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以读书为主题的国旗下讲话稿老师
在学习、工作生活中，需要使用讲话稿的场合越来越多，讲话稿通过讲话人口头表达后，可以起到传播真理、经验，抒发感情，发表意见的作用。怎样写讲话稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编收集整理的以读书为主题的国旗下讲话稿老师，仅供参考，欢迎大家阅读。
以读书为主题的国旗下讲话稿老师1
亲爱的同学们：
早上好!
今天我国旗下讲话的题目是《让读书成为我们的好习惯》。说到读书，相信大家一定听过许多关于读书的名言警句，如“书中自有黄金屋” “读书破万卷，下笔如有神”“书籍是人类进步阶梯”等等，这些名言警句告诉我们一个很普通，但又非常重要的道理：读书对人的成长是非常重要的。一本好书往往能改变人的一生，就拿西汉时的匡衡来说吧，他出生穷苦人家，他却“凿壁借光”读书，最终成为大学问家。
1、选择好书。要学会选择适合自己看的.“好书”，我们开始可以从短小的儿歌、彩绘本故事、猜谜语、脑筋急转弯等短小有趣的带拼音的书籍读起，慢慢地我们可以选择一些少儿版的名著或一些知名少儿作家(如狐狸姐姐、杨红樱、郑渊洁、曹文轩等)的书籍，这些书非常有趣，它们一定能将你带你在书海中快乐遨游，当然，选择的范围也要广一点，故事类、科学类、艺术类等等。一些如《阿衰》《豌豆》这类的纯漫画书我们要少看。
2、持之以恒。不管老师布置没布置关于“读”的作业，自己在每天都要抽空读书，如早上、下午上课前，每天做完作业后等课余时间读一会儿，这样读一个又一个的故事，读一本又一本的书，积少成多。
3、“不动笔墨不读书”。碰到自己喜欢的好几好句，咱们把它勾画下来，有能力的中高年级孩子们，还可以把它摘录下来，甚至可以尝试写读后感等等。
4、强化记忆。孩子们，你们现在的记性特好，科学家称你们现在正处在“黄金记忆”时期，你们要充分利用自己的优势经常读读背背，把一些精彩的词句、片段背一背，等到用的时候，就能脱口而出了，这样你也会是一位小诗人、小作家。
5、问中读，读中问。带着问题读，读出你的答案;当我们遇到一些不认识的字，不理解的词句，要学会查字典、词典等工具书，或主动请教家长、老师、同学等。
6、反复读。遇到你喜欢的好书，咱们反复读，读了一遍，过段时间又拿出来读，这样反反复复地读，相信你的收获一定非常大。
以上六点建议，跟大家共勉。
孩子们，你们是“诗韵校园，风雅城北”的小主人，希望你们的精彩人生就从“一周一诗”的诵读、“课前三分钟”的诵读、每天的自由阅读开始，让读书真正成为我们的习惯。
谢谢!
以读书为主题的国旗下讲话稿老师2
亲爱的同学们：
假期里，我在网上买了一本自己心仪已久的《名师经典课例》，仅用三天时间就把全书拜读了一遍。从书中一个个经典课例，我领略了于永正、靳家彦、盛新凤、孙建锋四位名师的风采。他们精湛的教学艺术和高尚的人格魅力震撼了我的心灵。开学了，我再一次细细研读，又一次被名师的激情、才学深深地感动，心情久久不能平静。
这样的学习，最触动我的就是新时代对我们广大教师提出的高要求，认识最深的就是不富有激情和诗意的教师就不能成为一个合格的语文教师。
“白云奉献给蓝天，星光奉献给长夜，我拿什么奉献给你我的学生?”对我来说，仅靠那一点微薄的底子，把握教材的那一点灵感，积累的那一点经验，已无法适应新时代的要求。平日读《名师经典课例》，我感到应多给学生鼓励与赞美。
1.求真务实认真上好语文课。
2.博采众长努力上好语文课。
作为一名教师，课堂永远是我们教学实践的主阵地。作为一名语文教师，培养学生的语感是教学的重中之重。名师对学生语感的培养，在阅读教学中的意识确实令人敬佩。走进盛新凤老师的课堂，你会为她的教学创意拍手叫绝。上《卢沟桥的狮子》一课时，通过读书来理解为什么说马可?波罗说“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥”。学生不理解，就反复地读，让学生在读书的过程中体会课文的情境，充分发挥想象力，把狮子读活。走进孙建锋老师的课堂，你会佩服他的教学机智，使得学生爱读、乐读。我想，如果我也像孙老师一样用自己的教学机智去激励孩子，他们还会不高兴读书吗?再来看靳家彦老师上的《两小儿辩日》，是多么生动有趣。我想，做他的学生是快乐的、幸福的。于永正老师带来的是一堂作文课《对话》，他将自己的人品、智慧、艺术修养融进作文教学中，使教学有了鲜明的个性特点。
