线上教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的线上教学反思，欢迎大家分享。
线上教学反思1
因材施教原则是学生身心发展规律的反映。早在春秋时期，孔子就提出了，“因材施教”理念。英语课程标准明确指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在教学过程，课程评价等方面都突出以学生为主体的思想”。因此，在英语教学中要突出学生的主体地位，就必须对学生进行因材施教。
以下是我通过听课以及自己经验的总结得出课上有哪些可行的活动。
一、分类教学
1、一视同仁，平等对待
身为教师，要始终保持一颗平常心，要平等的对待每一位学生，用发展的眼光看学生，发现他们身上的闪光点。
2、分类与等级区分
分类教学是在通过多种途径去了解班级学生的个体差异、性格特点，并进行知识和能力摸底，把学生分类为主动学习和被动学习、先进生后进生。注意不要有优生差生的概念，学无等级之分。
3、教学目标的不同
根据学生情况，设立不同的教学目标，高中低不同层次，根据学生对知识的.接受情况灵活调整。
二、合作学习
1、分组
在学期开始时，根据学生的发展现状将学生分成不同的发展类型，遵循优势互补的原则将学生组成若干学习小组，每组1—6人。
2、合作
在课堂教学时，要求每个小组都要明确自己分工和带头人，带领全员参与到课堂中来。
三、灵活评价
在教学中，必须及时对教学情况进行评价。由于学生的个性差异、认知能力、接受能力等方面的不同，对同一问题也需要按照不同标准给予恰当评价，让每个学生获得成就感。
总之，只有大家全面认识、真正落实因材施教原则，学生的英语口语、阅读能力、学习质量才会有迅速提高，英语课堂才会成为高效课堂，最受学生欢迎的课堂！
线上教学反思2
收到学校在本周针对“新冠”疫情发布的线上教学活动的通知，我第一次学习使用钉钉直播课堂进行授课。
提前二十分钟，我便坐在了电脑前，打开钉钉，关注六年级直播课的进展情况，马上到我授课的时间了，可是音乐课还没有结束，我内心有些慌了，没办法发布上课和提前布置预习的通知，害怕会打扰大家，又担心是不是下午的授课时间有调整，于是，我再次确认了年级课程表上的时间安排，没错！眼盯着音乐老师在我上课前的最后一分钟结束了音乐课程，我为了上够同学们宝贵的30分钟的科学课，甚至没时间再给同学们发布上科学的通知，过高地估计学生都能通过正在直播的消息可以进入直播课学习，就这样信心满满地准时发起了科学课的直播，盯着电脑界面，我首先给同学准备了3分钟的“美丽的地球”影音资料，召唤学生近入课堂，告知同学们可以喝口水，站起来活动活动，或者上个卫生间，本以为在我们科学组的教研群里试播过，并且还给我们组的组员也进行了直播和反馈，应用起来会比较顺手，但没想到，我声情并茂，感觉良好地讲了15分左右，仍然遭遇了网络塞车和联播失败的问题，于是，我马上结束了直播，然后及时在四个班级群里发布转换学习方式的通知，由于曾经有同学告诉我图片合并发送会看不清，我又用逐条发送的方式分别给四个班传送了第一单元四节课的习题文件和练习格式要求，督促学生紧密衔接剩余时间内的的学习活动。并且又重新尝试，沉着冷静大的发起了约19分钟的直播课程，在女儿的帮助下，我用电脑授课，她用手机看课，我得到了她及时的反馈和方法的指导，这次直播效果较好，这一点，从学生观看的点击量和时长以及提交的作业质量可以验证。
不过，从作业订正的效果来看，效果不太好。为数不多的学生上传了他们自己答题的情况，有空题和涂改现象，我知道他们是想告诉我，这是他们真实的.学习成果，所以，我对这些学生做了表扬他们实事求是品质的积极评价；有的学生按照老师的要求，用红笔对改，在旁边订正了错题的答案，大多都只订正了正确答案，只有一部分同学仍然保持着我们在校学习时订正完整习题的方法，对今后的复习很有帮助；还有很多学生的作业整洁度高，很有条理，无一处订正，学习效果反而令我有些担忧，若是能认真读读记记，倒是能增强复习效果，但若不认真复习，下次上课前，可能如更多人惯用的说法，就是又都还给老师了。我多希望同学们真正做到停课不停学，每天踏踏实实学习，每天都有进步！
