设计方案

时间:2024-05-05 10:00:49 方案 我要投稿

[热]设计方案

  为了确保我们的努力取得实效,就需要我们事先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。那么方案应该怎么制定才合适呢?以下是小编帮大家整理的设计方案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

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设计方案 篇1

  第二教时

  一、谈话导入

  同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。上节课,我们已经学了第一节,知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,就躲进了深山,谁也不敢露面。请同学们打开课本,好好观察课文最后的这幅图,你能告诉我你看懂了什么吗?

  二、学习第8、9两节:

  1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。(军民一家亲)

  2、请你们快速读课文,说说课文哪几自然段描写的是图上的情景?(8、9两个自然段)

  3、指名读最后一节。

  理解“菩萨”对藏族同胞来说,意味着什么?

  出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。

  4、部队刚到藏民居住地时,藏胞们都早早躲进了深山,不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呢?”转变为什么会如此之大呢?

  三、学习第2到7节。

  菩萨最大的特点就是心地慈善,从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢?

  引到学生分小组讨论、交流。

  教师可以做如下引导,相机进行教学:

  本来是来这里做什么的?(休整)他们休整了吗?他们在这里做什么了?

  1、找藏胞:

  出示:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

  围绕以下问题朗读、感悟

  a、“怎么受得了呢?”是什么意思?

  b、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)

  c、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的'关切之情)

  2、帮助藏族同胞春耕春种

  A、出示:“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

  a、了解“节气”。

  b、理解朱德总司令“急”是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。

  B、课件播放 “不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。

  a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。

  b、引导学生理解浅层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

  c、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

  C、师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出“院子干干净净、土地平平展展。”

  D、他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)

  E、师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

  四、拓展写话:

  1、同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞会想些什么呢?

  再次出示“开花、结果”这句话,理解深层次的“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 的含义。

  2、为了表达对红军的感激之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢,你们愿意吗?

  3、简单教学书信的写法,写书信。

  五、作业:

  1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。

  2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

设计方案 篇2

  一 、科学选择收购标的

  收购标的不同,收购各方的主体就不同,相应的权利和义务也不同,从而使各方主体所面临的风险也不同。因此,收购前根据不同的需求考察相应的风险、选择收购标的是非常必要的。

  一般而言,收购的标的包括股权和资产。

  收购股权就是收购方获得目标公司的股权,成为目标公司的股东。这样,收购方就获得了在目标公司的获益权、表决权等股东权,可目标公司的资产并没有变化。由于这种交易方式的主体是收购方和目标公司的股东,收购中的权利和义务也只在收购方和目标公司的股东(注意是股东)之间发生,这样就可以“曲线”解决一些难题。如:目标公司章程规定,收购前公司已经签署的专利许可合同不得因收购而移转给他人。如果收购方对目标公司的专利感兴趣,采取购买专利的方式就会受到公司章程的限制,因此就可以选择收购股权的形式。因为股权交易涉及债权债务的概括承担,因此可以规避资产收购过程中关于资产移转限制的规定。

  收购资产是对目标公司的实物资产或专利、商标、商誉等无形资产进行转让,目标公司的主体资格不发生任何变化,也就是说,这两个公司是各自独立的,收购方对目标公司自身的债权债务也无须承担任何责任。特别注意的是,应注意及时将所收购的资产,特别是无形资产作适当的变更或移转登记,避免发生“一女二嫁”的风险。举例来说,如果海天公司收购甲乙丙丁投资的康腾公司的资产。收购后,康腾公司的股东仍为甲乙丙丁,海天公司作为收购方并不承担康腾公司的债务。康腾公司仍应当对自身的债务承担责任。假如海天公司收购的是康腾公司的股权,则海天公司就成为康腾公司的.股东,海天公司就必须与其他股东共同对康腾公司承担责任,但承担责任的范围以其投资额为限。

  二 、审慎设计支付方式

  【一、在支付形态上】

  所谓“支付的形态”就是支付什么,我国公司法只规定了五种出资形态,即货币、实物、工业产权、非专利技术、土地使用权,除了上述五种形态资产以外,不允许以其他形式的资产出资。比如“商誉”,目前在国内是不允许用作出资的,如果以“商誉”投资,实际上面临虚假出资的法律风险。但像“全聚德”在国外某些国家就可以以其“商誉”作为资产投资。在我国,其他如股权、劳务等也不允许用作出资。国内法的这种规定,在一定程度上限制了企业资源的保值增值。正是这种限制,使得许多投资人绕过直接投资入股的障碍转而寻求通过收购的方式进行企业资本运营和整合。如:

