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时间的计算教案
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的时间的计算教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
时间的计算教案1
教学目标
1、知识技能目标：使学生会进行一些有关时间的计算。
2、过程方法目标：组织学生讨论交流，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。 3、情感态度目标：使学生在学习中感受到时间的宝贵，教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：
时间单位的简单换算和求经过时间的方法。
教学难点：
求经过时间的计算方法。
教学重难点
教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。
教学难点：求经过时间的计算方法。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣：
师：同学们去过泰山吗?(学生自由发表意见)
今天老师想带大家一起去游览泰山，想不想去?
(播放泰山风景图片，边放师边解说。)
二、联系实际，讲授新课：
(一)时间的换算：
一转眼，我们就游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗?(课件出示问题)师板书：这就是我们今天要学习的例1.
例1：2时=( )分
(1)你是怎么想的呢?
(2)学生自主学习
(3)汇报学习情况，课件出示。
师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?如果老师把这道题变化一下你会做吗?我们看题，120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的?(生说，师适时表扬)我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗?(课件出示题)
(4)反馈练习
3时=( )分
4分=( )秒
120秒=( )分
70秒=( )分( )秒
(二)时间的计算：
1、情境教学：
师：同学们可真了不起!挑战取得了胜利!想不想更进一步学习时间的计算呢?
(1)出示例2情境图1
①图中告诉我们什么?
②你能在钟面图上画出7：30时分针指在哪个数字上吗?
(2)出示例2情境图2
①图中告诉我们什么?
②你能在钟面图上画出7：45时分针指在哪个数字上吗?
(3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗?
(4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。
(5)集体读题。
2、讨论算法：
(1)要求小明从家到学校其实就是求什么?
(2)请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。
(3)数一数分针从6走到9走了多少分钟?
(4)学生汇报。
(5)师生合作拨钟面验证。
(6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗?
(7)小组合作讨论。
(8)汇报学习情况。课件出示。
(9)小结：
师：用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的.时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种方法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)以后要根据实际情况来选择合适的方法。
师：同学们学习兴趣真浓，敢不敢用所学的知识再次接受挑战?
三、知识应用
1、想想做做：小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床。她睡了几小时?
2、蛋糕店
营业时间
6:00---------20:00
一天营业( )小时
3、新华书店
营业时间
8：00--------18：30
一天营业( )小时( )分
练习4，独立完成，集齐订正。
5、第五小学作息时间表
上午，这一节课上了多少时间?
下午，这一节课上了多少时间?
四、全课小结：今天我们游览了美丽的泰山，更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗?(让学生充分发表意见)老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。
五、拓展题。
小明家到学校要走15分，他每天下午要在1:45到学校，应该在几时几分前从家出门?(通过这道题的训练，让学生知道自己下午回校的时间，做到不提前回校。)
时间的计算教案2
设计说明
针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。
1、明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。
学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的区别。
2、借助直观模型，帮助学生解决问题。
由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。
教师准备
PPT课件、钟表
学生准备
钟表模型
教学过程
复习旧知，导入新课(出示PPT课件)
1、出示复习题。
(1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。
(3)1时＝( )分
(4)1分＝( )秒
2、出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？
(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。
3、揭示课题：时间的计算。
探究新知
1、学习例1。
2时＝( )分
想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5时＝( )分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]
(2)( )时＝240分
(3)3分＝( )秒
(4)4分＝( )秒
设计意图：例1比较简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
2、时间的计算。
(1)创设情境。
引导学生思考：你早上几时离家，几时到校呢？
(课件出示例2情境图)
请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)
(2)讨论算法。
师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的`同学听。(小组讨论)
预设生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。
生2：数小格，15个小格是15分钟。
生3：45－30＝15(分)
师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。
(学生汇报)
师小结：刚才同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要根据实际情况选择合适的方法。
(3)情境练习。
出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌交流算法。设计意图：时间的计算这部分知识有一定的难度，本部分教学采用学生喜欢的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的氛围中学到知识。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。
时间的计算教案3
教学目标
知识目标：
1.知道声音是由物体振动发生的
2.知道声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
3.知道声音在空气中的传播速度
4.常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离.
能力目标：
通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.
情感目标：
通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度;
通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣
教学建议
教材分析
本节课的内容包括以下四个方面(1);(2)发声体在振动;(3)声音靠介质传播;(4)回声.
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心.为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验.由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识.
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象.而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验.
