《我的长生果》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《我的长生果》教学反思，希望能够帮助到大家。
《我的长生果》教学反思1
《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本事。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的进取性，培养学生的自我阅读的本事。所以，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生根据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思考，交流。学生经过自读自悟，全班交流，学生经过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。接下来，为了增加学生对这几个方面的`理解，我引导学生结合自我平时作文中的情景，谈一谈自我印象深刻的体会，比如，你的哪次作文借鉴和模仿的成分比较多，教师给了你什么样的提议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔与众不一样，教师又给了你什么样的评价。当然，对于最终一点，真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。学生暂时理解还有些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用尽心思，用心艰苦地创造的。
不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将作者是如何写清楚明白的作文语言训练的重点，今后应当引起重视。
《我的长生果》教学反思2
《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必须认真上好每一节课。
本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的`创造，作文要写真情实感。
每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，并适时地引导学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。
《我的长生果》教学反思3
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的'愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师务必认真上好每一节课。
《我的长生果》教学反思4
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。学生把握很容易。因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的.学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为：
１、香烟人。
２、连环画。
３、文艺书籍。
４、中外名著……
学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。
《我的长生果》教学反思5
《我的“长生果”》是一篇拓展阅读课文，全篇情感真挚，层次分明，内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界。
教学开始，我先让学生按阅读提示自读，把握课文的主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事？从读书中悟出了什么道理？再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的'关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，因为是自读课文，所以我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。主要引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，大部分学生能自觉地学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学慢慢多了，读书已经形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到，一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。
《我的长生果》教学反思6
这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读能力。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的.指导作用。
第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
这堂课，在教学过程中我总觉得老师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：
“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和模仿,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，一定要让学生喜欢阅读，并倡导阅读的氛围，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平时也要多读书，做一个爱读书的老师，一定会幸福一生。
《我的长生果》教学反思7
《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自我生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本事。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
在教授本文时，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去解释词语，要让学生联系上下文自我去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自我理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。此刻谈谈自我在教授时的方法，以及在教授时出现的不足。
教授亮点：
教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的`时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理
(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的创造。最终引导学生朗读课文中自我感受较深的部分，并简单谈谈自我的体会。那里不仅仅要让学生说说自我感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描述自我读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自我的体会。以此加深对课文资料的理解。最终引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。
不足：
1、学生在小组交流时流于形式，每小组仅有2-3个学生大胆交流，其他成员只在于理解知识，懒于思考;2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题，但交流表达时语言的组织本事欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深入：作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的作者写作文的经验对你写作文有什么帮忙
经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自我去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必须认真上好每一节课。
《我的长生果》教学反思8
《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从开始读书时的'囫囵吞枣，不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯，不仅仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作本事。
教授开始，我让学生带着问题边朗读边思考，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并根据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
《我的长生果》教学反思9
今天我讲的第四课《我的长生果》。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是篇略读课文，我应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的.学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
《我的长生果》教学反思10
《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文。学习这篇课文以让学生自读自悟为主，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。
首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。再放手让学生自读自悟。文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但我班的孩子，学习主动性不够，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣” “不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到 把课堂还给学生 ，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的.情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。
《我的长生果》教学反思11
《我的"长生果"》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白:一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖老师，经常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外，基本放手让学生自读。做到"把课堂还给学生"，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的`情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。
《我的长生果》教学反思12
今天我在我的“长寿果&rdquo第1课，这是一篇扩展阅读课文。教学重点是让学生理解阅读和作文之间的关系。通过阅读重点章节，让学生理解：一是要有新颖的想法和创意，二是要有真情实感。经过模仿和借鉴,精心创造,打动人心,取得成功。
首先让学生自己阅读理解，以阅读为基础，边阅读边思考，边阅读边理解，阅读课文中的想象。在这节课上，我完全“把课堂还给学生”，没有说太多。我不需要解释这些词。让学生结合上下文理解自己。我只是注重引导学生结合重点段落，体验作者对书籍的情感和对阅读的热爱。同时，我引导学生结合平时的.实际讲述自己的经历，贯穿爱读书的情感，了解到书中作者对营养的渴求是不断成长的，所以当作者回首自己的青春时，他感到如此快乐。
学生是学习的主人。在课堂上，他们进行了热烈的讨论，充分表达了自己的观点，这和名言一样精彩。李俊明:"；写作文时，你应该写下你的真实感受，因为（生活的）感受是来自灵魂的礼物rdquo；王俊斌：“我不知道；写作文的时候，我觉得灵感像连绵不断的春天一样源源不断地涌进rdquo
是的，这是孩子们的精神礼物。只有当学生意识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，所以他们不愿意落后。当学生成为学习的主人，他们的学习可以迸发出思考的火花，成为他们体验成功的活动。在这个时候，学习不再是一种负担。
《我的长生果》教学反思13
这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：
我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。
第二、应当放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。
第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。
这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的教师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，可是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的'。
我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依靠教师，经常都要教师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外，基本放手让学生自读。做到"把课堂还给学生"，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自我去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自我平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
《我的长生果》教学反思14
《我的“长生果”》是一篇略读课文，教学目标是有感情地朗读课文，把握主要资料，体会作者悟出的道理，同时学习一些读书和习作的方法。让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，教学过程中，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。然后让学生说说作者的读书经历，以及经过读书而悟出的道理。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的'情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自我的见解，仅有学生认识到自我是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
《我的长生果》教学反思15
本周的观课议课活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课《我的长生果》一课，研修主题是课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究。
这是篇略读课文，在占有课外阅读知识的基础上，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：⑴自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;⑵围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容;⑶提出自己不理解的问题，并试着自我解决;⑷摘抄自己喜欢的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发现对阅读提示中的文中写了作者读书、写作的哪几件事，分析的都比较到位，但孩子们又提出了许多新的问题。
学生是学习的主人，在他们的'学习过程中，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的
主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的能力正在慢慢养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成
根据以上情况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。
教学中，首先在导入中，以四大名著《西游记》中的长生果为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解读书与作文的关系，我让学生阅读了《读书与作文》的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁;一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。
所以，教师精深的思考，是课堂成功的前提。要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光彩。
教学后，我给学生布置了继续收集资料的任务。课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的学习、拓展。
因此，在文本阅读中，学生的搜索整合信息能力、归纳复述知识能力、诵读能力、自主学习与合作探究的能力都得到一定程度的提高。整个教学设计围绕注重培养学生的问题意识、自主学习、自主探究为基本理念：
1、尊重个性，发展个性，满足发展健康个性的要求。
2、重视和培养学生的创造力，搜集知识信息的能力。
3、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。
4、重视和培养学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。
同时亦让我惊诧：学生的智力资源的确不可估量!人类最值得开发的地方在我们的两耳之间，作为教师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?
这节课的遗憾，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。
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