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小学语文教学质量提升方案
为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文教学质量提升方案，欢迎阅读与收藏。
小学语文教学质量提升方案1
一、小学语文教学中存在的问题
1.教师过于重视理论知识讲解
处于小学阶段的学生通常具备活泼、好动的特点，在教学过程中，如果老师采用传统教学模式进行教学，就会减少学生的主动性与积极性，就会降低。并且，很多老师在教学过程中没有给学生充足的思考时间，都是以填鸭式的教学模式开展教学，学生在被动的条件下接受知识，这就不利于学生的学习态度培养。
2.语文课堂设计不足
在语文教学过程中，老师需要按照相关的内容设计科学的教学方案，才能实现教学目标的达成，激发学生的语文学习兴趣，但是在实际的教学过程中，很多老师的专业水平比较低，他们不能准确掌握学生的心理特点，在制订教学方案时，不能满足学生的心理特点需求，这就导致学生的学习主动性受到影响。
3.教师的专业素质不高
在教学过程中，多数老师由于各种原因得不到系统性的培训，因此，在教学过程中，老师很难掌握学生的心理特点。而小学生是一个特殊年龄阶段的学生，他们的好奇心理非常强，在实施语文教学时应该抓住学生的心理特点进行教学。但是在实际教学过程中，很多老师不能有效掌握学生的心理，不能有效激发学生的兴趣，就降低了学生的学习积极性，不利于教学的开展。
二、小学语文教学质量的策略
1.转变教学理念
在小学语文教学过程中，老师需要革新教学理念，要提升教学质量。首先，老师可以将传统式的教学模式改变成激励模式进行教学，让学生能够在教学过程中体验语文的知识魅力，给学生更多的发展空间。其次，老师在教学过程中还要结合实际做好情境创设，给学生创建更好的学习环境。
例如，在《绝句》知识点的学习过程中，老师可以事先让学生去了解诗句中的意境，例如“船舶”“雪”等，然后，老师在以故事的方式将诗句中的意境解释给学生听，让学生能够通过自我想象感受到诗句意境之美。
2.加大对课本的分析
在教学过程中，课本内容是教学的主体，因此，老师在语文教学过程中，需要深入对课本内容进行研究，要了解文章的实际情况，此外，在教学过程中，老师需要按照自己的教学目标，设定教学的重点内容，找出更多适合小学生的语文素材，从而能够帮助学生开阔视野，培养学生的文学素养。
3.优化教学课堂
首先，在教学过程中，老师需要做课堂问题的精巧设计，要让学生具备更多的思考空间，让学生能够带着老师设计的'问题进行学习，从而感受到语文的奥妙。
其次，在教学过程中，还需要按照学生的思维规律，不断强化学生的理解能力，可以同语文知识的阅读，让学生能够感受到语文知识的丰富性，从而能够在往后的学习过程中，学以致用。
最后，在教学过程中，老师还可以通过多媒体教学手段，帮助学生创建相应的学习环境，帮助学生提升他们的眼界，丰富他们的文学知识，从而为往后的学习奠定基础。
例如，在学习《早春》知识点的过程中，学生在理解“草色遥看近却无”时感觉难度比较大，因此，老师可以下载相关的视频，让学生观看，从而让学生更加深入去了解生活，了解语文。
4.增加学生语文知识储备
在语文教学过程中，想要提升学生的学习水平，就需要强化学生的语文知识积累，全面提升学生的语文认识，提升学生的语文学习积极性。但在实践过程中，知识储备不是单一的死记硬背，它需要学生在自身的基础知识上去储备这些知识。因此，在教学过程中，τ谝恍昙侗冉系偷慕萄时，老师可以通过画画、模仿等方式去减少语文的难度，让学生能够更加容易理解文学素材内容；而对于一些年级比较高的学生，在教学过程中，老师可以以引导式的教学方式进行教学，让学生能够在问题的思考过程中，更好地理解文章内容，从而激发他们的学习热情，提高他们的学习质量。
总而言之，在教学过程中，老师需要与时俱进，不断改变传统的教学观念，要优化教学，唯有如此，才能提升语文课堂教学质量，才能帮助学生提升他们的学习质量。
小学语文教学质量提升方案2
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培育的必要性
培育语文素养有助于提升学生的整体素养。小学语文教师实施的教学对象正处于发展的初级阶段，这一阶段的学生具备丰富的想象力，对学习也有强烈的欲望，由此在学习语文知识的过程中，学生不但要获取更多的语文知识，还要结合现实操作案例，从全面提升学生的整体素养。
