小学语文教案

时间:2023-05-08 19:15:39 教案 我要投稿

有关小学语文教案模板合集九篇

  作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?下面是小编整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。

有关小学语文教案模板合集九篇

小学语文教案 篇1

  【课前透视】

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  【教学重点】

  识字、写字、有感情朗读课文。

  【信息资料】

  生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  切入举偶

  1、谈话激趣:

  同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

  2、观察揭题:

  教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

  对话平台

  一、初读

  1、自由读课文,边读边想:

  课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

  2、同桌合作识字:

  互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

  3、游戏巩固识字:

  可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

  4、分段指读课文,师生评议,正音。

  以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的.游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。

  二、朗读

  1、组内读文,互相评议,思考:

  课文写了一件什么事?

  2、组织学生交流读书感受:

  引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

  结果:得了一等奖。 (好事)

  引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

  三、写字

  1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:

  引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

  2、重点范写:

  “糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

  3、学生练写,引导学生评议。

小学语文教案 篇2

  一、 教学目标:

  1、 学习课文三、四、五自然段,了解庐山云雾的特点。

  2、 进一步认识过渡句,体会它的作用。

  3、 理解课文抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法,紧扣云雾的特点有感情地朗读课文。

  4、 感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱祖国自然风光的思想感情。

  二、教学重点:了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的。

  三、教学难点:引导学生感受庐山云雾的美丽神奇。

  四、教学准备:多媒体课件。

  五、教学过程:

  (一)谈话导趣。(1分钟)

  同学们,上一节课我们学习了《庐山云雾》,美丽神奇的庐山云雾是多么令人心醉(板书)。有同学提出了这么一个问题:“庐山云雾为什么会如此令人心醉?”今天就让我们也走进庐山,去领略探究庐山云雾,去解开这个谜。

  (二)创设情境,进入角色。(5分钟)

  1、读读课文3、4、5自然段,想一想,同桌再议一议,每个段落分别写的是在什么地方看云雾。

  2、交流:师:第三自然段写的是在——山间路上看云雾,第四自然段写的是在——山镇牯岭看云雾,第五自然段写的是在大天池看云雾。板书(山间路:牯岭:大天池:)

  3、 师问:哪个地方的美景你印象最深?(生:山间路;生:牯岭;生:大天池)

  生发表不同意见。师:我们现在站在大天池,云海就在眼前,就让我们去感受一下它为什么会令人心醉?)

  (三)体验庐山云海的美,教学第五自然段。(12分钟)

  现在让我们拿起照相机去把令人心醉的景色拍下来,你选哪些画面拍呢?老师给大家2分钟的时间,自己反复读一读,划一划,然后同桌议一议。

  1、自读体验美,同桌交流。

  2、协作交流感悟美。

  基本流程:

  (1) 说照片(师:现在请你介绍一下,你拍了哪个画面的照片。生:……师:能不能用课文中的语句说说你拍的照片。生读。)

  (2) 出示照片(看照片,说照片)(师:这是某某同学拍的照片,真令人心醉啊,谁来说说照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

  (3) 读照片文字(师:(如果学生说不清)照片真美,我们很难用语言来表达清楚,咱们来读读课文中的这句话,体验一下这种令人心醉的美感;(或)真是一张令人心醉的照片,我们一起来读一读这句话体验一下这张照片令人心醉的美感。)

  (4) 咬文嚼字,体验文字美(这张照片哪个地方最美,把你感受最深的地方反复读一读,再划一划有关词语,想一想你从这个词中体验到了什么?发现了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

  (5) 交流,学生谈体验(师:你划了哪个词,从这个词中你体验到了什么?感受到了什么?)

  (6) (如果学生说不出)师:大家再读一读,你还发现了什么?相信你们还会有新的体验。

  讲到哪一句随机出示句子。

  (1)生:每当雨过天晴,站在“大天池”等处俯瞰,只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。

  A、出示相应画面

  B、画面上出示文字,读文字

  C、自由反复读,划出感受最深的词,想想为什么划这个词,相互说说感受。

  D、交流感受:如:生:“汪洋大海”这个词我感受最深,因为写出了云海的气势。

  E、品读体验,理解词语:俯瞰(),转眼间(时间短)汇成(四面八方)万顷、一片、汪洋大海(面积大)

  那么大面积的白云一下子从四面八方汇成云的海洋,那是多么……

  真可惜这样的画面,速度太快我们没有办法拍下来,类似这样的画面还有很多

  (2) 云海茫茫,波涛起伏,青峰秀岭出没在云海之上,变成了云海上的小岛。(句式:词语:云海茫茫、波涛起伏、出没)

  A、学生说拍了哪个景的照片。

  B、出示照片,欣赏照片。(你们看这就是他拍的云海,你们感觉怎么样?)

