一年级上册认一认教案

时间:2024-05-08 18:09:35 教案 我要投稿
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苏教版一年级上册认一认教案

  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的苏教版一年级上册认一认教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册认一认教案

苏教版一年级上册认一认教案1

  教学目标:

  1、认识本课的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

  教学重难点

  本课16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。

  教学准备:、汉字卡片。学生准备小卡片。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。

  一、自学

  1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

  出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

  理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)

  2、直观演示,学习“开”、“关”

  学生看图,根据拼音,试读。

  3、看看这两组词,你发现了什么?

  像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

  4、你还知道哪些反义词?

  我的十分钟:

  今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么

  1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。

  2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。

  3、四人小组交流,理解汉字的'意思(强调“卧”“立”)。

  二、交流所学

  1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。

  2、坐是一个什么样的动作?

  你能给它找到词语朋友吗?

  (剩下的3个用同样的形式学习)

  结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作。

  3、齐读

  第二课时

  课时目标:

  1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。

  一、复习旧知,引出新授

  1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)

  多种形式认读。

  2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们——反义词,

  说说:进的反义词?等等。

  3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?

  二、认识汉字

  1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

  太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)

  2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?

  谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)

  3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车

  “北”,借助拼音认读。

  4、了解,东西相对,南北相对

  “上北,下南,左西,右东”

  我的十分钟:

  小组活动:

  5、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?

  读一读:读准字音

  说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。

  三、交流所学

  四、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  3、齐读

  五、总结

  1、16个汉字一起出示

  读一读,读出韵味

  2、学生拓展阅读

  板书设计:

  认一认

  出入开关 坐卧立走

  东西南北 前后左右

  智慧瞬间:

苏教版一年级上册认一认教案2

  设计理念

  “认一认1”是看图识字,这是儿童进入小学,刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字,有学习识字的欲望,在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,帮助他们识字和理解字义,满足低年级儿童识字的心理需求,激发他们识字的兴趣。

  教学目标

  知识目标:认识本课的16个汉字,能够读准字音。

  能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  情感目标:激发学生识字的兴趣。

  教学重点

  认识本课16个汉字,能够读准字音。

  教学难点

  把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  课前准备

  1、识字图片。

  2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

  3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

  4、大小不一的石头,黄土、黑土。

  课时安排:两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  知识目标:认识本课的8个汉字,能够读准字音。

  能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  情感目标:激发学生识字的兴趣。

  教学重点

  认识本课8个汉字,能够读准字音。

  教学难点

  把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  课前准备

  1、识字图片。

  2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

  3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

  教学过程

  一、做游戏,激趣导入

  1、做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。

  师:请你跟我拍拍手。(师拍手)

  生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

  师:请你跟我摸摸脸。

  生:我就跟你摸摸脸。

  师:请你跟我笑一笑

  生:我就跟你笑一笑。

  师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

  生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

  师:请你跟我来认字。

  生:我就跟你来认字。

  2、小结导入:小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读:《认一认1》,学生跟着读题。

  【设计意图:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣。】

  二、结合图,指导识字

  1、教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么。

  当学生说到“人”时:

  (1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。

  (2)指读,正音。

  (3)开火车读。

  (4)齐读。

  (5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人。(加深学生对人的认识。)

  小结过度:刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分。

  2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字。)

  【设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心。通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容。】

  ▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:

  (1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。

  (2)开火车读,男女生比赛读,齐读。

  (3)用手指指自己的口,了解“口”。

  (4)用“口”字开花,加深对口的理解。

  ▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:

  (1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位。

  (2)指读,齐读,分组读。

  (3)学生伸出自己的小小手,指指自己的口。

  (4)说说自己的小小手能干什么?

  ▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:

  (1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。

  (2)引导学生用“足”字开花。

  ▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片:

  (1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。

  (2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。

  ▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片:

  (1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。

  (2)指导读准音,指读,齐读。

  ▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字图片:,

  (1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,开火车读,齐读。

  (2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

  (3)教育学生上课要注意听讲。

  ▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:

  (1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。

  (2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。

  3、小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。

  4、指导学生看书击节诵读:人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

  【设计意图:一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义。】

  三、做练习,巩固识字

  1、我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。

  2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。

  【设计意图:采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字。】

  四、课后延伸识字

  回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。

  【设计意图:温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力。】

  第二课时

  教学目标

  知识目标:认识本课的8个汉字,能够读准字音。

  能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  情感目标:激发学生识字的兴趣。

  教学重点

  认识本课8个汉字,能够读准字音。

  教学难点

  把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  课前准备

  识字图片、大小不一的石头,黄土、黑土

  教学过程

  一、玩游戏,复习导入

  1、玩我指你说的游戏:教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。

  2、出示识字图片,复习上一节课学的8个汉字。

  3、导入:这一节课,我们要继续学习《认一认1》,下面,先请小朋友们认真听老师读一段儿歌,想一想这一段儿歌写了哪些东西。

  红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。

  石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

  4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评,然后告诉学生这些字就在书本第11页。

  【设计意图:通过游戏复习上一节课所学的知识,巩固识字效果。通过听儿歌,调动学生学习的积极性,在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】

