一年级数学教案

时间:2023-04-02 11:10:24 教案 我要投稿

一年级数学教案15篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的一年级数学教案,希望能够帮助到大家。

一年级数学教案15篇

一年级数学教案1

  第一单元认识图形(一)

  新知识点:

  1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,感知这些图形的基本特征。

  2、正确区别辨认立体图形与平面图形,体会二者之间的关系。

  3、认识七巧板,并学会用七巧板拼组图形。

  教学要求:

  1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。

  2、通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。

  3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

  4、初步感受到数学与实际生活的联系。

  教学建议:

  这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的平面图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。

  1、要注意培养学生的观察意识和能力。如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

  2、要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

  3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。

  4、要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

  1、认识平面图形

  第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形

  2、平面图形的.拼组

  一课时解答平面图形的拼组,认识七巧板

  第二单元20以内的退位减法

  新知识点:

  1、 十几减9的口算。

  2、 十几减8、7、6的口算。

  3、 十几减5、4、3、2的口算。

  4、 综合应用。

  教学要求:

  1、 经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。

  2、 初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  教学建议:

  1、 重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。

  数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情景的结合,使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情景,吸引学生想出结果,然后引出计算。这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义,加减运算之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识体系,学会计算方法。

  2、 引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。

  老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。

  3、 处理好算法多样化的教学。

  教学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分发展个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。例如,在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。

  4、 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

  口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8—10道题。根据学生特点,多采用游戏、比赛等方式,如“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等方法进行练习,在玩中学、玩中练,运用激励性原则有针对性地进行练习,从而达到不断提高计算能力的目的。

  5、 引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。

  引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力。

一年级数学教案2

  数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目,为大家整理了一年级数学教案,欢迎借鉴!

  教学目标

  1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

  2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。

  教学重难点

  教学重点:通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断

  教学难点:图形的分解与组合。

  教学过程

  一、创设情境,谈话引入

  复习:

  1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内

  1 2 3 4

  长方形( ) 正方形( ) 三角形( ) 圆 ( )

  2、教师出示风车。同学们看,这是什么?(风车)

  3、你们喜欢风车吗 ?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?(钉、小棒、纸)你知道风车的风叶是用什么形状的纸做成的吗?(正方形)

  二、感受新知,比较观察

  1、你们说的很对,做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面,是个老朋友了。请同学们回忆一下,上学期除了正方形,你还认识哪些平面图形?(长方形、三角形、圆形……)

  这节课我们继续约会这些老朋友,学习平面图形的拼组。【板书课题;平面图形的拼组。】

  2、请大家拿起一张神奇的长方形纸,像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里?对了,我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。

  3、凭你的观察,上边下边的长短怎么样?(相等、长短一样)数学可不是这说说就可以的,有什么方法能动手验证一下你们的猜想呢?

  (用尺量、用绳量、对折)我们选择一种方法来证明一下。这样上下对折,发现了什么?(上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合)

  4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗?(有,左右对边)凭你的观察,左右对边的长短怎么样?(相等、长短一样)现在我们有没有方法证明左右对边相等?一起来像这样左右对折,发现了什么?(左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合)

  5、 通刚才两次对折,我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书;长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。(长方形的对边相等)

  6、 请同学们拿出正方形纸,指一指正方形有几条边?(四条边)我们观察一下,正方形四条边的长短怎么样?(一样长、相等)有没有方法来验证一下?

  (对折。学生边说边做动作)请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角,我们这样折这叫沿对角线对折。看,还有另外一对对角,再沿对角线对折,你发现了什么?(正方形的四条边相等)

  【板书;正方形的四条边都相等】

  请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。(正方形的四条边都相等)

  7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的.折痕,你发现了什么?

  (长方形变成了4个同样大小的小长方形,正方形变成了4个同样大小的三角形)

  也就是说,一个图形可以变成很多个同样的其他图形。

  8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸,谁有办法把它变成一个最大的正方形?

  (把一条短边和一条长边重合)右边多出来一个什么图形?

  (长方形)轻轻地剪掉长方形。看,神奇的长方形纸里变出一个最大的(正方形)。

  利用刚才的经验,把正方形对折再对折,又变成了什么?

  (四个小的三角形)

  很好。请小朋友把手放好,摸摸耳朵仔细听,小手放好看老师。(表扬表现好的小组) 刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形,又把正方形指对折再对折,变成四个小三角形,等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意,这里有一个中心点,减的时候不能剪刀中心点,剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏,留下一个角再往里捏……,看看做成了什么?(风车)

  请同学们继续完成你的风车,如果有困难同桌帮忙做一下。

  快让你的风车转动起来吧!观察风车转动时是什么图形?(圆形)

  9、请同学们回忆一下,做风车的过程中你都发现了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆形)原来啊,图形是可以相互转化的,你想知道图形中跟多的秘密吗?我们一起快乐的摆一摆吧!收好风车,下课时装饰教室。

  10、你想玩拼图吗?是由哪些图形组成的?

  请拿出学具盒里的长方形卡片,看看能拼成什么新的图形?说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。

  用这样的两个长方形拼一拼,你能拼成什么图形?

  拿出正方形卡片,看看能拼成什么新的图形?

  用相同大小的4个正方形能拼出什么图形?

