口语交际教案范文(精华15篇)
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的口语交际教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
口语交际教案范文1
活动目标
行楷字的笔画组合
教学目标
对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，表达学生是学习的仆人的理念。展现一些硬笔书法作品，培育学生的书法审美价值，激发学生写字的热忱。
教学过程
一、导入新课。（点击多媒体，显示《祭侄文稿》）
同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品《祭侄文稿》。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气概磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不行多得的稀世珍品，被世人称为“天下其次行书”。下面请同学们看一幅钢笔行楷作品：
这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体均匀伸展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今日，我们就来讲一讲行楷技法。
二、点击多媒体：行楷字的特点
1、用笔流畅。行楷的用笔敏捷、便利，一般需要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔奇妙。
2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是根据汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺变化以外，大体上与楷书的笔顺一样。如：
3、省笔。所谓省笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画转变了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。留意：省笔不能自己随心所欲地减省笔画，必需合符商定俗成的法规。如：
4、转变原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，依据实际需要，个别地方由于书写到详细部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生变化，相应的笔顺也随之转变了。固然，笔顺的变化也不是随便的，也必需符合商定俗成的法规。如：
5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形变化多样。对我们初学者来说，只需把握其中常见的一种即可。如：
三、点击多媒体：行楷字笔画写法（见右表）
练习时留意：
1、行楷书中的点最富于变化，有时成为一条短的、斜的线段，有时直接与前后笔画顺势相连，有时需要加钩挑，加强照应。
2、悬针竖“”一般用在竖画的最终一笔的字，如：等，但不行写得太长。
3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。
4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比拟圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已根本消逝，变成了笔画的延长。
学生进展行楷笔画练习。教师巡察，将一些习作通过投影仪展现出来，教师进展以表场为主的点评。
四、学生临写下面的例字（见教材第110页）
练习时留意：
行楷中自然连带的规律是笔画组合中最根本的规律。难就难在“自然”二字上，要到达自然须细心练习。
“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最终一笔横停笔后抬笔即可。
“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。
“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。
“少”字是左边点和右边点的自然连带与照应。笔断意连，而最终一笔撇，直接由右点向左下带出。
“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最终横收笔。
写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。
“书”字的首笔是横折，书写时直接向左折45°角，带出下一笔横折钩的书写。
“打”字是左右构造，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。
写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处消失牵丝现象的一个例字，不要写成到处牵丝，应是有的`地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。
其次行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右构造的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。
第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。全部这些连带，都应重在自然。
第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，教师巡察）。
练习完毕后，同桌相互点评，发觉问题，准时订正。教师将局部习作通过投影仪展现出来，表扬好的习作。
五、点击多媒体：行楷书《送杜少府之任蜀州》（见教材第111页）
练习时留意：
1、第一字是领头字，下笔前应仔细想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。
2、字距疏密要安排妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。
3、全部文字的中心点都应安排在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。
4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要匀称。
5、标点符号的书写要标准。
6、书写格式有两种：一是内容在前，及题目写在最终一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，写在题目的下一行居中处。
7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏密得体、和谐清爽的感觉（学生临写，教师巡察。挑出几份习作，通过投影仪展现、点评、鼓舞）。
六、总结
同学们，今日这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有很多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当美丽。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手美丽的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽廉价的！
七、作业
临写课本第110—111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。
口语交际教案范文2
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言力量。
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
教学过程
第一课时
口语交际
1、激发兴趣
今日同学们带来了许多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名小小推销员。
2、细心预备
熟识商品，对你的商品进展全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
找出产品最能打动人的地方，预备做精彩的描述。
面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的预备。
思索顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。
3、小组试买
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
仔细倾听同学们的建议，合理接受。
4、班级特卖场
每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。
顾客仔细倾听推销员的介绍，对产品提出质疑。
急躁、机灵地答复顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
5、总结
评出最正确推销员。
你认为怎样才能够做一名优秀的'推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
其次、三课时
习作
1、确定习作内容
默读本次习作的要求，和同学沟通一下。
2、作文指导，怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
写说明文常用的方法有哪些?
