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语文教案

时间：2024-02-25 08:19:35 教案我要投稿

语文教案[通用5篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[通用5篇]

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　2．学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

　　3．让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　　学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　教学难点

　　知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

　　教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的'录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学重点

　　a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　教学难点

　　读准韵母的二声和三声是难点。

　　教学过程

　　一、明确学习目的，激发学习兴趣

　　1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2．教读儿歌。

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　二、学习单韵母ａ

　　1．看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2．教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3．再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4．学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　三、学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　四、学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

　　五、小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1．“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2．跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3．跟着老师读一读，说一说。

　　六、学习声调

　　1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

　　2．练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎ?—ǒ?—t

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ü阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。?哦，是这样吗??哦!我明白了。

　　?飞蛾额头t恶心a饿了凶恶

　　七、巩固练习

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　八、小结

　　我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　九、游戏巩固

　　1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2．教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　十、课堂总结

　　表扬本课表现好的同学

　　第二课时

　　教学目标

　　1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　教学重点

　　巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　教学难点

　　学会书写a、o、e三个字母。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

　　2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

　　3、会正确、流利地朗读课文。

　　4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

　　教学重点

　　会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

　　教学难点

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

　　教学准备

　　课件、生字卡片等

　　课时：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

　　２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题：（5’）

　　１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？

　　（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

　　２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

　　（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）

　　３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

　　有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

　　二、自学课文：（6’）

　　要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

　　２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　三、检查：（5’）

　　１、指名分段读课文，并正音。

　　２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　四、学习第２－４段：（20’）

　　１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。

　　２、交流学习：

　　１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

　　２）、出示句式说话：

　　一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

　　自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

　　３）、朗读课文第２节。

　　４）学习生字“掉”。

　　３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

　　４、交流：１）、按要求说话：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互说，指名说一说。

　　２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

　　结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

　　５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

　　五、指导抄写生字，并评议。（4’）

　　教后感：

　　在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2—5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

　　第二课时

　　教学目标

　　１、继续学习课文１－５节。

　　２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

　　教学过程

　　一、复习检查：（6’）

　　１、卡片读生字，并找朋友。

　　２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？

　　３、指导完成作业本题目４，并读一读。

　　二、学习课文第一节：（10’）

　　１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／

　　２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

　　３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

　　出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

　　自由练说，后指名说。

　　２）、这句话还可以怎么说？

　　３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

　　并换一种说法说一说。

　　４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

　　５、学习生字“总”，练习用总要说话。

　　牛顿遇到问题总要___________________________

　　丁丁见到老师总要___________________________

　　我做完作业，总要___________________________

　　６、完成作业本题目６。

　　７、齐读课文第一节。

　　三、学习课文第五节：（10’）

　　１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？

　　２、交流，结合指导作业本题目５。

　　３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

　　４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？（4’）

　　五、复习生字：（10’）

　　１、卡片认读生字，并说一说注意点。

　　２、指导抄写生字，并评议。

　　北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理，转载请说明出处

　　教后感：

　　教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的'基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2—5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

