设计方案集锦(3篇)
为保障事情或工作顺利开展,时常需要预先开展方案准备工作,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那要怎么制定科学的方案呢?下面是小编为大家收集的设计方案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
一、设计理念
1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。
2.倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练的过程中掌握赠言的一般规律。
3.提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。
二、教学目标
1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。
2.能根据同学的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的`意思。
3.能感受同学之间真挚的友谊。
三、重、难点
重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。
难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。
四、课前准备
学生:广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。
教师:了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
五、教学流程及设计(节选)
1.激情导入 ,出示课题
你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言)
2.通过课前的阅读,你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等)
[这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。]
3.提出听辨要求:
我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容:)
4.听后同桌自由讨论。
5.全班交流,教师从旁相机点拨。
总评:第1、3、4则抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。
第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。
第5则是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强。
小结:从刚才几则赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容?
(可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等)
在语言表达上,可以用上什么方法?
(可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等)
设计方案 篇2
婚礼花艺设计要点
1、让你的鲜花色彩足够平衡
花朵的颜色永远不是刻板不变的。向你的花花艺师询问,不同种类的细微色差。比如说,红色毛茛透着隐隐的橙色调,搭配冷色会有十分出彩的效果。另外要记住,网络上或杂志上的图片可能会有色差,当摄影师很好地把握了肤色和灯光的色调时,花朵在照片上的'颜色可能会与现实有所差异。
2、可以选用单一色调
如果你预算紧张,那就以一种单色来实现更具冲击力的视觉效果。单色的场景看上去更有条理,并且能在典礼和婚宴上营造令人惊艳的氛围。而且,在其中作为点缀的其它色彩将更显得突出。不信,你就试试看!
3、在选择花朵种类时不要有所局限
有很多花是全年都有供应的,比如玫瑰、绣球、康乃馨、百合水仙、海芋和兰花,这只是其中的一小部分。哪怕只是知道这一点,我想也能让你的婚礼花艺筹备进行得更顺利。
4、让你的鲜花更加个性化
在你的婚礼花艺中融入一些特别的元素,比如,你可以用某位亲人的手绢来包裹捧花,又或是在其中加入你妈妈的婚纱里的小部件。或者,如果你和你未婚夫有一些对你而言别具意义的东西,也可以以某种方式在花朵中展现它们。曾经有一对在火车上认识的新人,于是他们就将一个小小的火车符挂件挂在新娘的捧花上,以象征他们相遇并坠入爱河的地点。
婚礼花艺设计方案
1、大型花卉
用牡丹、芍药等大型的花卉做装饰能体现大气、高贵的气场,特别实在新娘捧花中独树一帜。
2、浅香槟色
现香槟色的花卉做装饰能瞬间让整个婚礼现场弥漫幸福、浪漫的气息。
3、奶油色+蜜桃色
奶油色搭配蜜桃色的鲜花,其清新温柔的色彩感觉很快提升婚礼浪漫氛围。
4、紫色+象牙白
紫色鲜花与生俱来就有一种独特的高贵气质,搭配象牙白的鲜花,能制造出梦话的感觉。
设计方案 篇3
【教学目标】
1、通过猜谜活动,激发学生收集、自编谜语的兴趣。
2、同时认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
3、引导学生掌握猜谜的方法。
【教学重难点】
激发学生收集、自编谜语的兴趣。
【课前准备】
电脑课件、实物投影仪、学生收集的谜语21则。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
教学过程教师活动学生活动一、猜谜激趣 板书课题
1、教师说谜语
人有它大,天没它大。打一字。
2、今天我们来学习关于猜字谜的一课,板书课题。
2、学生空写课题
二、指导猜谜 自主识字
1、让我们一起去看看书上的谜语吧。
2、同学们可能遇到了一些问题,请大家在小组内互助解决,如有解决不了的,我们再共同来研究。
3、各小组还有什么问题吗?哪个组猜出了谜底?
4、根据两种情况的发生教师应做两种准备:
⑴ 请猜出谜底的学生说说是如何猜的,在师评、互评的过程中鼓励学生自己总结出猜谜的方法,教师适度指导、辅助归纳。
⑵ 如果学生猜不出谜底教师以第一则谜语为例进行猜谜方法的指导。(最后用电脑课件把猜谜的方法展示在电视屏幕上)
5、大家自己再读读谜语,看看有什么新发现?(教师引导学生自己找出能够揭示谜底的关键点:
⑴ 左边绿,右边红揭示了字是左右结构的;左右相遇起凉风揭示了字意;绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。进一步验证了谜底“秋”字。
⑵ 让学生自己体会到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了 谜底与以上这四个部首能组成什么字,从而猜出谜底“青”字。
1、学生自读三则谜语,同时猜一猜谜语。
2、学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;尊、重、纯的发音较难;及时雨的`理解可能会出现问题。)
3、学生会有两种回答:一种没猜出来;另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。
4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
5、学生在有了方法的基础上再读再猜。
三、利用课件 巩固认字 教师准备三套题以创关的形式展示:
1、读词:团结、力量、相遇、及时雨、最怕、水来攻、互相、尊重、令人感动、纯净
2、读词:团队、量一量、相等、遇难、及时、攻打、互助、尊师、轻重、纯白色
3、猜字谜:
⑴ 国字玉出门,人才进了门。(团)
⑵ 日下一横长,里字下边藏。(量)
⑶ 千里相逢。(重)
⑷ 心悬起,脸发白。(怕)
学生们看电视屏幕一题一题闯关(同时表现突出或有进步的同学还可得到写有谜语的奖励卡)四、多种评价 总结效果 这节课你感觉学得怎么样? 学生自由发言说说学习的收获。
第二课时
教学过程教师活动学生活动一、游戏形式 复习生字 同学们我们用“小快嘴”的游戏来读一读这课的生词好吗? 学生以小组为单位进行游戏。
二、多种形式 指导书写
1、这课有哪几个四会字,看看谁观察得最仔细?
2、谁来说说怎样才能把字写好?
3、请同学们各写一个。
4、选取典型的书写在实物投影下展示。
5、再写一边。
1、学生自己观察四会字在格中的占格位置及关键笔画的压线情况。
2、学生反馈:
⑴ 谁、怕、跟、凉这四个字都是左右结构的,应注意左窄右宽。
⑵ 量比最的横长。
⑶ “谁”的第四笔竖压在竖中线上、“跟”的第十一笔竖提的竖压在竖中线上。
3、书写四会字。
4、学生从正反两方面进行评价。
5、学生书写。
三、猜谜竞赛 拓展活动
1、请同学们用你们准备好的谜语卡开一次猜谜竞赛好吗?
2、(反馈竞赛的情况)请同学说说自己猜对的谜语并讲讲是怎么猜出来的。
3、让同学们试着自编谜语。
(以鼓励为主)
1、同学们把自己准备好的谜语卡贴在教室的墙上后,随意选取谜语来猜。猜对谜语的同学可从出谜同学那里得到同学自制的一张奖励卡,集齐三张的同学可从老师那里换取奖品。
2、学生自由发言。
3、同学们互相启发自编谜语。
四、多种评价 总结结果 谁来说说学习了猜字谜这课,对于今后你猜谜语有什么帮助。
学生畅所欲言。
【作业】
把没猜出的谜语延伸到课下,学生可以继续搞猜谜的系列活动。
1、结合语文实践召开一次猜谜联欢会。
2、用收集的谜语布置“谜语天地”。
3、收集全班同学自编的谜语汇集成册。
(以上活动可根据本班学生实际有所选择,也可搞系列活动。)