  二、结合图,指导识字。

  1、学生自由认读书本第11页的汉字,教师引导学生结合图和以前的知识,看一看图,认一认字,能读几个就读几个,看谁认识的字多。

  2、反馈学生自学的情况。

  教师根据学生学习的情况,相机出示识字图片,图文结合,指导学生认读汉字。

  ▲认读“金”

  (1)教师出示图片,学生观察图上画的'是什么?

  (2)教师范读,指导读准前鼻音,指读,个别读,开火车读,齐读。

  ▲认读“木”

  (1)教师出示图片,指导学生看图,认识“木”字,指读,齐读。

  (2)区分木”和“目”,告诉学生:这两个字读音一样,字形不一样,不要混淆。

  ▲认读“水”

  (1)教师出示图片,指导学生观察图,认识“水”字,注意读准翘舌音,范读,跟读,开火车读,齐读。

  (2)用“水”字开花。

  (3)教育学生节约用水。

  ▲认读“火”

  (1)教师出示图片,学生观察图上画的是什么?

  (2)指导读准“火”的音,教师范读,学生跟读,指读,齐读。

  (3)教育学生不能随便玩火。

  ▲认读“山”

  (1)教师画出山的古文字,告诉学生:我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的“山”字。

  (2)出示“山”的识字图片,认识“山”字,指导读准音,指读,小老师领读,齐读。

  (3)学生动笔画一画自己看到的山,教师适当点评。

  ▲认读“石”

  (1)教师出示大小不一的石头,引导学生认识石头。

  (2)出示石的识字图片,指导学生读准“石”的读音,注意读准翘舌音,范读,齐读。

  ▲认读“田”

  (1)教师出示识字图片,范读,学生齐读。

  (2)出示生字簿,告诉学生生字簿里画的都是田字格。

  ▲认读“土”

  (1)教师出示收集的黑土、黄土,告诉学生这就是土。

  (2)范读,指读,分组读,注意第三声读到位。

  3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。

  【设计意图:在教学中,把认字与看图紧密结合起来,采用各种形式的读,帮助学生读准每个字的音,同时,也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来,激发学生学习汉字的积极性。】

  三、玩游戏,巩固识字

  1、猜谜语

  十加一。(打一字:土)

  一横一竖,一撇一捺。(打一字:木)

  口里加个十,分成四小格。(打一字:田)

  2、找朋友。教师发下生字卡片,请一学生说:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说:我是“金”,你的朋友在这里。

  【设计意图:采用学生喜欢的方式,使学生在玩中体会识字的乐趣,巩固识字教学效果。】

  四、课后延伸识字

  1、认读本课的16个生字。

  2、当小老师,学老师的样子,出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。

  【设计意图:让学生采用趣味的方式完成作业,轻松识字。】

  附板书设计:

  认一认1

  人 口 手 足

  舌 牙 耳 目

苏教版一年级上册认一认教案3

  课题

  认一认2

  课型

  新授课

  教学要求

  1、认识本课16个汉字,能够读准字音。

  2、观察图画,初步了解本课汉字字义。

  3、练习诵读,读出语感和节奏。

  教学重点

  1、认识本课16个汉字,能够读准字音。

  2、观察图画,初步了解本课汉字字义。

  3、练习诵读,读出语感和节奏。

  教学时间

  第一课时

  授课时间

  20xx年9月19日

  教学过程

一、导入新课,板书课题。

  今天,我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的。

  二、观察图画,自由认读

  16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么,想想哪些自己已经熟悉,哪些自己还不太熟悉。

  让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。

  三、指导读准字音

  1、教师让学生先找出标上红色注音的字,启发学生发现这些红色的.注音都是学过的音节。

  2、教师出示卡片:lù má pí hé mǐ ɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷

  3、依次出示其他的字卡:

  教师领读字卡上的注音和汉字.

