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游猴山教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的游猴山教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
游猴山教学设计1
【学习目标】
1、学会看图，用四要素观察法写几句话。
2、知道写话格式，能正确使用逗号、句号。
3、能把句子写完整、通顺、漂亮。
【学习重难点】
重点：四要素观察法写几句话。
难点：把句子写漂亮。
【课前准备】
PPT课件、带有词语的不同形状的卡纸。
【课时安排】
1课时
【研究课题】
探索“激发兴趣，习作起步”的写话训练研究
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣：
1、五一休息，国庆放假，爸爸妈妈带你们去哪儿玩？（学生自由发言。）
看来，孩子们真幸福，从你们高高举起的小手，从你们的七嘴八舌中，老师知道你们去过很多地方。今天老师带你们去一个地方玩，这个地方呀，老师很喜欢。
2、出示课件：坐上汽车，系好安全带，出发了，一路上燕子给我们唱歌，小草向我们点头，不一会儿，到了！
【设计意图：二年级的孩子，比较善于形象思维，通过播放动画，创设情境，自然地将孩子们带入学习的情境中，充分调动了孩子的学习兴趣，为下面的看图写话做好了铺垫。】
二、出示图片，整体感知：
1、一起下车，睁大眼睛，老师带你们来到了哪里？（贴图：动物园）
2、动物园有那么多好玩的，你去动物园干什么？（贴图：看猴子）
3、引导观察时间：
猴子那么可爱、调皮，同学们玩得开不开心？开心时要把时间记下来，时间就藏在图里，找找看。（引导学生从环境和人们的衣着等方面进行观察，从而确定时间是春天）
4、图中都有哪些游人？（贴图：老师和同学们）
【设计意图：依次引导孩子们了解了整个事件中的“时间、地点、人物、干什么。”不留痕迹中让孩子们对四要素了然于心，同时也为下面的写话做了铺垫。】
三、说说玩玩，整理句子：
（1）摆第一个句子娃娃
不知不觉中我们已经积累了这么多信息，我们把它拼起来。
（把贴在黑板上的词语进行组合，从而出现句子娃娃：春天老师带我们去动物园看猴子。）
（2）摆第二个句子娃娃
谁能把这些词语的顺序换一下，变成另一个句子娃娃？(随着学生的思路把词语重新组合，从而出现第二个句子娃娃：老师带我们春天去动物园看猴子。）
一起欢迎我们的句子娃娃！（生齐读句子）
1、一个完整的句子娃娃，有一点不能少，知道是什么吗？（标点）
这个娃娃很漂亮，他给自己戴了一个耳环。（板书“，”）
2、指导朗读。（有了逗号，我们说话的时候要吸一口气。）
3、指导朗读第二个句子娃娃。（没有逗号，一气读完。）
【设计意图：二年级的孩子刚开始接触标点，所以采用给句子娃娃穿鞋，戴耳环等新颖的方式引导他们明白标点的作用。】
四、修饰词语，美化句子：
1、我们给句子娃娃戴一顶帽子，打扮一下。
板书：（）的春天
2、出示一年级《识字一》中的四字词语，引导学生用上这些词语把句子说完整。
3、指名说，同桌说。
4、我们再给句子娃娃穿条花裙子，这样句子娃娃就更漂亮了。
板书：（）地去动物园
5、自己练习，同桌互相说，全班展示。（要求加上这些修饰词说一个完整的句子）
【设计意图：二年级的孩子能说出一个句子，但不善于加上修饰词将句子说具体，所以通过层层引导，让孩子们学会“打扮”句子，这样写出的句子才能更美！】
五、听音乐做动作，巩固所学：
课件出示音乐及动画，学生全体起立，跟着音乐边读边做动作。
《摆娃娃》
摆，摆，摆娃娃，头，身子，加上脚——，一个娃娃跑来啦！
摆，摆，摆娃娃，帽子加头，身子，脚——，句子娃娃走来啦！
摆，摆，摆娃娃，戴上帽，穿上裙——，句子娃娃真漂亮，真漂亮！
【设计意图：进行了半节课的学习孩子们比较累了，所以让孩子们一边跟着音乐，一边站起来做动作，既达到了活动的目的，同时又是前面内容的一个小概括。】
六、观察猴子，详细介绍：
1、来，我们继续打扮句子娃娃。其实老师最想打扮的就是这件事情。（“看猴子”前面进行标注）怎么看的，先看到什么，后看到什么？我们也给它打扮打扮，好吗？
2、逐个放大每只猴子，让生观察，指导说话。
（1）生自由说猴子在干什么。（鼓励说完整，指导生通过给句子娃娃戴帽，穿裙，把句子说漂亮。）
（2）师出示自己写的例句，让生评价好在哪里。
例句：有的猴子在大口大口地吃着香蕉，脸上露出幸福的表情；有的猴子吊在树枝上荡秋千，好像在给游人表演倒挂金钟的本领；有的猴子蹲在山上懒洋洋地晒太阳；还有的猴子爬到山顶上，一边看风景，一边吃苹果。
3、选择自己喜欢的猴子学着老师介绍一下，比比谁能把自己的句子娃娃打扮漂亮。（同桌互说，全班展示）
（引导学生抓住猴子的各种动作、表情、神态进行说话，可以用上“有的……有的……还有的……”“好像……”“一边……一边……”等连接语。）
【设计意图：看猴子是这幅图的重点部分，所以要引导学生从不同的侧面进行深入观察，在观察的基础上让学生把自己看到的充分表达出来，这样学生才有话可写。】
七、总结思路，说话展示：
1、观察完猴子，我们再看看周围的游人是什么表情，都有哪些举动。你能说一说吗？（生说自己的心情，对猴子的喜爱等等）
2、看猴子是多么开心的一件事呀，我们把它完整的讲给同学或老师听，好吗？
老师有个提示，我们先介绍什么时间，谁带着同学们去动物园看猴子，再详细说猴子们的各种表情、动作，最后说游玩的心情，这样就比较完整、连贯了。(生按照提示同桌练习说话)
3、抽生全班展示，余生评价。
【设计意图：逐步引导后，让生再次总结思路，练习说出比较完整、连贯、漂亮的一段话，看图写话的目标首先真正落实在了会说上。通过展示，学生的`写话兴趣提高了，在评价中，学生一次次地修改着不足，也是写话能力进步的一种有效途径。】
八、整理图示，开心练笔：
