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语文课堂教案模板
作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的语文课堂教案模板,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文课堂教案模板1
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的.方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快! 好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
语文课堂教案模板2
【教学目标】
1.科学概念目标
月相是变化的,不同的夜晚月相可能不一样。
月相是渐渐发生变化的,有时月相亮面渐渐变大,有时渐渐变小。
2.科学探究目标
能连续几天持续观看月相。
会记录和描述月相变化的过程。
能发觉月相是渐渐变化的。
3.科学态度目标
对观看记录月相等活动感兴趣。
能坚持客观准时的记录。
【教学重难点】
1.教学重点
通过观看、记录等方法知道月相是渐渐发生变化的。
2.教学难点
组织和催促学生进展连续的观看。
【教学预备】
多媒体课件,提前一周布置的月相观看记录单。
提示:适合学生观看月相的时间是在农历初三到农历二十,一般在晚上九点前就能看到月球升起。以20xx年9月为例,9月12日(农历初三)到9月29日(农历二十)这个时间段适合学生对月相进展观看、记录。
【教学过程】
一、导入(预设5分钟)
1.学生诵读古诗《古朗月行》,引出对月亮相关的认知,激发兴趣。
2.提问:关于月亮,你知道什么?你想了解什么?
学生自由发表,回忆和沟通自己对月相的熟悉。
二、聚焦(预设5分钟)
1.观赏月球图片,提问:这几幅图有什么一样点?这几幅图里面的月亮有什么不同呢?
学生自由发表。
2.出示概念:月亮其实是个球体,我们看到的月球发亮局部的外形叫月相。
3.揭题:今日我们就来学习《观看月相》。
三、探究(预设18分钟)
1.观看连续一周的月相照片,用自己的话描述月相的样子和变化。
学生充分表达。
2.实际观看和记录月相。
(1)展现学生提前一周的月相记录照片、图画,师生进展点评。出示班级记录表,学生可以共享自己观看记录时发生的小故事。
[建议:本节课提前一周布置观看月相的任务,用照片和画图的方式同时进展记录,并标明每幅照片和画图的日期。教师也要完成观看任务,有条件的班级或教师可以做一个班级记录表,放在教室里,每天安排小组做好记录。]
(2)观看方法指导:记录下观测的时间,观测的地点,看到的月球是什么样的,就画什么样子,没有看到或遗忘观看了,就不要凭空想象。
(3)记录方法指导:在前期至少连续一周的观看中,教师可依据学生状况选择适宜的记录方式。从教科书的两种方式中选择一种即可。(“描阴影法”,把月球不亮的局部用画斜线或涂黑的方法表示阴影。“剪纸法”,依据月相剪白色纸片,把剪好的`白色纸片粘贴在黑色纸片上。农历初三、初四、二十六、二十七时,由于光明的局部很少,对学生剪纸技巧有更高的要求。)
(4)完成活动手册记录单的局部内容,强调肯定要实事求是的进展记录,自己当天没有记录到的,可以依据班级记录单上的进展记录。
四、研讨(预设10分钟)
1.请局部学生在投影上展现活动手册,针对两个问题进展共享沟通:
①不同夜晚的月相一样吗?
②连续观看几天,我们观看到的月相是怎样变化的?
2.出示天气晴朗时一整个月的月相图,教师小结月相的变化特点:月相是由最初的什么都看不见,到渐渐看到半圆形,接着可以观察一个圆盘形,渐渐地圆盘形又变成了半圆,只是方向变了,然后渐渐地月相变得越来越小。
五、拓展(预设2分钟)
连续观看月相,完成长时间的观看记录。
语文课堂教案模板3
【教学目标】
科学概念目标
1.物品是由各种材料做成,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类。
2.我们四周的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。
科学探究目标
1.学生通过观看与识别物品,意识到物品与材料的不同。
2.学生通过对物品分类的活动,到达对材料特征的熟悉。
3.学生通过对物品分类的活动,培育进展分类思维的力量。
科学态度目标
学生通过关注我们生活世界里的材料,进展讨论材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
学生通过沟通研讨,到达意识到材料对于制造人工世界的。
【教学重难点】
重点:学生通过分类,到达学会观看和识别身边不同的材料放入目的。
难点:学生通过沟通研讨,培育学会用适当的词语描述常见材料的.特性的力量
【教学预备】
为学生预备:布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。
教师预备:汇总表、课件等。
【教学过程】
一、探究分类
PPT:在我们生活的世界,你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?