  拿出三角形卡片,看看能拼成什么新的图形?

  小组合作,用4个 三角形卡片, 拼一拼,能拼出什么图形?

  用9个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比,看谁拼得又快又好。

  你能用一个圆剪出一个正方形吗?

  你能用多少根小棒拼出这些图形?

  (展示学生拼组作品)同学们的想法真多,你们真棒!

  三、动手实践

  1、接下来我们来变个魔术吧!请同学们轻轻把书翻到28页,看做一做。

  你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗?请小小魔术师们动动脑筋,按照书上的步骤剪一剪。指生边说边做,说明每一步图形的变化。

  (把圆形对折,变成两个半圆形,再对折,变成四个扇形,在扇形两边的端点描出点,连成线,减下去就变成了一个最大的正方形。)你们真是太聪明了!

  2、哎呀,老师遇到了一个难题,我想用两种颜色的三角形拼成一幅漂亮的装饰画,可是我对自己设计的图案不太满意。

  你们愿意帮助设计一些漂亮的团吗?

  拼图比赛

  (出示29页第1题)学生动手拼图形。互相交流欣赏,展示。

  四、小结

  这节课我们学习了图形的拼组,同学们学的很投入,课后请大家留心观察生活中还有哪些图形拼成的图案,你们一定会有更多更好的发现!

  (展示七巧板拼图)

  五、作业

  用正方形纸设计地砖铺成图案,比一比谁拼出的图案又多又漂亮!

一年级数学教案3

  教学目标:

  1、使学生能正确数出数量100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。

  2、能根据提供的素材,估计数量在100以内的`物体的个数;通过对100以内的数的认识,进一步培养学生的数感。

  3、激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识。

  教学重点:

  认识100以内的数,建立100以内数的数感。

  教学难点:

  100以内数的“拐弯数”。

  教具准备:

  小棒、方块、回形针、珠子

  教学过程:

  一、故事导入--骄傲的青蛙

  1、老师讲故事

  2、我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?

  二、数数活动

  1、这节课我们继续来学习数数。老师准备了一些物品,谁来说说你们组都有什么?(小棒、方块、回形针、珠子)

  2、数出物体的个数,思考:“怎样摆放,才容易看清楚?”

  3、汇报,交流数数的方法。

  引导学生总结出“先一个一个地数,10个一是10,在十个十个地数,10个十是100”

  4、帮小猪数泡泡。

  5、动手摆一摆

  同桌合作要求:随意抓一把物品,数一数有多少个?

  三、巩固练习

  1、说明游戏玩法。

  教师:下面我们做个游戏。(教师抓一把糖,放在实物投影下。)请学生先估一估,然后数一数,看谁估得准数得对。

  2、学生同桌做游戏。

  3、发展游戏。

  四、总结:“这节课你学到了什么?”

一年级数学教案4

  [教材分析]

  本单元是时间教学的起始单元,主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表,体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有:认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。

  [教学目标]

  1.结合现实情境初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

  2.在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力。

  3. 建立初步的时间观念,养成按时作息的良好习惯。

  [教学重、难点]

  认识“整时”和“半时”是本单元的重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是教学难点。

  [课时安排]2课时

  信息窗——老师的关爱

  [教学目标]

  1.认识钟表,知道钟面上的短针叫“时针”,长针叫“分针”。

  2.使学生初步认识钟面,会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半。

  3.使学生建立时间概念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。

  [教学重、难点]

  认识“整时”和“半时”是重点,认识“几时刚过”和“快到几时”是难点。

  第一课时

  [教学内容] 信息窗、自主练习3

  [教学过程]

  一导入新课

  今天老师再给大家猜一个谜语:一匹马儿三条腿, 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你, 时间一定要珍惜。看看能不能猜出它是谁?(闹钟)今天咱们就来认识一下钟表。

  二新授

  (一)教学第一个红点标示的.内容

  1. 情境图

  钟表在我们日常生活中应用非常广泛,有一天放学后下起了大雨,王老师很担心同学们是否安全回家,于是便打电话给同学,问一问他们是什么时间到家的,钟表告诉了我们,让我们一起来看一看。

  2.认识钟面

  (1)出示钟面,先看一下钟面,你从钟面上都看到了什么?

  (2)钟面上有两根针,那么你知道它们的名字吗?谁愿意来为大家介绍一下呢?(“钟面上的短针叫时针,长针叫分针”。)

  (3)钟面上还有12个数字。

  (4)自己动手来指着你的钟表盘上的两根针,来说一说它们的名字。

  3.认识“整时”

  (1)刚才我们认识了钟面,现在我们来看一下,同学们都是几点到家的。

  (2)王老师首先打电话给小力,“小力是什么时间到家的?”我们需要看一下表。观察小力回家时的钟面:时针指在哪里?分针指在哪里?

  (3)现在是几时呢?你是怎样知道的?(钟面上长针指着12,短针指着5,就是5时。)

  (4)这就是整时,对于整时来说,如果分针指在12上,时针指在几上就是几时。

  (5)补充:整时的两种写法①5时②5:00

  (6)做几个小练习:读时间、拨时间。

  (二)教学第二个红点标示的内容

  小云、小青和小力,谁最先到家?我们首先要知道他们三人分别是什么时候到家的,然后才能进行比较。

  1.认识“半时”

  (1)我们先来看看小云的回家时间,先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里?(时针指在两个数5和6的中间,分针在6上)那现在是什么时间?

