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小学写字教学方案

时间：2024-08-05 07:24:24 方案我要投稿

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小学写字教学方案

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的小学写字教学方案，希望对大家有所帮助。

小学写字教学方案

小学写字教学方案1

　　一、指导思想：

　　为了进一步落实写字教学目标，加强学生的写字训练，提高教师和学生的写字水平，营造墨香校园，陶冶学生的情操，培养学生的常规意识和正确书写汉字的能力，养成学生认真细心的学习态度、良好的意志品质和严谨的学习习惯，教会学生写一手好字，并学会做人，达到学生修身养性的目的，促进学生品格素质的全面发，实现全面实施素质教育的目的，特制订本实施方案。

　　二、目标任务：

　　（一）总体目标

　　1、通过写字教学实施方案，促使师生形成写好字，写规范汉字的行为习惯，传承我国优秀的汉字书写文化。

　　2、通过写字教学实施方案，使教师备课、批改作业、以及学生写字、作业质量再上一个新台阶，以达到20xx年秋《关于备课作业质量工程的实施方案》有关量化标准。

　　3、把写字教学作为创建特色学校的重要途径与目标，建立一套写字教学的机制与教学方法。

　　（二）具体目标

　　1、教师目标

　　全镇教师要达到《教育部关于加强小学教师职业技能训练》文件中提出的“三笔字”书写9点要求：

　　⑴掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

　　⑵掌握《简化字总表》中的简化字，以及纠正学生的错别字。

　　⑶书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

　　⑷分别掌握纲笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

　　⑸分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

　　⑹了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，对书法作品有一定的欣赏能力。

　　⑺了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

　　⑻熟练地书写纲笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。

　　⑼掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。

　　2、学生目标

　　一年级：一年级以铅笔为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导学生掌握正确的写字姿势、执笔方法，学会使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。

　　二年级：二年级知道笔划的特征，能写出较漂亮的规范汉字、独体字，简单的句子。巩固写字姿势，执笔方法；继续培养写字兴趣，写得正确、端正。在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；能规范使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。

　　三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子。

　　四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；学习毛笔描红，知道使用米字格、田字格、回宫格的方法；学习毛笔仿影、描红，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法；了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系，继续培养写字兴趣和良好写字习惯；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力；巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誉写；知道字的结构特点，以词、句子书写为主。

　　五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的毛画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。

　　六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力；小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔、不添笔、不改变字形；笔画、笔顺和间架结构合乎规范；写规范化的简体字，不自己造字；字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜；字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当；行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当；有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些，做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。

　　初中年级：在小学六年级的基础上进行巩固、创新、提高，形成各自的写字特色，初中各年级写字教学的具体目标由各学校根据各校的实际情况进行制定。

　　三、实施机构：

　　1、顾问指导成员：

　　z省教育学会书法教育专业委员会秘书长

　　z县教研室小教部主任、小学语文教研员

　　z县教研室小教部副主任、科学体艺教研员

　　z省教育学会书法教育专业委员会理事、会员

　　2、领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员z：

　　3、实施专班：各学校写字教学实施专班人员

　　四、时间安排：

　　我镇中小学写字教学的第一个五年计划实践安排：

　　1、宣传发动阶段：20xx年02月——20xx年02月

　　2、活动实施阶段：20xx年03月——20xx年11月

　　3、活动总结阶段：20xx年12月——20xx年12月

　　在每学年初召开一次全镇写字教学联席会，总结上学年的成绩与经验，布置本学年的写字教学目标与任务，每学期进行一次写字教学的专项检查督办，召开一次写字教学的现场督办会。

　　五、工作措施：

　　1、成立学校写字教学实施专班。

　　各学校要成立以校长为组长，分管教学副校长、教务主任、教科室主任、班主任、写字指导教师为成员的写字教学实施专班，负责各学校写字教学的落实。

　　2、调配学校写字教学指导教师。

　　各学校要按照学生数量的多少调配1至2名热爱写字教学、有写字特长或是写字教学经验的教师担任专兼职的写字教学指导教师，学校要明确写字教学指导教师的工作目标、工作量和职责权利。

　　3、落实学校写字教学辅导时间。

　　学生的写字教学时间由在校集中指导练习时间和课外自行练习时间组成。各学校每天集中的写字教学时间不少于20分钟，具体安排由各学校根据实际情况灵活安排。学生课外自行练习时间每天不少于30分钟，具体的检查落实办法由各学校自行制定。课表上开设的综合实践活动时间可以每周安排一节用来进行写字教学。