在今后的线上学习前，我还要不断思考，尝试用更有效的方法，帮助学生努力提升学习品质，待到开学复课时，只争朝夕，不负韶华！欢送孩子们顺利毕业升学！
线上教学反思3
线上教学又称远程教学或者网络教学，它是以网络的形式进行学生授课，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动，在线教育表现形式有两种：直播和录播形式进行授课。以我所在的xx栾城中学为例，广泛采用线上教学方式，并且逐渐由录播转向直播。这段时期，我在观看各位老师的录播与直播视频和参与线上批改作业的活动中，也产生了很多想法，总结如下：
线上教学优点：
一、学习方便
在线教育不受时间和地点的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，不受空间与时间的限制，所以更加便捷。
二、线上的课程都有回放的录像
对于学生一次没学会，可以继续看录播课程，这样能够更好地帮助学生学习理解。
三、课堂中添加的元素更丰富
例如历史教学中，史料应用更加多样，尽可能帮助学生理解知识。通过线上教学，音频+视频+文档+文字的形式，传输效果更加便捷，教学资料的传达更加详尽。
四、师生互动可能更加充分
在上课的时候，只有学生能够看到老师，在这样的情况下，学生的状态更加放松，有问题时不用站起来提问，只需在提问区以打字的形式提问，老师予以回复，师生沟通在一定程度上更加顺畅。
五、学习效果及时反馈与跟踪
教师、学生和家长因此联系更加紧密。教师给学生授课、布置和批改作业，家长与教师沟通孩子的线下表现，需要改进的地方。在栾中，除了平常的`互动交流，校方还推出了家访活动，确保每一个学生不掉队。
线上教学缺点：
一、师生的不适应
对于一直传统课堂上课的教师和学生，在一开始都有些不适应的地方。一方面教师习惯于传统课堂，线上教学经验相对欠缺，不能很好的处理一些突发状态，并且容易将传统课堂机械的照搬到线上。另一方面对于学生而言，突然上直播课程，不能很好的适应，可能有些学生跟不上教学进度，或者不喜欢线上教学从而丧失学习兴趣。不过，在栾中有一些老师的做法值得学习，他们运用线上资源吸引学生，开发出生活化的教具，将小视频引入教学等方法，形式多样，效果显著。
二、视力和自制力
由于线上直播课程，需要天天盯着手机或者电脑看直播，会降低学生的视力。而对于自觉性不好的学生而言，会偷玩手机游戏，不专心学习，甚至养成不好的学习习惯。
三、学生的两级分化
由于线上直播依赖学生自觉和家长督促，缺乏教师的监管，一旦学生、家长松懈，极易造成学生学习的两极分化，——自律性强的学生，取得更好的成绩，自律性差的学生，日益滑向放纵的深渊。
“停课不停学”，在这个特殊的时期下，我们总结线上教学的优缺点，是为了更好的教学，是为了让每一个学生不掉队。
线上教学反思4
线上教学已经有一段时间了，授课也已经到了第四单元，按照正常的时间，期中已过，在线上教学中也存在很多困惑，许多在学校课堂上的方法都无法在线上用，学生到底学的怎么样也不尽了解！上周也有家长联系我说孩子在家不愿意学习，而且这名学生在学校可是很乖的！成绩也不错！随着线上教学时间的越来越久，学生也出现了很"疲"的心理，疲于应付，疲于作业……