与书为友，走近名师，我看到了激情和诗情。语文的工具性和人文性统一的特点，决定了语文活动就是人的生命的活动。语文教学中师生之间的平等对话，实际上就是心与心的交流、情与情的.碰撞。作为语文教师，只有充满激情，富有诗意，才能激发学生学习语文的兴趣，让学生的思维和想象插上快乐的翅膀;也只有这样的语文课堂教学，才会充满生命的活力，才会永远受到学生的尊重。
做一个享受生命的人，在为人处事上少一点功利之心，在教书育人中多一点博爱之心;做一个充满激情和诗意的语文教师，在教学上多一点创新，在工作之余多一点学习，我就会收获，就会快乐。这是我今后努力的方向。我希望在若干年后再回首我的教学历程，能够少一点遗憾，多一点欣慰。
以读书为主题的国旗下讲话稿老师3
亲爱的同学们：
小时候，家里一贫如洗，粮食还常年歉收，父亲和母亲一道辛苦养活了六个子女，这在缺田少地的山沟里是十分不容易的事。他们都是明白事理的庄稼人，因为他们深知没文化的苦衷。爷爷常告诫我，壮年时，他在给大队挑粪时忒用力，但工分却让那些认几个字的人占去了，吃了哑巴苦。因此他们下定决心把我们送进学堂，用精神食粮来补充歉收的粮食。
说到我的读书经历，还是挺幸运的。首先要从我的名字说起。记得我第一天上学的时候，我的几个哥哥都要去乡里的中心小学上课，父母要为农事奔波，我只好自己拿着几块钱到村小报名。由于家人从未给我起过学名，我也不知道学名是仆么东西，因此当老师问我叫什么名字时，我想都不想就把我的小名报上去，弄得办公室里的教师一阵哄笑。还好，在场的容叔叔根据我家的族谱辈分给我起了个一直用到现在的名字。这虽然已是1981年9月发生的旧事，但它一直激励我去找寻属于自己的精神食粮。
在村小读完一个学期以后，由于生源不足学校停办了，我们只好到离村子大约有三公里远的乡中心小学去读书。由于当时家里没有手表，加上我学习比较积极，有好几次在半夜里鸡都还没叫就出去叫伙伴们起床上学，弄得整个村里“鸡犬不宁”。为此我只好在人们的一声声“神经病”和“假积极”等冷嘲热讽声中回家继续躺着。
父母恨不得把前辈中无一人识字的纪录由我们来打破，我们兄妹儿个也深深领会他们的意思，因此读书都自觉卖劲。我上初中时一学期学费才十几元，但由于大哥还在读中专，三哥和小妹也都在念书，所以每到开学时父母都要为我们的学费忙得团团转。为了照顾大哥去外县学习，我们兄妹几人的学费往往要缓交。记得1988年1月临开学时，我们几兄妹的学费还没有着落。看着父母愁眉苦脸的样子，我们都着急了，族人也在为我们想办法。眼看离大哥返校的日子越来越近，父母终于做出一个惊人的决定，把我们家唯一的一头壮公牛卖掉。这头牛在当时可是我们家劳动的重要依靠啊!卖掉它，就像割掉父母身上的一块肉，以致后来父母常常为这个决定后悔不已。自那以后的几年间，他们只有去跟村人借牛来耕种，有时还要看人家的脸色行事。万一碰上那些爱说风凉话的有钱人家说三道四，父母除了碰壁的尴尬外，还会带着满腔的委屈回家唉声叹气。不过，在那个最痛苦的年代里，父母的做法还是贏得村里大多数人的理解，因此他们都乐意把耕牛借给父母使用，有时好心人还会来帮我们家做工，不为别的，只是同情我们一家人。正因为这样，我们一直到现在都很感激他们，而且是发自内心的。
记得在最难熬的高中生活阶段，有时我就随便在街头小摊上吃一点，饱一餐饿一餐，渴了饿了就喝自来水，夜深人静时才像猫一样悄悄溜回宿舍做一天里最轻松的事--打鼾。第二天天还没亮，又跑到教室与烛光做伴。我的生命食粮匮乏，但精神食粮还是充裕的。
我的.努力没有白费，虽没能考上当时流行的中师或中专学校，但是上了高中。后来保送进师专后，我所读的书越来越多，我所获得的精神食粮也越来越丰富。工作后，我更不忘读书，不论是单位的、同事的、自己的，还是网络上的，都有属于我的精神食粮，我渴望拥有它们。