对声音的`发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望.
教法建议
1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的.
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用(如超声波探伤等)两个方面加以阐述.也可简介几个奇妙的声现象(如回声等)，以激发学生的学习兴趣和热情.
2.本节是典型的现象教学,应以实验为主.
声音是最常见，最普遍的现象.对声音，学生有比较丰富的感性认识.但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手.
3.对物理现象的观察要分层次进行.
对物理现象的观察应分层次进行，首先引导学生观察最常见、最简单的发声现象，然后让学生观察不常见的物理实验，最后引导学生思考平时熟悉但又不曾认真观察过的发声物体是否在振动并用实验加以验证，从而概括出一切发声的物体都在振动.这样既能揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.
4.利用回声现象及应用，既调动学生情趣又巩固前一章简单运动的知识.
教学设计示例
教学重点：一切发声的物体都在振动;声音的传播需要介质
教学难点：
声音的传播需要介质,在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣.
教学工具：音叉、共鸣箱、铁架台、塑料小球、彩纸
教学过程：
新课引入
先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声.
师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的?又是怎样传到我们耳朵里的?
新课教学
声音是由物体振动发生的
教学方法：由学生对发声现象的观察，概括出上述结论.
供老师参考选择的实验如下：
用音叉和乒乓球演示
如图3-1-1，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起.敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，如图3-1-2.同时我们的耳朵听见音叉发出的声音.通过前后实验对比，引导学生思考乒乓球在什么情况下弹起?总结结论.
用纸人和少先队队鼓演示
用彩纸做成高约10cm的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，犹如少女翩翩起舞.纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了.
用音叉和水演示(可视范围小，若有实物投影仪则可选用)
分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花.
注意：每个实验都应对比观察，由学生总结得出结论：一切发声的物体都在振动.
简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣.
声音的传播需要介质，真空中不能传播声音
教学方法：由实验现象概括归纳得出结论.
可共选择的实验：
演示：如图3-1-3所示，
解释此实验：用石块激起水波类比振动在空气中激发声波.(可看书图3-4解释，也可做成课件)
叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播.
敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同.表明：液体也能传播声音.
学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换.
“土电话”表明：固体也能传播声音.
真空罩演示真空不能传声.简介：月球上宇航员用无线电设备通话
结论：气体、液体、固体物质都能传播声音.真空不能传声.
声速：
引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声.问题：其中的原因是什么?引入声速的概念，并能表明在不同介质中声速不同.
固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小.不同物质传播声音的速度不同.
空气中：(15°C)340m/s
回声
引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象.
提出问题：
为什么有时能听见回声，有时又听不见呢?
听到回声的条件是什么?离障碍物至少要多远?
为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮?
回声是否能应用在解决实际问题上?你知道哪些?
结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1s以上.
回声可以加强原声，可以测量距离.
通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用.
简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育.
总结
声音是由物体振动发生的
声音传播需要介质,不同介质传播声音的速度不同
声音在空气中的传播速度
利用回声可以加强原声、测量距离
探究活动
现代技术中与声有关的应用
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
自古以来,人们就对有关声音的现象进行了大量的研究，发展至今，声学已是非常活跃的学科，它广泛涉及到建筑、音乐、心理、医学、地球、大气、海洋、工程技术等很多领域，形成的交叉学科多达二十几个.通过调查，了解其中的几个方面.
【活动流程】
制订计划;查阅和收集相关的材料;综合分析材料;写出论文;与其他组交流.
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录.
2、和其他成员交流.
