学前班拼音教案

有关学前班拼音教案范文集锦十篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的学前班拼音教案10篇，欢迎大家分享。

学前班拼音教案 篇1

学前班拼音教案 篇2

　　1 ao e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：a oe发音和韵母带调读。

　　教学难点：e发音及a oe第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音。汉语拼音用处可大！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a字形，与小姑娘头部重合。看看a形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a四声。

　　1、单韵母a头上常有四顶不同帽子。(出示)它们戴上不同帽子，读起来声调也就不同。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上第一顶平平帽子，就是第一声，读音也是平平。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上第二顶从左下到右上帽子，就是第二声。读时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上第三顶帽子，就是第三声。音又不同，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上第四顶帽子，从左上到右下帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会a读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清图意；再学习a发音和声调；接着我们读课文；最后还学习在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会。

　　(七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　(二)教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o oo。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o四声，在语言环境中学习。

　　ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂。ò真是太奇怪！

　　5、指导o描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　(三)教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放，用学o方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

　　(4)指导e书写。一笔写成，从里面"一"起笔往上，再接着写左半圆。

　　(四)复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a oe。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　(五)课堂作业。认真描写o e。

　　(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe四声。

　　板书设计：

　　课后小结：

　　2 iuüy wyi wu yu

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读i uü带调韵母，知道i上标声调时，上面小圆点不写。

　　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母y w与单韵母拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu四声。

　　教学重点：i uüy w及yi、wu、yü发音和韵母带调读。

　　教学难点：读准i uü第二声和第三声。

　　课前准备：字母卡片：i uüy w放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读i uü带调韵母。知道i上标声调时，上面小圆点不写。

　　教学过程：

　　(一)复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a oe及其它们四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　(二)教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画一件衣服。)(要求：说一句完整话，用准量词。)

　　2、讲解：衣服"衣"跟我们这节课要学第一个单韵母i发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)

　　4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到?

　　5、教学i四声。

　　(1)i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)-i上圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住，所以i上标调去掉点。

　　(2)分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你意思我明白。

　　6、练习i书写。

　　教师范写i，要求学生观察i书写笔顺。(先写"1"，再在"1"上加点，两笔写成。)以及其在四线三格位置。照着样子，临写三个。

　　(三)教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说："一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦"乌"就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu(领读，集体读，指名学生读。)

　　3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)

　　4、教学u四声。出示：ūúǔù

　　ū第一顶帽子平平，谁会念?ūūū火车呜呜叫。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念?úúú没有就是"无"。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ一二三四五。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念?ùùù我们爱公物。

　　5、练习u书写，u一笔写成，住在二楼。

学前班拼音教案 篇3

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：

　　a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：

　　投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么的?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的`字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读的。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声的，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　(七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a，教案《学前班拼音教案全集》。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　(二)教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么的?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o oo。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习的。

　　ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　(三)教学单韵母e及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)

　　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开的，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e ee。

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的"一"起笔往上的，再接着写左半圆。

　　(四)复习巩固。

　　1、用卡片打乱顺序读a oe。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà--

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母的?

　　(五)课堂作业。认真描写o e。

　　(六)布置回家作业。打乱顺序读a oe的四声。

学前班拼音教案 篇4

　　一、汉语拼音：a o e 教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。 四、教学时间：十课时

　　第 一 课时（1）

　　一、课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。 二、教学重难点：a发音。 三、教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　（三）小老师读a，小组读a，全班读a， 老师纠正读法。 四、教学反思：

　　一、课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。

　　二、教学重难点：a的写法。

　　三、教学过程：

　　1、导入：指导看书，读书。

　　今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a

　　池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。

　　3、看图片记字形。

　　a 的字形，看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 4、认识四线格

　　我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

　　5、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的`游戏。 四、课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 五、教学反思：

　　一、课时目标：

　　教学a的四声。

　　二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。 三、教学过程：

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

　　回家去抄写a的四个声调。 五、教学反思

　　第四课时（4）

　　一、课时目标：

　　学会单韵母o的读法。 二、教学重难点：o发音。 三、教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o。