你预备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：形状、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、比照、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点。)
可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
3、自主习作，教师巡回指导
4、相互修改，完善习作
口语交际教案范文3
学习目标
①提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
②运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性文章。
课前准备
每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以带产品说明书。
教学过程
第一课时 口语交际
一、激发兴趣
今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名小小推销员。
二、精心准备（课前准备）
①熟悉商品。对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的'描述。
③面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
④思考顾客针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。
三、小组试买
①在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议，合理采纳。
四、班级特卖场
①每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品。
②顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
五、总结
①评出最佳推销员。
②你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）
第二课时 习作
一、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。
②确定习作内容。
二、作文指导，怎样写说明文
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
三、自主习作，老师巡回指导
四、相互修改，完善习作
口语交际教案范文4
学习目标
１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
课前准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
４、推荐代表参加全班交流：
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
１、提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
２、全班互动：
⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
３、师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的.人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
１、学生默读提示，划出习作内容。
２、投影出示习作内容：
读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
３、组内互读互改，提出修改建议。
４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。
口语交际教案范文5
一、由图入手，唤起生活的回忆
（1）看图引导学生回忆生活重自己亲身体验过的.一次胜利。
（2）自由说激发学生主动参加沟通的愿望。
二、自读对话，明确要点
1．自由说对话，然后绽开争论。
2．买书的过程中，在与人沟通时要留意什么？
3．争论归纳：说话时态度要温柔；由礼貌，可用上礼貌用语；依据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。
三、依据对话演一演
1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参加。
2．推举上台表演。
3．生生互评。
四、针对实际问题演一演
1．引导争论：在实际购置商品的过程中，遇到过哪些问题？
2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。师巡察指导。
3．请一、二、三组上台演。
五、课外拓展：
开展“小卖部”活动。
口语交际教案范文6
【教学要求】
１、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的制造想像力量和动手力量。
２、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。
【教学重难点】
重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。
难点：学生能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进展评价和沟通。
【教学预备】
教师：投影片。
学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课，看图说话
１、师：小朋友们，你们喜爱小动物吗？今日，教师就给大家带来了一幅图，你们看。
２、出示投影片，指导看图说话。
⑴ 图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）
⑵ 谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）
⑶ 请小朋友们先仔细看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。留意把话说完整。（可以根据小动物的身体构造挨次说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的'尾巴”；也可以根据拼的挨次说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。
二、发挥想像，练习拼图
１、师：小朋友们刚刚说的这些得意的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，教师信任小朋友们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。鼓舞学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以鼓舞拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。准时表扬能想出不同图形的学生。）
２、师：小朋友们说了许多，说明你们平常都能认真观看身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。
３、学生自由拼图，边拼边说。教师巡察、指导。
三、争论、沟通
１、小组内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根据肯定的挨次说。）给别人的作品提提意见。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。
２、师：现在每小组都推举了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要仔细看，认真听，等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最终……”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）
３、师：每一小组的作品我们都观赏完了，现在谁情愿跟图画的沟通的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的……”；可以说“我看到你拼出来的……，让我想起……”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢？”；也可以提出好的建议“假如把……改成……，我认为会更好一些”等等。拼图的小要赐予别人适当的解答。）
４、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
５、师：还有哪些小朋友也在别人的帮忙下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互帮忙的。
四、课堂小结
师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样得意而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？
口语交际教案范文7
学习目标
1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。
2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。
课前预备
教师
预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。
学生
搜集与诚信或善意的谎话有关的事例、名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点
2、依据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。
二、观摩录像，了解辩论特点
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。
三、推举人选，全班辩论
1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论状况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参加
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确熟悉
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？
其次、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读习作局部的内容，想想本次习作的要求。
