乘法口诀的教案

时间:2024-12-22 08:21:34 教案 我要投稿

乘法口诀的教案

  在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的乘法口诀的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

乘法口诀的教案

乘法口诀的教案1

  教学内容:

  教科书第23页例1,练习五的第1~3题。

  教学目标:

  1、初步学会用乘法口诀求商。

  2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

  教具、学具准备:

  例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个同学准备12个○卡片。

  教学过程设计:

  一、复习

  1、说出得数,并说出用哪句口诀。

  6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

  2、填空。

  2×()=4 3×()=6 4×()=8

  ()×3=12()×4=20 5×()=15

  说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

  3、把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

  请同学交流自身的分法和写出的除法算式。

  二、新课

  1、引出除法算式12÷3、

  出现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

  提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

  请同学列出除法算式:12÷3、

  2、研讨计算方法。

  (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组研讨计算方法。

  (2)交流。请同学说一说研讨出的计算方法。

  (3)根据同学研讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。

  3、尝试用乘法口诀求商。

  (1)出示例1的第(2)个问题,并让同学列出算式。

  (2)请同学用乘法口诀想:商几?

  (3)交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

  (4)交流想商的过程。

  根据同学的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3、

  三、练习

  1、练习五的第1题。

  依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意,再计算。

  2、练习五的`第2题。

  (1)让同学根据画面信息,完成填空。

  (2)让同学独立填写除法算式。

  (3)交流。请同学说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。

  3、练习五的第3题。

  按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。

  请每个同学当选邮递员,并把“信”交给同学,让同学完成送信任务。

  完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。

  最后,特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使同学发现:被除数和除数相同,商是1、

  四、总结

  1、请同学谈收获。

  2、教师总结:今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1、这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。

乘法口诀的教案2

  教学重点:

  总结、归纳8的乘法口诀和运用。

  教学难点:

  总结、归纳8的乘法口诀。

  教具准备:

  小黑板,口诀卡片

  教学过程:

  一、创设情境、引入新课

  师:同学们,你们见过螃蟹吗?谁能说一说螃蟹的样子?(重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。)

  师:我们通过一只七星瓢虫身上有七个点,总结出了7的乘法口诀,你们能根据一只螃蟹有8条腿,自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗?

  二、学生试着总结

  8的乘法口诀。

  三、小组交流

  在小黑板上板演。

  四、全班交流

  1. 小组讲解员结合板演讲解。(教师可 以把口诀分为4部分,每组讲解其中一部分。)要引导学生说一说是怎样算出积的。

  2. 把算式和8的乘法口诀书写在书上。

  3. 观察8的乘法口诀有什么特点?

  (学生可能会说到:●8的乘法口诀共有八句。●口诀的`顺序是:一八;二八;三八…… ●分别表示:1个8;2个8;3个8;……8个8是多少。●口诀的后一句的得数比前一句多8。)

  4. 讨论:蓝灵鼠忘记六八是多少了,你能帮助它算出来吗?

  5. 自己记忆8的乘法口诀。

  五、专项练习

  1. 同桌对口令(15页练一练1题)

  2. 指名试背8的乘法口诀。

  3. 出示口诀卡片学生说得数。(可以随机出示6、7的口诀卡片)

  六、课堂小结

  汇报学习收获,提出不理解的问题。

  七、综合练习

  1. 练一练2题,学生独立完成,小组核对,教师抽查。

  2. 问题讨论:除了用数的方法外,你还能用什么方法算出有多少棵树?(要让学生小组交流讨论)

乘法口诀的教案3

  教学目标:

  1、复习巩固用2~6的乘法口诀求商,熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

  2、通过练习,提高学生的计算能力和检查能力,加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合运用知识的能力。

  教学重点:

  查漏补缺,反馈出现的问题,提高学生的计算能力和检查能力。

  教学难点:

  加强乘除认知结构的系统化,培养学生综合运用知识的能力。

  教法:

  练习法。注重多样练习的'设计。在练习中巩固新知,帮助学生进一步理解乘法的意义。

  教学过程:

  一、旧知巩固,引入新知

  1、谈话:我们学过了用2~6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

  2、完成教材“练习四”的第6题。

  谈话:同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图,试一试,算一算,你能得几个玩具?学生计算,教师巡视。

  二、师生互动,探究新知

  1、完成教材“练习四”的第4题。

  (1)谈话:6÷6等于几?5÷5等于几?

