语文教案

语文教案集合7篇

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　课时目标：

　　1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。

　　2、能读通课文，初步了解课文内容。

　　3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。

　　重点：

　　1、学会11个生字。

　　2、初步了解课文内容。

　　难点：

　　1、生字：整、奔、器

　　2、会根据课文内容提问

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、创设一个停电的情境，让学生想象说话

　　2、说说发电的'方法

　　3、揭示课题

　　二、讨论学习方法

　　1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？

　　2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。

　　三、学习生字

　　1、用自己喜欢的方法学习生字

　　2、反馈

　　你能选出你认为最难的字来教教大家吗？

　　字音难点：整、应、奔

　　字形难点；整、奔、器、建

　　你能把这么多的生字都读出来吗？指名读

　　四、初读课文

　　1、自由读课文

　　2、反馈，指名读各段课文

　　3、你们想学会些什么？根据课文内容提问

　　教师板书

　　4、读课文，在课文中找这些问题的答案

　　可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

　　可以选择一个问题，也可以选择两个问题

　　5、反馈

　　6、小结

　　五、学习第一段

　　1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？

　　2、汇报，听懂了什么？

　　3、比较句子

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得数也数不清。

　　这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。

　　4、质疑。

　　5、指导朗读第一段。

　　六、练习（机动）

　　照样子写话。（题略）

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。

　　2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。理解句意、文意。

　　3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

　　【教学辅助】

　　多媒体教学平台。 2课时

　　【教学内容及过程】

　　一、导入新课。

　　有关“狼”的成语展示。

　　1、形容大声哭叫，声音凄厉。（鬼哭狼嚎）

　　2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。比喻野心很大。 （狼贪虎视）

　　3、比喻把坏人或敌人引入内部。 （引狼入室）

　　4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。 （狼烟四起 ）

　　5、比喻胆小怕事，顾虑太多。 （前怕狼，后怕虎）

　　6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。（前门拒虎，后门进狼 ）

　　7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。（狼心狗肺）

　　8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。 （狼子野心）

　　9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴。（豺狼成性）

　　10、比喻坏人当权 。（豺狼当道 ）

　　二、作家作品简介。

　　蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

　　《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。我们所熟悉的“画皮” 就是出自《聊斋志异》中。

　　三、朗读课文，感知内容。

　　（一）读准字音。

　　缀 窘 苫 弛 眈 瞑 隧 黠

　　（二）读懂字词、句子。

　　段1：写屠户遇狼。这是故事的开端。点明时间地点和矛盾的双方。

　　止：通“只” ；缀：紧跟。

　　段2：写屠户惧狼。这是故事的发展。表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。

　　从：跟从。并驱：一起追赶 。

　　思考下面问题:

　　1、面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？（内心害怕。）

　　2、他用什么方法对付狼？（把骨头扔给狼。）

　　3、用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？（迁就安抚。）

　　4、“复投之”又体现了屠户怎样的心态？（妥协退让。）

　　5、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”说明了狼的什么本质？（贪婪凶残。）

　　段3：写屠户御狼。故事进一步发展。表现屠户果断抉择和狼的不甘罢休。

　　窘：危急。顾：回头看。薪：柴草。 苫：盖上。弛：放下。敌：攻击。

　　段4：写屠户杀狼。高潮结局。表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。

　　少时：一会儿。 去：离开。 暇：空闲。 洞：钻洞。

　　隧：钻洞 股：大腿。 盖：原来。 暴：突然。

　　思考下面问题:

　　1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠户“弛担持刀”准备搏斗。）

　　2、狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向” ？（不甘罢休、耍弄阴谋。）

　　3、狼到底耍弄了什么阴谋？（“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”）

　　4、这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？（狡诈阴险。再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。）

　　段5：评论部分：点明故事主题。

　　黠：狡猾。顷刻：一会儿。几何：多少。

　　思考下面问题:

　　1、作者对狼的.态度如何？（嘲笑。）

　　2、如何理解“禽兽之变诈几何哉”？（ 狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。 ）

　　3、从这则故事中你受到了什么启示？（人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。）

　　四、拓展延伸。

　　1、千百年来，在人和动物的矛盾斗争中人类凭自己的聪明才智总能取得暂时的胜利，并以自己的“机智”而沾沾自喜，若把褒义词“机智”换成贬义词，该怎样说？ （狡猾、狡诈。）

　　2、狼是狡猾的，但与人比，人就更狡猾（正面说“机智”）了，文中哪些地方写出了人的狡猾呢？（“投以骨 ”、“复投之 ”、“奔倚其下，驰担持刀 ”、“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 ”、“自后断其股，亦毙之 ”。）

　　结语：狼再狡猾，然而它哪里是人类的对手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫见大巫， “止增笑耳 ”。这样说来，动物们又如何算计过人类呢？因此，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人类享有同样的生存空间，人类必须关爱动物、善待生命。

　　3、把下面的材料扩写成一篇600字以上的文章。

　　有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问水牛为什么怕农人，水牛说因为人有“智慧”。老虎向农人要求看看他们的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把水牛吃掉。老虎听从了。农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

　　要求：以记叙为主，合理想象，适当充实情节。注意运用外貌、语言、心理描写，以简短的议论结尾。题目自拟。

语文教案 篇3

　　【教材分析】

　　《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基。面对正值花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐释了爱情的真谛。信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要。从而启发和培养了女儿正确的爱情观，这篇课文对于成长中的青少年学生来说有很重要的意义。

　　本文所涉及的话题“爱情”对于中学生来说是一个非常敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉,但还未必真正懂得爱情。学生如果处理不当，思想认识不足,就容易踏上早恋的航船。因此，教师要在教学中对学生进行正确的引导。可由于中学生“涉世未深”，缺乏相关的生活经验，理解爱情的本质有些困难，加上现实生活中对待早恋的观念。一方面使得情感内敛的学生不太愿意就这一敏感话题发表看法，另一方面他们又希望有人指点迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，因此，要对学生多加引导和鼓励,让他们放下包袱，轻松参与到讨论中来。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　①积累“忐忑、繁衍”等词语和有关“爱情”的名言警句。

　　②整体感知文章内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意

　　2、过程和方法目标：

　　①学习联系西方文化背景在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。

　　②通过搜集有关“爱情”的诗词、名言警句和一些感人至深的故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。

　　3、情感态度价值观目标：

　　引导学生了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　【教学重点】

　　1．体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　2．通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

　　3．理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。

　　【教学难点】

　　1．对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。需要教师及时引导，将问题分解变细。

　　2．学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。

　　教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。

　　教学内容与步骤：

　　【教学准备】

　　1、搜集有关苏霍姆林斯基的资料，同时搜集有关爱情的诗词、名言警句及感人的故事。

　　2、掌握本课生字，生词的音、形、义。

　　3、读课文，思考：上帝在创造了人后，几次来到人间？他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？这三者之间有什么联系？作者为什么把他们放在一起来解释“爱情”？

　　4、读文时，找出含义深刻的语句或自己不理解的语句。

　　【教学过程】

　　（一）创设情境，导入新课：

　　导语：莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生？它又怎样成长？”这是每一个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你会问你的父母吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的`父亲提出了这个问题。她的父亲是如何回答的呢？今天，就让我们一起来读读她写给女儿的这封信。（板书课题，作者）

　　（二）预习检测：

　　1、关于作者，你知道哪些？谁来给大家介绍一下？

　　（在这里，将学生搜集到的有关文学常识进行交流，实现资料共享。）

　　2、利用屏幕显示本文的生字、词，找学生读并要求在练习本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义遇见困难的生词。

　　3、读文反馈：（用屏幕显示思考题，找生回答）

　　读中领悟故事的寓意，体现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）

　　（四）读后交流，合作探究：

　　1、学生组内交流思考结果。

　　2、班内交流，教师根据学生的回答情况适时点拨疑难之处。

　　（鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并运用合作探究的学习方式共同探讨疑难问题。体现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）

　　（五）品味语言：

　　学生齐读最后的两段。

　　师：这几句话道出了爱情的真谛，其实文中还有许多含义深刻的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其含义，也可以提出自己不理解的语句，与组内的同学交流。然后班内交流，教师点拨引导。