  (1)以资产置换股权。收购方将自己的资产评估确值——这种资产价值中自然包含了商誉等无形资产的因素,然后以该资产投资或者置换目标公司的股权,成为目标公司的股东,从而达到收购的目的。根据公司法规定,收购方的对外投资额累计不得超过其净资产的百分之五十。但在投资后,接受被投资的目标公司以利润转增的资本,其增加额不包括在内。

  (2)以资产置换资产。收购方与出让方互相置换资产,达到优良资产整合的目的。但各方均不承担对方的任何义务和责任。

  (3)以股权置换资产。收购方以自己拥有的股权为价款转让给出让方,取得对出让方资产的所有权。出让方成为收购方转让的该部分股权的持有人。

  (4)以股权置换股权。收购方与出让方互换股权,互相成为对方原持股公司的股东。

  需要注意的是,在实践中往往几种模式综合利用,如:一方出资收购另一方的资产或者股权,另一方以获得的资金收购一方所在公司股权或者向所在公司增资扩股。这样,收购方无需对资产进行鉴证评估,只要双方商定价格,无须支付大量资金即可实现增资扩股,比资产置换更为方便。

  【二、在支付方式上】

  (1)分期支付。采用这种方式,出让方可以享受“税负递延”,收购方可以防范收购进程中的种种风险,特别是可以起到稳定出让方的作用,使其继续保持目标公司的正常运作,降低收购后因经营效益不佳而带来的风险。

  (2)利润分享。由收购方先行支付收购的基础价格,然后按目标公司实际经营业绩的一定比例分期支付对价。如果目标公司未达到预定业绩,则出让方只能以更低价出售。这样可以保证收购方以相对合理或者更低的成本完成收购。

  (3)资本性融资。可以采取融资式兼并(如LBO、MBO等)、资本性融资租赁、抵押式收购、承担债务式收购、债权转股权式收购等等。

  总之,不同的收购方案所设定的权利义务关系是不同的,不同的权利义务关系意味着不同的利益和风险。收购没有固定的模式,任何一个收购案例都是诸多收购技巧的综合运用。但无论何种模式,收购的目的都是通过资本运营实现低成本扩张和利润最大化。因此,作为正处于活跃期的成长型企业在收购过程中通过法律程序的规范运作和收购模式的合理设计最大限度地减少成本、防范和规避法律风险,应是资本运营的基本方略之一。

设计方案 篇3

  教学目标:

  1、让学生在具体的情境中体会“倍”的意义,进一步理解等分活动与除法之间的关系。

  2、让学生在具体活动中感知、发展、分析和解决除法问题的能力。

  教学重点:体会“倍”的含义,知道求1个数是另一个数的几倍用除法计算。

  教学难点:知道“倍”的含义。

  教学过程:

  一、复习旧知

  1、听算

  2、看算式编题

  3×8=24 28÷4=7

  二、学习新知

  1、摆小棒认识倍

  第一行摆:2根

  第二行摆:3个2根。

  我们就说第二行小棒的`数目是第一行的3倍。

  第一行摆:4个圆

  第二行摆:8个圆

  8里面有(2)个4,

  第二行的圆片数目是第一行的圆片数目的(2)倍。

  8÷4=2

  2、求一个数是另一个数的几倍用什么法?(除法)为什么?

  一倍数就是每份有几个,倍数就是就是有几个这样的一倍数。也就是平均分,求一个数里有几个几。

  三、练习(46页情景图)

  1、鹅( )只 松鼠( )只 孔雀( ) 小猴( )小鸟( ) 小鸡( )

  2、摆一摆,圈一圈,再填一填。

  1)鹅是松鼠的几倍?

  就是问6是3的几倍。谁是一倍数?松鼠的数量是一倍数。即把6平均分,每3个1份,可以分成几份。还可以说成6里面有几个3?

  2)小鸡的数是松鼠的几倍?

  谁是一倍数?求12里面有几个2?

  3、说一说。每一题找出总数、一倍数。列式。说明算式的含义。

  小结:求一个数是另一个数的几倍用除法计算。找准一倍数,就是求一个数里有几个几。

  四、巩固练习

  1、老鼠是猫的几倍?(猫是一倍数,就是求8里面有几个4 ,用除法计算。)

  蜻蜓是蝴蝶的几倍?(蝴蝶是一倍数,就是求30里面有几个6,用除法计算)

  2、淘气的身高是机灵够的身高的几倍?

  机灵狗的身高是一倍数,就是求9里面有几个3.用除法计算。

  3、天气调查。

  晴天的天数是雨天的几倍?(雨天的天数是一倍数。求12里面有几个3)

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