初中生作文[合集]
在平日的学习、工作和生活里,大家对作文都不陌生吧,作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编精心整理的初中生作文6篇,欢迎大家分享。
初中生作文 篇1
秋天来了。
天像海一样蓝,一望无边。高空飞行的云,齐声,唤起秋的脚步。
田野里,果园里,随处散发着丰收的气味。玉米因为承受不住自身的重量而垂下了头,像是对迷人的秋致敬。果园里,红富士,柿子,枣子,石榴,柑橘……散发着迷人的'香。
想必,姥姥家一定也是一片金黄吧。小妹妹有没有长大些?是不是在装满玉米的拖拉机上打滚、嬉笑,三姨陪着你一起玩,教你识字?是不是不听三姨的话,傻愣愣地望着三姨,实际上是在悄悄地想,什么时候回家?
姥姥呢?是不是和舅舅、老爷辛勤的下地劳动?看着满车的玉米,您是不是抹一把汗,终于扬起了幸福的微笑?一定是的。姥姥您收获了这么多的庄稼,怎能不高兴呢?
妈妈带我从城市赶到乡村去帮您,一路上还说,这块地里种的是什么,那块地里种的是什么。我不想说话,就躺在座椅上闭目养神。养着养着,竟然睡着了。妈妈讲着讲着,发现一声不吭的我竟然睡着了,急忙摇醒我,说:“滕悦,你别睡呀!快到站了。快起来快起来,这样会长胖的。长大以后没人要。”我在心里翻翻白眼,说:“妈妈,你这是怕我长得和你一样吧~”还故意拖着长音。妈妈对我的人生攻击已经习以为常了,就说:“我长得胖没关系,你别长得和我一样就行。快起来,妈妈教你认识这些田。”我终于没耐心了,强忍住怒吼的情绪,说:“行了妈,你饶了我吧,您先歇会,下车了您就把说话的力气用到干活上去。”
妈妈知道我是嫌她烦,就说:“你看会书,学习成绩这么差,还好意思说。”学习成绩是我最忌讳的话题了,但是我不可能甩手走人。我不想做一个不听话的孩子。于是,我拿起书闷闷地读起来。其实,我心里早就有了我自己的一套人生。我总是想:学习并不是成功的唯一途径。我只想当一名单身,长大后去写小说,赚稿费,然后去福利院领养一位可怜的孤儿,让她随我姓。我一定要给她起个好名字,不像妈妈那样为了我以后高兴就起一个“悦”。为什么会这样想呢?我摇摇头。在秋日,应该向妈妈展现我吃货的一面啊!但是妈妈每次都说我没出息。爱吃有错吗?没有!秋天了,妈妈吃的更起劲呀!迷人的秋,带来了美好,也带来了忧愁。什么时候,秋才能变得没有讥笑呢?
初中生作文 篇2
在一座山上,住着一位善良的小溪姑娘和一位山爷爷。
一天,一只小鸟在森林里飞来飞去。突然遇见了小溪姑娘,说:“你怎么还在这里呢?你的兄弟姐妹,亲朋好友都去了大海里呢!”小溪姑娘听了,急忙收拾行李,准备出发到大海。
小溪姑娘找到了一条去路,就跃了进去。山爷爷见了,急的把身上的石头居民全部召集起来,阻止小溪到大海。
石头居民突然冲到小溪姑娘面前,形成了一堵坚硬的`石墙,将小溪拦在了山上。
小溪姑娘大声喊着:“有人吗?谁来帮帮我!”可是并没有人伸出援助之手。但是小溪没有放弃,而是一直在求救。不知道过了多少天,一个工人听见了,就把石头全部搬走。小溪姑娘和工人道谢之后,就继续赶路了。
山爷爷大怒,又给小溪姑娘增加了重重难关。不过小溪姑娘没有低头,而是咬紧牙关,坚持闯过了所有的关卡。
山爷爷眼看着她快要流入大海的那一瞬间,伸出大手挡住了入海口。小溪自言自语地说:“我已经快要到达目的地了。我一定要冲出这里!有了,我可以让兄弟姐妹们帮助我。”
于是,小溪的兄弟姐妹齐心协力,帮助她共同冲破了最后一道防线。
小溪姑娘自由啦,她和兄弟姐妹们一起回到了大海里。山爷爷愁眉苦脸地说:“唉,我还是把她放走了。”
这个故事告诉我们,人只要有目标,并且努力去做,就一定能成功。
初中生作文 篇3
上小学的时候,我们有了一位和蔼可亲的班主任,我们学会了写字,算数,甚至简单的英语,但课堂上再也没有了讲故事、做游戏、随意走动这样的事了。
上初中了,我们的课堂不仅要求不允许有小动作,更要求我们全神贯注地听老师讲课,否则一个不小心溜了会号,就会造成某些课后题做不出来。
虽说初中生活有那么一点儿严肃刻板,但我却知道这对我们十分重要,因为我们将有大量的`知识学要学习,基础打牢了才能掌握更多的本领。我一定要适应初中生活,我是初中生啦!
