大班教案通用10篇
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的大班教案10篇，欢迎阅读与收藏。
大班教案 篇1
设计思路
六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。
本次活动选用的绘本故事《小阿力上小学》，让孩子们跟着书里的'故事走进即将入学的情景，在故事中让自己心理世界与小阿力产生共鸣，感同身受地理解并愿意表述出自己对入小学的各种担忧，而穿插其中的小鸟的片段，更是让小阿力最后懂得了“离开怀抱才能成长”。活动过程中更注重的是针对几个普遍性的担忧问题而引发的探讨，让孩子分组合作探讨并记录下解决担忧的方法，在分享交流后教师则以不同的形式来归纳梳理应对入学的准备策略，让孩子更直观的感受到了自己的担忧是可以通过这些方法来消除的，当孩子知道自己可以怎样做的时候，那么内心的担忧也一定会消减很多。
而故事的结尾也旨在让孩子感受到小阿力入学后的生活是快乐美好的，从而引发孩子对入学的向往和积极的态度。
活动目标
1、鼓励孩子说出担忧，在尝试解决“担忧”的过程中进一步形成积极乐观的入学准备。
2、通过聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表达能力。
活动准备
绘本PPT 、 小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔
活动过程
一、入学前的准备与担心
欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧
关注：关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧
马上就要上小学了，准备好了吗？做了哪些准备哦？
进小学前还有没有担心的事呢？
小结：大家都为入小学准备了很多，但是也有那么多的担忧，有的是……还有的是……
二、解决担忧并交流分享
1、故事导入：《小阿力上学》
老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。
呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断
你能看出阿力在担心什么吗？
生活方面：找厕所
情感方面：交朋友
学习方面：做作业
2、尝试解决
请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。
规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。
（认识时钟，开始记录）
3、交流汇总
分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。
a)生活方面——先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。
（小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时可以去上厕所。）
b)情感方面——请幼儿解读记录卡
小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都可以去试一试，一定会交到更多的朋友。
c)作业方面
（1）观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。
（视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备）
（2）幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。
三、延伸活动
告诉幼儿如果有其他的担忧可以记录下来，然后去寻找解决的方法；
欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情！
小结
上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。
办法总比担心多。
这样困难会越来越少，本领会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。
现场教研
作为“邵乃济名师工作室”第二届学员展示汇报活动，在邵乃济的领衔下，学员们以“本次活动的视听材料对幼儿发展有哪些价值，教学现场的互动是否有利于孩子的发展”为议题展开了现场教研，研讨中大家踊跃发言，提出自己的质疑点及调整策略。
专家评析：
傅坚敏：本次教学活动选材和表达方式非常贴切，智慧的设计、智慧的回应等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的个体体验与综合能力。如在绘本呈现方式上能够再加以提炼，处理好大小图的关系，帮助孩子提升阅读能力会更好。