　　1、看图说话引出o ，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 （三）小老师读o，小组读o，全班读o， 老师纠正读法。 四、教学反思：

　　第五课时

　　一、课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。 二、教学重难点：o的写法。 三、教学过程：

　　1、导入：指导看书，读书。

　　今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o

　　公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。 3、看图片记字形。

　　o的字形，看看 o的形状像什么？（ o 像一个小鸡蛋。） 4、在四线三格中写o

　　我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。） 5、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。四、课堂练习与作业。

　　在四线格中正确地描写o。 五、教学反思：

　　第六课时

　　一、课时目标：

　　在语言环境中学习教学o的四声。 二、教学重点：o韵母带调读。 三、教学过程：

　　1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）

　　3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）

　　4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）

　　5、戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，真是太奇怪。

　　6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

　　回家去抄写o的四个声调。 五、教学反思

学前班拼音教案 篇5

　　教学目标：

　　1、复习巩固单韵母及标声调的单韵母的读法。

　　2、学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　3、学会g与单韵母e、u相拼。

　　4、能够用g与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点：

　　学会g 这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　教学难点：

　　1、学会g与单韵母e、u的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备：

　　拼音卡片、图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　（1）老师：小朋友们好，又到了学习汉语拼音的时候了，今天我们一起去漫游拼音王国，好吗？

　　老师：那就让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小火车开起来，轰隆轰隆，呜……”

　　（2）老师：啊，我们到了。瞧，拼音王国朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、读读练练（复习已学的单韵母和声母）。

　　（1）请同学们读一读单韵母。

　　（2）老师：呀，这几个朋友有一个共同的名称你们还记得吗？谁来告诉大家？（他们叫单韵母）单韵母有几个？（单韵母有６个）哪6个？（a、o、e、i、u、u）

　　（3）小朋友真聪明，现在这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧。（读代调的单韵母）

　　（４）老师：小朋友们读得真好！再让我们一起坐上火车去请出我们的声母朋友吧！（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友们读一读）

　　（５）老师：小朋友们真不错，记住了我们已学的声母朋友。今天老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、教学声母g。

　　1、看图片说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（一只鸽子去送信）

　　老师引入：鸽子的“鸽”声母是g。板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：小白鸽g g g， 9字加弯g g g。

　　3、练习。

　　（１）学习g与单韵母ē、è、ū、的拼读。

　　（２）认识相应的`汉字“哥、个、姑。”

　　（３）用以上汉字组词或说话。

　　４、指导书写。

　　（１）老师示范书写，小朋友们观察。

　　（２）指名小朋友说出g的格式。

　　（3）引导学生书空后完成作业。

　　老师小结：

　　今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中我们结识了拼音朋友声母g，能叫出他的名字，记住了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友你们真是棒极了！今天你们玩得开心吗？拼音王国里还有很多的拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后我们就可以认识好多好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！

学前班拼音教案 篇6

　　知识与目标：

　　1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

　　2、学会“ei”的四个声调。

　　3、能正确拼读、书写音节。

　　方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

　　情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

　　教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：

　　板书：10．ei、

　　二、看图学习复韵母ei的音形

　　（一）学习复韵母“ei”的音形

　　1．学习“ei”的音

　　（1）出示“ei”图： “ei”

　　问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（二）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

　　三、学习复韵母“ei”的四声

　　1．读“ei”3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　板书设计：

　　ēi éi ěi èi

　　附：浅谈学前班拼音教学

　　摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。

　　关键词：新颖；兴趣；灵活学习

　　新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。

　　汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好普通话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的'掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

　　1.为拼音编舞蹈

　　新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

　　2.拼音课变故事课

　　学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。

　　通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

学前班拼音教案 篇7

　　汉语拼音

　　ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　第一课时

　　【教学目的】

　　学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　　【教学重点】

　　学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

　　【教学难点】

　　读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an

　　en

　　in

　　un

　　ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

　　板书：

　　ang

　　eng

　　ing

　　ong

　　二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

　　（一）学习韵母“ang”的音形

　　1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

　　2、出示图下音节“yáng”。

　　3、教师示范读“yáng”，学生随读。

　　4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

　　5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“

　　a”的口形，发“

　　a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　　6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　　7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