  (2)自己在学具上拨一拨。

  (3)我们习惯说5点半,但在数学上说5时半,如果分针指在6上,时针转过几就是几时半。

  2.认识“快到几时”

  (1)我们再来看看小青是几时到的家?观察钟表,时针、分针分别指在哪里?

  (2)分针接近12,说明什么?那现在是快几时了?

  (3)如果分针指在接近12的数上,时针指着几就是快几时。

  3.认识“几时刚过”

  (1)最后我们来看一下小林是几时到家的?分针和时针分别指在哪里?

  (2)分针指在刚过12的数上,时针指着几就是几时刚过。

  4.谁最先到家?

  比较一下,这四位同学谁最先到家?把书上的时间填写完整。

  补充:顺时针、逆时针

  (三)练习

  1.同位两个人,一个拨钟表,一个说出钟表的时间,比一比谁说得最准。

  2.给钟表画指针。

  三小结

  我们今天学习了四个表示时间的方法,他们分别是:“整时”、“半时”、“快到几时”和 “几时刚过”。

  第二课时

  [教学内容]自主练习1、2、4、5、6、我学会了吗?和“丰收园”

  [教学过程]

  一自主练习

  1.自主练习1:用水彩笔涂色

  8时的涂红色,11时半的涂蓝色,快1时的涂黄色,2时刚过的涂绿色。自己涂色,集体订正。

  2.自主练习2:认一认,说一说

  (1)看图讲一讲小红在什么时间做了哪些事?

  (2)说一说你一天的安排。

  (3)珍惜时间,养成有规律的作息时间。

  3. 自主练习4:填一填

  说出每幅图呈现的时间,他们在做什么?按时间的顺序编一个小故事,教育学生要孝敬老人。

  (1)小刚和爸爸、妈妈几时出门?

  (2)他们快几时来到了食品专柜?

  (3)他们几时刚过来到了奶奶家?

  (4)他们几时半吃的晚饭?

  4. 自主练习5:你发现了什么?

  (1)说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同?

  (2)小朋友在做什么?周围的环境有什么区别吗?这两幅图是一天中同一时间发生的事吗?

  (3)引导学生理解一天中相同的时间出现两次,一早一晚,一天有24小时。

  5. 自主练习6:先连一连,再编一个数学小故事。

  (1)看图观察,这三幅图画的是什么事?

  (2)你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗?

  二我学会了吗?

  在下面四个时刻观察旗杆的影子,你发现了什么?在小组内交流一下。

  三“丰收园”

  通过“你觉得自己又有哪些新收获?”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样?”、“哪些方面比较满意?”、“哪些方面还需要继续努力?”、“与小伙伴的合作怎样?”这些问题,以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获,并把相应的绿苹果涂红。

一年级数学教案5

  【教学目标】:

  1、通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义、会读有未知加数的算式,能正确填写未知加数、

  2、引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力、

  3、体验数学与生活的联系,激发他们的学习兴趣、

  【教学重点】:

  正确填写加法算式中的未知加数、

  【教学难点】:

  正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义、

  【教学过程】:

  一、创设情境,生成问题:

  1、口算:10以内的加减法

  老师依次出示口算卡片,学生开火车口算、(本环节检验学生10以内加减法掌握情况,为填未知加数做铺垫,也能让老师及时了解学生,调整课堂预设。)

  2、说出下列各数的组成、

  (从这一题的练习中,初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。)

  3.猜一猜

  苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?(课件演示6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出:4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)

  【设计意图:学生会利用学过的知识猜出答案,这里不知道盖住了几个,与本节课未知数一词的教学埋下伏笔,让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。】

  师:你们都很聪明,能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天,我们就用学过的知识来解决新问题,出示图片:

  看谁学得又快又好。

  个性设计:

  猜牌游戏:

  1、(师出示两张扑克牌的背面):我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?你怎么猜的?(生胡乱猜4、5后)你有什么依据吗?

  2、看来,刚才大家都是瞎蒙的,现在老师再告诉你们一个条件,这两张牌合起来是9,猜猜,他们可能是几和几?(1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角)

  3、刚才我们想出这几种可能,现在我告诉大家,这其中一张是7,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?

  二、探索交流,解决问题:

  1、教学圆珠笔图

  教师指图提问:

  (1)盒子里装的是什么?(钢笔)

  (2)看一看盒子里一共能放几支?你是怎么知道的?(引导学生数盒子里的空格)

  (3)盒子里已经放了几支?(7支)

  再放几支就能把盒装满了?也就是7支再添几支就是10支了?

  师:盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的,(板书:7)还要放几支,也就是7支再添几支?(板书:+)题目中没有告诉我们,我们就把它叫做未知数,(板书:未知数)未知数在算式中用括号表示、左边写半个圆“(”右边也写半个圆“)”,这就是括号,请你们在桌上用手指写一写、

  已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支,所以加法算式应写成:、这个算式读作:7加几等于10、(学生齐读)

  ①师:还想再猜吗?(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?想到了什么?(已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了)

  ②已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+()=10

  今天我们就来学习填未知数、(把课题补充完整)也就是填写加法算式中()里的数、

  没有图怎么想?(想:7和几组成10、10减7等于几……)7表示什么?括号里的3呢?10呢?