时间的计算教案4
设计说明
针对《数学课程标准》提出的学段目标，结合教材求经过时间的问题，使学生在解决实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型，培养学生的模型思想。
1.明确相邻的时间单位之间的进率，使学生分清时刻与时间段。
学生已经对时、分、秒具有一定的感性体验，能正确认读几时几分几秒，因此在教学例1的过程中，注重让学生牢牢记住已经掌握的相邻时间单位之间的进率是“60”。同时让学生通过具体生活情境理解时刻与时间段的.区别。
2.借助直观模型，帮助学生解决问题。
由于时间是比较抽象的概念，因此在教学设计中，充分借助钟面模型，放手让学生自己观察钟面，帮助学生理解经过的时间，然后引导学生联系生活实际，通过交流探究找到解题方法，即“经过时间＝结束时间－开始时间”。
教师准备PPT课件、钟表
学生准备钟表模型
教学过程
⊙复习旧知，导入新课(出示PPT课件)
1.出示复习题。
(1)钟面上有( )个小格，每两个数之间有( )个小格。
(2)时针从一个数走到下一个数是( )，分针从一个数走到下一个数是( )，秒针走1圈是( )分钟。
(3)1时＝( )分
(4)1分＝( )秒
2.出示古诗：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
(1)交流：这是一首描述什么的古诗？你是怎么知道的？
(2)小结：这是写珍惜时间的诗句，光阴就是时间。
3.揭示课题：时间的计算。
⊙探究新知
1.学习例1。
2时＝( )分
想：1时是60分，2时是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5时＝( )分，怎么想？[用5个60连加的方法；也可以这样想：在120分的基础上再加3个60分，即120＋180＝300(分)]
(2)( )时＝240分
(3)3分＝( )秒
(4)4分＝( )秒
设计意图：例1比较简单，让学生自主探究算法，发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
2.时间的计算。
(1)创设情境。
引导学生思考：你早上几时离家，几时到校呢？
(课件出示例2情境图)
请同学们讨论并提出数学问题。(小明从家走到学校用了多长时间)
(2)讨论算法。
师：大家这么快就知道是15分钟，你是怎样计算的？请把你的计算方法讲给组里的同学听。(小组讨论)
预设生1：数钟面上的大格，分针走了3个大格，是15分钟。
生2：数小格，15个小格是15分钟。
生3：45－30＝15(分)
师：计算时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。这么多的算法，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。
(学生汇报)
师小结：刚才同学们计算的这道题中，几时离家，几时到校，这里的几时我们叫做“时刻”。而刚刚大家计算的经过时间，我们叫做“时间段”。时刻，只要看钟表就可以知道，而时间段是要经过计算得出的。以后计算时间段，也就是计算经过的时间，要根据实际情况选择合适的方法。
(3)情境练习。
出示教材5页“做一做”。学生独立解决，同桌交流算法。设计意图：时间的计算这部分知识有一定的难度，本部分教学采用学生喜欢的情境，激发学习兴趣，化难为易，让学生在愉悦的氛围中学到知识。在计算的过程中不必要求学生统一使用一种算法，体会算法的多样化。
时间的计算教案5
计算经过时间
教学目标：
1.结合具体情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3.进一步感受年、月、日与日常生活的.联系，培养数学应用意识。
教学重难点：计算现实生活中年月日的经过时间。
教学过程：
一、生活引入：
出示20xx年年历，观察全年有多少天？
二、新授：
1、从今天算起，到六一儿童节还有多少天？
2、从现在算起，到明年元旦还有多长时间？
学生分组交流讨论，全班交流，师总结：
经过时间=结束时间-开始时间+ 1天
要求经过时间，用结束时间减开始时间，月减月，日减日，如果日减日不够减，向月借1当30或31，要看这个月是大月还是小月，算出结果后还要加上1天。如：5月10日到6月3日经过了多少天？
6月3日- 5月10日+ 1
= 5月33日- 5月10日+ 1
= 24天
3、从今年的年历中，你还能想到哪些问题？
三、巩固练习：
1、课本33页的练一练1、2、3题。
2、10月5日到11月8日共有（）天。
10月20日到11月16日共有（）天。
时间的计算教案6
一、目标导航
1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。
2、数学思考：体现算法多样化的思想。
3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。
4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。
二、要点扫描
1、课标解读
数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此，数学学习中不应当是单纯的知识传授，而应当是学生主动应用已有的知识和经验，去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解，但要求某一段经过的时间确实比较难，这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。
2、内容分析
本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题，主要是学习时间单位之间的简单换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。
教学重点是时间单位换算和经过时间的计算。教学难点是时间单位换算。教学关键是理解时间单位进率。
3、学情认识
学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系，为本课学习例1打下良好的基础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多，这就需要老师充分应用教材提供的多种方法，让学生真正学会时间的计算。
4、学法点拨