基于要激发学生得学习兴趣，最近稍微调整了下学生提交作业的方式，之前不管是背书的任务还是书写的任务都是统一传到家校本的，同学之间很少相互交流，也少了很多合作。现在我把一个班的同学分为6组，平均7人一组，书写作业发到家校本，由老师批改，语音类的作业就发到小组群，由宇组员之间相互听评，学得快的同学可以先提交语音作业，供后面同学学习，读的不对的`地方，大家也能指正出来，每次为一位同学指正了语音，就多听了一次，这样不仅是一种学习，也是一种锻炼呀！
在分组提交作业的基础了，我还加入了评价机制，每天统计大家的学习情况，相应的扣分、加分，每周做总评价来激发学生们的积极性，相信会越来越棒！
线上教学反思5
一、教材内容的编排 遵循学生的认知规律
对于分数意义的教学，遵循由简到难的一般教学规律，人教版小学数学教材安排在三年级上学期和五年级下学期两个学段进行教学。基于这一年龄段的孩子，他们对知识的学习主要还是以直观形象为主，小学数学教材中，分数这一内容安排有多种直观模型，这样的编排更适合孩子对知识的学习。
1、分数的直观模型
（1）实物模型，例如半杯牛奶、半个苹果……儿童最早接触分数概念及其术语可能与空间有关, 而且更多是三维的, 而不是二维的,分数概念的引入是通过“平均分”某个实物取其中的一份或几份认识分数的，这些直观模型即为分数的`“实物模型”。
（2）面积模型：用面积的“部分—整体”表示分数。通过“平均分”某个“正方形”或者“圆”，取其中的一份或几份（涂上“阴影”）认识分数的，这些直观模型即为分数的“面积模型”。学生在三年级主要是借助面积模型初步认识分数。
（3）集合模型：用集合的“子集—全集”来表示分数。这也是“部分——整体”的一种形式, 与分数的面积模型联系密切,甚至几乎没有区别, 但学生在理解上难度更大。关键是“整体 1”不再真正是“一个整体”了, 而是把几个物体看做“一个整体”, 作为一个“单位”, 所取的一份也不是一个, 可能是几个作为一份。例如，在下图中，“蓝色长条”占全部“长条”的 。
分数的集合模型需要学生有更高程度的抽象能力, 其核心是把多个物体看做“整体 1”。 分数的集合模型的优点是有利于用比较抽象的数值形式表示“比”与“百分比”。这时, 我们把分数看做是算子, 即把分数看做是一个映射。例如, 下面深色长条与无色长条之比为 3∶2, 或者写为 。
分数的集合模型需要学生有更高程度的抽象能力，其核心是把“多个”看作“整体1”，所以是五年级学习分数的意义的重点，也是与三年级认识分数最大的不同。
（4）分数的“数线模型”：（数轴上表示的线段长度、点）
分数的“数线模型”就是用“数线”上的点表示分数。它把分数化归为抽象的数，而不是具体的事物。
二、各种直观模型之间的关系
分数的“数线模型”与分数的“面积模型”有着密切的联系：一个分数可以表示“单位面积”的“一部分”，也可表示“单位长度”的“一部分”，前者是二维的，后者是线性的，是一维的。
三、分数的“数线模型”：（数轴上表示的线段长度、点）
“数线模型”是“数轴”的前身，是数轴的“局部放大”和“特殊化”，是用“点”来刻画“分数”。如图：
分数的数线模型相对于面积模型和集合模型来说有一定的难度，所以教材中并没有出现用数线上的点表示分数，但是在学习了真分数和假分数后出现了在数轴上表示真分数和假分数。（在学生理解了分数的意义基础上，逐渐抽象出数线模型）如：三年级认识分数时出现是多为用分数表示段的长度：
如：五年级认识分数意义时多用分数表示点（数轴），更抽象。学生理解比较难。
四、数形结合 体会真分数和假分数分布范围
把分数在数轴上直观地加以表示，这是数学素养的重要组成部分，让小学生知道正的真分数是密密麻麻地分布在（0，1）区间上的，假分数分布在≥1区间上的，加强分数和数直线之间的联系，更好的体会到数形结合的妙处。
五、用直线上的点表示分数的方法
1、确定各数所在的范围——看这个分数在那两个自然数之间；
如真分数 在（0,1）即0＜ ＜1 假分数： 在（1，2）范围，即：1＜ ＜2.