初中生作文 篇4
“幸福”犹如一首感人肺腑的曲子。当你走进懵懵懂懂的开始,跑过跌宕起伏的高潮,迈出我、帷帷落幕的结束,你会明白,幸福是什么!
朝阳是幸福的开始,烈日是曲子的高潮,霞光是爱情的延续。
始朝阳
正值桂花时节,在黎明的微风中,充满了桂花香味。
她独自一人站在桂花树下,折下一支又一支开满桂花的枝条,心里有说不出地开心。正当他怀抱着大簇的桂花往回走时一个男生撞到了她。
桂花枝散落满地,再次飘起迷人的香味。他向她伸出右手“没事吧?我扶你起来吧!”一阵充满磁性的声音迫使她看向了他:短短的碎发,高挺的鼻梁上有一双炯炯有神的眼睛,而白买色的胸膛在昭阳下映衬的显得如此迷人……她的脸上泛起了红晕。忽然,她缓缓地站了起来,默不作声的躲过他的身旁,往教学楼跑去。为的,就是不要让他看到自己通红的脸庞。
序烈日
‘田家少闲月,五月人倍忙,他们的生活亦是如此。然而无论再忙,不管再累。她都会悄无声息的`隔着铁网,默默地为他加油。
在她的眼里,他的每一个跑位,每一次运球,甚至是每一次摔倒,都显得如此的完美无缺。每当他投进一个球便望向观众时,她都会故意去避开。也许是喜欢他那坚定的眼神,所以才会去避开他那迷人的双眸吧!
感情如时间的沙漏,越级越累。她渐渐的发现,每当她看见他的时候,心里便被一种微妙的情感所占领。无奈。害羞。不安紧紧地相容交汇,行成了一种美好的感情——爱情
终霞光
又是一个秋季,直到毕业,她心里的那句话依旧没能说出口。也许,真的没有机会了。
她走到那个熟悉的球场,却没看到那熟悉的身影。这时,有一个小女孩地给了她一封信“姐姐,哥哥叫我把这给你!”。她用迷茫的眼神看着小女孩,缓缓地接过信封。她打开了它,一阵桂花的香气扑面而来,幸福的泪水流下脸颊……
在桂花的底下是一张照片。照片上,一个女生正隔着天网在霞光落日下注视这一个打球的高个男生。
只有在一切欣欣开始有帷帷落幕地很久很久以后,在某个热闹的角落,忽然面对那张留着熟悉气息的面孔,一切往事尘埃四起,那就是幸福。
初中生作文 篇5
【摘 要】 想要提高学生的作品层次,教师需要对学生的写作水平的现状进行细致与深入的分析研究,找出问题的根本,有针对性地从多方面提高学生的写作能力。甩掉题材陈旧、单一、老套,语言枯燥和毫无章法的过去,迎接全新的作文成果。夯实基础,课内外练习,随时搜集素材加以利用,最后再对语言进行润色,作文训练的过程中,教师和学生的共同努力能起到事半功倍的效果。本文针对这一问题进行了深入的研究,并提出了切实可行的改善策略。
【关键词】 初中 作文教学 现状 原因 策略
【引 言】 初中生写作文过程中遇到的难题,语文老师都深有体会。自20xx年参加工作以来,笔者一直从事初中语文教育工作,作文指导是日常工作,也是常遇到的难题之一。有的学生不喜欢写作,对作文心生畏惧;有的学生胡编乱凑、偷梁换柱,极尽嫁接之法东拼西凑的作品,让人不敢恭维;有的同学字迹满满,可是空洞乏味,毫无新意。针对这些问题,笔者在作文教学中一直孜孜不倦地探索:形成这一现状的原因有哪些呢?能不能进行有效的引导?