师:除了刚刚同学们提到的材料以外,我们生活还有一些常见的材料,比方( )、( )等等
贴板书:材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。
PPT认一认:今日凌教师带来了15种物品。看看,你们都熟悉吗?
生:齐答,不熟悉的教师告知(比方:烧杯)。
PPT分一分:试验步骤及方法。
领材料→按挨次摆放→观看→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处
留意试验要求:
1.1号:领取
2.2号:放回
3.3号:记录
4.4号:粘贴
思索:观看汇总表,自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?
生:书本是纸做的
生:纸是木头做的
生:枪是用金属做的
生:房子是用砖头做的
生:碗是用陶瓷做的
生:棉衣是由棉花做成的
生:······
二、研讨沟通
思索:观看汇总表,自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?
PPT汇总材料特点:每种材料都有什么特点呢?
塑料:轻、颜色多、光滑
金属:有光泽、打不碎、会生锈
木头:黄色、有条纹、能浮在水上
橡胶——有弹性
玻璃——透亮、光滑、会反光、简单碎
布——松软、能做衣服
陶瓷——重、易碎、光滑
三、聚焦课题
思索:刚刚分类的15种物品种,石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?
PPT:出示生活的世界图片
提问:你看到了什么?
生1:自然界
生2:草原、森林
生3:石头、沙子、大海、山
生3:高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····
PPT归纳:我们生活的世界丰富多彩,既有自然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人类设计、制造的人工世界,如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。
PPT点课题:自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》
语文课堂教案模板4
教学目标:
1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
3、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
4、激发学生喜爱祖国的情感,培育他们对祖国方块字的独特情感。
重点、难点:
感受汉字的鲜活生命,精确领悟字义,把简单的字形形象化、简洁化的记住。
教学预备:
多媒体课件,生字卡
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
教学目标:
1、会认15个生字,会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋勉等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受三字经的韵律美。
一、音乐渲染,切入主题
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们,你们真厉害,能背这么长的三字经了。我们都知道,三字经是古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。有个作家也采纳三字经的形式,三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今日要学习的课文。板书:神州谣。齐读课题
3、通过绽开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字,并放音乐《大中国》)
师:瞧,这是什么?
生:(中国地图)
师:它像什么?
生:(一只大公鸡)
师:对,这只仰头挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告知全世界人民,我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”字体
生:(中华人民共和国)
师:再次热忱的和祖国妈妈打招呼——生齐读:(中华人民共和国)
师:祖国妈妈还有很多洪亮的名字。课件出示:(“神州”“华夏”)
4、师介绍中华人民共和国的其他名字:神州、九州、华夏、中华
华夏:早在公元前21世纪时,我国建立了第一个奴隶制国家,历经夏、商、周三个王朝,渐渐形成华夏民族。后来,人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州:大禹治水以后,曾把中国划为九州,并教导名山、大川作为各州疆界,所以后世相沿称中国为“九州”,又由于中国地大物博,物产丰富。是个礼仪之邦,所以称为神州。全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今日就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
1、自由的读课文。要求:
(1)读准生字,读清字音。读通句子。
(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文
3、教师检查你们昨晚回家预习的状况。这些来自课文的生字宝宝你们都熟悉了吗?
4、请小教师带读。齐读。男生、女生读。玩嬉戏开火车读。
5、加大难度,去掉拼音再读。单个读、小教师带读。开火车读。全班齐读。
6、同学们真了不起,每个字都读精确了。对于汉字宝宝,我们不光要读标准,还要记精确。
教师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。其次、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系详细事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?
7、学生自由认字。教师随机归纳总结。
8、识字嬉戏,我来说,你来猜。
小小耳朵有力气,两只耳朵头上立。(耸)
海中一座山,鸟儿好家园。(岛)
9、重点引导州、川的字形演化。
你们有没有发觉,这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了,它们是“州和川”,教师要变个魔术给大家看,然后请你们来说说它们的意思。
10、生:我猜到了,川原来是河的意思,由于我观察古时候的字就像一条河。师:你真棒!是个擅长联想的孩子,说得特别对。那么“州”是什么意思呢?生:
师:提示一下大家,三点表示河里有大堆大堆的土。生:我知道了,州就是土地的意思。
师:特别正确。像这样跟他表示的意思在外形上很像的字就是象形字,你还能说出几个来吗?