2、找出“1”在哪里？重新等分，找出分数单位，即：标明1份是（1/几）
①在0~1这一段容易找到分数单位 ，对于分数 、 、 顺着数出分数单位的个数；
②在6等分格里找出分数单位 有一定的难度，需要学生明白分数的面积模型，这里是把每2格看作一份，即：分数单位 的地方， 可以按照这个分数单位去找。
3、对假分数 ，看有（5）个 ，顺着数过去，确定点。
线上教学反思6
线上学习已经好几周了，在学习的过程中，老师和学生都能够紧跟教学计划，合理的安排教学计划。考虑到学生不能长时间的看电子设备，我们把每节课的时间缩短。这一周就是作业答疑课，帮助学生把之前留的作业和题解答。这也是教学的重要举措。
从最近几周学生上交的作业来看，有的学生能够保质保量的完成作业，但是有的学生则完成的不是很好。我觉得在家里有家长的督促，孩子们应该能认真的完成老师布置的作业。如果完成的不是很好，可能就是家长督促不到位。因为疫情的原因，我们不能去学校里上课，起初给我们造成了很大的麻烦，因为有的老师不能直播，有的学生没有设备的问题。但经过我们一起努力克服了这种困难。
在批改作业的过程中，我也遇到了一些困难，比如说有的孩子不按时完成作业，因为某种原因，我们没办法找学生交流，这种问题至今没有办法解决。而有的孩子就能很认真的完成作业，这大概就是学霸的区别吧!这种时期是弯道超车的重要时刻，希望学生们能够重视起来。
小学英语教学要重视培养兴趣，但单靠唱玩单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效的反馈。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学五年级的学生还是应认真进行语言学习。在学习的过程中我们的课件里都有每个单词和句子的读音，让学生们多读多记。在课下的'时候也发了课本点读的链接，能够做到让学生无时无刻不在学习英语。因为英语的口语真的很重要，需要潜移默化的去影响。
最后，希望我们能够一起打赢这场疫情仗，希望祖国能够强大起来。所以，我们现在更应该远离病毒。殊不知我们一个微妙的举动就会让在前线的工作人员功亏一篑。抗击病毒，从我做起。抗击病毒不是一个人的事，更不是两个人的事，而是我们大家的事。虽然我们不能去一线奋战，我们在家里也应该做好自己，每天勤洗手，少去人多的地方，出门戴口罩。
我相信，我们一定会赢得这次抗击疫情的胜利。加油!
线上教学反思7
线上授课是特殊时期的一种特殊陪伴。孩子们在特殊时期进行网络听课，有家长的陪伴，同学们在网络中沟通交流，为开学打下了一定的基础。
线上教学的收获：我从网上浏览教学设计，从朋友圈搜集各种相关有用资源，认真看手里有的教辅资料。自己认真备课的同时，引导学生自觉进行预习，提前给学生推送优秀预习资源，努力让学生形成预习自动化。通过直播、发信息等形式和家长进行沟通交流，促使教育方向一致，加强教育合力的作用。学生通过网络学习，在线直播，课下自习等多种形式巩固知识，使学生的基础更扎实。
开学后为了避免学生对学过的知识感觉枯燥乏味。设计有趣的.课堂活动（例如孩子们感兴趣的闯关活动等），再次讲解重点知识，让每个孩子充分参与其中。在巩固知识的同时感受学习的乐趣，也再次体会成功的喜悦。力求达到温故知新的效果。
线上教学反思8
线上课堂已经实施几个星期了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信我们每个人都有自己的想法，怎样让孩子们在有限的线上学习时间中获取更多的知识和能力，我是我们老师在备课时需要考虑的内容。
首先，从教材出发，根据目前孩子们的居家现状，我们要改变传统的教育教学方法，选择适合学生居家学习的内容，选择好内容后，思考以怎样的形式就本节课内容给予方法指导，而不是讲授知识，传统的课堂中，师生互动，老师能够及时了解学生的学情，课堂中的生成性内容老师能够及时给予指导，线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的另一端，老师是对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况，因此，纯粹的讲知识性的内容是不能满足不同层次同学的需要。所以，课堂上给予学生学习方法的指导是很重要的。