黄琼：本次教学活动很有价值，目标定位准确，关注幼小衔接，抓住了主流内容，互动上重情感重方法。
设计有创意：选材典型，其中用小学教师的录音，效果最好，非常有效。“时钟”隐含在不同环节，在幼小衔接这堂课中，也是有创意的设计；
互动有潜力：作为有三年教龄的非专业师范教师，跟孩子互动中有自己的评价，该肯定的肯定，该否定的否定，该引导的引导非常好，但在互动上还要进一步提高，如小结上适当的做些梳理性的总结会更好。
建议调整策略：本次执教活动的遗憾之处是没有把“小阿力”的担心回归孩子的生活，解决孩子所担忧的问题，需要教师在备课时充分分析教材和孩子，梳理出问题的共性，采用“标志放大提醒孩子、求助询问等实际操作办法、利用暑假养成良好的习惯”等方法，解决孩子所担忧的实际问题。
大班教案 篇2
活动目标：
1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。
2、通过欣赏、随乐念歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。
3、体验森林动物生活的自在和快乐。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。
2、音乐磁带或CD，录音机一台。
3、相关图片及打击乐器。
活动过程：
一、打击乐活动：小看戏。
1、教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。
2、教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的？
二、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学习念歌词。
1、教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。
2、教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁？他有什么乐器？他是怎样演奏乐器的？
3、教师出示图片小松鼠和小提琴，带领幼儿有节奏的念歌词。
三、学唱歌曲《森林音乐家》第一段。
1、引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。
2、教师演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐跟唱。
3、教师：小松鼠怎样拉小提琴的？引导幼儿探索表演小松鼠拉小提琴的动作，然后，边唱边表演歌曲。
四、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。
完整地看图表演唱歌曲《森林音乐家》。
活动反思
《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学习歌曲。
音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的'规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
大班教案 篇3
活动目标：
1、探索匍匐前进的方法，提高动作的协调性。
2、关心热爱小动物，体验帮助他人的乐趣。
活动重点：
探索匍匐前进的方法。
活动难点：
探索带辅助材料匍匐前进的方法。
活动准备：
场地布置：垫子、高低不一的“山洞”、木板。
礼物与幼儿人数相等、小猫和小兔头饰个各两个、录音机、磁带。
活动过程：
一、激发幼儿活动的兴趣。
1、等会儿小兔子要来和我们一起做游戏，开心吗？
2、我们先去运动运动，等等小兔子，好不好？
（师生一起听音乐做律动）
二、引导幼儿探索匍匐前进的方法。
1、咦，小兔子怎么还没来啊？怎么办呢？（引导幼儿讨论去小兔家看看。）
2、小兔家门前的山洞好矮啊，我们怎么过去呢？（幼儿自由讨论）
3、刚刚我们小朋友想了许多办法，我们去训练场试试吧。（幼儿探索）
4、幼儿交流演示过山洞的方法。
（教师同时提出匍匐前进的要点：身体趴下，头要低低的，脚用点力。）
5、幼儿再次练习后，出发去小兔家。（爬过山洞，走过小路。）
6、到小兔家得知小兔病了，不能给好朋友小猫送生日礼物了。
（教师引导幼儿说出帮小兔送礼物。）
三、引导幼儿带辅助材料匍匐前进，体验帮助他人的乐趣。
1、引导幼儿讨论如何带礼物匍匐前进。
2、手拿礼物匍匐前进。
3、送礼物给小猫，为小猫祝贺生日。
四、延伸。
小猫请小朋友吃生日蛋糕，我们跟着小猫吃蛋糕去喽！
活动反思：
本次体育活动我根据小班幼儿的年龄特点和动作发展水平，制定了适合本班幼儿的活动目标和活动重、难点，在活动的组织和实施中，我注重游戏化、情景化的活动氛围，以“我帮小兔送礼物”为线索贯穿了活动始终。在活动中，我设计了两条高低不同的山洞的路线让幼儿自主选择，一方面把自主选择权交给幼儿，另一方面鼓励幼儿过稍有难度的山洞，使能力稍弱和能力强的幼儿都能得到成功的体验，做到了“尊重幼儿，以幼儿为主体”的原则，从而提高了幼儿动作的协调性，体验了关心小动物、帮助他人的乐趣。