作为学生学习过程中的引路人——老师,如何帮助学生改变现状,创作出有新意、高水准的作品呢?笔者就这一问题,做了一次深入、透彻的研究。
一、形成原因探究。
针对以上谈到的初中生作文训练中出现的问题,笔者认为可以从以下几方面找到原因:
(一)题材陈旧单一。
学生普遍反映,写作文最愁的不是兴趣问题,而是提笔难,难在手头没有丰富的素材作为支撑。我们知道新颖的生动的素材是构成一篇好文章的血肉。而对于农村的孩子来说,寄宿制的学校,学生获取资料的途径比较单一,主要是书本。很少有学生在周末的时候愿意坐在电视机前看时政、社会新闻或评论,他们认为那是大人才做的事。电脑没有普及于农村,网络还没有成为他们获取资料信息的主要途径。有的家庭有手机和电脑等设备,但学生也许更多地关注聊天软件或游戏,并没有普遍形成搜集信息的意识。“读书破万卷”,方能下笔如有神,在信息大爆炸的当今社会,由单一途径获取的信息和素材滞后、单一,不能深入地渗透到社会生活的方方面面,这直接影响到写作时的发挥。
(二)语言枯燥,缺乏润色。
作家在写作的时候,有时也要经过几次删剪修改,方才觉得满意。而我们的中学生,往往把写作文当作是任务、是负担,不愿意过多地花时间和精力钻研。在写作之后,第一时间就上交了,很少对文中的句子进行一番斟酌与修改。殊不知,生活中的一些细节,需要细细观察与品味,用富于表现力的语言表达出来,方能完美地呈现于读者眼前。
(三)构思不够巧妙。
“文似看山不喜平”,平淡如水的写作思路,难以给读者留下深刻的印象。很多学生在拿到题目的几分钟内就动笔开始写作,根本没有从思路方面做认真的准备,这样草草写出来的文章难以达到一定的水准。巧妙、灵动的构思,曲折的'情节才能够吸引读者的眼球,使其有继续阅读下去的愿望。
(四)标题无法吸引读者的眼球。
命题作文要按照要求如实写题目,没有办法在标题上下功夫。而半命题作文和话题作文,学生有很大的机会在标题上显示出自己的特色和写作功底。我们的中学生,往往认识不到这其中的重要性,提笔随意地把空格填上或者胡乱地拟个标题。这样匆匆地写出来的作文题,毫无文采和深意,普普通通的一个作文题谈何吸引读者的眼球,引起阅读下去的兴趣呢?
以上就是笔者总结的中学生写作中出现的相关问题及原因分析。作文教学应当具备一定的时效性,学生的写作水平可以通过科学的切实可行的教学模式来培养和提高。更好地展开基于时效性的初中语文作文教学,教师要对教学方法与方式有着细致与深入的设计,综合多种方式齐头并进,帮助学生使他们爱上写作,提高写作的能力和水平。
二、作文训练的改善策略。
笔者结合学生作文的问题现状及形成原因,对作文教育策略作如下调整:
(一)积累语言,打好写作的基础。
丰富的文本积累,有利于提高学生写作的水平。“巧妇难为无米之炊”,学生如果没有大量的阅读积累,没有一定数量的佳句名篇做储备,腹中空空毫无写作素材生,搬硬套写出来的作文,毫无吸引力而言。“胸藏万汇凭吞吐,笔有千均任翕张”,著名诗人郭沫若的话表达了语言积累对于表情达意的重要性。
在人的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个有益的知识储备方法就是阅读和背诵。语文教学时,着重在熟读课文、记忆常用词语和名言警句、背诵诗文佳作上下功夫。教学中,笔者发现有一部分学生除了在学校里的阅读之外,对课外阅读没有兴趣,手中有书看不下去。所以,平时笔者就鼓励学生多花时间在经典阅读上,像《课程标准》里推荐的童话、寓言、故事及名著,都是很好的积累途径。
“腹有诗书,字字珠玑”,只有雄厚的语言积累,才能写出更加精彩的作品。讲学问重要性的有阿卜·日·法拉兹的“学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。”谈理想的有“人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚渺小” ——车尔尼雪夫斯基。还有“世上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗”——苏格拉底。关于友谊,马克思说“友谊像清晨的雾一样纯洁,奉承并不能得到友谊,友谊只能用忠实去巩固它。”......学生在积累名句名段的过程中,不但增长了见识,还明白了许多做人的道理。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,语言积累会使一个人有更多的自信和实力来写作,这是最直接最有用的提高方式了。
(二)给学生充分展示自己写作水平的舞台
充分利用各个时机锻炼学生的文笔,从片段、日记、周记,到课堂作文、课外随笔、家庭作文以及考场作文。这些都是训练写生写作能力和提高写作水平的重要途径。
初一的时候我的学生从周一到周五每天写一篇日记,可长可短,但是要求有内容,记录真实的感触。初二的时候随着课业负担的加重,笔者开始建议他们不用每天都写,可以写一篇周记,或者是三篇日记。笔者看重的不是字数的多寡,而是是否有真实经历,是否写出了真情实感或者是对一件事的见解,是否运用了一些表现手法表情达意?