  学生计算,交流结果。

  提问:观察第1列,并想一想,这些除法算式有什么特点。有什么发现?

  促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。

  你能写出几道像这样的算式吗?

  (2)观察第2列。

  2÷13÷16÷1

  让学生体会一个数除以1,结果还是这个数。

  你能写出几道像这样的算式吗?

  2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

  提问:计算时你用的是哪句口诀?

  3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

  (1)出示题卡,请学生列乘、除法算式,并说明计算方法。

  (2)谈话:刚才我们在计算时用乘法口诀求商,一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式,但也有特别的,有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式,这是什么原因呢?

  明确:两个乘数一样的时候。

  你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?

  学生汇报:二二得四、三三得九等。

  三、巩固迁移

  1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。

  出示第9题的表格,你从表格中获得了哪些信息?

  学生看清表格,理解题意,思考解题方法。

  2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。

  出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

  3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。

  请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号,再独立完成后交流汇报。

  4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。

  (1)仔细观察图,你了解到哪些信息?说给同桌听一听。

  (2)怎样列式呢?同桌交流想法。

  (3)汇报,教师板书列式。

  四、课堂小结

  师:这节课我们复习了哪些知识?

乘法口诀的教案4

  教学内容:小学数学(人教版)二年级上册第61页。

  教学目标:

  ⑴知识与技能方面:知道6的乘法口诀的来源,理解并熟记6的乘法口诀,用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  ⑵过程与方法方面:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

  ⑶情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

  教学重点:熟记6的乘法口诀,6的乘法口诀会用进行计算。

  教学难点:编制并掌握6的乘法口诀的特征。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一激趣导入

  (一)创设情景,激趣导入

  1.师:小朋友们,前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀,今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧,这是哪里?(海底世界)

  出示情景图。

  师:是啊,这是美丽的海底世界。看,哪位朋友和我们一起学习了?(小鱼)你从它身上发现了哪些数学信息?

  学情预设:我发现这条鱼是由6个三角形组成;3个是橙色的,3个是黄色的;我发现一条鱼是由6个三角形组成,表示一个6就是6。

  评价:你的眼睛真明亮!你真会用数学的眼光思考问题!

  2.师:小朋友们看,又来了一条小鱼,现在有两条鱼,表示几个几呢?一共有几个三角形?

  学情预设:现在有2条鱼,表示2个6,一共是由12个三角形组成,表示2个6相加就是12!

  3.师:同学们说得真好!如果有3、4、5、6条鱼呢?三角形的个数分别是多少呢?(课件演示)

  出示统计表。

  师:结合我们上学期学过的知识,现在列出了一个这样的统计表,大家看第一行填的是什么?(小鱼的条数)第二行呢?(三角形的个数)

  师:接下来怎么填你明白了吗?请你独立思考把这个统计表填完整(书本p61)。

  全班交流表格结果。

  师:谁来说说你是怎么填的?18表示什么?24表示什么?30里面有几个6?

  4.师:我们一起来读一读填好的表格:1个6等于6,2个6等于12,3个6等于18,4个6等于24,5个6等于30,6个6等于36。

  (二)小组合作,创编口??

  1.引导学生编制乘法口诀。

  1.师:表格中1个6等于6,你能用乘法算式来表示吗?

  生答师板书:1×6=66×1=6

  师:根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗?为什么这样编?

  生答师板书:一六得六

  师:这里的1表示什么?6表示什么呢?

  预设:1表示一条鱼,6表示组成一条鱼的6个三角形。

  2.师:那么2个6等于12,怎么用乘法算式来表示呢?