当然，同样的`，必须承认从教学效果上来说，线上教学肯定不如线下教学来得实在，因为老师对于学生的直接掌控力 下降了。我们只能看到一个时长，最多突发的来点名和提问，可没有被点到的时长充足的大多数，他们真的认真听了吗，效 果到底如何却不得而知。其实通过这段时间笔记和作业的反馈，我感觉到大部分同学都是认真并有其自觉性的。有了回放， 有些同学的笔记甚至比以前还要精细，作业也一如既往地工整认真。我想，线上教学对于真正自觉有学习意识的同学还说未 必不是一件好事。长期线上教学可能会让他们的基础知识变得更薄弱，态度也会日渐懒散起来。
其次，根据学生学情，还要花心思挖掘教材背后的内容，搜集整合资源，以多样形式进行课堂学习 ，提高学生的学习兴趣。
线上教学反思9
这堂课基本完成了自己的教学任务，对帮助学生提高他们的感悟自然和鉴赏语言的能力有一定的点拨。课上充分运用了学生讨论和朗诵的这两个重点方法，有一定的效果，但很可惜问题探讨时难以深入，升华不够。而学生发言又比较浅，此时应该适当加入一些背景材料并提出自己的'看法，从而引起学生的共鸣，引导学生进行深层次的思考。
线上教学反思10
疫情致使复学一延再延，学生的学习却不能一拖再拖。传统的课堂教学模式，迎来了新的挑战，学生的学习换了监管，怎么保证学习效果呢？大家都开始着手，试着进行网上教学活动。学生和老师分隔在不同的地方，如何来完成这些工作呢？
也许每个人都有自己的计划，每个人都在偿试用不同的方法与学生和家长取得联系。教师的监管责任一下子移到了家长身上，家长难免也有怨言。如果所有老师都去找学生，寻家长，家长，学生又会是什么样的感受呢？师问。登封，2月底3月初就网上教学的相关内容组织了线上培训，听着老师讲解，似乎完善了自己的工作思路，很受启发。
一、可适度进行网上教学活动
疫情的影响，环境的变换，学生的学习，教师的教育，如何进行有效的组织，是摆在我们面前的第一个大问题。听老师讲线上教学，首先有一个平台，通过一个平台使学生，家长，老师，建立联系，进行互动。就像大家围坐在一张桌子边学习一样，只不过这个平台，是虚拟的空间。一般情况下，大多数未成年的孩子，如果失去监管，就会为所欲为，不务正业。如今学生在家，有家长自己监管，学生的学习会有效果吗？
学校的生活是紧凑的，家庭的环境是宽松的，学校里有同伴的相助，家庭里更多的是独立思考。如果能把学习，转化为学生的自主活动，相对而言，学生会学习比较感兴趣的课程，忽略那些不感兴趣的课程，因此这种环境下的教学计划需要调整，让学生自主规划时间，然后有家长去监督，学习的内容由老师做指导。老师线上进行问答，进行交流，通过检测，通过辅导讨论，学生的学习就会有一定的成效，因此，可以适度的进行网上教学活动。
如果老师过于集中的去讲解，和传统的课堂一样，势必会给家长造成一定的负担，名校课堂，听课过程和互动过程是分开的，孩子们课堂上突然产生的想法或问题，不能及时得到讨论，过后，可能就不记得了，因为课程是适应他们学校学生的。老师线上发给学生的'网上预习，怎么能保障学生理解，学习中的疑问怎么能及时沟通呢？因此，适度的网上教学活动可以促进学生的学习。
二、规划好线上线下学习活动
家庭的学习环境，如果仍然按在学校的课程表上的话，学生的学习，大多时间就要借助一定的电子设备，这显然不现实。在老师的指导下进行自主学习教材，这也是一种学习活动，在弄不清楚的情况下，可以借助电子产品进行查询，可以与家长交流，可以通过线上与老师交流，因此，在家里的学习不一定不要上线，线下的学习活动也是有必要的。
不同的课程要求有不同的课时，比如一周一个单元，或一章节。一周内必须完成那些科目，这些科目学习到什么程度。如果能做一个全面的规划，各科老师能够统一起来，对学生进行指导，适时线上指导。学生获取这些知识的途径，可能有多种，完成练习可能有多种方法，因此，线上是交流问题，平台是支撑，老师可以把接收到的信息反馈给学生，通过在线的方式进行讲解或答疑，学生通过线上咨询，交流，提出问题，老师做好线上问题的解答，线下问题的收集，这样大家步调一致，把教学落到实处。需要讲时就讲，需要分组就分组，也可以让家长参与其中。不断学习，不断反思，力争创建一个家长欢迎，学生学习有成效的线上线下的学习活动。