　　4、建立学校写字质量激励机制。

　　各学校要建立以激励学生写好字为重点的奖惩激励机制，每学期要开展各种以促进提高写字质量为目的的评选表彰活动，充分调动激发学生的积极性、主动性。还要建立针对教师的写字质量激励机制，调动教师的积极性、主动性。

　　5、营造一个浓厚的书法教学氛围。

　　各学校要充分利用国旗下的'讲话、课间操训话、家长地、家访、走访、班会等强调写字的重要性，宣传书法校本教育的意义，培养学生的写字兴趣；在校园环境布置上凸现书画的氛围，积极与兄弟书法实验学校开展师生联谊交流等活动；每期安排一次书法教学专题指导培训活动；办好书法小组，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周活动一次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步。

　　6、开展一系列的写字教学主题活动。

　　学校教师要设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强写字的成功感。

　　7、添置使用写字教学的规范工具。

　　为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具；从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯。各年级要使用规范的写字教学课本和临摹字帖。

　　8、制定完善写字教学的系列制度。

　　教师制定字字计划，写字备课要做到四有：

　　⑴要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

　　⑵要有写字教学的重难点和针对性的指导。

　　⑶要有可能出现的典型错误分析设计。

　　⑷要有个别指导安排。

　　贯彻落实县教育局关于开展教师岗位大练兵活动和镇中心学校备课作业质量工程的要求，建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字；各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。对书写潦草的要采取措施；在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚；行款要整齐，卷面要干净。各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。开展重点培训，对语文教师提出高要求，要求达到全国中小学师生写字水平等级考试三级以上。在学校教学计划中安排各班每周一节的写字必修课。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。

　　9、认真做好写字教学的经验总结。

　　语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。各班认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强写字教学的常规管理，使写字教学工作规范化、制度化、有序化。上交书法教师批改反馈调查信息。突出的实用的写字教学的经验总结将在全镇进行推广应用。

　　10、进场开展写字教学成果展示活动。

　　每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，设置书画长廊，定期举办作业展览。学校、班级开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。组织评级、比赛、选送上级单位，通过示范、观摩、网络宣传等形式展示教学成果。每年六一、元旦都要进行全校性的书面展评活动，每学年还要组织一次面向社会或家长的书法现场活动，如广场书法表演、上班书写春联、老少书法展等，平时积极参加教育部门组织的书法比赛活动；开设校际交流平台，与兄弟实验学校定期举行书法联谊交流活动。

　　六、评价与表彰：

　　1、建立学生写字等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。考核对象：学校在籍学生，以班级为单位进行考核。考核方法：

　　（1）不定期考核主要内容：

　　①定字姿势：每两周1—2次利用写字时间进行不定期的考核，凡班内有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。

　　②写字水平：每月随机抽查1—2次作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

　　（2）定期考核主要内容：

　　每学期按学校规定的书写内容进行一至两次检测，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅、考核，如有不真实情况作零分处理，缺考的应补考。如有特殊情况需要到教导处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。

　　2、建立班级集体考核制。形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

　　3、坚持调查、分析、总结。领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。

　　4、实施成果评选表彰。每学期在写字教学上，教师都要用随笔、案例、论文等，最后形成反思集，汇编成册。

　　5、建立写字教学活动档案。每班建立学生成长档案，有目的地收集学生成长和发展的相关材料、作品，同时也包括对学生成长过程的记录，如学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。学校要建立建立写字教学活动档案。

　　6、重视改进教学评价完善考试评价标准。在各学科考试评分标准中重视卷面书写评价项目，设置一定的卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

　　7、评奖方法：（以一二、三四、五六共三个年段为评奖单位）。

　　⑴优胜班：每月综合写字姿势、作业书写情况和定期写字水平考核为年段第一名，全校3名，发给优胜班流动红旗。

　　⑵优秀班：每学期综合考核为年段第一名，全校3名，发给优秀班流动红旗。

　　⑶特色班：连获3次优胜班光荣称号，定期写字水平考核优秀率在90%以上，作业考核优秀率在80%以上的班级，发给写字特色班红旗，准确地、系统地表现个人的成绩。

小学写字教学方案2

　　一、目标：

　　培养学生正确的书写能力，巩固识字教学成果；培养学生审美能力，养成认真细致的意志品格，同时寓思想教育于写字教学于一体，充分体现“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的`宗旨。