二、沟通习作要求：
（1）表达相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清晰；
（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
三、回忆课文，体会关爱
1、本单元的'几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。
2、学生扫瞄课文。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的
依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进展习作，教师巡察指导。
教师留意收集比拟有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
1、小组沟通，品评小组各成员的文章。
2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。
七、全班沟通佳作
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推举范文，投影出示。
5、教师依据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
1、学生再读课文习作要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮忙与教导，特殊是习作困难生。
3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又盛大的颁奖仪式，激发写作兴趣，增加写作信念。
给获得进步最快奖最正确文题奖最正确环境描写奖最正确心理活动描写奖最正确创作奖等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推举的佳作。
口语交际教案范文8
教学目标
1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2．培育学生的口头表达力量，增加学生口语表达的自信念，让学生畅所欲言，广开言路。
3．能理解父母的爱，建议父母改良教育方法。
教学过程
一、导入课题，激发交际兴趣
同学们，在这几天课文的学习中，我们肯定了解到了许多感人的事情。
父母的.爱，情深似海，我们在爱中一每天长大。今日，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、教师、父母一同共享。（板书课题）
二、回忆感人事例，同桌交际
拿出课前预备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间相互说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清晰。
三、如何对待父母的爱
1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）
2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。
3．推举出代表，参与全班沟通。
四、全班交际
1．各组代表轮番上台，谈出自己的看法。
2．对自己的父母说几句话，说说他们应当怎样爱自己。
五、模拟采访，家长学生交际
1．我们刚刚听了那么多的故事，知道父母对我们的爱是肤浅的、宽广的，更是无私的，但有的方式有些不妥。我们可能有许很多多的话想对爸爸妈妈说，也可能有很多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚刚到台上沟通的同学的父母到前面，我们依据刚刚同学所介绍的故事，来采访这些叔叔阿姨，好吗？
2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
口语交际教案范文9
教学目标：
1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。训练学生完整的说一句话。学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性
教学准备：挂图、课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）
2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）
二、观察图画，弄清图意
（一）第一幅图
1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）
2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）
3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？
（学生自由活动说图意）
4、谁来说一说你的发现？
（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。）
5、我觉得同学们说的还不错。但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
7、把你喜欢的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。
（二）第二幅图
1、出示第二幅图，指导观察。
2、小组四个人讨论，看看着幅图有什么变化？（小组合作讨论）
3、哪个小组来汇报一下？
（小组汇报：他们正玩的高兴，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？（他们说的好，听的很清楚，声音也很洪亮）
5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。
6、是呀！正当着他们玩的高兴的时候球不见了，他们会怎么做呢？（自由汇报）
（三）第四幅图
1、出示第四幅图，又有什么变化了？（他们把球捡起来了）
2、那他们又在干什么呢？（快快乐乐地玩球呢！）
3、你觉得缺了哪幅图呀？（缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。）
4、是呀！你的观察能力真厉害，你们都发现了吗？
三、根据图意，设计第三幅图
1、下面就小组四个人一起说说它们用什么办法把球从小溪里捡起的。
2、小组合作，教师巡视相机加入小组活动。
3、引导学生汇报。
（学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。
学生乙：他们看见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他看见远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子高兴地说：“谢谢您！”“不用谢，下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高高兴兴地玩了起来。
学生丙：他们坐下来一起想办法，突然一只小猴子一拍脑门想出办法来了，他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。
……）
3、你觉得谁说的好呢？指导学生。（自由汇报）
四、汇报整个故事
1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。
2、我下面进行挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。
3、学生进行故事比赛。
4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。
五、
1、今天这节课你有什么收获？
（我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了办法捡起了球……）
2、今天，我们用智慧帮助小猴子想出办法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也能够动脑筋思考，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会思考。
板书：可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；
绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；
长长的、弯弯的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五颜六色、花花绿绿。
教学反思：
《编故事》是人教版第二册第八单元的.口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生展开想象想出捡球的好办法。由于学生还没有养成较好的观察方法，所以在开始观察的时候，我便引导孩子回忆有效的观察方法，这样就可以提高学生观察的全面性和顺序性。在想办法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简单的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决办法的时候，我是以小组合作的方式进行在小组内交流讨论，同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都能够用自己的话把图意表述清楚，同时在合作的时候都能够做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些，比如应在平时加强学生表达能力的训练。
口语交际教案范文10
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时
口语交际
1、激发兴趣
今天同学们带来了很多小商品，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名小小推销员.
2、精心准备
熟悉商品，对你的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
面对顾客，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的'语言推销你的商品，请做好充分的准备.
思考顾客针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
3、小组试买
在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
认真聆听同学们的建议，合理采纳.
4、班级特卖场
每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.
顾客认真聆听推销员的介绍，对产品提出质疑.