在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习，再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法，又懂得有条理地进行思考，从而培养学生的`学习兴趣。
首先，要培养学生推理能力，从7：30到7：45分，过了多少时间，就是钟面上从几走到几，走了几大格，可以推算出走了几分钟。
其次，充分关注学生的情感体验，通过学生平时上学的时间，看图说说你平时的上学时间，更能体会到某一段时间的长短。
三、教学文档
教学资源
1、课件一只，内有例1、例2教学时的有关内容。
2、每个学生准备一个自制的针面。
教学途径
（一）创设情境引入新课
1、呈现信息。
工人文化馆前面贴着这样一只广告
今晚电影：智力大世界
放影时间：晚上7：30－8：40
票价：35元
从这只广告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些问题？关于时间的应该是哪一条？放影的时间是多长？
2、引入新课
今天这节课我们就来学习时间的计算。
【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生引入一则学生富有兴趣的广告，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】
（二）自主探索形成算法
1、复习。
小朋友，时间单位的进率非常特殊，那么你能说说三个时间单位的进率吗？学生回答，教师总结板书：1小时＝60分，1分＝60秒。
2、教学例1。
小朋友，既然你已经明白三个时间单位的进率，那么2时＝（）分呢？你是怎样想的，又是怎样算的，先请你独立算一算，再集体交流。
交流算法：
（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。
（2）2时＝60分＋60分
（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）
3、试一试。（课件出示）3时＝（）分2分＝（）秒4分＝（）秒，
做完后交流算的过程。
4、教学例2。
（1）初步感知算法。
用课件出示小明从家到学校的上学过程，然后用钟面上时间说说这段时间的经过。
（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。
（3）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。
（4）交流。
①因为这段时间都是7时多，只要45－30=15（分）
②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是续数法：31、32……45是15分钟。
5、得出求某一段经过时间的计算方法。
小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？
（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。
（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。
当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？
6、试一试，计算下面时间。
（1）从3时15分到3时35分，经过（）分。
（2）从5时35分到5时50分，经过（）分。
（3）从7：50分到8：00分，经过（）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为8：00我可以看作7：60，开始和结束的时刻都是7时多，所以计算方法是：60分－50分=10分）
7、复名数的换算。
小朋友，我们已经学会计算了某一段的瞬时时间，那么我们又怎样来换算复名数的时间单位呢？2小时36分＝（）分，你是怎样想的？（先算2小时是120分再加上36分，就是156分）
3分36秒=（）秒，先请你算一算，再把你的计算方法说给同桌听一听？
【设计意图：根据教材的插图，课件的放影，给学生充分的观察材料，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握求某段时间经过的计算方法】
（三）、巩固知识实践应用
1、填一填：
1时＝（）分2分＝（）秒60秒＝（）分
60分＝（）时75分＝（）时（）分180秒＝（）分
2、从8时15分上课，到8时55分下课，上课的时间是（）分，你是怎样计算的？
3、李叔叔去火车站乘火车，火车开车的时间是9：35，他路上要乘15分钟的公交车，请你算一算，他最迟应该（）时（）从家出发？
4、书上“做一做”第二题。出示图：
（1）请看图说一说，图上写了一件什么事？
（2）请你算一算，她要等多少时间？
（3）你是怎么算的？
【设计意图：通过以上的练习，特别是第2题的练习，建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务】
四、错例点击
错例：9：50到10：10经过了（）分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。
错因分析：
（1）在计算从9：10至9：50分时，一般学生采用结束时刻减去开始时刻的方法来求某段时间的经过，本题因为都是9时多，学生只要把50分减去10就得到了40分，结果正确，然后计算9：50至10：10这题与9：10至9：50是两题完全不一样的题目，但部分学生还会采用原来的方法：10时减去9时是1小时，至于10分减50分减不够，就把前后的数掉换一下就减，所以得到错误的答案。
（2）出现这样的错误时，要求教师多用60进制来计算，使学生掌握时间的换算。
五、精彩存盘
1、写出下面每个钟面上所指的时间。
时分时分
2、说出下面表面上所显示的时间。
6：42：56 8：54：30 45：35：12
3、先看钟面上的时刻，再在里填数。
（1）这个钟比正确时间快20分钟，
（2）再过分就是4时。
正确时间是时分
时间的计算教案7
教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。
教学目标:
1、会进行一些有关时间的简单计算。
2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学用具：挂图、钟面模具。
教学过程：
一、复习
1、分针走一小格的时间是（ ）