　　二、方法措施

　　1、提高认识，加强领导。

　　2、开展天天练活动。

　　（1）教师粉笔字天天练，每班教室语文、数学教师按写字课本教材，应规范板书，对学生起到表率作用，学校抓好落实。

　　（2）教师钢笔字，重点检查教案。学校把好关字体不好者不准参加优质课及优秀教案评选。

　　（3）教师毛笔字，倡导多写勤练。

　　（4）学生写字，要求做到“二结合”，即：练字与作业相结合，练字与修身养性相结合。要求学生动笔不苟，写字必规范。坚持上好写字课，对学生作业要严格要求，精批细改。所有语文作业在原来批改方法的基础上必须圈出优秀的字来。为让低年级学生快速掌握写字技巧，提高写字兴趣和审美意识，要求先摹后临，用铅笔写规范。以上教师及学生写字情况采取平时抽查和随作业检查进行，列入量化评比。

　　3、在考试时卷面分定为人5分，随改卷评定，计入单科成绩。

　　三、做好写字工作的要求。

　　1、首先从校长做起，从学校领导班子做起。

　　2、教师人人有责，严格要求。

　　3、处理好教学与写字的关系，二者要协调一至。

　　4、低年级学生，平时要注重“双姿”教育。

小学写字教学方案3

　　一、课题的提出

　　书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神“万物归一”之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界——最能代表东方艺术和汉字文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚至可能会被全盘西化。20xx年5月安石递交申请，将汉字书法列入非物质文化遗产项目进行保护，认为文字书法是人类文明的活化石。中国书协主席张海20xx年8月20日在《羊城晚报》上刊登的来访中认为：“书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。”可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具有更为广阔的人类文化视野。要传承中华文明，必须重视写字教学。“写字教学应从娃娃抓起。”在中国古代有“心正则笔正”“人正则字正”的重要论述。抓好写字教学不仅能提高学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。在教学生学会写字的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。基于这样一种观点，我们提出了此课题实验。

　　小学写字教学是小学语文教学中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写字教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础，正因如此，《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写字教学的目标、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把“写字”教学列为语文教学的五大任务之一。

　　综观我校写字教学现状，不容乐观：

　　1、写字课成了部分教师课表中的摆设，不是挪作他用，就是应付检查。

　　2、对写字教学缺乏研究，部分教师不知怎样指导学生。

　　3、学生坚持练写、教师坚持指导的班级不多，收效甚微。

　　4、部分教师书写技能有待提高，无形中阻碍了写字教学的实施。

　　本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念，学校从20xx年下期开始，改革写字教学每天增设20分钟的写字课，有教师辅导，领导督促，并将其作为评优评先的依据之一。三年来，各年级从不间断写字训练并取得一定成效，形成了我校素质教育的特色。

　　二、理论假设

　　本实验课题的目的是通过加强写字教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美能力。通过学会写字，去学会如何求知，怎样做人。如果我们能持之以恒地按课题要求去抓写字教学，就能全面调动学生学习的主动性和积极性，就会不断提高学生的语文成绩，进而使学生的整体素质得到全面提高，为培养祖国优秀人才奠定了坚实基础。

　　三、实验方法

　　1、自变量的界定

　　本实验的自变量是“小学写字教学的具体模式”的教学。

　　2、小学写字教材：

　　《小学语文同步写字练习》——新世界出版社

　　《写字》（湘教版）——白山出版社

　　3、“小学写字教学的具体模式”教学方法

　　美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。”写字训练也是如此，学生只有对写字感兴趣，才能有“我要写”、“我想写”的迫切愿望，变苦学为乐学。几年来，学校总结了激发学生写字兴趣三法，有利地调动了学生的写字积极性，提高了学生的书写技能。

　　A、更新教学手段

　　直观性原则是指导学生写好字的一条重要原则。它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深刻的印象，因而最能激发学生的学习兴趣。教学中，经常采用电教多媒体分析各种基本笔画的运笔特点和字的构造特点、组合规律，使学生印象深、兴趣浓。如教写“土”字，我先通过多媒体指导学生观察横的特点：上横短，下横长；上横重，下横轻；上横平，下横斜（左低右高，微微向右仰）。再观察竖的特点：竖画处在正中，笔直，和横画相比则是横轻竖重。而“欣”“弗”等字其竖画却是倾斜，曲度很明显。书法中所谓的“横平竖直”，其真正含义是：横无平横，竖无直竖，只求字的整体结构正而已。再如分析左右结构的字：“相、物”等应写成“左高右低”；“精、神”等应写成“左短右长”；“勤、利”等应写成左大右小；“深、楹”应写成“左小右大”。讲解得越透彻，范字在学生头脑中的印象就越深刻。孙过庭在《书谱》中说得好：“察之者尚精，拟之者贵似。”“观察”做到了“精、细”，“讲解”做到了“透彻”，学生“拟之”怎能不“似'？