　　（提示：结合“研讨与练习二”进行。）

　　（通过品味关键语句的含义，进一步体会作者的思想感情，加深对爱情的理解，提高学生的阅读能力。）

　　（六）拓展延伸：

　　1、交流学生搜集到的歌咏爱情的诗词和名言警句。

　　（通过这一环节，丰富学生的语言材料，加深对爱情的认识，同时培养学生搜集处理信息的能力。）

　　2、爱情是如此的美好，那么过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请大家就早恋现象谈谈自己的认识。

　　（在此引入对“早恋”的探讨，引导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而形成正确的爱情观和积极的人生态度。）

　　（七）小结：

　　师：爱情是美好的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）

　　课程进行到此，你应该对爱情有了一个重新的认识，那你认为什么是真正的爱情，我们应该怎样对待爱情呢？请表达出自己的看法。

　　（利用这一环节培养学生的表达能力，同时提高学生对爱情的认识。）

　　（八）布置作业：

　　1、积累有关爱情的诗词、名言和文中含义深刻的语句。

　　2、把自己对爱情的认识写在日记中。

　　（为了让学生将课堂的学习热情保留到课后，不断增强学生的语文素养，培养学生高尚的道德情操设计此作业。）

　　板书设计：

　　（本着简洁、直观、醒目的原则，我的板书设计如下：）

　　致女儿的信

　　苏霍姆林斯基

　　爱情≠友情

　　爱情=忠诚+心灵的追念

　　（时间的考验）（死亡的考验）

　　（利用这一等式把握文章的主要内容，了解爱情的真谛；利用这一不等式引导学生走出早恋的误区。）

　　【教学反思】

　　１、“三五三”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。

　　２、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1．学会本课生字新词，并理解词语意思。

　　2．能读懂课文1、2、3、段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。

　　3．能背诵课文。

　　4．培养学生热爱山乡、热爱山里孩子的感情。

　　教学课时：

　　3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解“健壮”、“满山遍野”等词意。

　　2．读懂课文第1自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点。

　　3．有感情的朗读第1自然段，初步感受作者对山里孩子的喜欢之情。

　　教学过程：

　　一．直接出示课题齐读。

　　二．交待学习任务。

　　1．我们对山里还了解甚少。通过这一课的学习，我们对山村的美丽，特别是山里孩子的可爱之处将会有一定的了解。

　　2．进一步学习和理解总分段式把一段话写清楚、写具体的方法。

　　三．自学课文，要求：

　　1．读通课文，读准字音。

　　2．标出课文共有几个自然段。

　　3．想想山里孩子是怎么样的。

　　四．检查自学效果。

　　1．指名分节读课文，读后学生评议，主要针对生字的读音掌握情况。

　　2．说说山里的孩子是怎么样的。

　　句式1：山里的孩子是。

　　句式2：山里的孩子是、、。

　　五．学习课文第1自然段。

　　1．指名读，思考：这段话用什么方法写？

　　2．学第7课时，我们是怎样读懂总分段的？

　　3．用“——”划出总起句。用“..”圈出中心词。理解“健壮”。

　　4．为什么山里的孩子长的这么结实、健壮呢？理解分述句。

　　齐读第2句，圈出动词，在练一练：

　　爬山采树拾松果登蘑菇

　　听读第3句，说说漏读了哪几个词？为什么不能漏？

　　“满山遍野”是什么意思？你从句中哪些地方看出？

　　他们到过这么多地方，干过这么多事情，怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的`语调读好第4句。