分针走一圈的时间是（ ）
时针走一大格的时间是（ ）
秒针走一圈的时间是（ ）
1时等于（ ）分 1分等于（ ）秒
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
１时 = （）分 １分 = （）秒 ５时 = （ ）分
１８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）
二、新授
1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）
师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。
小精灵要求我们解答的问题是什么？
（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）
小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。）
汇报交流总结：根据学生的'回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）
2、出示商店营业时间图
师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？
小组讨论
汇报、交流。
三、练习巩固
1、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。
4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。
5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结
这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
板书设计：
时间的计算
7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？
45-30=15（分钟）
答：小明从家到学校用了15分钟。
时间的计算教案8
教学目标：
1.使学生能正确进行时间单位的简单计算，加深对时间单位的认识，加深学生的时间观念。
2.在时间单位换算的教学中，提高学生的迁移类推能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
1.时间单位的换算。
2.计算中间经过的时间。
教学难点：
计算中间经过的时间。
教学用具：
演示钟、钟面模型，每个学生准备一个钟。
教学过程：
一、复习准备
1.口答：1时=（60）分，1分=（60）秒。
2.5时=（300）分
120分=（2）时
3分=（180）秒
180秒=（3）分。
3.（1）教师报时间，学生在钟面上拨出相应的时间。
9时48分
12时25分
11时5分
23时00分
（2）在11时5分的基础上，再加15分，分针应拨到什么地方？
二、揭示课题
这节课学习“时间的简单计算”。（板书课题：时间的简单计算）
三、教授新课
1.教学例1。
（1）提问：1时等于多少（60）分？2时就是几（2）个1时？是多少（120）分？
（2）2时是120分，你是怎样想的？
启发学生说出：1时是60分，2时就是2个60分相加，60加60就是120分。
（3）试一试：3分=（180）秒，你是怎样想的？
2.练习：教材第62页下面的做一做第1题。
（1）学生独立练习，集体订正。
（2）指名说一说是怎样算的。
3.教学例2。
（1）出示例2的题目要求，帮助学生理解题意。
（2）出示第一、二个钟面图。
①让学生观察后回答：小明从家到学校用了多少时间？
②讨论：你是怎么想出来的`？（6人为一组展开讨论。）
汇报讨论结果。
③教师重点讲解数大格的方法。分针从7时30分开始走到7时45分，一共走了3个大格，一个大格是5分，3个大格是15分。
4.练习：教材第62页做一做第2题。
出示图片第2题，学生思考后口答。
课堂练习
1.填空：
（1）50分比1时少（10）分，1时比45分多（15）分。
（2）一节课是（40）分，课间休息（10）分，再加上（10）分，就是1时。
2.练习十四第4题。
课堂小结
1.这节课学习了时间单位的简单计算，重点学习了时间单位间的换算及计算中间经过的时间。
2.时刻和时间是两个不同的概念。时刻是表示一天内某一特定的时候，如10时25分上第三节课。时间是表示两个日期或者两个时刻的间隔，如一节课上了40分。
布置作业
练习十四第2,3,4题。
时间的计算教案9
教学目标
1. 知识目标
信息技术知识目标：学会电脑中日历时钟窗口的打开，日期、时间的设置；能打开计算器并进行简单的计算。 数学知识目标：了解计算器的功能和操作方法；会使用计算器计算及探索简单的数学规律。
2. 能力目标
培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。
3. 情感目标
激发学生的爱国热忱；培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。 教学重点
设置电脑中的日期、时间，会利用计算器进行简单计算。
教学难点
时间的设置，知识技能在实际生活中的应用。
教学准备
准备申奥专题片（4分钟）、申奥成功一瞬全国各地欢庆的录像片段（半分钟）、趣味数学题（课前写在纸上，藏在学生的电脑键盘下）、奥运小知识，并了解哪些学生已会在电脑上使用“计算器”和设置日期、时间。
教学过程
一、创设情境，引出任务。
课始播放申奥专题片。激情导入：同学们一定不会忘记这一段难忘的时光，全中国都在为申奥而努力。2001年7月13日北京时间22时，在莫斯科，萨马兰奇一声雄浑的.宣告声“Beijing”，北京成为2008年奥运会的主办城市，全中国立刻成了欢腾的海洋，全球华人都沉浸在巨大的狂喜中，这一天因此成为中国人记忆中美好的一天。
有谁还记得这一天是星期几吗？（有同学会说是星期几，也有同学会说不知道。）到底是星期几老师也不知道，谁有办法解决这个问题？（有学生会说可以上网查找、查看日历等。）
二、任务驱动，尝试练习。
任务一：打开日历和时钟窗口，查看2001年7月13日是星期几。
你们身边有日历吗？（学生回答。）其实现在我们每个同学的身边都有日历，在哪里呢？在电脑里。如何打开？ 让会的学生当小老师，在教师机上作示范操作，介绍打开日期/时间窗口的几种方法。然后让全体学生挑选一种自己喜欢的方式打开日期/时间窗口，并查看申奥成功那一天是星期几。教师巡视发现学生存在的问题，及时帮助解决。（学生调整年份为2001年，月份为7月，日期为13日，结果是星期五。）