　　B、更新写字内容

　　写字训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云：“字无百日功”。它需要毫不松懈地坚持，它需要有一个较长时间的'严格训练。所以要想提高学生的书写技能，仅凭每周一节写字课是远远不够的，这就要求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢？不妨让学生写他们所想的，写他们最喜欢的。如“我最喜欢的成语”，“我最喜欢的古诗”，“我最喜欢的课文”“我最想说的一句话”，“我最感兴趣的一项运动”等等。布置这样的写字作业不断不会使学生产生厌倦情绪，反而让他们对写字保持一种新鲜感，远远胜过了抄课文、抄生字，起到了事半功倍的效果。

　　4、运用比较提高兴趣

　　只有通过比较，才能发现事物的优点和缺点。只有发现事物的优点，才能使其更好地发展；只有发现事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。写字训练更是如此，她总是在比较中寻找不足，再练习，再比较而逐步提高的。

　　和字帖比：将学生在米字格里写的字和字帖中的范字进行比较。先指导学生仔细观察范字的点画位置、结构、取势，再观察学生所写字的点画、结构、取势。通过比较，找出两者的差距。这个差距越大，所写的字就越不如字帖；这个差距越小，所写的字就越接近字帖，就越好看，甚至达到“形似”且“神似”的境界。如范字“合”，其撇捺基本和米字格里的两条斜虚线平行；范字“待”的双人旁，上撇短，下撇长且从上撇正中的下方起笔，竖画从下撇的正中起笔，且为垂露竖，三笔成一条直线。初学者只有如此精心地去读贴，去比较，并牢记各个范字点画的准确位置，变“眼中”的字为“心中”的字，书写起来才能更准确顺当，给人以美的享受。

小学写字教学方案4

　　写字是人的一项重要的基本素养，它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能，写字教学是学校教育中一项重要内容，抓好小学阶段写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园的首要条件，现根据我校实际情况，制定写字教学方案。

　　一、指导思想

　　从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色的学校。

　　二、创建目标

　　1、写字教学的项目明显突出。

　　2、写字教学的内容广泛和谐。

　　3、写字育人的影响深入人心。

　　4、创建有影响的写字特色学校。

　　三、具体要求

　　(一)对学校的要求

　　1、完善制度。学校成立写字教学领导小组，制定写字计划，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查，定期举办作业展览等。

　　2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏，在班级悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校成立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览。让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。

　　3、确保时间。确保周一至周五每天20分钟的练字时间。要强化写字训练，确保指导到位。

　　（二）对辅导教师及学科教师的要求：

　　1、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确各学期写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。

　　2、每位教师每星期写一张钢笔字，选择性地张贴在班级写字作业展示栏中。

　　3、辅导教师要加强自身的示范、讲解能力。

　　（1）在常规教学中讲解要点；

　　（2）示范讲解相结合；

　　（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用。

　　4、教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。

　　5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

　　（三）对学生的要求：

　　一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟5个左右）

　　二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

　　三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求，养成写字兴趣习惯，培养审美能力。（速度：抄写每分钟15个左右）

　　五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率，养成良好的写字习惯，提高学生的审美能力。（速度：抄写每分钟20个左右）

　　六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的`特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

　　（四）、作业要求

　　1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。

　　2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。

　　3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度。

　　4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

　　四、工作思想上确定两种认识

　　（一）针对我校学生写字不规范、不工整的现象，小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水平的途径、教学方法，提高学生写字水平（一至三年级确定为写字教学实验班级，四至六年级要按方案要求上好写字课），应做好以下五点：

　　1、实验班级每天20分钟写字课，非实验班级每周按要求上好写字课。

　　2、写字姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）；

　　3、锻炼写字技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；

　　4、控制书写速度。一年级学生每分钟写5个字左右；二年级学生每分钟写10个字左右；三年级学生每分钟写15个字左右；四年级学生每分钟写15字左右；五、六年级学生每分钟写20字左右；

　　5、优化教学方法。要求每一位教师以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。"四坚持”为：认字和写字的有机结合。即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。写字和训练“两姿”培养习惯相结合。“两姿”即“坐姿”和“手姿”。坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得