  生答师板书:2×6=126×2=12

  师:根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗?为什么这样编?

  板书:二六十二

  3.合作尝试编口??

  (1)师:下面3个6,4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来,并编出相应的乘法口诀呢?(能)好,老师要求先独立思考,再以4人或6人小组合作交流,完成课本61页例7的填空,看哪个小组的同学完成得又好又快!

  (2)学生以小组为单位编口诀,教师巡视。

  (3)生汇报,师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

  师:哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△,怎么列式?乘法口诀是怎么编的?

  生答师板书。

  师:其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的?

  (如学生没有问题,老师可以示范提问:18表示什么意思?为什么这样编?)

  师:谁能接着往下写?24里面有几个6?乘法算式是?乘法口诀?

  如此汇报完其余口诀,师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

  (4)师:请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀?都是几的乘法口诀?

  (板书课题:6的乘法口诀)我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。

  2.观察比较,找出规律。

  师:原来海洋里居然有这么多的数学知识!现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有什么规律?(同桌可以交流一下)

  学请预设:学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6,每句口诀的第二个数都是6,也可能会说出口诀的前半部分表示几个6,口诀后半部分表示得数,得数一个比一个多6。

  小结:同学们发现的规律可真多,这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

  3.记口诀。

  (1)交流:你认为那几句很容易记,哪几句难记?谁有好办法能很快地记住?(学生交流)

  师:如果我忘记了“四六”是多少怎么办?

  学请预设:有的学生可能说想三六十八,18+6=24,四六二十四;也可能说:想五六三十,30-6=24,四六二十四……

  师:谢谢大家给我这么多的建议,以后万一碰到这种情况你也可以用这样的'方法去解决。

  (2)采用多种形式熟记,体验乘法口诀。

  ①齐备。(全班同学边拍手边背口诀)

  师:下面我们一起来试着背一背,熟练的同学可以闭上眼睛来挑战,先从上到下,再从下往上背。

  ②分组背。(比一比哪个组背的最好)

  师:大家背得都很好,我们分组比比看,看哪个组背得又整齐又响亮。

  ③对口令。(师说口诀前半句,生说口诀后半句)

  先请个别同学对,再分男女生来对。

  4.拓展

  师:我发现男女生都很棒,个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后,你能根据口诀马上列出乘法算式,或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗?一起来试试。

  试一试:1、三六()()二十四六六()()得六二六()()三十六

  2、五六三十算式:()和()

  6×4=4×6=口诀:()

  6×6=口诀:()。

  小结:一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……?(六六三十六)

  5.课间操

  师:看大家表现这么好,许老师想给小朋友们轻松一下,一起来欣赏一幅美丽的画。瞧,这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜,大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗?(一只蜜蜂6条腿,两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿)

  配乐一起编儿歌,边拍手。

  师:自己编的儿歌好听吗?小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

  三、应用新知,解决问题

  1.师:熟记口诀不仅可以编好听的儿歌,而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

  师:(出示题目)摆一个六边形用了几根火柴棒?摆2个、6个呢?说说你是怎样想的?

  生答略。

  2.师:原来小小木棒里也藏着数学。瞧,秋天到了,苹果园里结了又红又大的苹果,同学们想不想去苹果园摘苹果呢?看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上(课本第62页第2题)

  师评价:你真会思考!你真好学,提前预习了后面的知识。

  3.应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪,大家快来帮青蛙妈妈算一算,到底有多少个孩子?

  四.课堂总结

  今天我们主要学习了什么,你有什么收获?还有什么问题?

  板书设计:

  6的乘法口??

  1个66×1=61×6=6一六得六

  2个66×2=122×6=12二六十二

  3个66×3=183×6=18三六十八

  4个66×4=244×6=24四六二十四

  5个66×5=305×6=30五六三十

  6个66×6=36六六三十六

乘法口诀的教案5

  教学目标:

  1、进一步加深对乘法好处的理解,初步掌握6的乘法口诀。

  2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

  3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生

  的推理潜力、思维潜力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

  教学重点:

  1、初步掌握6的乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

  教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。

  教学准备:课件、口算卡片、例题表格等。

  教学关键:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。

  教学过程:

  一、复习旧知

  师:小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,此刻让老师欣赏一下你们的本领好吗?