  2、教学旗子图、

  ①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家(出示小旗图),谁会读小红提的问题?你知道是什么意思吗?(已经画了6面小旗了,再画几面就是8面了。)

  ②你能解决小红提出的这个问题吗?请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数填上。

  ③先同桌交流,再全班展示:说说你是怎么想的.。

  3、直接填数:

  看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?

  出示:3+()=5()+6=10

  独立填好后,说说你的想法。

  做一做2

  先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师:请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思?

  应该再画几个点子,你是怎么想的?

  独立完成第二行和第三行,其中第二行改为()+2=7

  3、填算式,看谁做得又对又快。独立完成后校对。

  2+()=8()+6=9()+1=7

  1+()=9()+5=72+()=8

  【设计意图:此环节让学生逐渐脱离实物,把直观感知提升为数的抽象思维。】

  ●课间游戏:

  刚才我们表现得都很好,小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数,现在,我们来玩一个拍手游戏吧!

  拍手游戏:指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

  老师拍:我们拍:

  三、巩固应用,内化提高

  1、做一做1

  左图不变,右图实物图及算式改为()+5=9。先观察,再独立思考,然后交流,说一说想的过程。

  2、画一画,填一填、

  学生独立完成后订正、

  3、口答、

  老师分别出示卡片,学生口头回答、

  四、回顾整理、反思提升

  这节课,你学会了什么,你有什么收获?

一年级数学教案6

  教学目标:

  1.通过学生找座位初步感知分类的意义;能按照某一标准给物体进行分类。

  2.通过操作学会分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

  3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

  4.培养学生合作交流意识。让学生体会到生活中处处有数学。教学重点:

  学会对物体进行分类的方法。

  教学难点:

  能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

  教具学具:

  课件,水果类、饮料类、文具类商品若干,各种形状学具若干。教学过程:

  一、激趣导入

  师:小朋友们,你们去过森林吗?今天我们一起到大森林里去玩吧。

  课件一:(动画)森林里,动物们纷纷到兔宝宝超市购物,各种商品杂乱地放在柜台上,兔宝宝东找找西找找,忙得满头大汗。

  师:看到这儿,你们有什么话要对兔宝宝说啊?

  生:兔宝宝,你的货物摆得太乱了,如果你把相同的东西摆在一起,就不会那么忙了。

  师:你们说得真好,兔宝宝一定会感谢你们的。

  二、初次体验按指定标准分类

  师:小朋友们手上都有一件东西,有三个组桌上放了提示牌,请你们根据每组桌上的提示牌找准自己的位子。所带东西不属于这三类的小朋友,坐到没有提示牌的小组。比一比,看谁找得准。(生活动)

  师:有提示牌小组的小朋友们互相看一看,如果有没坐对位子的,帮他找一找位子。没有提示牌的小组就商量着根据你们的东西,给小组起个名字。

  师:哪个小组长说一说,你们小组都有些什么?

  (生依次回答,没有提示牌的小组最后说)

  师:像我们这样按一定的要求把大家分组就是分类。(揭题)

  三、分组探究:按不同标准分类的方法

  师:开动脑筋想一想,你们小组的这些东西还能再分类吗?请每个组的组长带大家一起先讨论可以把什么样的东西放在一起(分类方法),再分别放在篮子里(动手操作)。

  (生活动)

  四、汇报分类情况,交流评价

  师:我们来参观一下各小组分类的情况。请各小组的代表给大家介绍你们是怎么分的,其他小组的`小朋友可以说说你们的看法,也可以给他们提提建议。

  小结:同学们都按不同的标准把组内的东西分得很好,有的按品种分,有的按颜色分,有的按形状分……还说出了不同的意见,个个都很能干。

  五、知识的运用

  1.师:你能按要求给下面的东西分类吗?

  (课件出示书上题目)

  2.师:在日常生活中,很多地方要用到分类的知识,谁愿意给大家讲一讲。

  生:家里的东西是分类放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。

  师:大家说得真好,只要大家平时留心观察生活,就会发现好多数学知识。

  六、拓展运用

  师:小朋友们,你们喜欢动物吗?

  课件三:大森林里许多动物依次出现,定格为一幅画面。(花、树、草、大象、熊猫、老虎、狮子、猫、狗、松鼠、鸡、鸭、马、猴子、青蛙、鱼、燕子、鸽子等)

  师:你们能把画面中所有的东西分类吗?小组商量后说一说。

  七、结束全课

  师:小朋友们学了这么多知识,我们的森林旅行也要结束了。我想分别请一名男同学、一名女同学当司机,开车送大家回家好吗?

  师:你们商量一下,对乘客分别有什么要求?

  男生:男同学坐我的车,穿校服的坐左边,没穿校服的坐右边。大家要守秩序。

  女生:女同学坐我的车,矮的坐前面,高的坐后面。

  师:小朋友们要按司机的要求上车,千万别上错车哟。

  教后反思:

  在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,安排了许多游戏活动,,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围,学生不仅获得了知识,更为重要的是获得了学习数学的兴趣。

一年级数学教案7

  数萝卜

  小灰兔有10个萝卜,如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,小白兔有多少个萝卜?

