我选我第一课时教学设计

时间:2022-11-21 13:17:56 教学设计 我要投稿

我选我第一课时教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的我选我第一课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

我选我第一课时教学设计

我选我第一课时教学设计1

  【教学要求】

  1、学会认本课8个生字,会写10个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

  【教学重点】

  1、重点:

  是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

  2、难点:

  是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

  【课前准备】

  1、生字词卡片。

  2、朗读课文的录音带。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、板书课题,理解“选”。

  (选举、推选的意思。)

  2、齐读课题,提问:

  看了课题以后,你想知道什么?

  (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

  二、初读课文

  借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。

  2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范

  请学生说一说:

  “我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?

  五、理解课文,指导朗读

  1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:

  班上的劳动委员李青转学了。

  2、学生自由轻声读第2、3自然段:

  ⑴ 边读边想:

  ① 当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  ② 当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  ③ 王宁为什么要选自己当劳动委员。

  ⑵ 学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。

  “静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。

  ⑶ 指导朗读:

  “选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。

  ⑷ 让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:

  ① 王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。

  ② 王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

  3、有感情地朗读课第1~3自然段。

  (齐读、指名读。)

  4、齐读第4自然段,讨论:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  (全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  六、有感情地朗读全文

我选我第一课时教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“委、补”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  认识“委、补”等8个生字,感悟课文内容。

  【教学难点】

  感悟课文内容。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、揭题质疑,初读课文

  1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。

  板书课题:我选我。

  2、齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?

  板书:1、“我”是谁?

  2、他选自己做什么?

  3、他为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知

  1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家?

  用──选──当──的句式回答。

  2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

  三、理解课文,指导朗读

  1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么?

  2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。

  3、指名回答,师出示重点句子:

  ⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

  理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。

  ⑵ 突然,王宁站起来说:“我选我。”(自信、勇敢)

  想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?

  ⑶ 大家都愣住了。

  为什么大家都愣住了?大家想到选自己

  ⑷ 王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”

  自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

  4、读第四自然段:

  为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时

  5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务)

  四、分角色读课文

  五、拓展延伸

  如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。

  【板书设计】

我选我第一课时教学设计3

  【教学要求】

  1、学会认本课8个生字,会写10个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

  【教学重点】

  1、重点:是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

  2、难点:

  是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

  【课前准备】

  1、生字词卡片。

  2、朗读课文的录音带。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、板书课题,理解“选”。

  (选举、推选的意思。)

  2、齐读课题,提问:

  看了课题以后,你想知道什么?

  (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

  二、初读课文

  借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。

  2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范

  请学生说一说:

  “我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?

  五、理解课文,指导朗读

  1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:

  班上的劳动委员李青转学了。

  2、学生自由轻声读第2、3自然段:

  ⑴边读边想:

  ①当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  ②当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  ③王宁为什么要选自己当劳动委员。

  ⑵学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。

  “静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。

  ⑶指导朗读:

  “选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。

  ⑷让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:

  ①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。

  ②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

  3、有感情地朗读课第1~3自然段。

  (齐读、指名读。)

  4、齐读第4自然段,讨论:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  (全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  六、有感情地朗读全文

我选我第一课时教学设计4

  文章摘要:本文章的主要内容是关于我选我第一课时教案教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  教学目标:

  认识课文的8个生字,正确流利有感情地朗读课文,感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由,学习王宁敢于展示自己,热心为大家服务的品格。

  教学重难点:我选我第一课时教案教学设计

  1.读准“宁、愣、掌”等字。

  2.感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。

  教学准备:

  多媒体课件,生字词卡片。

  教学时数:

  二课时

  第一课时

  [教学设想]“我选我”,这是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事本身。

  对这件事,同学们有个认识过程。“大家都愣住了”,就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”,体现了王宁真心诚意地为同学服务,因而受到大家的拥戴。

  课文简短易懂,如何让学生体会“我选我”的真正含义,如果只是简单的讲读,吸引不了学生的兴趣,也难以真正走进学生的内心。因此我设计了语文班会课,利用表演再现课文情境,利用表演前的探讨交流来达到感悟课文的目的。生字学习布置了课前预习,课堂上以检测为主。练习的设计是让学生在实践中用语文,把自己在课堂上真正感悟到的以“我选我当 ,我会努力做到: ”的形式呈现,激发学生热爱班级,热心为大家服务的热情。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,今天我们来上一节语文班会课,主题是-----我选我。齐读课题,说说读了课题你最想知道什么?

  学生可能会问:“我”是谁?“我”选自己当什么?

  “我”为什么要选自己?