耐心、机智地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
5、总结
评出最佳推销员.
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时
习作
1、确定习作内容
默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2、作文指导，怎样写说明文
回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
写说明文常用的方法有哪些?
你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
3、自主习作，教师巡回指导
4、相互修改，完善习作
口语交际教案范文11
口语交际：开心伙伴
一、教学要求：
1. 能够把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人的帮助。 2. 学会倾听别人的叙述，热心地帮助、劝慰他人。 二、重点、难点：
3. 把自己的烦恼清楚地说出来，礼貌地请求他人的帮助。
4. 倾听别人的.叙述，热心地帮助、劝慰他人。
三、教学准备：
1．了解学生生活、学习中的困惑。
2．多媒体课件。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）谈话导入。
同学们，我们每天都有开心的事，它让我们心情舒畅，可每天也有不开心的事，它让我们感到烦恼。如果能把“烦恼”变成“开心”那该多好呀！所以我们要去认识一位伙伴，她叫“开心伙伴”。（板书：开心伙伴）
（二）了解画面内容。
1、同学们，图上的四个小朋友都向开心伙伴说出了自己的烦恼，他们都有些什么烦恼呢？（组内交流，再指名说说他们的烦恼。）
2、图上谁是“开心伙伴”?你喜欢她吗？为什么？
3、你能替“开心伙伴”帮助图中的四个小朋友解决烦恼吗？
（教师点拨：可从以下几点谈解决办法：如何做到严格要求自己，如何与父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可随时补充，完善别人的建议，教师随机点评。）
（三）联系生活实际。
1、同学们，我们给图中的小朋友出的主意非常好，相信他们听了你们的建议，心情好多了。是的，有烦恼就应该说出来，寻找你的“开心伙伴”，让大家一起想想办法。
（1）自由发言，说说你在生活中有什么烦恼？
（2）根据学生发言，提出并归纳出几个大家感到烦恼的问题。
（3）听了这么多同学的烦恼，你最想帮助谁？寻找你的帮助对象，做他的“开心伙伴”吧！
（4）说说“开心伙伴”为你想了什么解决办法。
（5）集体评议，评选谁是最佳“开心伙伴”。
（四）拓展交际空间。
问一问自己的亲人、朋友有什么烦恼，帮助他们想出解决的办法，做他们“开心伙伴”
（五）总结：把快乐和大家分享，快乐就会成倍增长，把烦恼和大家一起分担，烦恼就会减少一半。有了不开心的事，我们都可以想办法让它好起来。希望小朋友们快乐生活，笑口常开。
六、板书设计：
开心伙伴
烦 恼 快 乐
口语交际教案范文12
教学内容：介绍风景优美的地方，我的一份口语交际活动教案。
教学目标：
1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。
2.训练学生的口语交际能力。
3.激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重难点：
1、如何按照一定的顺序介绍。
2.能否说出这个地方怎么吸引人，让别人听了也感兴趣。
教学时间:一学时。
教法与学法：活动法。
教具与学具：
1、书本P95彩图。
2.学生自带图片或照片（自己去过或最想去的地方）。
教学程序：
一.揭示教学内容。完成“口语交际”：介绍风景优美的地方。
二.激发兴趣，开拓思维。
1、出示图片（书本P95图），指名介绍香港的夜景。
2.鼓励学生上台展示图片或照片，把自己要介绍的地方先简单说给同学们听。
三.成立“旅游团”，选出“团长。
1、根据刚才的展示，同学们最想去哪七个地方，请选出七位旅游团团长。
2.同学们自由选择参加哪个旅游团，请来到团长的身边。
四.分小组交流介绍。
1、就以刚刚形成的旅游团为小组，展开合作学习。
2.由团长详细介绍自己刚才展示的地方。
3.小组其他同学评一评：他介绍得好吗？哪里介绍得好？哪里介绍得不好？可以怎么补充或纠正？
4.如果团长介绍得实在不吸引人，那么小组内可以临时改换团长，由其他同学另行介绍。
五.全班汇报。
1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。
2.引导全班学生展开评论，教师适时点拨。
3.全班学生再一次选择参加哪个旅游团，请来到新团长的身边。
4.比一比：看哪个旅游团吸引的人多。
5.鼓励参加人少的旅游团不要灰心，让他们课外把自己介绍的.地方用笔写出来，张贴在教室里，供同学们阅读，继续“招兵买马”。
六.小结。
我们的祖国有许许多多美丽的地方，像课文中学过的西沙群岛.小兴安岭.香港，像大家刚刚介绍的武汉.宜昌.恩施，多么令人神往啊！只要你介绍得生动具体，一定会让听众们也想一睹为快。
七.布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。
口语交际教案范文13
教学目标
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、创设情景、激发劝说欲望
1．学生表演
爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!