  解答:如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,一样多时都是13个,求小白兔原来额萝卜,就要把它给小灰兔的.3个加上所以是16个。

  一年级数学教案——《拔萝卜》

  教学目标:

  1、具体情境下,进一步体会加减法的意义。

  2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

  教学重点:掌握计算方法能收集和处理信息

  教学难点:对信息的处理

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

  二、探究新知

  1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

  师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

  2、小组交流,探索计算方法。

  同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

  3、教师介绍加减法竖式。

  师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

  4、游戏。

  师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

  游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的算式,学生用计数器计算。

  5、练一练。

  课本第29页第1、2题。

  6、森林医生。

  三、课堂小结。

  师:同学们,这节课你们学到什么?

  师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

  四、布置作业。

一年级数学教案8

  教学内容:

  上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页

  教学目标:

  知识与技能

  1、认识数轴的正半轴----数射线

  2、会在数射线上标数。

  3、会在数射线上比大小

  过程与方法目标:通过观察比较,分析,结合生活实际来探求数射线的意义。

  情感态度:培养学生的观察能力,判断能力,发展学生的空间观念和数形结合的思想。

  教学重点:

  初步认识数射线及其特点(方向,起点,单位长度)

  教学难点:

  在数射线上标数、比较数的大小

  教学准备:

  实物投影仪。

  教学过程:

  一、情景导入

  1.两幅树图

  师:小朋友们,你们看!今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图?

  师:为什么你们觉得他排的整齐呢?

  师:我们都喜欢排列的整齐的'事物,所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

  (多媒体)出示2副树的图

  2.生活中的队列

  二、初探数射线

  1.初探数射线的特点(起点,单位长度,方向)

  师:看,数宝宝们也来参加我们的数学课了,想一想,怎样才能让数宝宝拍的整整齐齐的呢?

  师:你们觉得谁应该排在第一个呢?

  (板书:0是起点)

  师:0排好了,那接下去的就应该是几?

  师:接下去就应该是2了,你们来说说2排在这里好不好?(不好)

  师:那你认为应该排在哪里?上来指一指?

  师:你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗?

  师:把2放在这里,看看从0-1,再从1-2,他们每格一样长吗?

  师:原来每格应该一样长,

  (板书:每格一样)

  师:现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看,谁来了?(11)

  师:11说,我也想加入他们的队伍,你们觉得应该把它放在哪里?

  师:好的,我把这根线延长,把11放在10的后面。这样行吗?

  师:那12呢?再延长。13呢?再延长。请你们闭上眼睛想象一下,黑板不够了怎么办?你们有什么好的方法?

  师:这里我告诉大家一个符号,用箭头来表示,这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察,这条直线上,起点是0,从0往右数,越数越大。

  师:像这样的图形我们就叫做数射线。

  生齐读数射线。

  (板书:数射线)

  师:请同学们仔细观察这个数射线,谁能说说看它有什么特点吗?(同桌讨论各自观点)

  同桌讨论,交流汇报

  师小结,齐读板书

  2.巩固练习判断,哪些是完整的数射线?用手势表示。

  (1)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  (2)0 1 2 3 4 5 6 7 8

  (3)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  (4)0 2 4 6 8 10

  小结:小朋友观察得真仔细,数射线上每一个间隔都是相等的,数射线上不但要

  有起点“0”,还要有正方向(用箭头表示)。

  三、深入探究,强化数射线认识

  学会标数

  送数宝宝回家

  师:这些数宝宝都迷路了,他们找不到家了,你们能不能帮忙找找看啊?

  找邻居

  师:看着这条数射线,你能知道他们的左右邻居是谁吗?

  师:不看数射线,现在你知道师:刚刚我们是看着数射线找邻居的,现在我把数射线拿掉,你还能找到数宝宝的邻居吗?

  (练习:___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想,看一看,用数射线来验证)

  动物跳远比赛

  1、小熊在数射线上是怎么跳的?

  (小熊猫从起点起向前跳,一格一跳,跳三下,成绩是3)

  2、小兔在数射线上是怎么跳的?

  (小兔从起点起向前跳,2格一跳,跳4次,成绩是8)

  3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的?

  (小袋鼠也是从起点起向前跳,3格一跳,跳3次,成绩是9)

  学会比大小

  起点相同,比较大小

  师:小熊,小兔子,小袋鼠谁是跳远冠军呀?三者比较3<8<9 2)起点不同,比较大小

  比一比,谁跳得最远。

  (1)小兔:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  小老鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  小袋鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ()跳得最远

  小结:本题在比较时,要注意小动物们的起跳点不同,所以不能光从跳到哪一点

  来判断。可以通过数格数的方法进行比较。

  看数射线比较图形大小

  师:4放在了数射线相应的位置,一颗爱心放在了4的右边,请问他们之间是什么关系呢?小太阳也来了,他们又是什么关系呢?

  (师小结:数射线越往右,数越大,越往左数越小。)

  巩固练习

  看数射线,比7小的数有哪些?比2大的数有哪些?

  四、小结

  小朋友,通过今天的学习你有什么收获?