　　第三课时

　　教学目标

　　１、会照样子用“为什么”提问题。

　　２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课：（10’）

　　１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？

　　２、学习用“为什么‘提问。

　　１）、齐读第一段。

　　师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

　　通过上一节课，我们知道了－地球有—吸引力—————。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？

　　２）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

　　３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？

　　二、学习第六段：（12’）

　　１、自由读一读，说说你读懂了什么？

　　２、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科

　　１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

　　２）、谁能根据课文内容回答这个问题？

　　牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

　　３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

　　“非常普通的现象”在文中指什么？

　　４、按句式说话：___________________________是普通现象。

　　５、指导朗读这一段。

　　三、齐读课文，小结：（8’）

　　１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

　　２、读一读课后第五题。师小结课文。

　　３、提出不懂的问题，并释疑。

　　四、指导完成作业本：（10’）

　　１、抄写生字，并评议。

　　２、读拼音，写词语。

　　３、照样子把词语分成三类。

　　４、书面完成课后题目２、３。

　　板书：

　　苹果落地

　　普通现象

　　看见想、又想（提出问题）

　　认真思考

　　专心研究

　　著名科学家

　　【教材分析】

　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【设计思路】

　　北师大版语文二年级《苹果落地》教案 1、谜语导课，引起兴趣。

　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

　　3、户外观察，进行实践、创新。

　　4、课后扩展，满足好奇心。

　　【学生分析】

　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。

　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】

　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

　　【学习难点】

　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　【学习准备】

　　1、手电、实物。

　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】

　　第一课时

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文

　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）

　　2、请生尝试读课文。

　　3、听课文录音，要求听清字音。

　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。

　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字

　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　2、小老师领读词组。

　　四、学文解趣，点燃火花

　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？

　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

　　（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？

　　（3）你们还知道在哪里有影子？

　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？

　　学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）

　　（3）汇报

　　抓住两点：

　　A、要有影子，必须要有光和形。

　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化

　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？

　　六、课外延伸，自主探索

　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

　　2、能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

　　3、学习运用修改符号修改习作。

　　重点难点

　　1、能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

　　2、做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

　　3、学习运用修改符号修改习作。

　　教学准备

　　教师：

　　1、多媒体课件。

　　2、搜集班级曾经参与活动的图片。

　　学生：

　　回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出主题

　　1、展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

　　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？

　　2、引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　　过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

　　二、拓展思路，确定写法

　　1、点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　　2、归纳、总结学生发言。

　　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球……

　　文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞……

　　公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学……

　　民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会……

　　校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会……

　　3、点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

　　预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

　　4、引导学生明确写作重点和写作技巧。

　　（1）确定写作内容和写作重点。

　　明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启发。

　　（2）掌握记叙活动写作技巧。

　　明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的'全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

　　三、总结素材，完成初稿

　　1、学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

　　过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

　　2、学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

　　预设：学生可能有好几个选择，必须明确出一个作为本次习作的写作对象。

　　3、点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

　　4、完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

　　5、教师巡视，注意个别辅导。

　　四、点评习作，修改誊写

　　1、出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　　评议重点：

　　（1）语言表达是否通顺明白；

　　（2）场面描写是否生动；

　　（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；

　　（4）有哪些优点可以借鉴。

　　2、学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

　　修改重点：

　　（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；

　　（2）改正错别字和用错的标点；

　　（3）改正不通顺的语句；

　　（4）对内容进行增删调整。

　　小学阶段常用的修改符号：

　　（1）改正号：

　　（2）删除号：

　　（3）增补号：

　　（4）对调号：

　　（5）转移号：

　　3、小组间交流习作，互相修改评分。

　　4、小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　　点评重点：

　　（1）过程叙述完整；

　　（2）内容具体，重点突出；

　　（3）场面描写生动，情感真挚；

　　（4）标题、开头、结尾精彩。

语文教案篇4

　　一、谈话引入、揭题激趣：

　　1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光

　　2、认读司它是平舌音，是哪个字少了一笔？同

　　3、齐读课题两遍。

　　4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。

　　二、整体感知，认读生字：

　　1、课件出示（1）（看动画、听朗读）

　　2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。

　　3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，课件出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。

　　假山水缸别人慌忙吓哭

　　叫喊一块使劲砸破得救

　　假（假山、假话）（放假、请假、假期）

　　4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。

　　5、扩词训练（开火车：每人说一个词）

　　使使用、使劲、大使；

　　慌慌忙、慌张、心慌、慌乱；

　　司司机、公司、司法、官司；

　　假假山、假话、假货、放假、请假、假期

　　6、大幕出示词语，学生齐读。

　　7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。

　　三、图文结合，朗读感悟：

　　1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？

　　读后回答：根据回答完成板书。

　　2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，课件图示3（文字：有个掉进。）

　　①、指名读第3小节：有个小朋友假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。

　　②、在这紧急的时刻，别的`小伙伴都怎么了？课件图4（文字：别的小朋友有的有的有的）叫什么？喊什么？(假如是你，你会怎么叫、怎么喊？)

　　指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。

　　③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，课件图5（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。

　　④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么？

　　⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）

　　⑥、用高兴的语气读第6小节。(课件6)

　　3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？

　　4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（课件7）

　　四：拓展、讨论：（课件8）

　　1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？

　　2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？

　　3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。

　　五、用讲故事的口吻自由朗读课文

　　六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（课件9）

　　1、指名讲故事。

　　2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。

语文教案篇5

　　一、教学设计

　　《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习，通过听说读写等实践活动，让学生在理解和掌握了教材的基础上，培养学生的语文能力。

　　本课的教学目的有三：一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法；二是培养学生的审美情趣；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。

　　教学步骤：（本课设计为一课时）

　　(一)由“你最欣赏你的同学、朋友身上的什么品质？”入手，导入新课：

　　(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来。)