三、关注家长和学生的心理活动
疫情时刻影响着毎一个人，正常的教学活动又被迫停顿，学生的想法，家长的忧虑无时不荧绕在人们脑海中。用微课进行问题讲解，用直播线上答疑，无疑会减轻家长的忧虑，学生心里又会如何想呢？老师总结了一个词，只有做到短小精悍，才会吸引学生注意力，也许快手的妙处就在这里，有得学，有得乐。策略在哪里？“短”是指视频长度短，根据中小学生的认知特点和学习规律，时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟；“小”是指主题小，针对某一具体问题进行；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘，只有难忘，才会在心里惦记，学生才会反复学习，直到学会。
一家之言，学而久之，可得其专；众家之言，博采众长，可得其髓。只有关注学生心理活动，才能更好的使学生理解学习内容，也才有可能战胜疫情，不停学，打赢疫情隔离期的教学之战。
线上教学反思11
一开始，没有电脑，没有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最后在家人的帮助下，电脑也到位了，基本具备了上课的条件。
接下来是备课。我们有充足的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务能力。
再说管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的.听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间基本一直处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。
最后，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。
线上教学反思12
线上教学以来一些做法总结如下：
一、教研资源共享，发挥教研组集体智慧
线上教学以来，我们二年级教师做到资料共享，资源整合，充分利用网上的优秀教学资源帮助开展教学。并且每周至少三次研讨，通过教研统一教学进度，提炼教学重点，对线上教学遇到问题及时群内探讨。比如目前二年级语文是复习阶段，每天复习一课，一周一单元，我们组内老师分工把每天复习课的知识点总结出来，写到书上发到组内交流群，通过总结分享使我们能把握住课本每课重点不遗漏。通过教研，很好的去吸取组内其他教师的优秀经验，取她人之长来弥补自身不足，我们共同进步，齐头并发。
二、紧扣课本重点，上好每一节线上课堂
1.字词句是基础。二年级的重点和基础还是字词句，这学期我们还是紧抓生字不松，让学生反复识记，在线上课堂中及时指点学生作业中出现的易错字，同时本学期还更加注重学生自主识字能力的提升，比如“形旁表义”这个知识点在本册出现多次，《“贝”的古诗》了解贝字旁，在语文园地三中出现“心字底”“竖心旁”“四点底”等形旁字分类，在直播课堂生字讲解时我会让学生去关注生字的结构、部首，在每课生字讲解中贯穿形旁表义，在预习课文时，让学生遇到不认识的字时可以大胆猜测这是很么字，是什么意思。一点一滴潜移默化中让学生进一步去了解“形旁表义”这一概念。在直播课中，我还会对于课本上出现的特殊词汇进行汇总，比如ABCC、表示天气的词语、表示春天的词语等，让学生关注词语积累，分类掌握。在教学中，还不能忽略课本中句子的练习，在课后题以及语文园地中会出现仿写句子，在课堂教学和布置作业时，我加入这些句子练写，让学生及时掌握。通过钻研教材，把握课本重点，利用早读，直播课堂和作业各个环节，让学生精准掌握，反复巩固，提高课堂实效。