学生练习：1.查看2004年的2月份有几天。2.查看2004年的儿童节是星期几。3.查看2004年的母亲节是几号（每年五月份的第二个星期天为母亲节）。
任务二：将电脑的日期和时间设置为2001年7月13日22∶08∶00点。
2001年7月13日22点08分，正是北京申奥成功的时刻，我们再现这一激动人心的时刻好不好？
学生尝试将电脑的日期设置为2001年7月13日，时间设置为22∶08∶00。（有些学生会，也有些学生不会，可能有学生想到用“帮助”，有学生会找同学请教）。
教师肯定学生尝试中的成绩和好的学习方法，并进行操作演示，提醒需注意的问题，同时复习删除键、退格键的使用，强调两者的区别。
时间设置完后，计算机系统的时钟就按照新修改的日期和时间运行了，你们去瞧瞧，是这样吗？北京申奥成功的时刻是北京时间22∶08∶00，大家猜猜：为什么会是在晚上？
学生自由发言。
大家知道吗？申奥会议是在莫斯科召开的。（引出时区的概念）莫斯科时间和北京时间的时差是4小时，当时的莫斯科时间应是18∶08∶00。对时区有兴趣的同学可以课后上网查资料或寻找有关书籍阅读。
学生练习：设置计算机系统的日期、时间为当前时间。
任务三：打开计算器。
北京申奥成功离现在（2003年11月）已经几年了？（两年多。）离现在几个月了？（28个月。）离现在几天了？几个小时了？（学生一时难以回答。）如果一个月按30天计算，我们可以列出算式，30×28=？天，24×30×28=？小时计算。可是口算一下子算不出来，怎么办？
在电脑里有位好帮手——计算器，它可以帮助我们解决这个难题，它在哪里呢？
学生尝试练习：打开计算器。
任务四：练习计算器的使用。
现在同学们能算出北京申奥成功已过去多少天、多少小时了吗？30×28=？24×30×28=？看谁算得又快又正确。请算得最快的同学说说是多少天、多少小时，其他同学也是这个结果吗？
三、自我反思，小结延伸。
这节课我们学会了什么呢？
学生小结本堂课学到的知识和技能：日期/时间窗口的打开，日期、时间的调整，计算器的使用。
教师补充：我们还懂得了在信息技术学习中，不会时可寻求帮助，并要把所学的知识应用到实际生活中。最后送大家一句话：“我听了就忘记，我看了就记住，我做了就理解。”希望小朋友们在实际生活中多动手、多动脑！
时间的计算教案10
教学目标：
1、引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2、引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
1、掌握简单的时间单位的换算。
2、建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
3、渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。
教学难点：
建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间=经过的时间。
教学过程：
一、导
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究竟谁用的时间少，好吗？
二、学
（一）单位换算
1、从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120分？你是怎么想的？
2、学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60分，也就是60+60=120分。
3、同学间相互说一说。
4、180秒=（）分，你是怎么想的？
5、练一练：3分=（）秒
600分=（）时
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先独立思考，然后与你的同学交流交流。
（二）时间计算
9月1日，小明背着书包上学去了！（课件出示）
三、析
1、观察你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
2、小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想法。
3、小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。
4、学生汇报，课件出示
（1）直接数一数，7：30到7：45分针走了15分钟。
（2）7：30到7：45分针走了3个大格，是15分钟。
（3）都是7时多，直接用45—30算出用了15分钟。
5、小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的'？（7：30过15分钟就是7：45，15分钟是对的。）
6、写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）
7、你喜欢哪种方法？为什么？
8、整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书：阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。
四、练
1、填一填。
在○里填上>、<或=
9分○90秒4时○24分1分15秒○65秒3时○200分140秒○2分1时30分○90秒
2、做一做。
小明去给外地打工的妈妈打电话，电话亭的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小明8：40到达，他还要等多久呢？
3、总结：今天的学习，你有哪些收获？
4、作业：课本第7页第8题。
时间的计算教案11
教学目标
1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学过程
一、创设情景，激趣导入
在上课之前我们一起看看上课时间是多少时间？（板书：上课时间8：05）
谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？星期天你们都是怎么安排的呀？
过得很快乐是吧！琪琪也和大家一样有一个愉快的星期天，我们一起来看看吧？
（多媒体显示琪琪星期天的时间安排。）
7：30 起床；
7：40-8：20 早锻炼；
8：30-9：00 吃早饭
9：00-11：00 看书、做作业