　　8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？

　　出示卡片：

　　三个字母依次出现：先出示“

　　a”，再出示“

　　n”，“

　　a”和“

　　n”组成的字母念什么？最后出示“

　　g”，合起来就是“ang”。

　　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“

　　a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

　　（二）学习韵母“eng”的音形

　　1、出示第二幅图，说说图的内容。

　　2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

　　3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。

　　4、师讲发音方法：以韵母“

　　e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。

　　5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

　　6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？

　　学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“

　　e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　　（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

　　1、出示书中第三幅图：

　　2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？

　　3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　　4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　　5、记忆“ing”的'形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

　　6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

　　（四）学习韵母“ong”的音形

　　1、出示图，这是什么？

　　2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

　　3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

　　4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？

　　教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

　　三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

　　1、自己试着练习抄写韵母。

　　2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　　3、教师强调３个字母要靠拢，不要写成“

　　a

　　n

　　g”。

　　四、小结

　　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

　　2、正确规范地书写“shān

　　yáng”两个音节。

　　【教学重点】

　　1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

　　2、书写“shān

　　yáng”两个音节。

　　【教学难点】

　　1、本课的三拼音节。

　　2、按格式书写音节。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1、复习４个后鼻韵母的读音。

　　2、读４幅图下面的音节。

　　二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

　　1、板书出示

　　音节：

　　2、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　3、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

　　三、学习看图拼读三拼音节

　　1、出示四幅图和图下音节

　　q

　　—

　　i

　　—

　　ang

　　→

　　qiang

　　ch

　　—

　　u

　　—ang

　　→

　　chuang

　　x

　　—

　　i

　　—

　　ong

　　→

　　xiong

　　x

　　—

　　i

　　—

　　ang

　　→

　　xiang

　　2、观察图画，四幅图分别画了什么？

　　3、对照下面的音节自己试着读一读。

　　4、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），

　　ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　5、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　6、指名读，比比谁读得准确。

　　四、抄写“shān

　　yáng”的音节

　　1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

　　2、学生说说“shān

　　yáng”音节怎样占格，教师范写。

　　3、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

　　五、读儿歌

　　1、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

　　2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　3、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　4、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　5、指名读。

　　6、齐读儿歌。

　　六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

　　附：板书设计

学前班拼音教案 篇8

　　学习目标

　　1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写

　　2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法

　　3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　教学时间3课时

　　第一课时

　　教学流程

　　一、复习

　　1、认读带调的单韵母

　　aoIu

　　2、纠正读音

　　二、学习声母b

　　1、出示声母b的挂图

　　2、指导看图。你发现了图上画了些什么？

　　3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音

　　师：你观察的很仔细，话也说得完整。

　　4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

　　5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）

　　过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

　　师：你真聪明，奖你一件小礼物

　　师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友

　　三、学习声母p

　　1、出示挂图p

　　指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

　　师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

　　2、师示范发音

　　师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢

　　3、指名学生读声母p

　　4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

　　5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

　　师：咳你真棒，我们为他鼓掌

　　6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气

　　7、扩展游戏

　　“说出我的悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听

　　四、巩固复习

　　1、指名认读bp

　　2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

　　五、课间游戏

　　六、指导书写

　　1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

　　2、学生观察这声母是几笔写成的

　　3、指导书空

　　4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

　　5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生

　　七、学习拼读音节，领悟方法

　　1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba

　　2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

　　师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

　　指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的'音节

　　八，做“找朋友”的游戏

　　1、学生熟悉手中的音节

　　2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

　　小结、同学们的学习积极性高，特别是……

　　九，总结

　　这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

学前班拼音教案 篇9

　　活动过程：

　　一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！

　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。

　　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？

　　1、击点出示娃娃模样的“j q x”