在整个活动中，幼儿的兴趣浓厚，表现得非常主动、积极。在探索怎样安全的过山洞时，我发现幼儿的想象力和创造力是成人所不能及的。他们有的手膝着地爬过山洞，有的身体趴下、匍匐前进，有的'躺在垫子上，用脚的力量撑着前进等等。但也发现有一幼儿头朝下在爬，这时教师并未及时指出这一动作的不安全性。
在游戏去小兔家的时候，教师提出“爬过山洞，走过小路，才能到达小兔家”的要求，但幼儿却爬过山洞，直接跑到了小兔家。直到去小猫家时，教师强调了这一要求，幼儿才走过小路，爬过山洞后，到达小猫家。
措施：
1、在发现幼儿头朝下在爬，这一不安全的动作时，教师应及时指出这一动作的危险性，避免在以后的活动中出现这种危险动作。
2、可将游戏情节的提出放在匍匐练习后，避免出现练习过程中或游戏时动作的干扰。
大班教案 篇4
幼儿园大班科学教案：
有趣的纸
我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物————纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
活动目的：
1、通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的.欲望。
2、通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。
3、通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。
4、培养探索自然的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。
2、物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张。
活动过程：
一、认识各种纸
1、请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软）
二、尝试活动——运沙
1、提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸？为什么？
2、幼儿讨论后说出自己的看法。
3、提出活动中注意的问题：
运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。
4、幼儿尝试用纸运沙。
5、说说我的发现：
A、塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破；面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。
B、把纸折成容器运沙更方便。
三、尝试活动——运水
1、提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸？
2、幼儿讨论后说出自己的看法。
3、提出活动要求，幼儿多次尝试运水。
A、不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？
幼儿尝试运水。
B、如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？
幼儿尝试运水。
4、说说我的发现：
A、如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。
B、把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
大班教案 篇5
教学目标
1、探索发现区分生熟鸡蛋的方法，并尝试用多种方法记录自己的探索结果。
2、能按顺序进行实验操作，提高与同伴合作的能力和创造性解决问题的能力。
3、感受活动乐趣，激发幼儿对探索活动的兴趣。
教学准备
生熟鸡蛋、装水的容器、手电筒、碗、铅笔、记录表每组一份。
教学过程
联系幼儿已有生活经验，激发幼儿探索的兴趣
出示生熟鸡蛋，提出问题，引起幼儿兴趣。
师：这两个鸡蛋一个生一个熟，如果不打破鸡蛋，你能猜出哪个是生的，哪个是熟的吗？你为什么这样想？
实录：在这个环节中，我引导孩子根据自己的生活经验大胆猜想，有的孩子说：“鸡蛋皮颜色深的是熟的，颜色浅的是生的。”有的孩子说：“上面有麻子点点的是熟的，另一个没有的是生的。”还有的孩子说：“我看它就是熟的，没有为什么。”有更多的`孩子直摇头，表示自己无法预测它们的生熟。
引导幼儿探索发现区分生熟鸡蛋的方法，并用多种方法记录
1、引导幼儿确定实验的方法和目的。
师：如果给你这样两个鸡蛋，你想用什么方法来知道哪个是生的，哪个是熟的？
提示幼儿可以用到桌子上的材料。
2、提出实验要求，引导幼儿学习记录。
师：桌子上的两个鸡蛋一个是生的，一个是熟的，你可以用各种方法来试一试，看看生熟鸡蛋会有哪些不同。要注意不能打破鸡蛋。