  五、布置作业

  同步导学第22页

  板书设计:

  数射线

  0是起点

  每格一样

  是正方向

一年级数学教案9

  一、教学目标:

  1、在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成,并初步理解10的加法和相应的减法算式,进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系;

  2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

  二、教学重点及难点:

  1、重点:能正确熟练地口算10的加减法;

  2、难点:经历从实际问题抽象并整理出10的'加法和相应的减法。

  三、教学准备:

  1、教具:磁性苹果、课件

  2、学具:苹果图片

  四、教学过程:

  教师活动

  学生活动

  1、情景导入:

  师:同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收,老师也摘了些回来。瞧,咱黑板上这一堆苹果,你估计估计有多少个?我们一起数数吧!

  学生估计苹果数量。

  1个、2个……10个。

  2、实践操作:

  师:大家都想亲手分苹果吧?咱们按小组分苹果吧!(板书:分苹果)

  活动要求:4人一个小组,同学之间要合作,有想办法的、有操作的、有记录的,比比哪组合作的最默契,分的而且方法多。

  小组一边动手分,一边记录。(附小组活动记录表)

  3、汇报分苹果情况:

  (1)师:10个苹果分成两堆,有几种分法?

  (2)进一步理解分苹果:课件再现学生分苹果的情况,渗透整体与部分的思想。

  小组汇报,展示活动记录表。

  10个苹果被分成两部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加减法

  师:苹果分成1和9,你想到了什么算式?说一说你列的算式是什么意思?苹果还可以怎样分,你想到其它算式了吗?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  学生解释算式的意思。

  5、练习口算10的加减法:

  (1)师:数一数、连一连,哪两盘合起来是10个?

  想要两盘合起来是10个,还需要一盘有几个的?

  (2)找规律填空。(附题目)

  学生连线,发现其中有一盘是5个的没的连。

  还需要一盘有5个的。

  找规律,口算填空。

  6、数学活动:猜猜老师家的电话号码

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  学生口算得出号码:

  62980917

  7、小结:

  师:把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学,然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家!

  课后编电话号码,同学之间可以练习10以内的加减法。

一年级数学教案10

  教学内容:课本62--63面。

  教学目标:

  1、加强“前后、上下、左右”的方位训练。

  2、使学生能按一定顺序叙述教室的摆设。

  3、提高学生的口头表达能力。

  教学过程:

  一、导入新课。

  我们的教室真漂亮,今天我们就一看、说说我们的教室。(板书:教室)

  二、学习新课。

  1、引导学生认读“教室”。

  2、放足时间让学生观察、同桌互相说说。

  3、让学生自由发言,把自己人看到的说出来。

  4、师引导学生按一定顺序叙述教室里的摆设。

  5、先让学生想一想自己家里的摆设,再同桌互相说说。

  6、生发言说说自己家里物品的.摆设。

  师:引导学生把自己想说的表达清楚。

  三、练一练。

  1、练习1。

  生:自己指着文具盒说一说,再同桌互说、互评。

  师:要求个别学生边指边说,其他同学评一评谁指得好、说

  得好。

  2、画箭头,并说一说。

  师把题意告诉学生。

  生:动手在书上画出路线。

  生:把自己画的路线告诉大家。

  师:引导画错的学生改正。

  3、看图回答问题。

  师:把题意告诉学生。

  生:观察并说给同桌听听。

  生:发言说说淘气的前、后、左、右各有什么。

  其他同学评一评说得好不好。

  师:引导学生帮助说错的同学再次观察。

  四:。

一年级数学教案11

  教学目标

  1.使学生掌握用凑十法计算6加几的题目,理解6加几的计算过程并会口述.

  2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力.

  3.渗透函数思想,培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯.

  教学重点

  掌握6加几的计算方法.

  教学难点

  熟练进行6加几的.计算.

  教学过程

  一、复习导入.

  师:同学们,我们已经学习了9加几,8加几和7加几的题目,你们还记得怎么算吗?出示口算卡片: ,指名说口算过程.(想:把8凑成10需要2,把5分成2和3,

  8加2等于10,10再加3等于13.)

  依次出示口算卡片,学生开火车口算.

  投影出示

  指名回答.

  师:前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目,猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几)

  板书课题:6加几

  二、指导探索.

  1.教学例1.

  (1)板书: □

  师:这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.

  学生尝试着完成.全班进行交流:

  随学生口述的过程,教师演示课件6加几.

  师:同学们能够用不同的方法计算这道题,说明你们很会学习,谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程?

  指名回答.教师板书:

  问:为什么要把5分成4和1?

  (2)板书: □

  指名回答.(如果有学生很快说出结果,要问他:你怎么算得这么快?学生可能是由上一题 推算出来的,在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算.如果没有上一题的结果,怎么算6加6等于多少?)

  学生分组交流.

  指名回答,教师板书:

  2.教学例2【继续演示课件6加几】.

  板书: □, □, □

  师:这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流:

  (可能会出现几种做法:① ②想: ,所以 )

  比较:哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置, 来推算 比较简便.)

  三、巩固练习【继续演示课件6加几】.

  1.

  指名叙述图意:左边的叶子上有6只七星瓢虫,右边的叶子上有5只七星瓢虫,一共有多少只七星瓢虫?

  学生独立列式解答.

  订正:你是怎么计算的?

  2.

  学生自己叙述图意列式解答.

  订正:你是怎样计算的?