……
3、这是琪琪一上午的时间安排，看了上面安排，你获得了哪些信息？你还想知道什么？
那我们就带这些问题一起去研究吧。
二、自主探究，寻找方法
1、琪琪在星期天做了不少的事，做每件事都得用一些时间。下面，我们小组合作从中选出2-3件事情计算一下各用了多少时间。先读一读合作要求。算好后先在小组内交流交流。有困难的可以找老师帮忙或者请教同学。明白吗？
2、根据学生的选择顺序学习时间的计算。
从几时几十分到几时几十分的时间计算：7：40—8：20 早锻炼
（1）7：40—8：00是经过20分钟，8：00—8：20经过20分钟，一共用了20+20=40分钟。
还有其他想法吗？
（2）7：40—8：40是一小时，现在到8：20，一小时不到20分钟所以是40分钟。
我们还可以通过画线段图来理解，7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。
谈话：从图上看一看，从7时分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（20+20=40分）
小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。
从整时到整时经过时间的计算：9：00—11：00看书、做作业
（1） 交流计算方法：11时-9时=2小时，经过时间是几十分钟的时间计算：8：30—9：00吃早饭
9：00转化为8：60，60—30=30分钟
总结：我们回过来想一想，整时到整时经过的时间我们可以怎么算？（结束时间-开始时间）几时几十分到几时几十分经过的时间呢？（可以推算开始时间到它最接近的整时所经过的时间，再算整时到结束时间经过的时间，再把两段时间相加）
三、综合练习、巩固深化。
1、琪琪下午准备12：30去图书馆借书，小朋友，她能借到书吗？帮她算算图书馆每天的借书时间有多长呢？（同桌讨论，集体交流）
13：30—12：00经过1小时30分
15：40—17：00经过1小时20分 ，一共经过2小时50分钟。
2、琪琪13：30从图书馆出来，她得帮妈妈去信箱取信了，请你帮她算一算第一次取信到第二次取信间隔多长时间？第二次取信到第三次呢？
总结：琪琪小朋友的一天过得可充实啊，但要想身体好学习好，休息可是非常重要的，我们去看看琪琪是怎么安排休息时间的。
琪琪晚上8时睡觉，第二天早上6时起床，她睡了几小时？
交流计算方法：先算晚上8时~晚上12时所经过的时间，再算出（晚上12时）0时—早上6时所经过的时间，再把这两部分时间加起来就是休息的'时间……
总结：通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？
四、知识延伸，课外实践。
我们了解了这么多有关时间的知识又学会了计算经过的时间，体会到了时间在我们生活中的重要性。大家还想了解更多的知识吗？我们一起看一看。（显示：你知道吗？的内容）有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。
这节课我们通过说一说、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书课题），明白了时间在我们生活中的重要性。
5、布置作业。
（1）收集有关时间的知识。
（2）用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。
快下课了，下课时间是多少啊（8：45）我们来算算这节课我们学习的时间有多长？这40分钟的学习，你们学习得怎么样？
时间总是在马不停蹄的奔跑，我们可要珍惜时间，不要轻易让它从我们的手中悄悄溜走，好吗？
时间的计算教案12
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：
计算经过时间的思路与方法。
教学难点：
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学对策：
以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。
教学准备：
节目预报表。
教学过程设计：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分金色的童年
上午9时30分儿童英语
…… ……
下午2时六一剧场
下午4时美术星空
下午4时40分七巧板
…… ……
晚上6时30分大风车
晚上7时新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
二、新授：
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么？
出示：6：30起床
7：00——7：30吃早饭
7：30——8：00做家务
8：00——9：00做作业
9：00——11：00到新华书店购书
11：00——11：20吃中饭
11：20——11：40饭后休息
11：40——12：40午睡
12：40——13：00在家休息片刻
13：00——14：30游泳馆游泳
14：30——15：20看电视
┈┈
2、小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的`情况分分类吗？
（引导学生将活动时间分成三类：
1）整时——整时
2）几时几分——几时几分（几分是一样的）
3）几时几分——几时几分（几分是不一样的）
3、你能算出小红什么活动所用的时间？你是怎样计算的？同桌或小组讨论。
4、小结交流计算方法。
整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2
几时几分到几时几分（几分一样的，学生比较容易理解）
几时几分到几时几分（几分不一样的，学生不太容易理解）计算可借助钟面图或借助线段图。
有两种思路：例14：30——15：20看电视
（1）先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。
（2）先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、练习：
1、节目预报表
（1）回到复习的节目预报表（24时记时法）
你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间？
交流汇总。
2、书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