  4、重点指导读准带有翘舌音的字:chóng zhú,虫竹

  带有平舌音的字:sī声母发音容易混淆的字:niǎo

  丝鸟

  5、打乱顺序让学生认读,启发学生一边读一边想,这些字所表示的事物的样子。

  四、指导诵读

  1、教师范读

  2、教师领读

  3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是“u”,把握诵读节奏。

  4、在诵读中了解每个字的意思。

  五、巩固练习

  1、出示卡片,个别、集体练读。

  2、集体、指名认读着16个汉字。

  六、作业:

  诵读16个汉字。

  教后记

苏教版一年级上册认一认教案4

  教学目标:

  1、认识本课的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

  教学重难点

  学生的识字量差异很大,如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情,同时,简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字,如:金,耳等,成为本课的一个重难点。

  教学准备:课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字

  2、理解汉字的意思,尤其是“目”和“口”,能说出每个器官都有什么作用

  一、自学:看图

  1、猜谜语:小时四只脚,大时两只脚,老时叁只脚。 。

  (谜底:人) 看图,认读

  给汉字找朋友:人——好人、人们、人群......

  2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官,比如,这是我们的——手。

  说一说,你的小手,可以做些什么?

  认读:手

  3、除了手,还有哪些?(出示:图)自己看一看,说一说

  二、互学:认识汉字

  1、指名说

  2、和他们相对应的汉字你认识吗?

  我的十分钟:

  小组活动:

  1、联系图,认一认,如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

  2、说一说每一器官有什么作用。

  3、给每个汉字找一找词语朋友。

  三、交流所学

  1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了口,口就是嘴巴,请大家跟我读——口。

  2、我们的`小嘴巴有什么用?

  你能给它找到词语朋友吗?

  (剩下的6个用同样的形式学习)

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的动作,指身上的部位。

  3、齐读

  第二课时

  课时目标:

  1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

  3、正确区分同音字“木”和“目”

  一、复习旧知,引出新授

  1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)

  多种形式认读。

  2、这些都是我们人体中不可缺少的器官,今天我们要认识8个汉字,他们是自然界中不可缺少的自然物质,瞧,有哪些?

  [出示:图和字] 仔细看一看,读一读

  二、互学:认识汉字

  1、谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)

  2、“金”:这个字谁会读?(强调读音:前鼻音,读准确)开火车

  见过金吧?说说在哪里看见过?

  你能给这个汉字找到词语朋友吗?

  我的十分钟:

  小组活动:

  3、用同样的方法,学习剩下的七个汉字。

  读一读:读准字音

  说一说:说一说在哪里见过,或有什么作用。

  想一想:给汉字找到词语朋友

  四、交流所学

  1、认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了木,木头的木,请大家跟我读——木。

  2、木头有什么用?找一找,在我们的教室中有哪些是木头做的?

  你能给它找到词语朋友吗?

  (剩下的6个用同样的形式学习)

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  3、齐读

  四、总结

  1、16个汉字一起出示

  读一读,读出韵味

  2、学生拓展阅读

  板书设计:

  认一认1

  人 口 手 足

  舌 牙 耳 目

  金 木 水 火

  山 石 田 土

苏教版一年级上册认一认教案5

  教学目标:

  1、认识本课的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

  教学重难点

  读准这16个生字的字音,认清这16个生字的字形。

  教学准备:

  汉字卡片。学生准备小卡片。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  一、导入

  老师要带认识几位新朋友,高兴吗?

  二、学习新知

  1.教学“犬”:看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)

  谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,

  出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。

  2.教学“羊”

  在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(áng)

  指名读—齐读

  3.教学“鹿”

  绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。

  开火车读

  4.教学“虫”

  小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫

  小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

  5.教学:贝、鱼、龟

  哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?

  相机出示:贝

  鱼:你看,它摇着尾巴正在向小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。

  龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

  6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?

  出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。

  三、我的十分钟:

  1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

  2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?

  3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价

  4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)

  5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)

  四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

  第二课时

  课时目标:

  1.认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  一、识字指导

  1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。

  老师示范读—指名读——齐读

  2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。

  指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  指名读,“开火车”读。

  3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

  出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?

  发用“毛”练习组词。(教师注意利用直观的`实物,引导学生理解字义。)

  指名读——同桌一起读——齐读

  4、理解“禾”、“米”。指导看挂图,帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后,收割、晒干、脱壳,就是米。随机出示“米”,引导学生用“米”字组词。

  5、理解“谷”。引导学生观察图,告诉学生“谷”也是一种农作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的茎可以喂牲口。

  指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

  6.教学“竹”。

  出示“竹”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  引导学生观察挂图,说一说竹子各部分的名称。

  对照挂图,你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答,教师简笔画,突出“竹”字的象形之处。

  二、我的十分钟:

  1.四人小组活动

  (1)对照图,自由读一读相应的汉字。

  (2)互相抽读生字卡片,互相纠正。

  (3)组内竞赛速读。

  2.去拼音指名读,齐读。

  3.快速抽读生字,开火车读。

  4.给生字找朋友,既可以想想在哪里见过它,也可以想想平时如何用它。

  板书设计:

  认一认2

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