课堂作文,要求当堂完成,事先会有一篇范文讲解与写作思路的探究,然后的时间交给学生。在课堂上完成构思与写作,当然如果当堂未完成的,可以于课下继续完成。利用晚自习的时间,学生互助评点,说出优点与缺点,然后全班进行优秀作文的筛选及鉴别。最后由学生自己在同学面前展示自己的佳作,这样学生在互评分享的过程中,收获了自信,也收获了其他同学的好的经验。经过几次训练之后,笔者发现,作文批改变得不再枯燥无聊,学生都是创造性的个体,在文章遣词造句、篇章结构、选材主题等方面的见解都很独到。
笔者还建议学生把平时观察到的及时记录下来,可以写周围景物,或姹紫嫣红或繁荫蔽日;可以写世间的人情冷暖;或者是路人相貌甚至泼妇骂街都可以成为随笔的素材。总而言之,就是写所见所闻所思所感,写出独特的体会,写出自己的风格,写出灿烂的一方天空。
(三)带着放大镜从生活中积攒写作素材。
语文教育家叶圣陶先生曾说过:“生活是作文的源泉,作文如溪水;源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼而流不歇”。学生在拿到一个作文题之后,常常觉得难以下笔,找不到写作的素材,这种情况下写出来的作文往往空洞,没有深刻的思想内涵。帮助学生挖掘更多更有价值的素材是语文老师的一个重要任务。其实,生活这个大舞台是写作素材最广泛的来源,学生的身边应该经常发生一些有价值有意义的事情,我们要经常引导学生善于发掘和捕捉生活中的细枝末节。教师还可以有意识地创设某些情境,引导学生更好地融入大自然和社会中去。比如说,教师可以组织学生来到户外,与大自然亲密接触;爬山、游公园、参观动物园,或者去敬老院当志愿者。要想知道梨子的滋味,必须要亲口尝尝,是酸是甜,一口便知。试想,没有欣赏过初春的景色,韩愈如何写出“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的佳句?没有观赏满池荷花的美丽,如何体会“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红” 的绝妙?未曾到过秋日的滕王阁,王勃如何吟得出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的壮阔与豪迈?凡此种种,笔者以为,诗句的素材来源于生活,文章也如此。唯有亲自经历过的,亲身感受过的,才可以写得更为真切动人。
(四)修改与润色,增强作品的生动性与感染力。
优秀的作文,标题占了一半的功劳。除了命题作文无法改动之外,话题作文及半命题作文都留有空间给学生展示自己的才华。标题尽量确切、简洁、新颖,有的点明故事的梗概,有的与事情的发生发展相关,有的蕴含某些哲理,深刻揭示文章主旨。笔者训练学生在平时的学习生活中,对日记、随笔进行提炼归纳,拟出一个恰当的标题,或者针对读过的文章多角度地拟题训练,这大大提高了学生的拟题能力。
好的文章,不但要有亮丽的标题、新颖的题材及巧妙的构思,生动感人的内容更能增添文章的魅力。修改与语言润色是写作之后必不可少的一个步骤。笔者要求学生在每次写完之后,不要急于上交作文本,而是自己有针对性地对文中的语段进行细致的修改。改什么?改错别字,改不通顺的句子。与此同时,展开丰富的想象对景物或人进行生动的描写,更是丰满了作文的血肉。比如描写,有语言描写、动作描写、神态描写、肖像描写、心理活动描写,以及自然环境和社会环境的描写。就拿人物描写中的语言描写来说吧。老舍先生曾经说过:“人物对话很重要,对话是人物性格的索引。”作文是用来反映生活、为生活服务的,只有立足于生活的写作,才可能生动活泼、深刻感人。语言描写也是如此。只要在生活中多留意,善于捕捉,用眼睛去看去观察,用耳朵去听,用心灵去感受,就必定能够写出鲜明生动、富有表现力的人物语言来。