  C、生欣赏照片。

  D、师出示文字。“云海……小岛”

  E、咬文嚼字,体验感悟。

  师:把句子反复读读体会一下,说说你读懂了什么?

  生……

  F、 齐读,感悟

  (3) 特别是太阳照耀下的云海,更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球,燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上,将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂,云絮好像仙女手中的彩练;又如万朵芙蓉,竞相开放。(感受云海的“色美”与“形美”)

  A、生:我拍了太阳照耀下的云海这张照片……

  B、师:请你用课文中的语句说说你拍的照片。

  C、学生初读。

  D、师出示照片欣赏照片(这是某某同学拍的`照片,真令人心醉,谁来说说,它为什么让你心醉?)

  E、生说。

  F、师出示文字(多媒体)。

  G、齐读。

  H、这张照片哪个地方最美,把你感受最深的地方反复读一读,再划一划有关词语,想一想你从这个词中体验到了什么?发现了什么?然后同桌再交流一下你的感受

  I、生发表不同意见

  J、理解斑斓、云絮翻飞、银涛雪浪、火球、燃烧、染

  K、理解比喻句,展开联想

  (一位同学朗读,其他同学闭上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

  L、师:场面壮观,色彩绚丽动人

  出示“庐山云海中最壮观的要算云海。”

  师:用哪个词概括一下令人心醉的原因。生:壮观。师:加上最。

  师:说说你这张照片是什么时候拍的,在哪里拍的。

  生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

  第五小节梳理(先讲时间地点,再讲云海的美景),作者写庐山云海就是先介绍了时间、地点,重点描述了云海壮观的画面,咱们再把这一段读一读,去感受庐山云海的壮观吧!

  配乐读。

  (三)体验雾美,学习第三自然段。(8分钟)

  过渡:庐山的云海确实壮观,令人心醉,刚才有同学对山间路上看到的雾印象很深,那就让我们一起去感受一下,速读第三自然段,找一找哪一句话概括的写出了雾的特点。

  1、速读。

  2、交流(说特点:瞬息万变,趣味无穷)理解“瞬息万变”。

  3、再读第三自然段,想一想哪些词句写出了庐山雾的“瞬息万变,趣味无穷”划一划,同桌议一议。

  4、交流。

  5、协作交流感悟美:

  (1)生读,随机出示多媒体画面

  (2)反复读,你读懂了什么?

  A、游客乘车登山,刚刚在九江看到的山间云,转眼间变成弥漫窗外的浓雾。(生:“刚刚……转眼间……”)说明变化快。

  B、雾来时,风起浪涌;雾去时,飘飘悠悠。雾浓时,像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时,像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。(重点品读)

  (3)学习“雾来时……去室时……浓时……稀时”。

  A、生:我觉得(……)这句话写出了雾的瞬息万变、趣味无穷。

  B、师:整体感知:反复读一读,想象一下那是怎样的一种情景呢?

  C、交流:生说。“雾来时……去时……浓时……稀时……,比喻。

  D、细读,品词品句

  E、一边播放录象,一边说感受。

  师:雾来时……生:风起浪涌:师:(出示画面)你感到浓雾的气势……生:风起浪涌,气势很大。师:读雾来时。

  师:雾去时,你感觉到了什么?生:飘飘悠悠(理解体验)

  依次体验帷幕遮住了万般秀色,体验飘逸外衣

  F、欣赏读(配乐)

  (四)体验雾气的美丽,学习第四小节。(5分钟)

  过渡:庐山的雾,真是瞬息万变,趣味无穷,那么山镇牯岭的雾气呢?