2.注重线上互动。线上课堂和现实课堂最大的差别就是缺少互动环节。在线上课堂时我会利用钉钉连麦来增加与学生的互动，适时和一个学生连麦，让学生回答问题，领读生字词语，在早读时会提问背诵，尽可能的让不同的`学生参与到课堂中，而且让学生在听课时积极评论来回答问题，学生们的热情明显高涨了不少。同时线上生字教学严重不足就是不能范写，最初我只靠嘴说来讲解生字感觉效果并不好，后来我利用钉钉直播中的白板来范写生字，讲解易错字，虽然用鼠标写出的字不是很美观，但是确实可以帮助学生更好的理解生字书写时的易错点。
3.抓住单元主题。现在二年级每周复习一单元，已经复习到了第四单元，在每个单元复习课堂我都会围绕单元主题来进行。比如第一单元主要讲的时“春天”，那么课堂中让学生说一说你眼中的春天，连麦让学生朗读课文来感受春天，复习第三单元“传统习俗”时，让学生说一说祖国的传统节日习俗以及喜欢的祖国美食，第四单元主题是“童心”，让学生说一说自己根据书要求编的童话。紧扣单元主题，不仅仅让学生抓住课本每单元中心，还能丰富课堂内容。
三、做好课后延伸，作业及时批改与纠错
课下作业是学生们第一次对课堂知识进行巩固，重要性不言而喻。我们在紧扣课标的同时，考虑到疫情期间的特殊时期，我们二语组老师通过教研抓住“读读”“背背”“写写”“讲讲”四个关键词来丰富作业形式与内容。学生们提交作业以后，认真批改完。对于出错的地方，老师圈画批改后，打回订正，然后学生再次提交，老师再次批改。每天都评出优秀作业，供全班同学学习。通过讲评反馈，差生辅导，对学生作业完成情况、提交情况教师做到心中有数，全面把控本班学生情况。同时，我们组内还在作业中增加了古诗背诵，书法练写，每日阅读等作业，通过丰富的作业来提升学生的识字阅读水平。
四、分单元检测，及时反馈
学生学习新知识的同时，需要定期进行检测。“停课不停学”的过程中，我们二语组通过教研选定练习的题目，紧扣课本知识，让学生在课后练习中巩固知识，每一单元学习完后，老师们轮流出题，形成单元检测卷，通过家校本的形式发送给学生，要求学生限时完成，并由家长监督，完成后老师们进行批改，明确学生学习的薄弱点和难点，在评语中进行简单的指正，并在每天的直播讲评中详细分析，及时把问题反馈给学生。不断更新和改变教学方式和内容，让学生的学习更加的事半功倍。
下周我们二年级前四单元的复习就告一段落，将继续学习新课，那么对于复习阶段知识掌握较差的学生，我们将在学习新课同时，针对基础较为薄弱的学生增加分层作业，在学习新知时不断的去复习巩固旧的知识。
线上教学反思13
2020年这个“加长版”寒假，格外与众不同，新型冠状病毒肺炎来袭，面对突如其来的疫情，我们兴业路小学师生和家长携手并肩，家校合力，在网络课程中和孩子一起成长！
作为教师的我们是一刻不敢放松。虽然我们不能冲在防疫的第一线，但我们可以守护好这份育人的职业。我们六年级语文组根据学校统一部署，全员行动，研讨实践，充分发挥钉钉直播优势，开展线上扎实有效教学活动。首先提前备课，为学生解疑答惑做准备
虽然没有课本和教参，我们六年级语文组在网上找到电子书，通过微信、钉钉等平台，让学生第一时间获得电子教材。六年级语文组教师分工合作，认真整理周目标、六下语文教学课件等资料，提前精心准备教学内容。搜集视频、资源，对比筛选，优中选优，选出教学质量高的资源，发送到班级群。给学生提供有力的学习保障。配合家长督促孩子观看河南电视台名师课堂，让学生接受网络授课。真正实现了线上授课、线上检测，真正做到“停课不停学，离校不离教”。
无论是线上还是线下会遇到各种各样的问题，我们六年级组老师利用微信群、钉钉群展开线上教研，积极讨论，共同成长！孩子们认真完成作业，个个争当优秀！
六年级语文作业是由本组教师集体研讨，统一布置，针对当天知识的重难点、易错点设计科学合理、适量的作业，减少重复性、低效作业，尽量减轻学生学习压力。老师们反馈每天的作业，在钉钉中按时布置，按时批改，批改语也力求有趣别致，旨在激发他们学习的'积极性。个别的问题单独给学生个人指出；共性问题，钉钉直播解答。对于几个不按时交作业的学生，会微信或打电话联系，问其原因后有方向指导，同时和家长及时沟通，争取不让一个孩子掉队。
六年级了，毕业班，这是小学时代最后一个学期，我们要努力培养孩子的语文素养，为了学生顺利完成小升初升学任务，这段特殊时期主要从以下几方面督导学生：