师：（引导幼儿观察表格）这张表可以帮助你记录实验的结果。第一栏用来记录你的做法，后面的两栏分别记录两个鸡蛋的不同表现。（记录表附后）
3、引导幼儿为鸡蛋做好不同的标记。
师：两只鸡蛋一模一样，在实验和记录的时候你怎样来区分它们？
4、幼儿实验，教师巡回指导。
重点指导幼儿与同伴合作尝试探索，并能用不同的方法记录自己的发现。根据幼儿的实际情况，引导幼儿学习使用转鸡蛋的方法来辨别。
5、请各组幼儿对照记录介绍自己的做法及发现。
师：（展示幼儿的记录）你是这样做的，发现了什么？两只鸡蛋有什么不同？
师：你是怎样做的？有什么不同的发现？
引导幼儿打开鸡蛋进行验证
师：刚才，小朋友使用了这么多的方法，发现了鸡蛋有很多的不同，那请你猜一猜，哪一只是生的，哪一只是熟的？
师：打开看看，打的时候要接着碗，不要弄到外面来。把你的熟鸡蛋在表上用符号标出来。
引导幼儿小结区分生熟鸡蛋的方法：你们都知道怎样区分生熟鸡蛋了，那到底生鸡蛋有什么表现，熟鸡蛋有什么表现呢？放在水里……用手电筒照……转起来……
大班教案 篇6
【设计思路】
健康在五大领域中是排在首位的，这更充分体现“健康第一”的重要性。在本节课堂中，我将以饱满、热情的`情绪吸引幼儿。并会运用引导法、直观示范法、操作练习法等方法，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的平衡能力及托球走的技能。
【活动目标】
1、能借助托盘托球走。
2、锻炼掌握平衡的能力。
3、体验集体游戏的快乐。
【活动准备】
托盘、海洋球人手一套、音乐
【活动重难点】
重点：通过引导法、直观示范法、操作练习法等多种方法，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿学习平衡托球走的技能。
难点：在学习平衡托球走的基础上，培养幼儿对健康活动的兴趣。
【活动过程】
一、导入活动：
1、今天我们这里来了一位非常厉害的客人，看看他会给我们带来什么？
2、教师提问：“这个海洋球还能怎么玩？”（幼儿自由回答）
二、基本活动
1、幼儿探索不用手拿的运球方法
⑴发放海洋球。
⑵教师引导，幼儿探索不用手拿的运球方法。
2、幼儿学习平衡托球走的技能
⑴幼儿准备物品。
⑵教师示范
⑶幼儿练习平衡托球。
3、游戏活动
⑴运球赛
⑵接力赛
三、结束活动
幼儿排好队托球走通过障碍物出活动室。
大班教案 篇7
活动目标：
1、学习用标记和数字记录班级物品的数量。
2、主动收拾整理班级的玩具等。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：
准备统计表、笔，幼儿学习包《我们的班级》
活动过程：
1、谈话引题。
引导幼儿观察班级的物品、玩具等环境。
2、统计物品
统计物品及玩具的.数量，并用数字记录在统计表上。
3、归类物品
引导幼儿思考怎么合理的归类摆放物品。
4、引导幼儿将这些物品用图形画出来。
5、教师讲解点评幼儿的统计归类。
活动延伸：
将统计表放在数学区里让幼儿用统计归类的方法进行其他事物的统计归类，并记录在统计表上。
活动反思：
一、背景分析
本课是第一单元《我当小学生》中的第二篇课文。在整个单元中具有承上启下的作用，它是第一课《我上学了》的延续，通过第一课的学习，学生熟悉了校园，在第二课中，继续带领学生了解班级。在了解班级的基础上，激发学生热爱班级的情感，同时也为活动天地（一）《装扮教室迎国庆》作了一定的铺垫。
二、过程描述
本篇课文，可用两课时来完成。
第一课时主要让学生了解班级，通过实践操作——做胸卡、做游戏等，加深学生的体验。通过看看、猜猜照片中的人，来激发学生的兴趣，在欢笑声中了解班级的成员，并通过形象的板书，巩固认知。班级胸卡制作好了，可要求学生每天佩戴，让他们时刻提醒自己是一名小学生，是一（4）班中的一位成员。
然后，我们让学生听故事，了解故事中的班主任老师，再让学生回忆我们的班主任老师为大家做了些什么？
大班教案 篇8
活动目标：
1、尝试用绘画、拓印等方法制作花朵，用粘贴、撕剪、卷折等多种方式制作花束。
2、了解与自己生活相关密切的不同职业的成人劳动，用献花的方式，表达对他们的尊重和关心。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
活动重点：
学习用各种方法制作花束活动难点：
能够熟练掌握蔬果拓印的新技能活动准备：
1、各种可以拓印的蔬果横切面，各色颜料，擦手毛巾2、水彩笔、彩色手工纸、皱纹纸、剪刀、吸管等3、花束包装袋若干活动过程：
一、欣赏与讨论1、教师出示自制的花束，询问幼儿"这是什么，你见花束吗？在哪里看见过。什么情况下会收到花"？请幼儿回答。
2、如果这束花是你的，你准备送给谁？引导幼儿回忆祖辈、父母、老师等其他社会职业人员为小朋友们做的事情，激发幼儿的感恩情怀。
3、"有这么多的人关心、爱护小朋友，这束花到底送给谁好呢，我有些为难了，请小朋友帮老师想想办法吧"。幼儿自由泛说。"有了，我们每个人制作一束花去送给为小朋友们付出辛勤劳动的人吧"！