生:日、月、火等。
11、这两个字在写的时候要留意些什么?
生:川的第一笔是竖撇、州的三个点,第一个点是段撇,写的上一点。后面是两点,写在中间位置,头朝一个方向。
12、师:通过同学们刚刚的发言,我信任大家对这些字记忆更深刻了,现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字,指名读,齐读,开火车读,再齐读。
三、送字入文,再读一读。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
4、小组内开火车读。
四、指导书写
1、在9个要求写的字里面,有两个字比拟难写。“民族“二字。
2、首先看到“民“字,在写的时候我们要留意些什么。第五笔是斜钩。民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量伸展。
3、对比田字格,写族字你有什么要提示大家的吗?矢字。
4、书写族字
5、生书写,师巡检,展现。
五、再读课文。
六、作业。
1、抄写生字词语。
2、把课文读熟识,尽量背下来。
其次课时
教学目标:
1、通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生喜爱祖国的情感,培育他们对祖国方块字的.独特情感。
一、谈话引入
1、师:孩子们去过祖国的哪些地方?你们觉得这些地方美吗?
生:美!
师:今日我们就来领会一下祖国那美丽的山川风光。
2、提醒课题:神州谣
二、细读课文,加深理解
1、出示课文第一句“我神州,称华夏,山川美,可入画。”
(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气读一读。
2、学习其次小节。
(1)现在,教师和大家一起去巡游一下祖国几处的山川。
(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片,看图片,说说分别是哪儿。
(3)引导观看图片,说说每个地方的特点,相机出示其次句:“黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸”,练习读一读,把字音读准,句子读通,并结合图片读懂句意。
(4)结合图片沟通识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字,字义与水有关,可以与“勇”比拟识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图,了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置,然后边诵读边体会祖国山川的壮丽。
3、第三小节。
(1)观看地图,指认台湾岛,引导熟悉台湾岛与大陆的地理关系,告知学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡,但自古以来它都是祖国的一局部。
(2)出示第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,学生自读,读准字音,读通句子,联系地图理解句意,然后识记生字。
(3)指名读句子,再引导沟通生字识记状况。可用生字与熟字比拟识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。
(4)结合地图,诵读体会。
4、第四小节。
(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?
(2)观看各民族情意浓浓、奋勉图强的图片。说说你看到了什么?有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。
(4)反复朗读、体会,然后沟通自己读懂了什么,再大声诵读。
5、再读课文,引导学生以嘹亮的声音、骄傲的语气、奋勉的姿势,反复诵读。
三、拓展延长。
1、读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和谐民族团结
奋勉图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么?
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。
四、师总结。
神州大地,山川壮美,黄河长江,奔涌不息,宝岛台湾,隔海相望,真是相亲相爱的一家人。
五、作业。
1、再读课文,背诵课文。
2、搜集中华民族团结图强的故事。
语文课堂教案模板5
教学目标:
1、熟悉“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”9个字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文,读好角色的语气。
3、能借助图画,仿按例句写句子。
4、能借助插图讲故事,知道“美妙的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美妙的礼物。
教学重点:
1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文,读好角色的语气。
教学难点:
1、分角色朗读课文,读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排:
共2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
(一)板书“小路”,指名读词。
(二)看,这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
(三)“鲜”是我们要学习的生字,有什么好方法记住它?(鱼和羊,组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看,这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字,古时候,人们将鱼和羊混合在一起烹食,味道真是鲜美极了,所以古时候就有“鱼咬羊,其味鲜”的说法。
(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时,第八笔横改提;右边的“羊”,竖要写得直而正。)师范写,学生跟随教师书空“鲜”。
(五)指名读课题,强调“的”读轻声。齐读课题,读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文,认读字词
(一)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(二)同桌相互认读双横线里的生字,检查字音。
(三)出示生字卡片,小教师教读时强调“漏、礼”是边音,“丧、籽”是平舌音,“懊、啊”是零声母音节,“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读,去拼音齐读。
(四)认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
(1)结合生活实际,介绍邮局的作用、邮递员的职责,读词“邮递员、邮局”。
(2)看图片理解“包裹”,读词“包裹”。
(3)人们可以到邮局将包裹寄出去,这就是“寄包裹”,读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹,这就是“领包裹”,读词“领包裹”。
领取包裹时,得出示“包裹单”,出示“包裹单”的图片,读词“包裹单”。
2、小教师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧”
(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
(2)读词“花籽”,出示“花籽”图片,这就是花的种子。将花籽播撒在土地里,就会开出鲜花。出示“鲜花”图片,引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多,风光如此漂亮,用书上的一个词来形容,这就叫“绚丽多彩”,读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3、指名读,全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”,强调数量词的使用要精确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字“啊”。
(1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子,齐读句子。
(2)出示句子:多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊!