  自由读读课文第四自然段,想一想,哪些词句写出了雾气的令人心醉,你从这些词句中体会到了什么?然后与你的同桌说说你的感受。

  理解“朝夕相处”随机出示——朝夕相处。

  1、交流读。

  重点学习:A、庐山雾时而冉冉升起,使人终日不见庐山真面目;时而雾气团团相衔,浮游荡漾。(理解冉冉升起,终日,团团相衔,浮游荡漾)

  B、牯岭一半隐进仙境,一半留在人间。

  C、句式:时而……时而……

  a、生:我觉得…………

  b、师出示“雾气团团相衔、浮游荡漾”“一半……一半……“画面帮助学生感悟词句。

  d、细读文字,小结:特别有感情,时间长

  (五)梳理。

  刚才我们从九江出发,来到庐山,在山间路上领略了庐山浓雾的——瞬息万变,趣味无穷;又来到半山腰的山镇牯岭感受了庐山雾在牯岭的时间长,最后我们来到山顶的大天池,去领略了云海的壮观。

  当我们体验到了庐山云雾的特点之后,也就回答了上节课庐山云雾为什么会如此令人心醉这个问题了。

  (六)整体感悟令人心醉的庐山云雾,(5分钟)

  1、 让我们再去感悟一下这令人心醉的庐山云雾,再读3、4、5自然段(音乐)

  七、课堂小结(1分钟)

  1、说感受:欣赏了美丽神奇的庐山云雾,你有什么感受呢?(出示句子:望着这美丽的庐山云雾,我真想……)

  2、质疑:上一堂课我们提出的问题,这节课我们解决了。那么在我们脑中是不是又有新的疑问产生了呢?(生问:……)这样美丽神奇的庐山云雾又是怎样产生的呢?这节课的问题咱们下节课再来探究。

  3、拓展,提供信息:庐山云雾是庐山的一绝,庐山象这样的美景还有很多,有机会大家可以去上上庐山旅游网,去领略一下庐山的美;我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多,咱们有兴趣可以上中国旅游网,去领略一下祖国美好的河山。

小学语文教案 篇3

  傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年(傣语称“桑勘比迈”,今年为1364年),也叫“泼水节”,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的好运。

  泼水节的具体日期每年都要按傣历计算,大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日),是新旧年交替中的`过渡日子;第三天才是新年,叫“叭网玛",意为岁首,人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣之声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。

  泼水节是傣族最隆重的节日,也是云南少数民族节日中影响面最大,参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动,街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

小学语文教案 篇4

  一、创设情境,整体感知

  今天,我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗?现在老师先带领同学们去看看五彩池。

  1、播放五彩池录像或.课件(也可用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师以课文第二、三两段的内容作解说。

  2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。

  二、朗读体会,观赏五彩池

  引言:通过上节课学习,我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

  1、读读、画画重点词句,了解五彩池的特点。

  (1)交流学习所得

  从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描写的美景。

  从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。

  从“大的……”“小的……”,体会水池大小、深浅不一。

  从四个“有像”,体会五彩池形状各异。

  (2)讨论这段话中的省略号所省略的内容,“水池还有像什么的?”让同学们闭上眼睛,大胆想象。(可以配乐想象)

  (3)小结。五彩池的美丽与神奇,我们一时也说不尽,让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!

  2.朗读训练。自愿试读,齐读,启发学生读出美感,读出赞美之情。

  三、欣赏五彩池水的美丽与神奇

  1、先自学,后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇?重点感悟水色变化的美丽与神奇。

  从第一句领会五彩池的美丽。水源相同,各个池水颜色却不同。

  从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。

  从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。

  2、想想为什么课题叫《五彩池》?

  因为色彩五颜六色,变化多端,所以叫《五彩池》。

  3、朗读训练。可范读,自己练读,自愿报名读,配乐听读,齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

  四、探究原因,了解大自然的奥秘

  1、学生质疑。

  2、小组讨论

  3、启发汇报(老师报据学生的.回答,进行板画演示。)

  4、看着板画,介绍池水呈现不同颜色的原因。

  (1)同桌介绍

  (2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。

  5、小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。

  师生齐读最后一段话。

  五、回应开头,写广告词

  引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?