  生:好。

  师:请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

  师起个头。

  生:轻声齐背。

  师:恩,不错,那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢?

  生:两句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

  师:好,此刻考考你们的口算水平:看谁算得又对又快(口算卡片)

  2×5=104×4=163×1=35×4=20

  1×2=25×3=154×2=84×3=12

  1×5=51×3=32×4=82×2=4

  师:小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗?

  课件播放情境导入画面。

  二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

  师:孩子们,老师相信透过这节课的学习,你们必须能帮忙小白兔解决这个问题的。

  师:小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么用心,它们也赶来参加我们的学习了。瞧!

  师:教师用多媒体播放例7情境图。

  师:一条金鱼由几个三角形组成?

  生:6个。

  师:一条金鱼由6个三角形组成,那里有几个6?

  生:1个6。

  师:输入1个6是6。

  师:两条金鱼由几个三角形组成?

  生:12个。

  师:那里有几个6?

  生:2个6

  师:输入2个6是12。

  师:那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

  师:指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

  师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36,3个6是18、5个6是30、4个6是24。

  参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:

  师:1个6是6,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6一六得六6×1=6

  师:2个6是12,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?口诀呢?2×6=12二六十二6×2=12

  师:那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到p61,把这些算式和口诀填写完整。

  师:指名上台展示,其他小朋友评价订正。

  师:学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

  师:这就是这节课我们学习的资料,谁能给它取个题目:指着课题学生齐读:6的乘法口诀。

  三、记忆6的乘法口??

  师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?

  师:请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?观察后,让学生说说他们发现的规律。

  生:(1)6的乘法口诀有6句。

  (2)每句口诀第二个字是六。

  (3)口诀第一个字表示几个6。

  (4)6的乘法口诀的得数,后一句得数比前一句多6。

  师:如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能

  最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

  生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

  师:根据这些规律自由记忆乘法口诀。

  熟记口诀:

  (1)熟读口诀,自己试背口诀。

  (2)指名背,两人互相背,开火车背。

  (3)师生对口令,同桌对口令。

  四、巩固练习、反馈应用。

  1、课件中的`同步练习和拓展练习。

  2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

  a、一只小白兔采6个蘑菇;

  b、5只小白兔一共采了多少个蘑菇?(30个),你是怎样算的,用了哪句乘法口决?5×6=30,五六三十;

  c、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇?(36个)你是怎样算的,用了哪句乘法口决?6×6=36,六六三十六。

  五、全课总结、布置作业

  师:小白兔很高兴,它们还想听听,咱们在这节课中都学到哪些本领,请你们告诉它们好吗?

  生:我学会了6的乘法口??

  生:我明白6的乘法口诀一共有6句。

  生:我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

  生:我学会了怎样又对又快记住口诀。

  生:我觉得乘法口决的作用可真大。

  师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?

  师:我们共同学习了6的乘法口诀,你最喜欢哪一句?看到这句口诀,你能编出什么乘法算式?

  师:学完这天的资料,如果你是小老师的话,会出什么题目考考大家呢?

  五、作业布置

  1、完成书62页的第1--3题:

  2、复习学习过的口诀。

  板书设计:

  6的乘法口??

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

乘法口诀的教案6

  第1课时5的乘法口??

