语文教案

[经典]语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学内容:

　　本单元安排了2篇精读课文《草原》、《珍珠鸟》；2篇略读课文《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

　　体现课标思想：

　　1、注重指导学生朗读，继续体会作者安排材料的方法。

　　2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。

　　3、加强学生语言积累。

　　教学目标：

　　学生能够学会本单元的'生字及新词。了解课文内容。并能有感情的朗读、背诵指定的课文或段落。学生能体会到作者安排材料的方法。培养学生在诵读中积累语言。从而体会课文的思想感情。

　　教学重点：

　　1、学会本单元的生字及新词。了解课文内容。

　　2、掌握安排材料的方法。

　　3、能有感情的朗读并背诵指定的课文或段落。

　　4、并用多种方法积累语言，运用语言，培养学生语感。

　　教学难点：理清作者安排材料的思路。

　　教学时间：7课时

语文教案 篇2

　　看月食,

　　教案示例

　　19、看月食

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学重点、难点

　　1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。

　　2、理解“担心、一般、微笑、吞掉、似的、红铜色”的意思。

　　教学过程

　　一、自学生字。

　　1、读课文，圈出生字。

　　2、查字典，完成下列表格内容。

　　3、指名说表格内容，有异议提出来。

　　二、检查自学效果，共同学习生字。

　　1、重点指导下列生字字形。

　　眨：与眼有关，目字旁。右半边是一撇，下面一个“之”字。学生做“眨眼”的动词。

　　般：“船”字的右下部分“口”换成“又”。

　　挨：右半边上面是“”，下面是“矢”，第二撇不出头，最后一笔是捺。

　　微：不要丢掉“山”下边的一短横。

　　2、查字典或结合课文理解下列词语：

　　担心：放心不下。

　　一般：一样。

　　微笑：脸上略带笑容。

　　吞掉：不嚼，整个儿地吞吃掉。

　　落：结合上下文应理解为照射的意思。

　　似的：表示跟某种事物或情况差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡着了似的。红铜色：“红铜”也叫“紫铜”，紫红色，是纯质的铜，用来制造电线等。像红铜似的颜色叫“红铜色”。

　　三、逐段指名读课文。

　　1、正音。

　　似，是多音字，告诉学生在“似乎”一词中读“s@”，在“似的”一词中读“sh@”。

　　2、指导长句的读法。

　　（1）圆圆的月亮｜像个大玉盘｜挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。

　　（2）一会儿，细钩也不见了，整个月亮｜只留下个｜红铜色的圆影子，像一面锣。

　　四、读课文。

　　1、提出不懂的问题。

　　2、课文从哪段到哪段讲看月食的经过，理清课文层次。（第3～6自然段讲看月食的经过；1、2自然段讲看月食的时间，奶奶讲从前人们对月食的说法，我对此半信半疑；7自然段讲妹妹明白了发生月食的原因。）

　　五、指导书写生字。

　　六、作业。

　　熟读课文。

　　写生字、词。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，让学生动手摆一摆、贴一贴，更形象、直观地了解月全食过程中月象的变化，初步认识月食形成的原因。

　　2、培养学生的观察能力，激发学生的科学兴趣。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。

　　教学难点：

　　知道月食形成的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，设疑激趣。

　　1、导入：小朋友们，平时我们常见到空中的月亮有时圆，有时弯。但有一种自然现象大家很难见到，那就是又大又圆的月亮忽然慢慢地不见了？这是什么现象呢？(生)齐读课题

　　2、到底月食中月亮是怎么变化的？课文哪些自然段是描写月食过程的？（生：第四、六自然段）下面我们就带着这些问题一起默读课文3——7自然段？

　　二、第三段。

　　1、请大家静静地看看这个夜空，美吗？月亮圆吗？课本是怎样描写这景象的呢？你可以用你自己喜欢的方式读这一段。

　　（１）指名读：让小学生读出自己喜欢的句子，老师点拨指导朗读好学生喜欢的句子。读中理解“银光”。

　　（２）比较两个句子。

　　a、圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空。

　　b、圆圆的月亮挂在天空。

　　三、通过四人小组合作学习、动手实践学习课文第四、六自然段。

　　1、过渡：我们一起来看看月食的过程，大家已经知道这两个自然段告诉我们月食的过程。

　　2、我们一起来看看月食的过程。（看多媒体演示）

　　3、谁能像老师一样看着板书把月亮的`变化复述出来。（板书）

　　4、以四人小组合作学习，动脑想一想、动手摆一摆、动口说一说把月食的过程用活动卡片摆一摆、贴一贴。（教师把月食中月亮的变化的过程，制作成活动小卡片，每个四人小组一份，让学生动手摆一摆，贴一贴）