  1、学生动笔写广告语

  2、汇报交流广告语,师生评价。

  六、布置作业

  1.背诵课文第二、三自然段。

  2.推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物,了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、运用归类方法识字。

  2、比较形近字。

  教学重难点:

  1、复习、巩固学过的字词,积累词语。

  2、进行观察、说话和朗读的训练。

  教学准备:苹果树贴图、投影片、生字词卡片

  教学过程:

  一、激趣导入

  小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏吧,你们想去吗?

  二、学习第一题“我会认”

  1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴有带有“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”偏旁的字,共有22个。

  激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果树背面的'字,摘到的苹果就归他。苹果背面的字就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读,记一记,等一会儿小组比赛看谁摘的苹果多。

  ⑴同桌两个互相问问,读读。(忘了可以查生字表)

  ⑵边读边想:每组字在字形上有什么特点。

  ⑶四人小组互读、识记。

  ⑷开始“摘苹果”的游戏。(每组比赛,师生相互正音)

  师在苹果树一侧贴出三个分别写着“言字旁”、“单人旁”、“口字旁”的大苹果贴图,摘一个苹果后,领读,并把字卡揭下,贴到相应的大苹果上。读准音并贴对的,就能得到这个苹果。

  2、归类识字。

  ⑴找出三组字各自的字形特点。

  ⑵指名读,开火车读,小组读,齐读。

  3、变序抽检。

  教师用三组卡片随机抽检认读。

  4、扩展训练。

  这棵树还会长出哪些苹果?(引导学生说说自已还知道哪些带有这三个偏旁的字)

  三、学习第二题“我会读”

  1、同桌练读,互相指正。

  2、四人小组下互读,齐读。

  3、开火车读。可以横着读,也可竖向读。

  四、学习第三题“我会写”

  1、投影出示12个字,指名读,开火车读。(注意读准字音)

  2、做“找兄弟”的游戏。(师出示12个字卡)

  在这12个字中,有六对兄弟长得可像啦!看看谁最聪明,能把它们一一找出来。

  ⑴指名六人上台找,把找到的字“兄弟”(字卡)摆在一起。

  ⑵小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿像,哪儿不像?(注意从音形义三方面引导比较)

  ⑶小组互说,互相补充,全班交流。

  ⑷扩展训练:在你认识的字中,还有这样的“兄弟”吗?

  3、指导书写。

  ⑴师在田字格中范写,生书空。(先写“马”与“鸟”)

  提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写准确。

  ⑵学生练写,教师巡视指导。(要求字要写准确、匀称)

小学语文教案 篇6

  活动主题:走进多彩的传统文化,感受语文的独特魅力活动目标:

  1.激发学生学语文爱语文的兴趣。

  2.积累语文知识,丰富语文素养。

  3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。

  活动重点:

  词语典故、成语积累、知识面拓展。

  活动课时:一课时

  活动过程:

  一、激情导入:

  生活需要语文,语文调剂生活。我们生活离不开语文,语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用,更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化,感受语文的独特魅力。

  二、活动开始:必答题一(每题10分):

  要求:

  把学生分为四个组,每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题,任选代表回答,分数多者获胜。

  酸

  1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声?

  A、琵琶B、古筝C、扬琴

  2、“卧薪尝胆”说的是:

  A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践

  3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传?

  A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣

  4、什么时候适合用“七月流火”来形容?

  A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来

  甜

  1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是:

  A、人参B、冬虫夏草C、灵芝

  2、在“夸父逐日”中,“夸父”是怎样追逐太阳的?

  A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行

  3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象?

  A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

  4、“名花解语”是用来形容什么的?

  A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意

  苦

  1、《西游记》中的火焰山位于:

  A、甘肃B、新疆C、青海

  2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处?

  A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁

  3、我们常把那些一知半解,却喜欢在人前卖弄的人叫:

  A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋

  4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃,他“汗流浃背”的原因是:

  A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题

  辣

  1、维纳斯是希腊神话中的

  A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神

  2、屈原是春秋时代哪国人?

  A、吴国B、楚国C、越国D、齐国

  3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的'"御"是:

  A、下棋B、种花C、武术D、驾车

  4、文学史上,有四部《变形记》,其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是

  A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二(每题20分)

  从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答,分数高者获胜:附:趣味语文题

  东

  1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生

  删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世。

  赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千。

  2、按意思猜成语:

  最遥远的地方南

  1、下面这副对联是说谁的事迹?