　　(二)听读课文：(课文朗读录音)

　　1、提出听读要求：①给生字词注音；

　　②思考：你认为米妮是什么样的人？

　　2、听完录音后交流：米妮的形象

　　(鼓励学生养成独立思考的习惯，敢想敢说，不人云亦云)

　　(三)自读课文：整体把握课文内容

　　(四)学生自主合作学习

　　全班56个人，分成14个小组，四人一组自主合作学习。

　　1、思考讨论

　　①课文是怎样写米妮的勤劳的？找出这些语句并加以分析？

　　②文中两次写到米妮观望窗外的风景意在说明什么？

　　③作者又是怎样写米妮是个诚实善良的孩子的？

　　④米妮的故事告诉我们怎样的道理？

　　2、交流活动

　　3、学生质疑，师生共同释疑

　　(让学生全面深刻理解课文内容，为下文将知识转化为能力作准备)

　　(五)说话练习：培养学生的审美情趣

　　说话题目：我跟米妮比一比

　　米妮，我想对你说

　　(鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！)

　　(六)创设情景，迁移训练，培养能力

　　作文片断练习，学习通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　1、创设情景一：放录相看杨丽萍的《孔雀舞》，描写其舞蹈动作的优美；

　　创设情景二：受到老师的表扬或批评后的心理活动描写。

　　(情景一：让学生观察、感受、体味；情景二：让学生有话可写)

　　2、学生习作：教师巡视

　　3、作品展示：师生评价

　　(七)总结全文，布置作业

　　二、精彩片断

　　在教授本课时，有两处最精彩的片断。

　　1、说话练习片断：学生根据两个题目大胆发言，有的学生说出了自己在家从不干家务，过着“衣来伸身，饭来张口”的生活；有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为；还有的学生不仅谈到了自己的缺点，还指出了同学的不足……敢于坦露自己的心底，把缺点摆出来加以解决。既锻炼了口头表达能力，又提高了思想认识。

　　2、学生对习作评价片断

　　这一环节形成了本堂课的最高潮，学生涌跃发言，大胆发表自己的看法，从不同的角度进行评价，评价比较准确。现将几个同学的发言实录下来。

　　①对胡迪习作的评价：

　　学生甲：她的习作写的好，几个动词用的好，比喻句也很形象。

　　学生乙：她从侧面进行了描写，写了观众的反映，正面描写和侧面描写都有，突出了舞姿的优美。

　　学生丙：我认为应该要重点写动作，少发表一些自己的'看法。

　　学生丁：我同意学生丙的看法。我认为文中的句子要尽量避免重复，用词也要避免重复。

　　②对姚铮铮习作的评价：

　　学生甲：我很喜欢她的语言，很幽默，令人发笑，她的每篇文章的语言都是这样的，值得我学习。

　　学生乙：她写了自己的高兴心情，还写了她回家路上见到和想像的情景，这是运用了景物烘托的手法。

　　学生丙：这种写法与课文中写米妮的心理活动的写法相似。

　　学生丁：写的太短了，还可以写长一些。

　　③对廖智勇习作的评价：

　　学生甲：廖志勇读得很有感情。他写了受到老师批评后的心情。不过，他是我们班学习最认真表现也最好的学生，应该没挨过老师的批评，本文是他想像出来的?。

　　学生乙：他运用了对比的手法来写，更突出了他的心情。

　　学生丙：我受到批评后的心情和他写的一样，我认为他写的很真实。

　　三、教学反思

　　1、通过让学生自主合作学习，掌握了教材内的知识以后，再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观：把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。

　　2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育，得到启发，它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点，我设计的两个说话训练题目，就是让学生在理解了课文寓意的基础上，引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气，不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论，使他们认识到自己的不足，灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力，又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。

　　3、在知识训练中，学生通过片断作文训练，将课内的知识转变为一种实践活动，把书本语言内化为自己的语言，这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力，从而有利学生语文素养的培养。

　　四、专家点评

　　本堂课的教学体现了新的教育教学理念：一是对教材处理得好，把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观，与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的；二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进，向全面提高学生的综合素质方面努力，这是一种大语文观，是一种科学的教学理念；三是通过设计题目和创设情景等方式，充分调动了学生的听觉、视觉和思维，营造了良好的课堂气氛，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。

　　语言是文章的载体，要让学生提高语言能力，课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。

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