　　（１）四人小组学习汇报

　　（２）板书：月食开始了，月亮……

　　月食结束了,月亮……

　　四、通过四人小组自己动手实践，学习第五段。

　　1、过渡：看到月亮的变化过程，月亮真的像奶奶说的那样被天狗吃了吗？爸爸是个有科学知识的人，听听他是怎么说的？（听录音）

　　2、我们一起当当小科学家，做做实验，看看爸爸的话对不对（介绍太阳、月亮、地球之间的知识。利用三球仪做实验）

　　学生实践中悟出：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。当地球转到月亮和太阳的中间的时候，就看不到月亮叫月食。这种现象不是经常有的，每次要隔19年才会出现一次，在同一时间内，也不是所有人都能看到。

　　3、生汇报：产生月食的原因：出示课后填空（2），指名填，齐读。

　　示幻灯片：（地球）转到（太阳）和（月亮）中间的时候，他们在同一（直线）的时候，就出现月食。

　　4、你们真是聪明的孩子。通过你们的解释连迷信了几十年的奶奶也明白了月食的道理。

　　五、总结：可见学科学，懂科学是多么重要，从小要学好知识，在大自然中还有很多现象是我们不知道的，还有很多奥秘，我们除了看语文书外，还可以从哪获取这些知识呢？对呀，书是知识的海洋，如果我们抱着勤奋好学的学习态度，我们一定会获得更多更多的知识。

　　六、你觉得课文中哪里写得最美？为什么？就让我们一起随着音乐把自己喜欢的句子、段落再读一读吗？

　　板书设计：

　　19、看月食

　　月食开始了，月亮……

　　月食结束了，月亮……

　　探究活动

　　实践创新

　　用“过了一会儿……接着……慢慢地……最后……”这些表示时间推移的词语写一段话。

语文教案 篇3

　　教学要点：

　　复习巩固生字词，学习全文，进一步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、出示生字卡片（不带拼音），要求学生认读，并组成词语。（第一课时学的9个生字）

　　2、说说”海、面、歌、唱、篮“五个字的笔顺。

　　二、讲读课文。

　　第一段．

　　1、自由朗读（要求读准带音节的字，并想想这段话有几句？每句话说的是什么？）

　　2、讨论以上思考题。（第一自然段由两句话，第一句告诉我们”我“家住在什么地方。第二句硕离家门口不远有什么。）

　　3、图上哪儿是海滩？”海滩“是什么颜色的？（板书：金色海滩）

　　4、指名朗读，要求用叙述的语气读。

　　第二段。

　　1、指名朗读（正音）

　　2、课文说什么”又松又软“？（沙子又松又软）

　　3、”我们“躺在又松又软的海滩上时，大海怎么样？（板书：大海唱歌海浪爬上来）

　　4、大海真的会唱歌吗？为什么要说”听大海哗哗地歌唱“呢？（大海真的是不会唱歌的。”哗哗的唱歌“实际是海浪的声音。我们”躺在又松又软的海滩上，“很舒服。所以大海浪哗哗的声音，听起来就想唱歌一样。）

　　5、为什么说海浪是”爬“上来，”搔“”我们“的脚板？（海浪很小，当捧到”我们“的脚板时，就像小虫在轻轻的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又软的海滩上，听着大海哗哗地歌唱，让海浪轻轻的搔着”我们“的脚板，”我们“的心情会又多么的愉快，谁能把”我们“这种舒服、愉快的心情读出来？