　　2、谁认识啊？ 师板书出示：j q x

　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。

　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J

　　三、实践操作：

　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x

　　2、看拼音卡片，认读。

　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写

　　四、游戏：捉迷藏。.课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的j q x

　　五、拼读

　　1、1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：

　　j ju

　　q “ǘ” qu

　　x xu

　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）

　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）

　　随想：

　　1、课程实施建议中指出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！

　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，正处于无意学习向有意学习的'转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

　　我说那么多想表明的就是：不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存！在理念与实践的不断碰撞中提高！

学前班拼音教案 篇10

　　活动目标

　　1、学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。

　　2、初步了解学习汉语拼音的作用。

　　3、幼儿能在游戏中，感受学习拼音的乐趣。

　　教学重点、难点

　　教学重点：学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。

　　教学难点：掌握e得发音技巧，发准e的音。

　　活动准备

　　黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教

　　教学活动过程：

　　一、 导入部分。

　　小律动：请你跟我这样做。

　　二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。

　　1、谈话：小朋友，下学期你们就上一年级了，也长大了一岁，就要学习新的本领！而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了，它们是从拼音王国来的，它们是谁呢？我们来看一下。

　　2、老师：（出示拼音字母卡片）老师以拼音字母的口吻说：小朋友下午好，我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。（老师引导幼儿跟拼音字母问好）

　　3、老师：那你们知道认识拼音字母有什么作用吗？（幼儿自由回答）

　　4、老师小结：嗯，它们的用处可大了，它可以帮助我们识字，读书，还能帮我们说一口好听的`普通话。

　　三、学习字母ɑ o e的音和形。

　　1、学习ɑ的音和形。

　　（1）助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来，以ɑ的口吻说：小朋友们下午好！我是来自拼音王国的拼音宝宝。（老师引导幼儿跟拼音宝宝问好）

　　（2）老师：在认识拼音宝宝之前，老师先问你们一个问题：你们去过小朋友家玩吗？见到小朋友的妈妈，你会怎么称呼她呢？（阿姨）

　　（3）老师：“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。

　　（4）出示ɑ的教学图卡，老师带领幼儿学习ɑ的发音：读这个字母时：嘴巴张大，保持不变，声音响亮。

　　（5）引导幼儿学习顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍乐哈哈。

　　（6）观察和掌握字母的外形。

　　老师：（出示形象图）你们看一看阿姨的头型，是不是很像ɑ？对，下次看到ɑ时，就想到这个阿姨，这样就很容易记住ɑ的音和形了。

　　2、学习o的音和形。

　　（1）助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。

　　（2）出示公鸡图片。

　　老师：在认识拼音宝宝之前，我们先来看一只小动物。

　　提问：小朋友，公鸡是怎么叫的？谁来学一下？

　　（3）老师：公鸡的叫声o这个音，就是我们拼音宝宝o的音。

　　（4）出示o的教学图卡，老师带领幼儿学习o的发音：嘴巴圆圆的，舌头往后缩。

　　（5）引导幼儿学习顺口溜：圆圆嘴巴o o o，公鸡清早啼喔喔。

　　（6）观察和掌握字母o的外形。

　　3、学习e的音和形。

　　（1）助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。

　　（2）出示大白鹅图片。

　　老师：在认识拼音宝宝之前，我们再来看一只小动物，它是谁呢？（大白鹅）

　　（3）老师：“大白鹅”的“鹅”的音，就很像我们拼音宝宝e的音。

　　（4）出示e的教学图卡，老师带领幼儿学习e的发音：嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，舌头往后缩。

　　（5）引导幼儿学习顺口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鹅。

　　（6）观察和掌握e的外形。

　　四、通过小游戏，巩固复习所学字母。

　　1、点虫虫

　　玩法：老师念口令：点虫虫，点虫虫，点虫虫。当老师念完的时候，最后点到哪个字母，幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后，师幼一起念口令。可适当加速。

　　4、老师小结

　　老师：今天我们认识了多少个拼音字母，分别是什么？

　　ɑ o e，有一个共同的名字，叫单韵母。

　　教学反思

　　本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。

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