  3.指名口算.

  4.学生独立完成下题.

  四、课堂小结.

  今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗?

  五、游戏:投篮【详见探究活动】.

一年级数学教案12

  设计思路

  对于幼儿“>”和“<”看起来很抽象,实际上只要让他们记住开口的方向,学习起来就容易多了,并且能增强他们学习的兴趣和积极性,本课意在为幼儿创造一个 良好的学习氛围。第一,根据“>”和“<”比较形象的特点,通过儿歌和身体感知,让幼儿记住开口的方向;第二,以游戏贯穿活动内容。

  活动目标:

  1、认识“>”和“<”,理解不等式的含义,理解大小的相对性。。

  2、学习把不等式转变为等式。

  3、培养幼儿思维的`灵活性和可逆性,锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。

  活动分析: 重点认识“>”和“<”,理解不等式的含义,掌握相等与不相等的转化;难点是掌握“>”和“<”的方向。

  活动准备:

  1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的图片。

  2、4朵红花、六朵黄花的图片。

  3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

  4、数字头饰两套,小猴子头饰若干。

  5、数字小兔图一张,有关数字卡若干。

  6、数字卡10张(装入猫头包内),铃鼓一个,磁带、录音机等。

  活动过程:

  一、导入课题:认识“>”和“<”

  1、问:“小朋友,现在是什么季节?”(春季)“春天来了,蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀,飞到我们幼儿园里来了,大家看一下,飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片,幼儿说出数量,教师贴上相应的数字卡。

  问:“蜜蜂和蝴蝶比,谁多?谁少?”“那么,7和5相比,哪个数字大?哪个数字小?”

  师:“我们可以在7和5之间放一个符号,让人一看就知道哪边的数字大,哪边的数字小。我们以前学过‘=’号,能放‘=’号吗?”启发引导幼儿,引出“>”,重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑,大于号表示前边的数比后边的数大,初步理解大于号的含义,说出“7”大于“5”。

  2、问:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花园里),展示红花和黄花的图片,让幼儿感知其数量的不同,引出“<”,重点观察小于号像是在向左弯腰,撅着屁股的样子,屁股撅给小数瞧,小于号表示前边的数比后边的数小,说出“4小于6。”

  3、师:“大于号和小于号一个开口向左,一个开口向右,很不好玩,我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律:“小朋友可以看一下,无论是大于号还是小于号,它们开口得方向都对着哪一个数(大数),尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。”

  学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑,小于号屁股撅给小数瞧。

  二、表演游戏:学做“>”“<”

  找出4名幼儿做数字娃娃,戴上数字头饰,找两名幼儿分别站在两个数字中间,用身体姿势表演>”“<”,幼儿读出“9大于7”“7小于9。”

一年级数学教案13

  5以内数的组成

  教材内容

  教材35——36页教学目标:知识与技能:

  在动手摆的基础上,了解5以内数的组成。过程与方法:通过动手操作,体会合与分的方法,经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观:在老师的鼓励下,表达自己个性化的做法。

  教学目标:

  1.认识“+”号会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。

  2.通过操作、演示、表达,培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。

  3.创设生动活泼的情境和游戏,培养良好的学习习惯及合作意识,激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。

  教学重点和难点:

  重点:初步建立加法的概念,体会加法的含义,能正确计算5以内的加法。

  难点:正确计算5以内的加法。

  教学准备:多媒体课件、智慧星、小红旗。

  教学流程:

  一、情景创设

  (出示课件)同学们正在大扫除的情景:有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红擦了2张桌子,小丽擦了3张桌子,她们俩个合起来擦了几张桌子?

  根据这个情境填空:(板书)“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。(板书)

  【设计意图】:通过情景强调“合起来”的意思,复习了前面的旧知识,引出了加法的意义,说明了“合起来”会变多,团结力量大。

  二、新授活动:

  1.戴花游戏

  刚才小朋友们表现得很好,丫丫他们正在为你们做花呢!请看图(出示课件)说一说你观察到了哪些数学信息?(一个女孩和两个男孩一起做花;两朵黄花和三朵红花合起来等。)

  我们大家也来一起摆一摆吧!黄色花片表示黄花,红色花片表示红花。请先展示在桌子上,左边一种,右边一种。接着你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(学生自己表现,看谁是孙悟空,又快又灵,奖励一颗智慧星)。

  请学生自己交流,说一说刚才怎么得到智慧星的?

  老师还可以把你们变得更聪明、更棒,因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算:“+”表示合起来的意思,写“+”号时先写“—”(横),再写“|”(竖),要均匀。2和3合起来是5,就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思,也就是说“=”两边数目相同(同样多、一样、相等)。象这样的有加号的算式就是加法算式,表示把2和3合起来是5,读作2加3等于5。(板书)

  齐读:2+3=5

  在这里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来)

  “5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起来)

  再读:2加3等于5

  【设计意图】:奖励智慧星活动,既调动了学生学习的积极性,又活跃了课

  堂气氛。通过让学生在眼看、脑想,口说的过程理解了加法的含义。

  2.夺红旗竞赛

  现在我就来考考你:(出示课件)兔子拔萝卜,小白兔拔了3根萝卜,由于小灰兔贪玩只拔了1根萝卜,他们俩个一共拔了几根?