1、通过这节课的学习，老师有个问题想问你们，（出示：圆+三角形+平行四边形+小弧角=？）
2、生回答，出示“句子娃娃”。
3、句子娃娃呀，会变魔术，换换位置会变出不同的句子娃娃。打扮打扮又会变出好多好多不一样的句子娃娃，我们长大后还会学到很多很多的句子。句子多了，就可以组成一篇作文，那你就可以成为小作家了。希望你就是那未来的小作家！
【设计意图：写作过程就是依据一定的“写作图示”展开的思维流程。如果学生心中没有一定的可激活的心理“图示”，再生动的情境也难“意出言随”。因此，课结束前，整理总结了“写作图式”，意在储备看图写话的方法。老师的结束语是为了激发了孩子的写话兴趣，让孩子知道写话是一件很轻松快乐简单的事。】
游猴山教学设计2
【教材分析】
《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想？？”本课内容是二年级学生第一次的写话练习，本设计在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来。 【学情分析】
这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。
【教学目标】
1通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素x时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点
在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。
【教学过程】
一、谈话导入
1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园，还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢。
2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。指名说说画面的内容。
（1）教师引导学生按：小猴正在“ xxxx。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）
4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。
5、请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的`枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。（睁眼）出示画面观察：看，我们来到了哪儿？（说完整的话：我们来到了动物园的猴山）
二、观察画面，看图说话，启发想象。
（一）、第一轮指导观察：整体观察。初步看图整体说。（对画面内容有一个整体了解）
（1）。请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？
（2）。你能试着用：什么时候，谁，来到什么地方，干什么？这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！出示：xx，xxx来到xxxxxxxxxxx 。（指名说）师：这句话中都告诉了你什么？生交流。师板书：时间、地点、人物、事件。
（二）、第二轮指导观察x局部观察。
（1）再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的？师：这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。（板书：顺序）（2）画面上的小猴子都在做什么？教师指导学生按顺序来观察图。过渡：从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。生：还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果？？
生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起
来，别让那边的小朋友发现？？
师：你能用“有的？有的？还有的？？”说一句完整通顺的话吗？（出示：你看，它们有的xx，有的xxx，还有的xxxx。自己练说xxx指名说xxx互相说（3）你觉得动物园里的小猴子怎么样？出示：动物园里的小猴子xxxxx！
（4）你今天玩得怎么样？出示：我们今天玩得xxxxx！
（三）、第三轮指导观察：整体说。
师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？
1、出示下列句子，引导学生把意思说连贯。（课件）xxx，xxx来到xxxxx。你看，它们有的xxx，有的xxxxx，还有的xxxxx 。动物园里的小猴子xxxx！我们今天玩xxxxxx！
2、四人小组内说一说。
要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，小组内比一比，看谁说得好。
（注：小组内自由交流，师巡视指导）
3、指名汇报说，师生共同评价。
三、指导写话。
过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写下来吗？
1、课件出示：写话要求
2、学生写话，老师巡视。课件出示框架：
（什么时候），（天气怎样）。（谁）来到（什么地方）（干什么）。小猴子们在假山上玩耍，有的xxx，有的xxxx，有的xxx，还有的xxxxx，它们玩得xxxxxxx。
3、交流作品，全班评议。
4、评选“小小作家。”
5、总结写话中存在的问题。
6、修改作品。
【板书设计】观猴子
时间
地点人物
事件顺序
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