《鲁提辖拳打镇关西》教学设计

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的《鲁提辖拳打镇关西》教学设计，欢迎大家分享。

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计1

　　１、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的`性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）

　　２、学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控

　　３、抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖励）

　　１）酒楼会友倾听控诉

　　动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利慷慨）

　　语言：大骂郑屠（不畏强权

　　伸张正义嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）

　　２）客店送行

　　动作：打店小二（勇武疾恶如仇）

　　３）拳打郑屠

　　语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感直爽）

　　动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）

　　４）智走他乡

　　心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）

　　４、归纳小结：

　　要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问题５）

　　七、教师总结：

　　八、布置作业（１）

　　１、Ａ类：

　　１）《掌握语文》Ｐ73—74一、１—５

　　２）熟读10—20段，记忆重点语句

　　２、Ｂ类：

　　讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》

　　附：板书

　　一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）

　　二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）

　　三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）

　　四（21）奔出南门，亡命出走（结局）

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。

　　2、欣赏主要情节细致描写的方法。

　　3、认识恶人横行欺压百姓的封建社会。

　　（二）能力目标

　　通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。

　　（三）情感目标

　　1、认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。

　　2、生动形象地刻画了三拳。

　　二、学法引导

　　1、根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。

　　2、引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。

　　（二）难点

　　因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。

　　（三）疑点

　　为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？

　　（四）解决办法

　　学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。

　　四、课时安排

　　2课时。

　　五、教具学具准备

　　投影机、投影片、录音机、课文磁带。

　　六、师生互动活动设计

　　1、第三人称复述课文。

　　2、课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1、整体感受文章的思想内容。

　　2、明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。

　　（二）整体感知

　　1、解题：

　　课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“民反”的社会现实。《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。

　　课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。

　　2、听课文录音，要求学生勾画生字词。结合课下注释及工具书查清字词。

　　（1）应掌握的字：

　　厮（sī）聒噪（guō）禀（bǐng）腌臜（āzā）

　　彀（gòu）赊（shē）揸（zhā）掇（duō）

　　臊（sào）剔（tì）钵（bō）棱（1éng）

　　迸（bèng）绽（zhàn）咄（duō）

　　（2）应掌握的词（采用竞赛式分组相互问答）：

　　聒噪：吵闹。

　　较量：谈论。

　　人港：相合，投合。

　　颜色：容貌。多指妇女的容貌。

　　掇：用双手拿，搬。

　　钧旨：命令。

　　消遣：戏弄，捉弄。

　　（三）教学过程

　　1、概括课文内容，说出故事梗概。（小组讨论）

　　（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。

　　（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时辰。

　　（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。

　　（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。

　　2、提示与思考：根据以上概括的课文内容，我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。根据故事情节，请划分层次（情节四部分）： 第一段（1－7节）：潘家酒楼上，鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。这是故事的开端。

　　第二段（8－9节）：鲁家客店里，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。这是故事情节的发展。

　　第三段（10—20节）：郑屠肉销前，鲁达怒惩恶霸，三拳打死郑屠，这是故事情节的高潮和结局。

　　第四段（21节）：为避大祸，鲁达奔出南门，亡命出走。这是故事的尾声。

　　（四）总结、扩展

　　通过分析情节了解文章的基本内容，也初步感受了鲁达这一人物的性格。

　　学生活动：仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的，以及表现出他哪些性格

　　特征？在课本上标注出来。

　　第二课时

　　（一）明确目标

　　1、分析鲁达的性格特点。

　　2、领会课文表现人物性格的写作方法。

　　3、体会文章所表现的主题。

　　（二）整体感知

　　上课时我们了解了课文内容，分析了故事结构，作为小说，课文的主要内容是通过塑造人物形象，表现人物性格，通过人物的遭遇来反映社会，表现主题的。课文的主要人物是鲁达，那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点，课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的？这是本课时要讨论的内容。

　　（三）教学过程

　　1、学生快速看课文归纳鲁达的性格特点，在书上注出并交流归纳。

　　（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。

　　鲁达这一性格是贯穿始终的。

　　从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的`威风，激他与自己斗打。

　　在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。

　　（2）慷慨大方，重义疏财。

　　了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。

　　（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。

　　为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”