（吸了一口，咳嗽。）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事!
我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
第二课时（习作）
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的.发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
3．学生根据自选情景写作。
四、评改、交流
1．全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3．小组交流评改。
4．教师评改后小结作文情况。
口语交际教案范文14
1．通过筹划活动训练学生思维的条理性以及语言表达力量。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4．把握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和共享习作的欢乐。教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点
把自己的设想及筹划有条理地写出来。
第一课时口语交际
教学过程
一、营造气氛，激发兴趣
1．播放歌曲《大中华》。
2．听了这首歌你有什么感受？
师补充表达：我们的祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比骄傲和傲慢！
3．教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及局部山川风物的图片、文字资料。
二、出谋划策，建立联系
1．走出我们现有的空间，走进更宽阔的世界，站得更高才能看得更远，你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活状况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今日我们就来筹划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。
板书：筹划手拉手活动
2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的预备工作是什么？
依据学生的答复板书：建立联系
3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，熟悉他们、了解他们呢？请大家出谋划策。
4．学生分小组沟通探讨。
5．学生集体沟通。
依据学生的沟通板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目
三、集思广益，开展活动
1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思索如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了。信任大家肯定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商议和沟通。
2．学生分小组商议。
（教师参加各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进展详细的指导。）
3．学生全班沟通各小组的筹划状况。
教师适时点评并板书：
（1）你们的筹划让人感动，看，有布满关心的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通
板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通
（2）每一项活动的开展，都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生沟通活动设计的可行性，对其他同学进展启发。
（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？
学生自由沟通。
四、深入探讨，课外延长
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己细心的筹划的`活动付诸实践呢？
2．备课的时候教师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你情愿把自己的手拉手活动构思告知他们，与他们一同架起友情的长桥吗？
出示联系地址：
3．经过刚刚的商议，你们肯定还有许多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告知他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
其次课时习作
一、回忆格式，明确写法
1．沟通书信的写法及格式。
2．学生自读教材其次自然段。
3．你认为重点应当放在哪个局部？
依据学生答复适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出细心的筹划，要让别人明白自己的想法，就必需按肯定挨次、有条理地写。
二、尝试习作，发表见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡察后也同学生一道写作。
三、沟通赏析，学会评改
1．教师依据巡察式的观看，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）表达清晰且有条理。
（2）提出的建议具有可行性。
（3）语句精确，想法合理。
（4）学生个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进展比照，激发学生习作的兴趣。
3．结合评改中的消失的典型问题，学生自己修改作文草稿。
4．小组沟通评改。
5．教师评改后小结作文状况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅细心筹划了手拉手的活动，还仔细写出书信。大家想结识远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就肯定要把这些信寄给远方的小伙伴。
2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
3．出示信封格式图，详细了解如何写信封。
4．教师把课前预备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生依据要求填写信封并贴上邮票。
（学生利用课余时间再次誊抄习作和寄信。）
五、总结
古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不管相隔多么遥远，我们和远方小伙伴肯定会在心连心，手拉手的活动中不断成长，收获美妙幸福的明天！
口语交际教案范文15
教学目标：
1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点：
教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：
课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
教学设计：
一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。
2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？
指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。] [教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]
2．（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）
生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听
生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。
3．学生汇报观察结果，指名在全班交流。
4．师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）
师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。
二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法。
1．（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的'观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。
生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。
2．师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。
3．生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。
4．其他小组同学补充纠正，也可质疑。
5．师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）
6．看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？
三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才。
1．师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖。
2．学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。
3．师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。
板书：
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
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