  收三川,排八阵,六出七擒,五丈原前点四十九盏明灯,一心只为酬二愿;

  取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐内变金木土革爻卦,水面偏能用火攻。

  2、按意思猜成语:

  最荒凉的地方西

  1、下面这副对联是说谁的?

  要打叭儿落水狗,临死也不宽容,懂得进取攻守,岂仅文坛闯将;莫做空头文学家,一生最恨帮闲,敢于嘻笑怒骂,不愧思想权威

  2、按意思猜成语:

  最昂贵的稿费

  北

  1、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问,这位词人是谁?

  大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;

  漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风

  2、按意思猜成语:

  最高的巨人

  中

  1、下面这副对联是说谁的?

  豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚;

  仙才媲美,不让参军俊逸,开府清新。

  2、按意思猜成语:

  最反常的天气风险题:

  列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型,每组学生任选一题,答对了得相应分数,答错了要扣掉相应分数。

  附:各分值题内容

  二十分题

  1、“曰”字加一画能变成九个字,请把其中的七个写出来。

  2、数字猜成语12345609

  3、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟?

  三十分题

  1、“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言?

  2、“名列前茅”指名次列在前面,“茅”的最初意思是指一种草,姓茅的人,还是指草房子?

小学语文教案 篇7

  一、我的发现

  (一)创设情境,复习导入

  师:今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了.

  生:能!……(以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。)

  (二)识记生字

  师:瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)

  师:你们想认识他们吗?

  生:(兴致勃勃地)想!

  师:现在,小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。(每组各有一叠生字卡片。)

  (生小组合作学习。)

  师:你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好。(出示字卡。)

  (生开火车认读。)

  师:那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?

  (学生争着上台当小老师介绍识记办法。)

  生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。

  生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开” 的“拨”。

  师:来,跟老师一起做“拨开” 的动作。

  (学生借助动作理解“拨”。)

  师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师。

  (教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”。)

  师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?

  (一学生拾起课前教师放在地上的'笔交给老师,体会“拾”即“检”。)

  师:小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?

  生:能。(学生显得很感兴趣,做了“擦、摔、摸”的动作。)

  师:小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,

  (学生情绪高昂,以小组为单位“采莲”。)

  师:现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)

  (三)给生字“排队过桥”,发现规律

  师:小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧。

  (小组合作,按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)

  师:哪一组先来介绍?

  生:我们把带有“提手旁” 的字排成一排,把带有“足字旁”的字排成一排,把带有“目字旁” 的字排成一排,把带有“月字旁” 的字排成一排。

  师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧.

  兰兰:识字王国真有趣,你发现了什么秘密?

  丁丁:我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。

  师:你们也能发现什么秘密吗?

  生:我们发现了“提手旁” 的字和手有关。

  生:我们发现了“足字旁”的字和脚有关。

  生:我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

  师:小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!

  (男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。)

  (四)拓展师:

  小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?

  (小组讨论后,全班交流、)

  生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。

  生:我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关,我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

  (学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上。)

  (五)小结

  师:今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!

  二、日积月累

  师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦──(出示,国王说:“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)

  (学生个个跃跃欲试。)

  师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的水果多?

  (生都非常认真地作准备。)

  师:吃水果比赛现在开始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  师:品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)

  生:红红的太阳。

  生:美丽的景色。

  生:弯弯的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天气。

  生:绿绿的草坪。

  师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。

  生:我看了一场精彩的球赛。

  生:小松鼠爱吃可口的松果。

  生:这是一个美丽的夏夜。

  生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

  三、布置课外拓展题

  师:回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍。

小学语文教案 篇8

  教学准备:字母卡片14张、插图幻灯片5张。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  一、复习检查

  1.出示字母卡片z、c、S,整体认读音节卡片zi、ci、si。读一读后,说说它们各叫什么?(声母和整体认读音节。)

  2.说说什么叫整体认读音节?(直接读成一个音,不用拼读的音节。)

  二、教学新课

  1.教学zh

  (1)看图:说说图上画的是什么?(女孩坐在椅子上织毛衣。)