　　7、指名读，集体读。

　　第三段。

　　1、指名读（正音）

　　2、你见过贝壳吗？（拿出实物或图片让学生看。）

　　3、海滩上的贝壳有哪些颜色，课文里是怎样说的？（板书：贝壳各种颜色）

　　4、海滩上的贝壳多吗？你从什么地方看出来？（板书：多）

　　5、海滩上有这么多美丽的贝壳，多有意思！谁来读读着一段，并说说该用什么样的语气来读读？

　　6、个别读，集体读。

　　第四段。

　　1、齐读。

　　2、这一段中的哪一句和第一段中的一句话是一样的？

　　3、”我家住在大海边“这句话，为什么还要再说一次呢？（说明”我“很爱自己的`家乡，很爱大海，对自己的家乡感到很自豪。）

　　4、”我“爱大海，”我“爱家乡，那么，这一段读的时候，那个字要读的重一点？

　　5、集体读。

　　三、课堂练习。

　　回答课后第2题

　　第三课时

　　教学要点：

　　学会正确朗读课文，课文，培养学生爱大海、爱家乡的感情，同时进行有关句字的训练。

　　教学过程：

　　一、复习生字词、听写生字词。

　　二、学习朗读。

　　1、听课文录音。

　　2、自由朗读课文。指名逐节朗读课文，并进行评议。分组朗读，集体朗读。

　　三、课文。

　　1、课文些”我“的家乡在大海边，大海边有金色的海滩，”我们“躺在海滩上听大海哗哗的歌唱，在海滩上捡美丽的贝壳。”我“爱大海、”我“爱金色的海滩，”我“爱家乡。

　　2、你的家乡在什么地方？你喜欢家乡吗？为什么？

　　四、课堂练习。

　　1、完成课堂作业3、5题。

　　2、抄写句字。

　　五、板书设计：

　　沙子又松又软

　　大海歌唱

　　金色的海滩海浪爬山来

　　贝壳各种颜色多

语文教案 篇4

　　教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。

　　教具准备：挂图。

　　教学过程：

　　一．复习。

　　填括号

　　粉红的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）

　　弯曲的（ ） 漂亮的.（ ） 奇妙的（ ）

　　二．画你家周围的样子。

　　1．先说一说你家周围的样子。

　　2．动手画一画。

　　3．评比。

　　三．学习《静夜思》

　　1．观图：图上都画了些什么？

　　2．对图读古诗。

　　3．表达了诗人的怎样的感情。

　　4．背诵古诗。

　　四．自读《野鸭回家》

　　说一说：家乡有哪些变化？

　　课堂总结：这节课你学到了那些知识。

　　教学回顾：

　　板书设计：

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

语文教案 篇5

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　1、谈话导入。

　　同学们，你们看过乡戏吗?乡戏是怎样的?

　　2、揭示课题。

　　今天我们一起来学习第9课《乡戏》，(板题)相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。

　　二、初读指导：

　　1、自读课文，明确要求。

　　⑴读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。

　　⑵读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。

　　⑶读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。

　　2、检查自读效果。

　　⑴出示生字词，检查生字字音。

　　几辆　扯上　板凳　敲锣　爆发　嗓子　倡导　熟悉　二凤

　　土腔土调　自娱自乐　/过瘾　新颖

　　A、指名认读。　B、说说容易读错的字音。　C、齐读。

　　⑵检查几个难读的句子。

　　出示1、2自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。

　　⑶检查朗读课文情况。

　　指名分段朗读、正音。

　　3、默读课文，理清脉络。

　　⑴边读边想：课文主要写的是什么?是分几部分写的?

　　⑵根据意思填上自然段的序号。

　　(　　　)写乡戏的演出时间，引出乡戏。

　　(　　　)写乡戏的过去和现在。

　　(　　　)老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。

　　⑶读后讨论。(1)　(2-4)　(5)

　　三、识记字形，指导书写。

　　四、作业。

　　1、抄写词语。

　　2、比一比，再组词。

　　两(　　)　登(　　)　高(　　)　桑(　　)　吴(　　)

　　辆(　　)　凳(　　)　敲(　　)　嗓(　　)　娱(　　)

　　趾(　　)　控(　　)　瀑(　　)　唱(　　)　风(　　)

　　扯(　　)　腔(　　)　爆(　　)　倡(　　)　凤(　　)

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会用“尽管…还是…”、“尽管…但…”造句。

　　3、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、“开火车”读生字卡片。

　　2、给带点的字画去不正确的读音。

　　场(cháng chǎng)院尽(jìn jǐn)管　喝(hē hè)彩

　　名角(jiǎo jué)儿　模(mó mú)仿　没(miē mò)完

　　二、细读课文第1、2自然段。

　　1、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱?(用笔做上记号)

　　2、讨论交流。

　　⑴第1自然段：

　　指名读。

　　理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词?“张罗”在词典里有三种意思：A料理;B筹划;C应酬，接待。在这句话中应是什么意思?

　　从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱?

　　指导朗读。

　　⑵第2自然段：

　　A、引读第一层。

　　过去演戏很简单。戏台就搭在____。几辆____，铺上___，栽上____，扯上_____，戏台就____。唱戏的大多是___，他们农忙时____，农闲时_____。

　　B、自由朗读第二层。

　　边读边体会人们对乡戏的喜爱。

　　理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。

　　联系上下文理解“土腔土调”。

　　通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的大多是——(农民)。他们是不是专门唱戏的?他们长唱的戏听上去怎么样?

　　乡戏听上去土腔土调，看戏的'人有没有不满足的?从哪个词语看出来的?理解“过瘾”。

　　乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么?

　　指导朗读这句话。

　　理解重点词语。

　　人山人海：形容人太多了。(看图理解)

　　水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。

　　眉飞色舞：形容喜悦或得意。

　　喝彩：大声叫好。

　　兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。

　　从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。

　　指导朗读有关语句。

　　C、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。

　　三、细读第3、4自然段。

　　1、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火?