  [一个新的课型——语文班会课,引起了学生深厚的兴趣。课的内容通过教师的提问,引导学生自己主动去探究质疑,使学生对课堂充满期待。]

  二、初读课文,学习生字

  大家的问题提得很好。我们一起来欣赏一下动画朗读,看看你能解决几个问题。

  1. 欣赏动画朗读,针对学生提出的问题请同学简单说一说。

  “我”是王宁,“我”选自己当劳动委员。因为王宁的好朋友李小青转学了。李小青爱集体,爱劳动,王宁想像他一样。所以他就选自己当劳动委员。

  (导语)同学们,电脑里面的朗读多好听啊?大家想不想跟它比一比?(想)那我们应该先过什么关? /article/(生字关)

  [情境动画朗读深受小朋友的喜爱。教师在欣赏前提出要求,在欣赏后又让学生简单地回答自己提出的问题,使学生对课文内容有了大概的了解。同时用课件里生动的朗读激发了学生学好生字、读好课文的兴趣。]

  2.学习生字

  (导语)老师布置了同学们自己预习生字,效果怎样?老师用生字卡片检查一下。请这样读——拼音,什么结构什么旁,组一个词。

  (1)老师点名读,正音,读错的大家一起读

  (2)看课件读没有拼音的字词。

  [二年级的学生,对生字有一定的自学能力,老师在课堂上主要通过检测的方式来纠正学生读错的字词,做到有的放矢,同时又节约了时间,收到事半功倍的效果。]

  三、研读课文,再现情境

  同学们,现在我们马上就要来模仿课文里的故事上一节班会课,也就是大家都要来当演员了,心情一定很激动吧。大家知道,演员在演戏前,都要认真地研读剧本,体会剧本中人物的感情,还要把剧中人物的话背出来。现在,请大家认真地默读课文,想象当时的情景:老师就是课文里的林老师,你们就是林老师班的学生,我们一起在上一节班会课——选劳动委员。想一想林老师说话的时候你应该怎样演,想演王宁的同学又应该怎么演,想想表情、动作和语言。

  1.生研读课文,教师巡视指导

  2.师生交流,提醒表演要注意的地方

  师:当我问“选谁呢”时,我的眼睛会扫视全班,做出思考的样子。

  生:我认为“教室时静悄悄的,大家都在想”这一句同学们应该表现得非常安静。

  生:我觉得让有些同学四处张望,看看其他的同学会显得更真实一些。

  师:就按同学们说的办。一个同学有感情地读,其它同学表演这个情节。

  生:演王宁的同学站起来的时候动作要快一点,说话要响亮,这样会显得更自信一点。

  师:能不能所有的同学都演王宁呢?

  内容概括:这篇介绍了关于我选我,我选我第一课时教案教学设计,希望对你有帮助!

我选我第一课时教学设计5

  【教学目标】

  对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

  【教学重点】

  说话有条理。

  【教学难点】

  大胆地展示自己。

  【课前准备】

  表扬用的小奖品

  【教学过程】

  一、小结

  1、学习完了课文,我们说说看王宁的优点是什么?元元的.缺点是什么?

  2、我们知道每个人既有优点又有缺点,我们该怎样对待呢?

  (发扬优点,改正缺点)

  3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少,但也缺少像王宁这样勇于表现自己的,让我们一起发扬优点,改正缺点,让我们的生活更加丰富多彩。

  二、口语交际

  1、实话实说:你会选自己吗?

  ⑴ 王宁选自己当劳动委员,对这件事你怎么看?

  ⑵ 如果班里改选干部,你会不会选自己?

  以上两个问题,先让学生思考,再以学习小组为单位(也可以自由组合),讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法,对别人的想法,不要妄加指责,但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立,允许学生进行有理有节的辩论。

  2、出个主意:应该怎么选?

  如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己,应该怎么办?

  可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议,看看哪一种形式好,培养学生的竞争意识和民主意识。

  3、展示自己:竞选“演说”。

  可结合真实或假定的班队干部选举,让学生说说自己的竞选理由,并进行评议。

  【板书设计】

我选我第一课时教学设计6

  教学目标:1初读课文,感知课文内容。

  2 认识本课生字,正确书写生字。

  教学过程:

  一 揭题质疑

  1 板书课文题目。看到题目,你有什么问题要问自己或别人吗?