　　惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。

　　文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。

　　2、文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分，请同学们找出来？

　　三拳打死镇关西（第16一20段）

　　3、重点分析第16至20段。

　　（1）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。

　　第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。

　　第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。

　　第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。

　　（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？

　　不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。

　　（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？

　　第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。

　　（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？

　　不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。

　　总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者通过对鲁达

　　“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。

　　学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。

　　（四）总结、扩展

　　1、本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。

　　2、扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。

　　八、布置作业

　　鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？

　　九、背景知识与课外阅读

　　1、《水浒传》的成书经过。

　　《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。

　　《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。

　　2、《水浒传》书名的由来。

　　《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。

　　作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计3

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1．继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。

　　2．理清文章思路，了解小说情节。

　　3．感知鲁提辖的人物形象。

　　【学习重难点】

　　1．理清文章思路，了解小说情节。

　　2．感知鲁提辖的人物形象。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题曲里头的吗？对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。

　　二、自主预习

　　1．走近作者

　　施耐庵（1296—1371），元末明初著名小说家，原名施彦端，别号耐庵，江苏兴化人。自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。35岁中进士，后弃官退居故乡，从事创作。

　　2．朗读课文，读准下面加点字的字音。

　　水浒（hǔ） 唱喏（rě） 这厮（sī）

　　聒噪（guō） 恁地（nèn） 相公（xiàng）

　　腌臜（ā zā） 赊欠（shē） 揸开（zhā）

　　掇凳（duō） 臊子（sào） 迸出（bèng）

　　绽裂（zhàn） 咄（duō）

　　3．理解词义。

　　但有：只要有。

　　聒噪：吵闹，打搅。

　　较量：谈论。

　　恁地：这样地，如此。

　　间壁：隔壁。

　　着落：强制别人要他负责。

　　盘缠：使用、开销。

　　腌臜泼才：肮脏的无赖。

　　揸开：把手指张开。

　　4．阅读课文，思考问题。

　　你能说说本文主要讲了什么故事吗？

　　明确：本文主要写了鲁提辖三拳打死强占民女的号称“镇关西”的郑屠的故事。

　　三、合作探究

　　（一）整体感知

　　（1）你能找出故事发生地点的词语，并据此概括故事情节吗？

　　明确：地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门。

　　据此，故事情节可以大致分成四个部分：

　　起因：第一部分（1－7自然段）：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。

　　发展：第二部分（8－9自然段）：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。

　　高潮、结局：第三部分（10－20自然段）：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。

　　尾声：第四部分（21自然段）：渭州南门，鲁达亡命出走。

　　（2）叙事类的文章，小标题大都是对叙述内容的概括，你能以事情概括本文的主要内容吗？

　　明确：倾听诉苦、帮助脱身（离店）、拳打郑屠、南门出走。

　　（二）感知鲁提辖的形象

　　1．当酒保问“吃甚下饭”时，鲁达说“问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！”从这几句话中，可以看出鲁达的什么性格特点？

　　明确：从呵斥酒保的话语中，可以看出鲁达鲁莽直率的性格。

　　2．鲁达听到隔壁有人在啼哭，竟将“碟儿盏儿都丢在楼板上”的举动，表现了鲁达什么样的性格特点？

　　明确：表现了鲁达的爽直、暴躁、粗野。

　　3．隔壁有人啼哭搅了酒兴，本可以让酒保将人赶走了事，但鲁达却唤来一问，你能看出鲁达有什么性格吗？

　　明确：粗中有细，关心穷苦人的命运的性格特点。

　　4．鲁达对金老父女的两次问话一次比一次具体，反映了他怎样的性格特征？

　　明确：反映了鲁达粗中有细的性格特点，同时说明他关注弱小，表现了他打抱不平的性格。

　　5．“等洒家去打死了那厮便来！”只一句话，人物形象跃然纸上，这能看出鲁达什么样的性格特点？

　　明确：疾恶如仇、火暴刚烈、见义勇为。

　　6．鲁达与金氏父女无亲无故，却能慷慨解囊，说明了什么？

　　明确：表现了鲁达能够扶弱济贫。

　　四、板书设计

　　鲁提辖拳打镇关西

　　发生：酒楼上，问缘由，鲁达赠银

　　发展：客店里，救父女，鲁达安良

　　高潮：肉铺前，打郑屠，鲁达除暴

　　尾声：南门外，急生智，鲁达出走

　　五、课外拓展

　　《水浒》是我们都熟悉的电视剧，除了“鲁提辖拳打镇关西”之外，你还知道剧中有哪些是关于鲁智深的情节吗？

　　示例：鲁智深大闹五台山、鲁智深倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1．理解细节描写对于刻画人物性格的作用。