　　2、学生分组讨论。

　　3、集体交流。

　　⑴出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。

　　⑵结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。

　　(舞台与过去不同了，更有气派了;有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。)

　　⑶为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢?

　　(能看到名角儿的演出;看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。)

　　⑷指导朗读。

　　⑸小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。

　　四、学习第5自然段。

　　1、指名读。

　　2、理解“自娱自乐”。

　　3、齐读。

　　五、课文，总结全文。

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、总结。

　　3、课文主要写农民清闲时都喜欢看乡戏，过去演戏岁说简单，却深受农民的喜爱;如今，虽然有了电影、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事。

　　六、作业。

　　1、在括号里填上合适的字组成成语。

　　土(　)土(　)　　　人(　)人(　)　　　自(　)自(　)

　　眉(　)色(　)　　　水(　)不(　)　　　兴致(　)(　)

　　2、写出下列词的反义词。

　　清闲(　　　　　)　　　　　　　简单(　　　　　)

　　3、造句。

　　尽管……还是……

　　尽管……但……

语文教案 篇6

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

　　３、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

　　４、读记好词好句，积累语言。

　　【课前准备】

　　１、预习课文，自学生字词。

　　２、课文插图（或制作课件）。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习导入

　　同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅。

　　板书：

　　白公鹅

　　在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

　　二、创设情境，导入新课

　　１、出示课文多媒体。

　　２、观察、说话：

　　这是一只什么样的白鹅？

　　３、导入新课：

　　叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

　　三、检查预习，初读课文

　　１、学生默读课文，要求：

　　给自然段标号；在文中勾画出我会写的生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一 写。

　　２、同桌或４人小组互教互查生字词的读音，要求：

　　借助拼音准确。

　　３、指名分段试读课文，注意正音，要求：

　　读准，读通顺。

　　四、学生交流

　　１、谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

　　２、这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

　　（耀武扬威）的大公鹅

　　（威风凛凛）的大公鹅

　　（派头十足）的大公鹅

　　３、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

　　（高傲的）白鹅

　　４、学到这里，同学们讨论一下：

　　同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？

　　５、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的`相同点是什么？不同点是什么？

　　（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

　　６、抓重点段，进行对比阅读：

　　⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相？

　　（食料简单、吃法有板有眼、需要等候）

　　⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？

　　（戏水、抢占地盘、主宰一切）

　　⑶ 讨论：

　　两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？

　　五、品读词句，体会感情

　　〖板书设计

　　走路的姿势

　　白公鹅──海军上将的派头 可爱

　　水中的活动

　　第二课时

　　一、自由读文，感受白公鹅的派头

　　１、作者怎样写白公鹅的走路：

　　⑴ 作者怎样写白公鹅的走路：

　　① 每一步动作。

　　② 过路的结果：

　　特点：高傲。

　　③ 被狗追赶时的缓慢行走。

　　⑵ 请几个同学朗读课文。

　　２、朗读感受鹅在河里的活动：

　　⑴ 作者是怎样写白公鹅在水里的活动：

　　① 翅膀的扇动有力。

　　② 强占地盘。

　　特点：无忧无虑、自由自在。

　　③ 公然吞食鱼肉饵。

　　３、请喜欢的同学起来读一读：

　　⑴ 感受作者语言的能力。

　　⑵ 写法：

　　拟人、夸张。

　　⑶ 具体的句子（见书）。

　　⑷ 语言：

　　幽默风趣。

　　二、知识点──重点符号

　　出示句子：

　　“它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把他抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。”

　　１、破折号的知识：

　　有三种作用：

　　一是表示注释说明；二是表示声音延长；三是表示话题转移。

　　２、文中的两处破折号起到了话题转移的作用：

　　⑴ 找出自己最喜欢的词、句。读一读。

　　⑵ 两位作者对白鹅有什么样的感情？

　　三、作业

　　抄写课文中生动有趣的句子。

　　【课后小节】

　　我采用了对比的方法，一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣，通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物，语言各具特色，通过比较也培养了学生的阅读能力，对文章的写法也有所感悟。

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字。正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

　　3、发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

　　【教学重难点】

　　理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同?

　　二、初读感知

　　1、自由读课文：

　　遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

　　2、检查读书情况，指名分自然段朗读。

　　3、再读课文，思考：

　　电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

　　三、深入探究

　　1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

　　2、学习小组交流、讨论。

　　3、集体交流：

　　⑴ 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　⑵ 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　⑶ 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　⑸ 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　⑹ 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　4、小组合作研究，根据课文的`描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

　　5、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

　　四、想象设计

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

　　五、小结

　　今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

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