　　5．有感情的朗读这一段。

　　6．请学生看板书复述这一段的内容。

　　7．练一练。

　　一．指导生字，布置作业。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。

　　2．指导有感情的朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的感情。

　　3．复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。

　　教学过程：

　　一．读读第1段，说说学习这一段的方法。

　　二．学习第2段。

　　1．初读感知，这段话用什么方法写？

　　2．自学这一段，完成填空题：

　　课文第2段是用（）方法写。总起

　　句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体的。

　　3．反馈、校对。

　　4．比较句子，进一步体会山里孩子的热情。

　　见书

　　比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客；抓住带点词体会。然后指好这两句话。

　　5．有感情的朗读这一段，说说这段写什么。

　　三．学习第3段。

　　1．按第2段的填空题，自学这一段。

　　2．校对答案，辅导难点。

　　3．有感情的朗读分述部分。

　　4．山里的孩子幻想真多啊！文中哪个词说明了这一点？想想，他们还幻想什么？

　　5．：要是山里的孩子这些幻想都能实现的话，山村将变得更加美好。他们是多么热爱自己的家乡，多么有理想啊！

　　一．学习第4段。

　　1．结合板书，复述前三段内容。

　　2．山里孩子为什么会有这样的性格呢？读第4段，这句话把大山比作什么？从哪儿看出？

　　3．：是大山养育了他们，他们呼吸大山里新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸怀，那样的气魄。

　　4．带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。

　　5．以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．进一步练习有感情的朗读课文并背诵。

　　2．复习巩固生字新词。

　　3．能仿照第3自然段，围绕总起句写一段话。

　　教学过程：

　　一．听写词语。

　　二．练习有感情的朗读课文。

　　1．指导：山里孩子健壮的身影在满山遍野游乐时要读出欢快高兴的语气，山里孩子接待客人是要读出满腔热情的语气，山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望的语气。

　　2．自由练习，最喜欢读的一段可多读几遍。

　　3．把自己最喜欢的一段读听，评议。

　　4．齐读。

　　三．指导背诵。

　　1．找规律：结构相同——先总后分。

　　2．分别写出了什么特点？分几方面写？

　　3．试背。

　　二．、练写。

语文教案 篇5

　　教学建议

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1、识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2、写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是 。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

　　王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的'重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

　　9、 我选我

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1、用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2、板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2、数数共有几个自然段。

　　3、指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2、学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4、学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5、练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、指读课文。

　　2、认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2、班内交流。

　　3、重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4、在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

语文教案 篇6

　　[学习目标]

　　一、了解对联的起源及含义。

　　二、了解对联的特点。

　　三、掌握对联的写作。

　　[学习重点]

　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。

　　[学时]：1课时

　　[学习过程]

　　一、了解对联的起源

　　中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

　　二、了解对联的特点

　　杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

　　有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

　　从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　1.试一试：为这个对联拟出下联。

　　千年古树为衣架

　　2.想一想：你所对的对联有什么特点？

　　三、牛刀小试

　　（一）评改对联

　　１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

　　下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

　　上联改为：

　　２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

　　下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

　　下联改为：

　　３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

　　下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

　　上联改为：

　　（二）改改高考卷

　　1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

　　下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

　　2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

　　3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

　　下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

　　４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺

　　下联：老舒心少舒心老少舒心

　　５.上联：东风送暖大江南北春光好

　　下联：春雨润物长城外百花香

　　（三）补充对联

　　（1） 填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。

　　画亦精，字亦精， 。

　　（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

　　欧阳修 。

　　岳阳楼上范仲淹作文寄情。

　　（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的`两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

　　横联是 。

　　（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联： ，弃之可惜；

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

　　上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

　　下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　四、对联试拟

　　1.蚕吐丝——

　　辞旧岁——

　　画饼充饥——

　　行千里路——

　　福如东海阔——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　阳光普照校园花开春来早——

　　千年修炼，难得一生牵手——

　　2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　上联：

　　下联：

　　五、趣味对联

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边

　　天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；

　　世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

　　六、课后作业

　　试为学校大门拟一副对联。

语文教案 篇7

　　⊙教学目标

　　1.通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心。

　　2.认识12个生字，会写4个字。

　　3.能自主积累词语。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学重点

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能认识12个生字，会写4个字。

　　⊙教学难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⊙教学准备

　　生字卡片、课件。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　同学们，你们平时观察过天上的白云吗？它有趣吗？今天这节课我们就随着云云、宁宁、安安几个好朋友一起去看看天上的白云吧！（板书课题）

