注意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。

  (三)词语认读

  注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  师:词语宝宝们也想挑战大家,大家愿意接受挑战吗?

  展示词语,请孩子们认读。课件展示,注意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

  反复请孩子练习轻声的正确读法。告诉孩子们,生字宝宝有时要变声哟!

  (四)初读课文

  1.孩子们选出自己喜欢的.段落,读给同桌听。要求:把生字读正确,把句子读通顺。同桌纠正字音,或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。

  教师检查读书情况,指导学生读正确。

  2.质疑,秋天来了,哪里有美丽的图画?

  孩子们自由讨论。

  孩子们眼睛真巧,秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。(课件展示,美丽的山野。)

  为什么说,山野就是美丽的图画呢?(孩子们自由发言,老师适时点拨。)

  和孩子们一起谈论山野美景,归纳孩子们的发言:山野的颜色丰富多彩,有深绿色,浅绿色,黄色,粉色……就像一幅美丽的画一样。山野有丰富明朗的各种线条,形状,就像画一样……

  看到这美丽、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“高兴,喜悦……”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗?请孩子有感情地朗读“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”读出“喜悦”之情。

  (五)细品课文

  1.研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

  看,山野里,成熟的稻谷,金灿灿的,一大片的一大片的,大家觉得像什么呢?引导孩子想象,就像金黄的大海。

  课件展示图片,引导孩子描绘出:稻海翻起金色的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。

  秋天是个收获的季节,那山野里还有什么成熟了呢?

  课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。

  2.读读说说。

  指导朗读:“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊;高粱举起红红的火把。”读出丰收的热闹,喜悦。

  反复朗读这几个句子,认识动词、描写颜色的词语;认识比拟句。

  (六)升华、拓展

  1.大家觉得秋天美吗?不仅山野,秋天到处是美景,下面大家来欣赏欣赏美丽的秋天。(课件播放美丽的秋天景象。)

  质疑:谁使秋天这样美丽?(指导朗读疑问句。)

  孩子们自由讨论。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读,读出疑问的语气,读出对勤劳的人们的赞美之情。)

  2.(课件展示)引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美,对勤劳的人们的喜爱之情。

  梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”

  苹果说:“勤劳的人们让我______________。”

  稻海说:“____________________________。”

  高粱说:“____________________________。”

  …………

  秋天说:“勤劳的人们把我描绘成一幅美丽的图画。”

  3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美好,体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。

  (1)边读边想象,想象秋天图画的景象和色彩。

  (2)在朗读中感悟秋天的美好,体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感。

  (3)美读。读出秋天到来时的兴奋、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

  4.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗,引导孩子用自己的语言,从孩子的视野、角度去认识和感悟秋天的美丽,秋天美丽的原因。自己试着编几句描写秋的小诗。

  (七)我会写

  在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。课件展示,重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。

  1.说一说这些字的结构、组成,观察字在田字格中的位置,指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。(一看宽窄,二看高矮,三看笔画。)

  2.学生练习写,并在生字旁边为其组词。

  3.老师巡视,个别指导。

  4.实物投影展示优秀的写字作业,请学生评价。

  (八)我能行

  1.诵读自己喜欢的关于秋天的小诗。

  2.摘抄描写秋天的好词佳句。

  3.描绘你心中的秋天,配上优美的小诗。

  4.制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。

  三、板书设计

  秋天的图画

  梨树 挂 灯笼

  苹果 露 脸颊

  秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘

  高粱 举 火把

秋天教学设计15

  为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境,我以提问的方式引发学生带着思考导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回答:作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

  但是由于准备不是很充足,缺少了单张图片展示,因此,学生在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来,说明孩子们的知识经验还不是很丰富,以后在活动之前,我都应该考虑到前期经验的灌输,使活动能很好地开展。比如说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的.香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式,使学生充分感受到秋天的美。

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