四、小结：（略）
板书设计：有关经过时间的简单计算
时间的计算教案13
教学内容：教科书第53-55页的内容。
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算时间的算法，能根据具体灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学过程：
一、情境导入，探究方法。
谈话：现在的`电视节目内容时丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，播放了多长时间？
出示电视节目预报表。
在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放的时间比较长短？你是怎么知道的？
学生交流计算的方法。
教师选择一些板书。
基本分两类，一类是整时段时间计算，这一类计算比较简单。另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间。
着重教学第二类的思考方法。让学生充分交流并说说计算思路，师生共同分析。
如”金色童年“播放了多长时间？学生可能想到读的算法有：
（1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分-20分＝40分
（2）从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是30分钟，10＋30=40分。
二、联系生活实际，解决数学问题：
做”想想做做“第1题到第5题
让学生仔细读题，认真思考。做完后交流。
三、阅读资料，拓展知识
学习”你知道吗？“
教学后记：
时间的计算教案14
教学内容：时间的计算的巩固练习。
教学目标：
1、 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活的进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，养成遵守和爱惜时间的意识习惯。
3、 进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步养成独立安排时间的习惯。
教学重点：经过时间的计算方法。
教学难点：合理安排时间。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情景。
师：“时间就是金钱”你是怎么理解的？
生：
师：同学们，当你背着小书包，高高兴兴来到学校的时候，一天的学习生活就开始了。那么，你计算过每天在学校里的时间有多长吗？带着这个问题，以4人小组为单位，动脑筋想一想，算一算，比比看哪个小组完成得最棒。听懂了吗？好，开始。
生：小组讨论完成，并汇报。（说出怎样算出来的）
二、复习旧知并拓展。
1、复习旧知。
出示课件1——小明起床，上学，到校，上课，下课，放学的时间。
每张图让学生自己观察从中获取信息，并说出来。教师板书。
起床：7：00
上学：7：30
到校：7：45
第一节上课：8：20
第一节下课：9：00
放学：12：00
小组内任选两个时间段进行计算，并汇报本组算得的什么和计算结果。（说出计算方法）
有同学选起床到第一节下课有好长时间，如没有，教师出示课件叫学生试着计算。
板书9：00-7：00=2（小时）
师：为什么这里用小时不用时？
师：2小时有多少分？ （120分）怎样知道的？所以这里的2小时是一段时间不是一个时刻。
2、拓展练习。
出示课件2（现在4：50，路上要用20分钟，回去看大风车节目能赶上吗？
用钟面演示，4：50再过20分钟是多少时刻。（请学生上来演示）
师：有谁知道大风车节目开始的时间？（鼓励表扬知道的同学，建议同学们把自己喜欢的节目开始和结束的时间记下来）。
板书：回到家的'时间：5：10
大风车节目开始的时间：5：27
师：能赶上看吗？
三、团结协作。
同学们喜欢郊游吗？让我们以小组为单位设计一份郊游的活动时间安排，好吗？比比看那个小组设计的最合理。
小组汇报。
四课堂.
师:这节课我们主要练习了时间的计算,还学会了安排时间.(板书课题:时间的计算)
四、课后作业。
观察邮政局的营业时间。
时间的计算教案15
一、教学目标
（一）知识与技能
初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
（二）过程与方法
在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观
体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。
二、教学重难点
教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。
教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
三、教学准备
课件、钟面。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题
课件出示情境图：
教师：从情境图中，你了解了哪些信息？
学生汇报交流。
教师：根据信息你能提出数学问题吗？
预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的'计算简单的经过时间。
（板书：计算简单的经过时间）
【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。
（二）自主探究，寻找策略
1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。
教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？
2、小组讨论交流。
教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。
3、全班汇报。
请各小组派代表向全班汇报。
预设：
（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）
（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。
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