随着语文素养观念的推广和引用，不管是教学工作中、情感态度还是知识学习等方面，都语文教学工作提出可更高的要求，这不但可以提升语文课堂教学的质量和效率，还可以在写作、文字、阅读已经沟通中锻炼学生的能力，促使学生在不断学习的过程中获取优质的语文知识学习方案。
突破传统意义上应试教育对语文教学工作的约束，是现阶段小学高年级语文课堂教学工作的重点。应试教育是依据解决升学问题为目标的教学方案，虽然在某一方面获取了优质的成绩，但是对于学生整体发展而言，教学工作远离了社会全面发展和长远发展的目标，导致应试教育成为应付考试、获取分数的教学方案。随着语文素养理念的推广和引用，促使实际小学高年级语文课堂教学工作出现了一定的改变，在实际发展中Y合学科、实践活动等，从多方面展现出语文知识和能力的特点。
二、小学高年级语文教学中语文素养培育的现状分析
在小学高年级语文课堂教学中，应试教育的理念一直存在。虽然依据新课改理念的.推官和引用，促使语文素养成为语文课堂教学工作中的重点内容，但是因为实际教学中应试教学理念过于强烈，教师为了提升学生的语文成绩，忽视了学生语文素养的重要性，强硬的为学生灌输语文知识，没有注重学生的感受，在课堂教学中只关注考试知识，没有拓展课堂知识包含的延伸知识，导致应试教育阻碍了学生构建语文素养。
在实际教学中，教学知识过少。语文本身是一项语言课堂，学生的学部分源自于生活，但是大部分教师在教学工作中将语文教材知识作为教学的重点，缺少对课外知识的拓展和延伸，导致学生获取的语文知识存在限制。同时，在实际教学中，学生缺少学习理念，因为小学高年级学生还处于初级阶段，因为滋生的理解能力存在限制，导致学生没有认识到语文知识学习的重要意义，同时还有些家长也只关注学生的学习成绩，没有认识到学生在语文素养中的培育教学重要性[1]。
三、小学高年级语文教学中学生语文素养培育方案分析
（一）优化教师以往的教学观念
小学高年级语文课堂教学工作中培育学生语文素养的方案难以满足实际需求，但是最重要的影响因素就是教师，这是因为我国教学系统在培育优质教师人才的过程中，还是依据传统的教学方案，在这种背景下小学语文教师工作也会收到约束，这样难以引导学生构建优质的语文素养。由此，在实际发展的过程中需要优化教师的教学理念，远离以往应试教育的影响，创造新的素质教学方案，促使学生在语文课堂教学中提升自身的语文素养。例如，在学习《牛郎织女》这篇文章的过程中，教师可以向学生讲述我国历史流传的神话故事，促使学生认识和理解中华上下五千年的历史，并且依据拓展思维来培育学生的语文素养，促使学生构建优质的学习方案。
（二）拓展语文学习视野
小学高年级语文教师在实施课堂教学中，需要结合生活实践活动，以此进行语文课堂教学工作，以此拓展学生语文学习视野。例如，教师可以让学生在课余时间让学生自主观看新闻联播，在假期阶段为学生设置一些社会实践活动。教师在引导学生学习汉字的过程中，一般情况下会依据春联、对联等形式实施教学工作，同时在小学高年级语文教学中教师也可以为学生设计课外实践活动，促使学生结合生活中观看到的对联，整合分析和研究。依据实际活动，学生不但可以获取多样化的对联，还可以结合自主学习，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语文学习视野[2]。例如，在学习《三打白骨精》的过程中，教师可以让学生在课余时间去市内或者是学校图书馆借阅《西游记》全册，从而引导学生全面了解孙悟空三打白骨精的前因后果，为之后的教学工作提供依据。
（三）优化教学方案
在小学高年级语文教学工作实施的过程中，语文教师需要提升学生的认知水平，拓展学生的学习思维。这两种能力对于学生未来的学习发展也有一定的影响。例如，在学习《圆明园的毁灭》文章的过程中，教师可以结合视频、文件等形式为学生直观的展现历史背景，但并不只是依据单一的课堂知识解读实施课堂教学工作。同时引导学生实施语言沟通，为学生提供教学依据，明确圆明园在没有受到毁坏之前和火灾之后两者的差异性，这样不但有助于为学生语文知识提供基础，还可以让学生认识到历史发展背景，提升学生的整体素养和学习水平[3]。
四、结束语
总而言之，在小学高年级语文课堂教学工作中，对学生实施语文素养的培育教学内容对于学生的发展而言具备优质的引导作用，要教师结合合理的方案实施教学工作，更要关注细节，这样有助于提升学生的语文素养，促使学生获取更多的语文知识。
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