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2 今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 初读课文,认识生字

  1 自由读课文

  (1)圈出自然段。(4个自然段)

  (2)读读课后的生字。

  2 同桌互查生字读音。

  3板书出示生词,接龙读,领读,通读。

  4出示“劳动委员”提问:课文中谁是班里的劳动委员?(李小青同学)“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“,任选其中的两个词语,练习说一句话。

  5 再读课文,要读正确、通顺。

  三 指导写字

  1 读读课后田字格中的生字,说说自己是怎么记住这些生字的。

  2 小组合作交流识字方法。

  3 汇报。

  4重点指导

  青 教 室

  5仿写,描红 说说怎样才能把子写端正。

  6扩词练习。练习自己的生活组词。

  四 再读课文,整体感知

  指名读,边听边思考,说说自己读懂了什么,从文中的王宁,全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的看法。

  教学反思

  1《我选我》这篇课文的内容比较简单,而且非常贴近学生生活实际,开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁,他选自己干什么,为什么选自己,结果怎么样这样一系列的问题,思路非常清晰,理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时,应把重点放在创设一种选举的情景,让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情,感悟人物说话时的语气。

  2 注重教师的“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。

  3 引导学生读好重点句子,并联系上下文,体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化,感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

我选我第一课时教学设计7

  【教学目标】 1、认识“委、补”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】 认识“委、补”等8个生字,感悟课文内容。

  【教学难点】 感悟课文内容。

  【课前准备】 多媒体课件

  【教学过程】

  一、揭题质疑,初读课文 1、同学们,今天我们学习新课,这篇课文写了发生在我们身边的故事。 板书课题:我选我。 2、齐读课题。提问:

  读了课题以后,你想知道什么? 板书:1、“我”是谁? 2、他选自己做什么? 3、他为什么要选自己?

  二、再读课文,整体感知 1、前面两个问题谁能解决,愿意来告诉大家? 用──选──当──的句式回答。 2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

  三、理解课文,指导朗读 1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么? 2、自读2、3自然段,找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子,多读几遍。 3、指名回答,师出示重点句子:⑴ 选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。 理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真,我们试着自己读一读。⑵ 突然,王宁站起来说:“我选我。”(自信、勇敢) 想想王宁会用怎样的语气说,读出相应的语气。生评价那种语气最好,为什么?⑶ 大家都愣住了。 为什么大家都愣住了?大家想到选自己⑷ 王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”自读这一句话,讨论从这段话中体会到了什么,谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。 4、读第四自然段: 为什么教室里响起一片掌声?指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。我选我教学设计第一课时 5、你喜欢王宁吗?为什么?(自信、勇敢、为别人服务)四、分角色读课文五、拓展延伸 如果班里改选干部,你会不会选自己?说说自己的想法,和同学讨论讨论。

我选我第一课时教学设计8

  【教学要求】

  1、学会认本课8个生字,会写10个字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

  【教学重点】

  1、重点:是通过课文学习,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文,识记生字。

  2、难点:

  是生字中有些字不容易读准字音,有些字容易写错。

  【课前准备】

  1、生字词卡片。

  2、朗读课文的录音带。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、板书课题,理解“选”。

  (选举、推选的意思。)

  2、齐读课题,提问:

  看了课题以后,你想知道什么?

  (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

  3、下面你们就轻声读课文,自己解决这些问题。

  二、初读课文

  借助汉语拼音轻声读课文,要看清楚拼音,读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后,在课文中画出生字。

  三、检查初读情况

  1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字。用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。

  2、指名按自然段朗读课文,注意纠正读音和指导长句子的停顿。

  四、教师示范

  请学生说一说:

  “我”是谁,他为什么选自己当班上的劳动委员?

  五、理解课文,指导朗读

  1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:

  班上的劳动委员李青转学了。

  2、学生自由轻声读第2、3自然段:

  ⑴边读边想:

  ①当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的?

  ②当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了。

  ③王宁为什么要选自己当劳动委员。

  ⑵学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。

  “静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。

  ⑶指导朗读:

  “选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低,显示出教室里很安静,大家正在思考问题。“我选我”,要读出坚定的语气。

  ⑷让学生多读王宁的话,体会他为什么选自己当劳动委员:

  ①王宁和李小青是好朋友,非常想学习李小青爱劳动,爱集体的优点。

  ②王宁有信心,有决心,能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

  3、有感情地朗读课第1~3自然段。

  (齐读、指名读。)

  4、齐读第4自然段,讨论:

  为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

  (全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

  六、有感情地朗读全文

我选我第一课时教学设计9

  【教学目标】

  1、巩固“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。

  2、学会“____是______________。”的句式。

  【教学重点】

  会写“员、青”等10个字。

  【教学难点】

  掌握“____是______________。”的句式。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、检查复习、认读生字

  1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃,让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“nng”和“qi”,要注意读准确。

  2、指名有感情朗读。

  3、自由读,齐读。

  二、识记字形,指导写字

  1、给要求会写的字组词。

  2、观察字形结构。(左右、上下)

  3、找出关键笔画:

  校:右边是“交”,不是“文”。

  教:右边是“反文旁”4画,不是“文”3画。

  切:右边不是“土”,是“七”的变体。

  室:写紧凑一点。

  4、师重点示范这几个字。

  5、生练习。

  6、对照检查。

  三、“我会读”

  1、读书中的例句。

  2、提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同)

  3、照样子说一说:

  刘爽是我的好朋友。

  ____是我的好朋友____。

  ____是______________。

我选我第一课时教学设计10

  教学目标:

  1.会认课文的8个生字,会写“切、教、青、员、宁、室、班”7个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.初读课文,感知并能初步概括课文内容。

  教学重点:识字,写字,正确流利地读课文。

  难点:感知课文内容,能初步概括课文主要内容。

  一、 导入:揭题质疑

  1.教师板书课文题目,提问学生:“看到题目,你有什么疑问吗?”

  学生甲:课文题目中的“我”指的是谁呀?

  学生乙:他为什么要自己选自己呢?

  2.( 师)今天,我们就带着这些问题一起来学习课文。

  二 、初读课文,认识生字

  1.自由朗读课文,朗读要求(写在幻灯片上):读准字音,读通句子,遇到不懂的字借助枫叶上的拼音或向同桌和老师请教,多读几遍。

  师评价:同学们读得很认真,声音非常响亮。

  2.读拼音识字

  初读了课文,相信同学们对课文里的字音有所掌握,接下来生字宝宝可要考考大家了。教师幻灯片出示带拼音的字,让学生以开火车形式读(读的时候注意平翘舌的字,如“掌、室”,前后鼻音“宁,愣,掌”),读字音过程中若有读错字的情况,可让其他同学帮助纠正,老师适当点评和鼓励;指名读,选两名学生分别读字音,(领读)然

  后让读得较好的那位学生领着全班读。

  3.去拼音认字,小组合作交流识字方法(如加一加:委,换一换:补,猜一猜,熟字加偏旁:宁)。

  老师:生字宝宝要是脱掉了拼音帽子你还认识它吗?

  生:认识

  老师:同学们真厉害,接下来请同们小组交流一下,说说你们是用什么方法来记住这些生字的?待会以小组为单位选个代表来跟全班同学分享你们的记字方法。

  4、学生分享记字方法,教师用红色小星星奖励表现得好的学生和其所在小组。

  5、把生字放在课文里的词语里读,男女生读。

  6.学完生字,我们来挑战读句子(要求:把句子读通顺,不漏字,不错字,注意停顿和疑问语气)。

  李小青是我们班的劳动委员 。

  林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己?”

  王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。

  7.重点指导写字

  同学们读得(先点评学生的读句情况),这几个句子不但要求咱们会读,他们里边还有几个要求咱们要会写的生字呢!

  切教青员 室 宁班

  重点指导“切,教,青”。

  “切”字的左边第二笔“レ”注意与提土旁的区别;

  “教”右边是反文旁,四笔,注意与折文旁的区别,左边下面的

  “子”的横在这里是提。

  “青”第三笔是竖,下边的“月”的第一笔是“ㄧ”,而不是竖撇。

  6、写字要求:三个“一”,先仔细观察,描红,再把字写端正。(若有条件可用投影仪向学生们展示他们自己的写字情况,挑选两种版本,写的较好的和写的较马虎进行对比,鼓励学生向好的学习)。

  四 再读课文,整体感知

  恭喜同学们字词关闯关成功。接下来请同学们齐读课文。读书要求(1,给课文标上自然段序号;2、想想课文讲了一件什么事?)

  这篇课文主要讲了一件什么事,你能根据老师的提示说一说吗?

  劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员, ________选________当__________。(交流,齐读)

  教学反思

  《我选我》这一课中,“我选我”,是三个多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义,远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课,学生要懂得对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

  下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:

  一、识字教学

  识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。

  二、写字教学

  写字教学时,我尝试了以前没使用过的教学方法,就是写字教学分散在识字环节中,比如,在认识“宁、室、切”时,就让学生书空,熟悉它们的笔画笔顺,但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时,我们可以更专业地出示田字格,让孩子观察,然后,在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字,然后,又要让孩子从写字状态转移到识字

  认读上。

  所以,我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时,我在面向全体的同时,还注意关注个体,特别是对平时写字较差的,和插班的学生进行个别指导。同时,由于有很多孩子写字不注意姿势,我特别关注学生写字姿势。我想,以后能不能采用这个方法:储蓄积累。只要整节课都注意保持正确的书写姿势,就用加星,奖励铅笔等措施,希望在短时间内纠正孩子的坐姿,以利于今后的保持与尽早形成习惯。

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