　　2．品味小说中精彩的语言。

　　3．体味、弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。

　　【学习重难点】

　　1．理解细节描写对于刻画人物性格的'作用。

　　2．品味小说中精彩的语言。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　《水浒传》中的一百零八将形象各异，个个栩栩如生，花和尚鲁智深是这众多形象里的一个特异形象，他身高八尺，威武凶悍，令人望而生畏。他是一个有着什么性格的人呢？这一节，我们继续来了解他。

　　二、自主预习

　　读完全文，你能简要概括鲁达有哪些性格特点吗？

　　明确：仗义疏财、豪爽大方、疾恶如仇、见义勇为、暴躁鲁莽却又勇而有谋、粗中有细。

　　三、合作探究

　　（一）细节探究

　　1．鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。

　　（1）鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤的他来。”然后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。

　　（2）鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。

　　（3）鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。

　　（4）鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。

　　（5）鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，洒家再打！”又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。

　　2．鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？

　　明确：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。第一拳打时先骂：“你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”先举罪状、然后再打，打得有理。“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打的感觉。

　　第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。

　　第三拳打时先骂：“咄！你这个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。

　　（二）语言探究

　　三拳打死镇关西是本文的高潮和结局，作者借助了比喻和细节描写，使人物形象有血有肉，饱满具体，请具体分析以下句子的本体和喻体的相似点。

　　（1）打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。

　　明确：相似点：血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。

　　（2）打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

　　明确：相似点：眼棱裂开，红的血，黑的眼珠，紫的脓血等五颜六色的与彩帛里的五彩布帛相似。

　　（3）只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

　　明确：本体是想象中郑屠头晕目眩、两耳乱鸣、魂飞天外的那种感受。喻体是“做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”相似点：神志迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，纷乱嘈杂。

　　四、板书设计

　　第一拳 鲜血迸流，鼻子歪在半边 味觉

　　第二拳 眼棱缝裂，乌珠迸出 视觉

　　第三拳 太阳上正着 听觉

　　一拳重似一拳

　　五、课外拓展

　　《水浒传》中像鲁智深一样的英雄豪杰很多，你能再列举一两个你熟悉的人物和他的精彩故事吗？

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计4

　　教学目标：

　　１、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格

　　２、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神

　　３、初步认识封建社会的黑暗

　　教学重点：

　　１、故事情节

　　２、性格分析

　　教学难点：

　　从人物描写中分析人物性格特征

　　教学过程：

　　一、预习指导

　　１、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解

　　２、粗读课文至少一次，了解大致情节

　　二、导入新课

　　１、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。

　　２、学生默读“预习提示”

　　３、简介《水浒传》及作者

　　《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的`农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。

　　三、解题

　　１、教师明确

　　四（21）奔出南门，亡命出走（结局）

《鲁提辖拳打镇关西》教学设计5

　　教学目标

　　1，学习本文塑造人物形象。

　　2，认识鲁提辖的性格，增强正义感，树立正确的“法制”观。

　　课时安排

　　2课时

　　课型选用

　　析读课型

　　教学过程

　　分为三个基本步骤：

　　第一步：读课文，分析写了什么

　　第二部：分析怎么写的.

　　第三步：分析为什么这样写

　　第一课时

　　第一步：读课文分析写了什么

　　1，让学生从字、词、句等基础入手，读通课文、读熟课文，然后整体感知课文“写了什么”。

　　2，按下面的句式概括内容：

　　第----段写鲁提辖在------------（地方）-------------------（做什么）

　　3，学生说话：

　　①第1、2段写鲁提辖在酒楼喝酒闻哭声。

　　②第3、4段写鲁提辖在酒楼仗义问冤情。

　　③第3段写鲁提辖在酒楼借银济难人。

　　④第6、7段写鲁提辖在酒楼喝完酒后回经略府住处睡了。

　　⑤第8、9段写鲁提辖在酒店守护金氏父女逃离虎口。

　　⑥第10—14段写鲁提辖在肉铺前三激郑屠。

　　⑦第16—18段写鲁提辖在肉铺前三打郑屠。

　　⑧第19—21段鲁提辖在状元桥头毙恶、巧脱身。

　　4，学生根据上述内容复述课文，讲故事《鲁提辖拳打郑关西》

　　要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。

　　5，布置作业：

　　①抄写课后词语，完成课后练习。

　　②熟读课文，分析归纳鲁提辖的性格特征。