书里有许多我不知道的知识，它们能满足我求知的欲望。知识是学不完的，知识能时时刻刻给予我欢乐，使我更加充实。它们就是我的精神食粮，我还会继续找寻我的精神食粮，直至生命终止。
以读书为主题的国旗下讲话稿老师4
亲爱的同学们：
阅读，是我生活和学习中不可缺少的一部分，因为，它使我增添知识，也丰富了我的情感。
我已年过半百，尚记得幼年时候的事。因为家里穷，吃饭都成问题，更看不到家里有一本书。到了开始读书的年龄，认识了几个字，就经常跑对门的表哥家。表哥家有几套古典名著连环图书--《三国演义》《水浒传》《西游记》。几个小伙伴聚在一起，没一个人说话，静静地边看着动人的画面，边默读下边的文字。这就是我童年阅读的开始。
到了小学高年级，听好朋友讲起了书本上的故事，是关于抗日英雄“史更新、丁尚武”的故事。他讲得津津乐道、眉飞色舞，我更是听得十分着迷。在我的恳求下，好朋友终于将《烈火金刚》这部小说借给我读。这是我阅读的第一部大书。读完了一遍，还不想还书。因那时在家里，还没有收音机听，更不用说看电视了。后来我把那本厚书又读了一遍。在那个年代，能读到一本书真不容易。接下来，初中毕业我就“上山下乡”，几年以后抽调进城工作。这时阅读的机会多了，学校有阅览室，自己办有学校的借书证，还办有xx市图书馆的借书证。这阶段的业余爱好还是看书的多，而我读得最多的是历史书籍。
转眼间，几十年时间过去了，我过的是平常生活，做的'是平凡工作，但读书还是继续，不过阅读的方法丰富了，比如有时在网上阅读。而阅读的书籍种类却简单了，文学类的书很少看，平时看电视多是看新闻、体育频道和历史连续剧;阅读多是业务上的理论书籍，虽说上了些年纪，老眼昏花，但感到业务方面的学习是不能少的。
上了年纪，脾气倒也倔了起来，有时看书也爱挑毛病。读报纸上的一些文章，就时常说别人哪些语句说得不好，哪些词语用得不当。一次和一位做生意的老同学会面，他说起政治理论、法律法规来头头是道。细想起来，普通人不能说要把握政策，但理解政策是重要的，慢慢地我也就感觉到，像我们从事基础教育工作的人，政治、法治的事是完全值得关心的，要不然怎能把工作做到又好又快怎么能跟上时代步伐?有了思想上的认识，再阅读一些政治理论书籍，我就不感到枯燥乏味了。
每年的“教师继续教育学习书籍”征订工作一来，我倔脾气又上来了：是摊派吗?虽说订阅自由，不订行吗?像目前学生的分数还是那么重要，那类“新课程”的理论书籍又有多大实效?近期订了一本《新课程教学设计--音乐》，倒想看看它新在哪里。翻开书本目录细细一看，觉得很有新意，挺吸引人的。看第一章“音乐新课程教学目标的把握与落实”，第二章“音乐新课程与教学方式的改变”，第三章“自主、合作、探究教学模式的体现”，接下来讲到“综合化与生活化”“感受与体验”“表现与创造”，最后再谈到教学评价。仅从书的目录程序、步骤，我就感到了它具有科学性和新颖性。于是打算写几篇“读后感”，就慢慢地品读起来。文中从“案例”到“分析”，从“设计”到“再设计”，坚持教学实践进行论述，有说服力，有引导力，才感到这正是专家的魅力所在。由此感到:在工作中有了困惑，学习、实践，再学习、再创新实践，是多么重要。阅读会提高能力，会加深认识，会助你成功。
20xx年是xx市“教师阅读年”，《xx培训读本》又摆在面前，这下可得好好领教教育专家的风采了。《xx培训读本》篇幅不多，不足200页，但它收集了教育政策、教育理论、教学实践等多种内容，内容丰富、题材独特。该书前三章收集了教育政策、法规、理论等，虽说都有专册专著，但这里都能重点解读、细致评述，对提高教师的理解能力可以说有独到之处。我更感兴趣的是第四章“教学实践”和第五章“师德楷模”的内容。平日里，都感觉英雄、模范远在天边、高不可攀，而这里的每一个教学经典、每一位楷模，多是身边之人、眼前之事，于是又引起我对自己教学工作的思考--工作做好了，为什么?工作做不好，又为什么?看来，只有不断地学习，才能帮助我提高认识。最后我要说一句话:读书学习，伴我终身。
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