  备课解决方案

  备教材内容

  1.本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。

  2.本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图,并提出数学问题,既调动了学生学习的积极性,又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的,感受所学内容的价值,也为编制乘法口诀提供了实物模型。

  3.基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础,教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的.含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。

  备已学知识

  乘法的意义:乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

  乘法算式的各部分名称:

  备教学目标

  知识与技能

  1.理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,并能比较熟练地运用口诀进行计算。

  2.通过观察、尝试、比较等活动,培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。

  过程与方法

  经历编制、归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源。

  情感、态度与价值观

  体验数学与生活的密切联系,增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。

  备重点难点

  重点:熟记5的乘法口诀,并能熟练地运用口诀进行计算。

  难点:初步掌握乘法口诀的编制方法。

  备知识讲解

  知识点5的乘法口诀(掌握运用)

  问题导入一共有多少个福娃?(教材52页例1)

  过程讲解

  1.理解图意和题意

  图中有5个盒子,每个盒子里有5个可爱的福娃,求一共有多少个福娃。

  2.求一共有多少个福娃

  (1)5个5个地数出福娃的个数。

  5、10、15、20、25。

  (2)用加法计算出福娃的个数。

  510152025

  解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性

乘法口诀的教案7

  一、教学目标:

  熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

  归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的。

  二、教学重点、难点:

  使学生理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决

  三、教具、学具准备:

  例1情景图的放大图;每个学生准备12个○卡纸、5根小棒。

  四、教学过程:

  步骤:师生活动修改意见

  复习:

  1.大家齐背1~4的乘法口诀。

  2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。 二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( ) 一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )

  3.口答。(1)3×4表示( )个(x相加,相同的加数是( )。相同加数的个数是( )(2)被乘数是3,乘数是2,积是( )。 算式:, 表示( )个( )相加

  新课讲授

  巩固练习

  用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘以1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘以2等于10”,第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。) 教师出示画着5个格子的纸条,并提问。 “5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?”(第一格里填1个5,第二格里填2个5的.和,第三格里填3个5的和……)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,……使方格图成为:2个5的和是多少?” “3个5的和呢? 4个5的和呢?……”学生回答后教师把数填在相应的格里。 教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15……再提问: “10是几个5的和?” “20是几个5的和?”

  五、教学例题

  教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:“这一袋里有几个乒乓球?” “是几个 5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?”教师板书:“5×1=5 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。 “一五得五所表示的意思是什么?”(1个5是5。) “口诀中的“一”表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?”(“一”表示相同加数的个数是1;前面的“五”表示相同加数是 5;后面的“五”表示乘积是5)。 教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问: “这里有几袋乒乓球?” “是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5 × 2=10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么?”(2个5是10。) “口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?” 教师再出示一袋乒乓球图,并提问: “谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“ 5 ×3=15 三五十五”, 教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:

  5×4=20 5×5=25 五五二十五 ,教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。

乘法口诀的教案8

  教学重点:

  总结、归纳7的口诀并会运用。

  教学难点:

  7的乘法口诀的总结和归纳。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、创设情境,展示目标

  师:同学们,你们见过瓢虫吗?说一说什么时候,在什么地方见过瓢虫?是什么样子的?学生交流后,教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问 题?学生观察6页情景图,师:观察这幅图,图上画的是什么?你从中发现了哪些数学信息?学生汇报后,师谈话:我们已经学过2—6的乘法口诀,今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。(出示课题)

  二、自主、合作探究、交流

  1. 学生自己试着总结7的乘法口诀。

  2. 小组交流后小黑板板演。(教师巡视,随机提问。)

  3. 全班交流,小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

  4. 学生在书上书写7的乘法口诀。

  5. 观察7的乘法口诀,让学生说一说7的乘法口诀有什么特点?然后讨论:如果总结某一句口诀该怎么办?如想知道四七是多少,你有什么办法?让学生充分发表自己的想法。

  三、专项练习

  1. 自己记忆7的'乘法口诀。

  2. 练一练1题对口令。

  四、课堂小结

  师:回想我们刚才的学习过程,你有什么收获和问题?

  五、综合练习

  1. 练一练第2题:孔雀开屏 先让同学把得数写在书上,然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

  2. 练一练第3题:找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片,发给同学们,看谁能很快找到朋友,大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

  3. 练一练第4题:直接把得数写在课本上,交流时说出用哪句口诀计算。

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