强调“啊”在句末词尾,这时的“啊”读轻声。
指名读句子,齐读句子。
三、再读课文,整体感知
(一)轻声朗读课文,找一找:课文中消失了哪些动物?用小方框标出来。
(二)全班沟通后,认读词语:
邮递员 黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太
狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时,其次个字读轻声。
(三)这个童话故事有这么多的小动物出场,多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段,看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?
四、学习第一至五自然段
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读:邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了,他会怎么喊?真洪亮,只有这样,鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)
“包裹单”读得真清晰,听了这样的喊声,鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。(指名读句子)
“您的包裹单”,多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)
(二)学习其次至四自然段
1、师叙述其次自然段,鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹,指名读第三自然段,体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价:一个“请”,一个“您”,读得真清晰,鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)
(三)学习第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了吗?
2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)
3、一心想知道答案,却落了个空,鼹鼠先生该多绝望啊,这就是“沮丧”。(读词“沮丧”)指导读第五自然段。
(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒,于是去问松鼠太太,结果发觉包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。
评价:同学们结合板书,抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情,用几句话把它清清晰楚地说了出来,可真了不起。
(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课连续学习。
五、发觉规律,指导书写
(一)认读“递、原、局”。
(二)看构造。观看三个字的构造:半包围构造。
(三)看比例。强调:书写半包围构造的字时,要留意包围局部和被包围局部之间大小的协调。
(四)重点指导。范写“递、局”:“递”字先写“弟”,再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”其次笔写得要短小,最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中,内部饱满,第四笔横折钩略微突出“包围圈”。
(五)学生先描后写,教师巡察指导间架构造和关键笔画。
(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
(七)抄写词语“鲜花、原来”。
其次课时
一、复习字词,回忆导入
(一)上节课,我们一起熟悉了一位新朋友:鼹鼠先生,他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读,齐读。
第一行:邮递员 邮局 寄包裹
其次行:刺猬 花籽 礼物 沮丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)
第三行:绚丽多彩 五颜六色 花朵 簇簇(这些都是表现花朵的词)
第四行:一个包裹 一堆小颗粒 一条开满鲜花的小路 一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确)
(二)通过上节课的学习,大家知道了什么?(出示上节课的板书,回忆第一至五自然段内容)
二、学习第六至十二自然段
(一)学习第六自然段
1、包裹破了,里面的东西不见了,鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去,春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
2、出示句子:
啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子,找找两句话的不同,不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。)
3、指导朗读。
这条小路开满了鲜花,多美啊!(指名读)
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真惊奇。(指名读)
这条小路大变样啦!(指名读,齐读)
(二)学习第七至十二自然段
1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上,沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段,找出答案,用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)
2、房屋的仆人们都观察了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。
3、全班沟通。
句子一:看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊异地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
句子二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
句子三:松鼠太太走出门,观察门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!”
4、学习句一、句二。
(1)出示“鲜花”的图片,你的眼前消失了怎样的情景?(生自由说)
(2)赤橙黄绿青蓝紫,这些鲜花颜色丰富又艳丽,这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)
(3)放眼望去,眼前消失的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
(4)出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样?(指名读句子)
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)
出示插图,指导学生用“什么地方怎么样”的句式,说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说,尝试把句子说完整,说详细。全班沟通。
(5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太,看到这样的鲜花,看到这样的美景,你会想些什么?(体会“惊异”“惊奇”,读词语“惊异地说”“惊奇地问”。)
(6)指导朗读两个问句,读出惊异、惊奇的语气。
(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞美”)
(8)这样的美景有谁会不宠爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感慨句,读出感谢、赞美的语气。
(9)再细细读读这两句话,想一想:这两句话说的是什么意思?