除了描写,巧妙地运用多种修辞手法,如比喻、拟人、夸张、排比等,也能增强作文的艺术魅力,引起读者的共鸣。《罗布泊,消逝的仙湖》一文,作者吴岗将罗布泊的过去和现在进行对比,综合多种表现手法,运用生动的语言,表达了强烈的忧患意识,进而警醒世人,要保护环境,珍爱地球。例如:写罗布泊,“站在罗布泊边缘,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到沧海桑田的痕迹,你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”运用拟人手法,赋予罗布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替换成“站在罗布泊的边缘,你会看到一片荒漠,看到沧海桑田的痕迹”,表达效果和艺术感染力就逊色多了。
笔者认为,优秀的作文不仅是写出来的,更是细细推敲改出来的。作文完成后,一些后期的加工也是必不可少的。
以上就是笔者归纳的,有关于初中作文教学现状改善的全部的策略,也许零碎、不成系统,却说出了作为一名一线教师的独特的感悟与思考。如果有不到位的地方,笔者会在今后的教育教学工作实践中逐步地加以改进。
综上所述,初中语文的作文教学要注意教学方法的多变性,因为语言表达能力的培养和提升不是一天两天的事情,而是要靠天长日久不断地积累,乐在其中的勤练得来的。刚开始可以从积累好词好段好句入手,从短片文本的写作训练着手,逐步拓宽写生的写作思路,丰富作文训练的素材。慢慢地,再对考场作文和课堂作文有针对性地训练。笔者相信,如果我们的学生能够从标题的新颖性、素材的丰富性、思路的巧妙、语言的生动等多方面一起努力,做生活的有心人,多多地留心观察,勤思索,常练笔,就一定会爱上写作,写出更多更优秀的作品的!
初中生作文 篇6
初中生活是一段往事;初中生活是一种回忆;初中生活是一次经历;初中生活是一种感受。时光流逝,岁月见证,掸去历史的浮尘,去挖掘自己三年初中生活真正沉淀的,真正铭刻下的东西。
——题记
“光阴似箭,日月如梭”,转眼间,三年的初中生活就要结束。回想起刚入学时的情形,真是既惆怅又可笑啊,三年的初中生活,给我留下了太多太多……
忙碌的初中生活
“叮铃铃……”学校的电铃一个劲儿地响个不停。糟了!该上课了,快跑!刚刚走进教学楼的我立即三步并作两步地往楼上冲,“三阶,六阶,九阶”上楼梯时,我一跨三阶,如刘翔百米冲刺般的速度,“唰,唰,唰”,上了三楼。但是,唉,教师的铁门早已上了锁,等我走到教室门口时,已早有几个“倒霉蛋”正站在那儿接受“老张”的“谆谆教导”。于是,我也只好乖乖地受“老张”唾沫星子的一阵洗礼……
充实的初中生活
自从进入求实中学以来,学校就组织了大大小小的活动来丰富我们的课余生活。其中令我印象最深刻的就是一年级时开展的'那次运动会。看!接力赛时,我们班参赛同学个个摩拳擦掌,准备在赛场上显露自己的风采。只听“嘭!”一声号令枪响,我们班的运动健儿如弓上的利剑一般直冲出去,在赛场上飞也似地奔跑。同时,班里加油鼓劲儿的声音也如海潮般一波又一波地翻涌过来……
初中生活,忙碌而又充实,紧张而又快乐。
弹指一挥间,三年的初中生活将近尾声。回眸三年生活,有苦,有笑,有忧愁,也有快乐。如果问我三年来我是否后悔,我将斩钉截铁地回答:“我不后悔!”因为我经历过了,我铭记了该铭记的,忘记了该忘记的……
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