　　到实实在在的训练和提高。课堂教学评价和写字教学评价相结合。

　　（二）小学写字教学终结目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住写字全过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。

　　五、操作上要强化四项规定

　　（一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。

　　1、练好“钢笔字、粉笔字”基本功。每位教师每周练写钢笔字100个左右，习字作业月末交给学校领导小组负责人检阅、检查记录。

　　2、练好指导功。自身练好钢笔字、粉笔字，指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。（二）写字备课要做到四有。

　　1、要有精当的指导设计。要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。

　　2、要有重难点指导。

　　3、要有可能出现的典型错误分析设计。

　　4、要有个别指导安排。

　　（三）上课时要做到四个一定。

　　1、一定要体现教师主导，学生为主体。

　　2、一定要有具体指导、讲解、示范。

　　3、一定要有典型错误纠正。

　　4、一定要有评讲、激励环节。

　　（四）工作总结要做到两个坚持。

　　1、语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。

　　2、领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。

　　六、过程中要抓好六个环节

　　（一）语文课上识写结合。

　　语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。

　　（二）写字课上重难点指导。

　　写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中亲自指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：

　　①看左右两边起笔，收笔高低；

　　②左右两边宽窄度；

　　③左右两边穿插，呼应情况）。

　　（三）落实“20分钟天天练”。

　　每天下午20分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。

　　（四）抓语文作业书写。练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练。

　　（五）抓其它作业书写。

　　要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。

　　（六）开展多种写字活动。

　　要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行1次写字比赛，评写字能手，举办一到两次学生书画展。开展写字讲座，办作业展览，书画展等。另外，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周至少活动两次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。

　　七、实施中要做到“八定”。

　　1、定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标，每次活动有记载，期末进行总结。

　　2、定项目：学生1~2年级练铅笔字：3年级练钢笔字，全体教师是钢笔、粉笔、二字并举，由描红→仿影→背帖→创作逐步走向专业化。

　　3、定时间：学生在校时间每天下午活动时间为集中练字时间，教师练字时间自定。

　　4、定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室或班级。

　　5、定内容：学校为各小组指定的活动用书和各自的语文教材相结合。

　　6、定教师：在规定的时间内各班以任课老师指导为主，学校规定的指导教师到各班辅导。

　　7、定学生：能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使全体学生喜欢书法，确保书法指导教师成员的稳定。

　　8、定时评：每学期总结师生写字提升情况（奖励优秀，通报不足），在学校举行的文化艺术节内组织师生现场表演。对于特别优秀的师生作品可以推荐发表。每位写字任课老师须按时到位认真负责，辅导教师自行跟班进行常规指导。

　　八、建立健全评价机制

　　1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

　　（1）自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。

　　（2）互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

　　（3）点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。

　　2、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。

　　3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平

　　时检查检测制度。写字姿势：每周1-2次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核情况，视发展情况，确定读写姿势考核分数。

　　写字水平：每两周随机抽样1-2次检查作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。

　　写字比赛：每学期进行一次铅笔字，钢笔字写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。

　　4、定时开展写字教学阶段总结汇报会。

　　5、期末组织教师撰写写字方面的论文评比活动并纳入教师量化评估。

　　写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。只要遵循规律，严格要求，采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

小学写字教学方案5

　　一、指导思想

　　为了进一步落实写字教学目标，加强学生的写字训练，提高教师和学生的写字水平，营造墨香校园，陶冶学生的情操，培养学生的常规意识和正确书写汉字的能力，养成学生认真细心的学习态度、良好的意志品质和严谨的学习习惯，教会学生写一手好字，并学会做人，达到学生修身养性的目的，促进学生品格素质的全面发展，实现全面实施素质教育的目的，特制订本实施方案。

　　二、目标任务

　　(一)总体目标

　　1、通过写字教学实施方案，促使师生形成写好字，写规范汉字的行为习惯，传承我国优秀的汉字书写文化。

　　2、通过写字教学实施方案，使教师备课、批改作业、以及学生写字、作业质量再上一个新台阶。

　　3、把写字教学作为创建特色学校的重要途径与目标，建立一套写字教学的机制与教学方法。

　　(二)具体目标

　　1、教师目标

　　全校教师要达到《教育部关于加强小学教师职业技能训练》文件中提出的“三笔字”书写9点要求：

　　⑴掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

　　⑵掌握《简化字总表》中的'简化字，以及纠正学生的错别字。

　　⑶书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

　　⑷分别掌握纲笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不