这两句话说的是同一个意思,表达的是同样的感情,但使用的'语言却不一样,请火眼金睛的你们,找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思,却使用了不同的表达,语言多么丰富啊。(全班齐读)
(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美,鼹鼠先生怎样答复的?(指名读,他也摸不着头脑呢!)
(11)师生合作读第七至十自然段,练习分角色朗读。
5、学习句三。
(1)松鼠太太观察了什么?指名读句子。
(2)鲜花不仅颜色绚丽,而且处处都是,这儿一簇,那儿一簇,这就是“花朵簇簇”。指名读词。
(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)
(4)看到这欢快的画面,松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
(5)出示:这是多么美妙的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)
(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和,这样的礼物就是美妙的礼物。(体会赞美、感谢的情感。)
指导朗读,全班齐读。
(7)听到松鼠太太的赞美,看到这开满鲜花的小路,鼹鼠先生此时的心情如何?(欢乐、快乐、惊喜)
三、总结课文,表演朗读
(一)故事读到了这里,我们和松鼠太太一样恍然大悟,春天里盛开一路的鲜花,竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美妙的礼物,在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和盼望。
(二)分角色表演读课文第六至十二自然段,将这个漂亮的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读,指名一组戴头饰表演读)
(三)借助插图讲故事。
1、同学们表演得真不错,下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?教师有个法宝。讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话,有了这个本领,你就能把故事讲得栩栩如生了。
2、我们来练习一下。
(1)出示:松鼠太太走出门,观察门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。
(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读:松鼠太太走出门,观察——(生接读)
(3)看看课文中的插图,想想:春风中,盛开的花朵会怎样?
(指名说)花朵会摇摆,会舞蹈,多么生动啊。
(4)认真看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太,他们还会干些什么,说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑,会笑会说,故事就生动了。
(5)现在将这几句话连起来讲一讲,自己说给自己听。
(6)指名上台讲,点评是否能做到讲详细、讲生动。
(7)依据插图,结合想象,让故事中的小动物活起来、动起来、说起来,故事就会讲得生动又好玩,用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听,指名讲,点评。)
(8)同学们回家后,还可以把这个故事讲给家人听。
(四)美妙的童话故事给我们带来了好心情,这不也是一份美妙的礼物吗?想一想:生活中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通)
(五)总结:珍惜得到的美妙礼物,赐予他人美妙的礼物,这个世界就会变得更美妙。
四、发觉规律,指导书写
(一)认读“礼、邮、叔、堆”。
(二)看构造。观看四个字的构造:左右构造。
(三)看比例。书写左右构造的字时,应当观看左右两局部凹凸宽窄的变化,其中“礼”左右均等,“邮”“叔”左宽右窄,“堆”左窄右宽,同时需留意左右两局部的凹凸错落。
(四)重点指导。范写“堆”:“隹”的单人旁竖要写在竖中线上,直而长,四横之间等距,最终一横稍长。
(五)学生先描后写,教师巡察指导间架构造和关键笔画。
(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。
语文课堂教案模板6
教学要求:
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异,激发对祖国大好河山的喜爱之情。
3、结合观看图画,在读中理解语言文字,培育观看和想象力量。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
重点:在读中真实体会黄山石的奇怪,好玩。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学方法:
以读为主,读中悟情。
教学用具:
录音机、录音带、课件
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时(简案)
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之凉爽,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日,教师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件观赏黄山奇石课文插图,生观看图说像什么?
三、观看完图,初读课文,标诞生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
其次课时(详案)
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们连续观赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
教师用“奇怪、好玩”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇怪、好玩)
2、那么你觉得哪块黄山石最奇怪、最好玩呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜爱哪块奇石,边读边把描写它奇怪、好玩的地方画下来。固然,在读的过程中,假如有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚刚画的词句给大家讲出它的奇怪好玩,就讲;假如你情愿读,就有感情地读一读;假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来,你就表演给大家看;假如你能在短时间内画图表示出它的奇怪,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以争论争论。
5、下面谁先来介绍?(挨次依学生答复的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁情愿来读读?(一生读)教师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明用词特别精确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太简单。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的`宠爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更好玩?试一试(一生读)教师帮你一把,给你配上音乐来读,肯定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇怪、好玩呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇怪好玩读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最终一段.
7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇怪好玩呀!并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?
9、你喜爱黄山吗?那教师现在就带你去巡游一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得教师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇怪、好玩,黄山更美!其实,祖国大地上还有很多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告知大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
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