一、养成今日事今日毕的习惯
二、坚持阅读，会思考，养成良好的做批注习惯，并大胆写出心中所想所感。
三、帮助学生梳理知识点，架构知识框架，为顺利毕业做好准备。从词语到古诗文，学会理解、积累，重视运用。尤其是强调语文和生活联系，比如语文第一单元人文主题是“民风民俗”，根据课文学习激发学生深入了解祖国戏剧文化的兴趣。停课不停学，我们一直在行动，也会一直努力，不断改进提高自己的工作方法，提高学生的学习效率。要对得起每一位学生，每一位家长。只盼疫情快快过去，我们师生早日重逢在美丽的校园！
线上教学反思14
疫情当前，研修不止。特殊时期，xx市第八中学小语团队以特殊的方式继续着研修之路。4月16日下午2点半，我校小学语文“线上教学”观摩课在四楼录课室如期进行！本次研讨活动，引起了我深深的思考。
一、线上执教，网络观摩网上直播，对于我们来说，是一种全新的尝试。非常时期，几位老师的线上教学给我以非常好的示范。
本次观摩课共展示了5节语文课。每位教师根据本年级段学生的`年龄特点，从目标设置、教具准备到教学过程的组织，都做了精心的准备，突出了综合性、可操作性，体现了学生的主体性，教师的主导性。
不听不知道，一听吓一跳。听完三位年轻靓丽的女教师张xx、王xx、孙xx的课，让我如运动过后饮可口饮料般舒服、痛快，这几位年轻教师充满了活力，说话干脆利索，课件制作精美，设计环节环环相扣，师生互动连连，达到高效课堂。哎呀，真是“长江后浪推前浪，一代更比一代强”，不服老不行，自己再不努力，就会被时代淘汰。
两位老教师袁贵峰和张玉颖的课，我感觉：稳，扎实，有效！她们由扶到放展开教学，为学生搭建了良好的学习支架，层次清晰，层层递进，让一直困惑“古诗教学”和“综合性学习”应该怎么上的我，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之感。
二、内化反思，砥砺前行
“线上教学”观摩课，让我更加明确了方向：20分钟的网课时间应该充分考虑，效率最大化。课前应该整合、遴选优秀资源，精心设计教学过程，对学习任务的设计、学习支架的搭建、学习思维的打开都要考虑，用20分钟的时间把教学重难点落实好。在作业布置上也要考虑线上教学的特殊性，巧用钉钉家校本，让学习更加快捷、有效。同时，自己也要加强现代教育技术的学习，让特殊时期的教学变得更合理、有效、丰富！
总之，本次语文观摩课犹如及时雨，给我接下去的网络教学指明了方向，提供了很大的帮助。变是永远的不变，唯有不断学习与前行！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
线上教学反思15
今天我想说的是：态度决定了我们的一切，我们在工作的过程中，如果也保持一种乐观的工作态度，站在一个高度上看待自己的工作，那我们就会发现我们的工作充满了各种乐趣，我们就会加倍地投入到工作中，这样我们就会在工作中找到更多的乐趣，这样我们的生活也会每天充满乐趣。这就是一种正能量的循环。
这样的道理放在任何人身上都是适用的。今天我特别想对家长和孩子们说说。从这次线上教学的反馈来看，绝大部分的孩子都能保质保量地完成每天地学习任务，我们的孩子们年龄比较小，这里有家长的绝大部分功劳。孩子们的天性是爱玩，如果这种学习模式没有家长的监督和督促，孩子们又怎么会保质保量地去完成呢。拿孩子们书写生字的作业来说，我们在学过《汉语拼音字母表》后，要求在写生字时把大写字母也加上，有个别孩子提交上来的作业格式还是不对，没有拼音，没有音序，没有组词。再三强调格式，人家交上来的.还是不对，你说这仅仅是孩子的原因吗？当然不是，家长有不容推卸的责任。家长对待孩子学习的态度直接影响着孩子对待学习的态度。
都说父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。希望那些妄想把自己孩子的教育和学习全权交给学校老师的家长早日觉醒，和老师一起教育好孩子。
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