  (2)教读音:出示字母卡片zh。

  告诉学生:zh的发音与织毛衣的“织”发一样的音,就是读得轻短些。

  发音的部位和方法:翘起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部位,然后稍稍放松,让气流从窄缝中挤出来。

  教师示范、领读。学生仔细听,然后模仿。“开火车”轮读。

  (3)教字形:板书zh

  看着图画说说zh像什么?(z像马扎,h像小椅子。)

  告诉学生这个声母是z和h合成的,但不能拼读,要整体认记。

  2.教学ch

  (1)看图:说说图上画的是什么?(男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。)

  (2)教读音:出示字母卡片ch。

  告诉学生:ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。

  发音的部位和方法:发音动作基本和zh相同,可是在舌尖稍稍放松的时候,要送气。

  教师示范、领读。学生仔细听,模仿。“开火车”轮读。

  (3)教字形:板书ch

  看着图画说说ch像什么?(c像小刺猬的身体,h像小椅子。)

  告诉学生,这个字母也是c和h合成的,要整体认记。

  3.教学sh

  (1)看图:说说图上画的是什么?(一只小狮子蹲在一把椅子下面。)图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

  (2)教读音:出示卡片sh

  告诉学生:sh的发音与小狮子的“狮”发一样的音,就是读得轻短些。发音的`部位和方法:翘起舌尖,靠近硬腭前部,让气从当中挤出来。

  教师示范、领读。学生仔细听,模仿。“开火车”轮读。

  (3)教字形:板书sh

  看着图画说说sh像什么?(狮子的头和身体像s形,椅子似h,合在一起像sh)

  启发学生说这个字母是由哪两个字母合成的。

  4.教学zhi、chi、shi

  (1)板书zhi、chi、shi告诉学生:它和zi、ci、si一样,也是整体认读音节。(2)练习读zhi、chi、shi的四声。三、指导书写1.告诉学生z占中格,h占上中格,写时把两个字母靠近些。让学生抄写字头。教师巡视指导。

  2.用同样方法教学ch、sh。四、巩固练习1.抽读卡片:zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比较它们在字形上有什么相同和不同?3.带调练习读音节卡片。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读字母卡片和整体认读音节卡片。

  2.抽读带调音节卡片。

  3.指名书写zh、ch、sh。

  二、教学新课r和ri

  1.看图说说图上画的是什么?(日光下幼芽茁壮成长。)

  2.教读音:出示字母卡片r。

  教师示范,领读。学生模仿,“开火车”轮读。

  发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部,当中留一条窄缝,嗓子用力发音,让气流和声音从窄缝中挤出来。

  3.讲字形:板书r

  看图说说像什么?(幼芽)

  4.指导书写:

  告诉学生,r占中格,先写一竖,然后在竖的顶端往右写一弯笔。

  5.教学ri

  把r读得声音大些长些,就是整体认读音节ri,四声练习。

  三、拼音练习

  1.zh、ch、sh与a、e、u相拼练习,r和e、u相拼练习。

  出示小黑板:

  教师示范,学生模仿。

  指名直呼音节练习。

  2.练习直呼书上的音节。

  3.练习三拼音节。

  出示:zh—u—osh—u—o

  要求学生在读音节时,摆好zh或sh的口形,u、o快速连续,一下子直呼出来。反复练习,达到熟练。

  4.看图读拼音。

  出示图画,说说图上画的是什么?

  直呼图下音节:cī、zhu、zi

  四、指导学生读课文。按顺序读,从上到下,从左往右,教师示范,学生模仿。

小学语文教案 篇9

  教学目标 :

  1.学会7个生字,认识1种笔画和1个偏旁。

  2.会认7个字。

  3.正确地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点 :

  1.“我”的书写。

  2.了解的特点。

  教学过程 :

  一、复习

  抽读学过字的卡片:在 月 有 伞

  二、谈话导入

  1.教师出示谜语让学生猜。

  谜底:

  2.在什么情况下会出现呢?在你的什么方向呢?有什么特点?想知道吗?今天我们就学习第4课《》板书课题,看看书中的小朋友的有什么特点?

  二、指导学生看懂图意

  1.出示第一幅图

  提问:图上画的都有什么?他在干什么呢?