二、演示与制作1、"小朋友，请你们看一看老师今天带来的花束，猜一猜它是用什么方法制作而成的"。
逐一展示并介绍各种不同的花朵制作方法：
（1）用水彩笔在手工纸上画出花朵的图案，用剪刀剪下来，贴在吸管上，装饰上叶子。
（2）蔬果拓印：用手抓住蔬果的上端，蘸取颜料，然后印在画纸上。将拓印的花朵图案剪下来，用吸管当花茎，再添加上手工纸制作的叶子。
（3）皱纹纸折叠：将手工纸折叠后，剪出花瓣的形状，然后缠绕在吸管上，装饰上叶子。
2、幼儿自由创作，老师指导。
鼓励幼儿自主选择制作方式，大胆想象，引导幼儿运用已有经验，用提供的辅助材料粘贴、撕剪成花径和叶子。
三、活动评价老师为幼儿准备好花束的.包装袋，请幼儿把自己做好的花放进包装袋，请个别幼儿到台前来讲一讲自己是用什么方式制作的，并说一说想把自己手中的花束送给谁。
鼓励幼儿将花束送出去。
活动反思:
幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高
大班教案 篇9
活动目标：
1、让幼儿初步了解什么是挫折，并能够正确面对。
2、学习掌握承受挫折、战胜挫折的方法，尝试进行自我调节。
活动过程记录：
一、游戏导入，激发幼儿兴趣
师：请在30秒内夹弹珠，胜利的小朋友有奖品。请得到奖品的小朋友做表情动作（高兴），没有得到奖品的小朋友（不高兴）
（评析：游戏中引出课题，为下面的活动作铺垫）
二、师幼共同分析图片中的不同情绪（挫折后）
1、观看PPT，师幼共同讨论，不同的`情绪。
2、挫折：不被认可，难过，伤心
3、你在生活中遇到过什么挫折？幼儿自由讨论，教师轻声指导。
师小结：我们都会遇到挫折，我们要解决掉，找到正确的方法，正确面对。
（评析：教师通过图片、PPT直观地让幼儿正确认识挫折，理解挫折）
三、帮助幼儿掌握战胜挫折的方法
1、观看手偶戏（吸引幼儿的眼球）并提问。
2、在生活中如果遇到挫折，你想学它们什么？
师小结：在生活中遇到挫折，我们要微笑面对，赞扬鼓励自己，加油坚持，动动脑筋。
（评析：手偶戏为本次活动的亮点，建议教师讲故事时再绘声绘色些）
四、结束
师幼共同分享经验。
大班教案 篇10
活动目标：
1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
活动准备：
《兔子先生去散步》PPT
活动过程：
一、引出主题
1、 老师在PPT上放两张图片（大润发和肯德基），
2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）
二、感受故事
1、 出示图片第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志
小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）
小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事
这一天，天气怎么样？你怎么知道？
天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？
3、 欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）
（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）
我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
（2）接下来的是什么标志呢?
（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的'事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）
小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。
（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊?”(觉得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教师总结
兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样?(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗?
三、回归生活
1、 画面转到了幼儿园，
兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。大家讨论，与同伴交流，起来回答。
2、在我们生活中还有很多标志呢，下次再去仔细找找吧！
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