  怎么用学具表示出来?又该怎样列式计算呢?分四小组用自己喜欢的学具表示出来,列出算式并计算,说一说你是怎么算的(体现算法多样化:“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等)。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。(插在前排)

  【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵,在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义,体会算法多样化。

  三、实践应用

  1.小朋友们学的'这么好,小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习,看,谁来啦?(出示课件)图中告诉我们什么,要求什么?谁能连起来说一说?(有3只小鸡,2只母鸡,一共有几只鸡?)

  怎样列算式?[指名交流]

  2.学学做做(出示课件)

  课件演示:3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算,读出算式,说一说是怎么算的。(3+1=4)

  3.赛龙舟(出示课件)

  课件演示:两条龙舟,一红一绿。学生相应的分红、绿两队,看图列式计算并抢答,对一次龙舟前进一步,先到达终点的那队获胜。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)

  4.大嘴吃饭(出示课件):小机器人——大嘴,他肚子上写着“一共要吃多少饭”,手里拿着一

  个数字正在吃,但还没吃饱,请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说,谢谢你!选错了,他会说,大嘴饿了要吃饭!(2+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)

  【设计意图】:通过一系列练习,使学生巩固所学知识,并在练习的过程中探索技巧,达到准确计算。

  四、回顾总结

  今天你学的开心吗?你学到了什么?

  教学反思:

  本课的教学是在学生学习了《5以内数的组成》的基础上进行的。在数学中,加法是一种常用的计算方法,也是基础的基础,因此学好这一课,对以后的数学学习至关重要。虽然,在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法并运用加法解决问题,这还是第一次。因此,本节课教学的重难点是:让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外,人人要学有价值的数学。新课程标准指出:加法是小学生学习数学计算的最基础的知,《5以内的加法》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中,充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的计算5以内的加法。

一年级数学教案14

  教学目标

  1、初步感知分类的意义,学会分类的方法。

  2、学生通过分一分,看一看,提高造作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

  3、初步学会与他人合作交流。

  4、体会到生活中处处有数学

  教学重点

  学会简单分类

  教学过程

  一、创设情景 探究新知

  1、感知分类

  出示例1

  你们都看到了什么?可以怎样分类呢?

  揭示课题, 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

  (板书课题:分类)

  2、巩固发展 体验分类

  按形状来分一分,怎样记录分的'结果呢?

  讨论汇报。

  板演分法。

  还可以怎么分?

  二、巩固提升 发散创新

  1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。

  2、开放练习 拓宽思路(分正方体) 师:同学们拿出你们的另外一袋学具,请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟) 汇报交流

  三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

  四、板书设计:

  分类

  生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

  按形状来分一分

  按颜色来分一分

一年级数学教案15

  数学

  课型:新授课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书19页例3,20页做一做。

  教学目标:

  1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

  2、较熟练地掌握十几减几的算法。

  3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

  教学重点:根据图意提出合理的数学问题。

  教学准备:例3、做一做的情景图。

  教学过程:

  一、复习(开火车练习口算):

  12-5=11-8=8+3=18-9=

  13-7=11-3=18-9=11-9=

  15-8=11-7=8+7=16-8=

  15-6=17-8=16-7=17-9=

  14-6=9+5=13-4=12-6=

  13-6=9+9=11-2=16-9=

  12-7=6+8=15-9=14-9=

  二、探索有关例3的知识:

  1、出示例3情景图:

  (1)请学生说说图上画了什么?

  (2)由图上的`内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题。

  (3)教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。

  2、小组活动:

  (1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它

  同学给他指出来,并讲清原因。

  (2)学生在小组中提数学问题。

  (3)教师巡视。

  3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。

  4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。

  三、练习:做一做

  1、出示情景图:

  (1)看到这幅图你想到了什么?

  (2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。

  2、学生小组活动。

  3、学生列式解答,并说一说算理。

  四、小结:

  通过这节课的学习,你学会了什么?

  作业布置:

  板书设计:

  用数学

  13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)

  数学

  课型:新授课授课时间:第周第课时

  教学内容:教科书19页例3,20页做一做。

  教学目标:

  1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

  2、较熟练地掌握十几减几的算法。

  3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

  教学重点:根据图意提出合理的数学问题。

  教学准备:例3、做一做的情景图。

  教学过程:

  一、复习(开火车练习口算):

  12-5=11-8=8+3=18-9=

  13-7=11-3=18-9=11-9=

  15-8=11-7=8+7=16-8=

  15-6=17-8=16-7=17-9=

  14-6=9+5=13-4=12-6=

  13-6=9+9=11-2=16-9=

  12-7=6+8=15-9=14-9=

  二、探索有关例3的知识:

  1、出示例3情景图:

  (1)请学生说说图上画了什么?

  (2)由图上的内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题。

  (3)教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。

  2、小组活动:

  (1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它

  同学给他指出来,并讲清原因。

  (2)学生在小组中提数学问题。

  (3)教师巡视。

  3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。

  4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。

  三、练习:做一做

  1、出示情景图:

  (1)看到这幅图你想到了什么?

  (2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。

  2、学生小组活动。

  3、学生列式解答,并说一说算理。

  四、小结:

  通过这节课的学习,你学会了什么?

  作业布置:

  板书设计:

  用数学

  13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)