  2.出示第二幅图

  提问:这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样?

  过渡语:到底有什么特点呢?我们一起读读课文内容。

  三、初读课文,读准字音

  1.学生借助汉语拼音自由小声读课文,注意把每个字的音读准确。

  2.学生再次读课文,要求在课文中画出生字和会认的'字,把生字和会认字借助拼音多读几遍。

  3.同桌同学轮流读课文,相互正音。

  4.抽读生字和会认字卡片。

  四、朗读课文,了解的特点。

  1.自己读全文,标出有几个自然段?(2个)

  2.学习课文第一自然段。

  (1)结合第一幅图,读第一自然段。

  想想:在小朋友的什么地方?这是为什么呢?板书:前 后

  (2)在什么情况下在前,在后呢?小组同学结合问题进行讨论。

  (3)请学生回答。(当太阳在小朋友前上方时,在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图。

  (4)那么什么情况下在前边呢?(当太阳在小朋友后上方时,在小朋友的前边)可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

  (5)请大家再读课文,说说课文中把比作什么?

  (6)指导朗读,读出欢快、活泼的语气。

  学生自由读,读出语气。

  (7)学生试背一背。

  3.学习第二自然段

  (1)照学习第一段的方法学习这段。

  提出问题:在小朋友的什么地方?结合图说一说?在什么情况下在左,什么情况下在右?

  (2)学生结合两个问题思考。

  (3)四个同学一起讨论。

  (4)请学生汇报学习情况。板书:左 右

  (5)学生用学习第一段朗读的方法,练习朗读第二自然段,读出欢快、活泼的语气。

  (6)试着背诵第二段。

  4.朗读全文,说说有什么特点?

  5.练习背诵全文。

  ①自由背。

  ②同桌互背。

  ③指名背诵。

  五、除了在太阳底下能出现,还有什么时候也会出现?请你们自己亲自去试验一下。

  六、学习生字

  1.抽读生字卡片:个、右、友、朋、左、后、我。

  2.把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏,巩固字音。

  3.学习新笔画和新偏旁。

  4.识记字形

  (1)自己自学 ①读准字音 ②记笔顺 ③想想有什么好办法记住字形?

  (2)读读生字卡片的词语,了解字意。

  5.小组同学合作学习,有问题共同学习,比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

  6.学生当小老师进行讲解。讲得不准时,下面学生可以纠正,也可做补充。

  个:上下结构,共3笔。可以用学过的人字头来记,下面加上一个“竖”就是“个”字。组词:个人、一个、几个……

  右、左、友:三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇,“右”字下边是口,“左”字下边工,“友”字下边是又。组词:左右,朋友。

  师问:我们学过“有”字,(出示卡片),今天我们又学习了“友”字,怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢?学生通过比较掌握同音字和形近字。

  后:独体字。用数笔画方法记。组词:后面,前后……

  我:独体字,用数笔画方法记住字形,小老师带着学生书空笔顺2遍。组词:我们。

  朋:合体字,由两个“月”组成的,左边的叫“月字旁”。组词:朋友。

  7.指导书写

  (1)学生按69页第2题的红色笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

  (2)仔细观察生字的重点笔画位置,观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

  (3)重点指导“我”字。

  ①电脑出示带田格的“我”字,让全班学生一起观察。学生边观察边说位置,教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔,稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔,要比左边的“撇”高,收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写,撇到竖中线位置,最后一笔比“撇”高,比“斜钩”起笔低。

  ②学生练习仿写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  ③在实物投影上展示评议。

  (4)写其它几个字

  ①让学生说说重点笔画的位置,

  “个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔,撇尖稍过横中线,而第二笔捺脚在横中线上,最后一笔竖写在竖中线上。

  “右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长,而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

  “朋”字,注意两个“月”字大小差不多,里边的第二个横写在横中线上,两个横摆放得比较匀称。

  “后”字注意中间的“横”稍微长一点,下边的“口”字与“横”同宽,“横折”的横写在横中线上。

  ②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

  ③展示评改。

  七、巩固练习

  1.在生字本上写生字作业 ,每字3遍。

  2.练习背诵全文。

  3.课后练习3,说说在你座位的前面、后面、左面 、右面都是谁。

  附:板书

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