　　（二）初读课文，感悟课文内容

　　1.播放课文的录音，学生边听边看。

　　2理想和录音读得一样好吗？那就赶快试试吧！不认识的字可借助拼音，也可小伙伴合作认识，还可以请教老师。

　　3.学生读后练习标出自然段序号和不认识的生字。

　　4.老师领读，学生跟读。

　　5.指名分段朗读课文。

　　6.朗读讲评，重点引导学生将课文读正确。

　　（三）随文识字

　　1.（点击课件或出示像白云状的生字卡片）你们瞧，课文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你认识这些调皮的生字娃娃吗？

　　2.学生自由读。

　　3.你觉得哪个生字娃娃最容易读错？

　　小老师带读：

　　ｃǎｏ ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì

　　草 吃 才 咱 自

　　4.有什么好办法记住这些生字娃娃？学生分小组想办法。

　　全班交流：

　　（1）加偏旁：“早”字加上“艹”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　　（2）加笔画：大——太白——自

　　（3）比较法：木——才

　　（4）数笔画：己可

　　5.开火车认读生字。

　　6.复习巩固。

　　（1）识字游戏：送信。(丁零丁零，邮递员去送信。小小信封谁收到，请你念给大家听）

　　（2）时间不早了，我们一起把生字娃娃喊回来吧！齐读。（学生读对了，生字回到课文中）

　　7.学生自主积累词语。

　　（1）自由练读：火箭 发现 同伴 自己

　　（2）你还喜欢哪些词语？请读一读。

　　（3）从书上画出这些词语。

　　（四）细读课文，边读边悟

　　1.（点击课件）你看到了什么？你能美美地读一读第一自然段吗？

　　2.小朋友们读得真好！如果能注意适当地停顿就更棒了！

　　学生自由练读：碧绿的草地上，孩子们望着蓝天上飘动的白云，托着腮静静地想。

　　3.云云、宁宁、安安眼中的白云像什么呢？

　　老师随机指导朗读。

　　（1）云云说：“白云多像我爱吃的'棉花糖啊！”云云多高兴啊！你能带着高兴的心情读一读吗？

　　（2）宁宁看到天上的白云变成大白马时心情怎样？请带着奇怪的语气读读宁宁的话。

　　（3）谁能用兴奋的语气读读安安的话？

　　（4）（点击课件或出示挂图）天上的白云真美啊！真有趣呀！让我们一起来欣赏吧！

　　（5）云云、宁宁、安安的想象

　　教案《语文A版一年级语文上册《天上的白云》教案》，

　　力真丰富，同学们也非常棒，谁能说说你看到的白云像什么？

　　（6）大家的发现可真有趣，你们高兴吗？那就带着这种感情读读最后一自然段吧。

　　（7）指名分段朗读课文。

　　（8）学生评议。

　　板书设计：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小绵羊大白马

　　(新奇的发现) 机器人 火箭 宇宙飞船

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1.出示生字卡片，指名认读。

　　2.分小组赛读课文，师生共同评议。

　　（二）识记生字字形

　　1.出示生字卡片：可 才 自 己

　　指名读，齐读。

　　2.学生自学生字，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：与“木”字比较。

　　自：“白”字加一横就是“自己”的“自”。

　　也可用顺口溜来记：

　　白里加横就是自，

　　自字古时指鼻子，

　　今日说到自己时，

　　常用食指指鼻子。

　　己：与“包”字中的“巳”比较。

　　（三）指导书写

　　1.学生认真观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　2.你认为哪个字书写时应注意什么，请告诉大家。

　　3.学生按笔顺规则练习书空。

　　4.老师重点指导：

　　己，第一笔横折的折要写在竖中线上，稍斜一点，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖弯钩要写得舒展一些。

　　5.学生在书上先描两个，再写一个。

　　6.学生练习书写，老师巡视。注意纠错。

　　7.优秀作业欣赏、展览。

　　8.课堂作业：

　　练习书写生字。

　　（四）补充阅读

　　山和云

　　云喜欢围绕在山腰

　　听山歌

　　山喜欢戴帽子

　　云就变成帽子

　　给山戴

　　山和云是好朋友

　　板书设计：

　　ｋě ｃáｉ ｚì ｊǐ

　　可 才 自 己

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